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键子变乖了背景音乐

2016-11-28 11:13:57 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   踢毽子又称(毽球),是一项简便易行的健身运动,在中国流传很广,有着悠久历史。中国招生考试网www chinazhaokao com 小编今天为大家精 ...

  踢毽子又称(毽球),是一项简便易行的健身运动,在中国流传很广,有着悠久历史。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了键子变乖了背景音乐,希望对大家有所帮助!

  键子变乖了背景音乐

  毽子变乖了教学反思

  《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式,渗透了一个深刻的道理:无论学什么,只有下功夫,才能掌握它。我上第二课时,重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。上完课,我觉得这几点做得比较好:

  1、重视“读”的训练,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

  2、师生和谐互动,如“是你们先读,还是我先读”“其他同学当小评委”,形成了一种平等对话的良好氛围。

  3、亲身体验,加深体会,为了能让学生更好地有感情朗读,我特意创设情境,让两三个学生到台上踢毽子,体会毽子的不乖,再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”,学生有了亲身体验后,很快就能用不高兴的语气读了。

  4、加强说话训练,在拓展练习——“生活中,你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听”。在这一环节中,学生能够联系实际,各抒已见,气氛活跃。

  但是,本节课中还存在不足之处:由于时间限制,对一些基础较差的孩子关注较少,他们在这节课中锻炼的机会较少。

  反思二:毽子变乖了教学反思

  《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式,渗透了一个深刻的道理:无论学什么,只有下功夫,才能掌握它。

  本课故事切合学生实际,学生非常喜欢。因此我上第二课时,重点放在有感情地朗读以及体会毽子是怎样变乖了、明白其中的道理等方面。在课堂上我重视“读”的训练,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等,学生参与积极性非常高。

  亲身体验,加深体会,为了能让学生更好地有感情朗读,我特意创设情境,让两三个学生到台上踢毽子,体会毽子的不乖,再抓信住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”,学生有了亲身体验后,很快就能用不高兴的语气读了。

  加强说话训练,在拓展练习——“生活中,你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听”。在这一环节中,学生能够联系实际,各抒已见,气氛活跃。

  反思三:毽子变乖了教学反思

  《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式,渗透了一个深刻的道理:做事情、学东西,只要我们不断练习,反复练习,就能学会,上完课,我觉得这几点做得比较好:

  1、导课比较有特色,从观察“毽”字入手,让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望。

  2、以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

  3、老师和学生和谐互动,老师范读,让学生评价,学生感情朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。

  4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读,我特意创设情境,抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”,让学生体会心情,很快就能用不高兴的语气读了。

  5、在拓展练习——“生活中,你碰过‘毽子变乖了’这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听”。这一环节中,学生能够联系实际,各抒已见。

  同时,本节课中也存在不足之处:面向全体学生做得不够好。由于时间限制,对一些基础较差的孩子关注较少,他们在这节课中锻炼的机会较少。

  一年级语文下册《毽子变乖了》说课稿

  一、说教材

  1、教材内容:

  我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

  2、教材简介

  这是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

  第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看,毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。

  二、说教学方法

  一堂好的语文课应充分体现:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起。钍对以上教学思想,这节课我以读代讲,利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受,使学生参与,激发他们的学习兴趣。

  通过学生的看看,读读,想想,说说等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生感受踢毽子的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理。

  三、说教学程序

  本课我将分两课时进行教学,第一课时整体感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,认读生字词。研究课文内容,突破重难点。

  今天,我执教的是这课的第一课时。

  第一课时

  一、设计理念:

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  二、教学目标:

  1. 认识12个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

  三、教学重点:朗读课文,正确认读“会认”字教学难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

  四、课型:新授课

  五、教学方法:讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

  六、教具准备:各种体育用品、词语卡片、挂图

  七、教学时间:第一课时

  第一课时

  一、 实物引入,激发兴趣

  1. 出示各种体育用品。师:同学们看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

  2. 揭示课题。师:有一位小朋友非常喜欢毽子,她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本课《毽子变乖了》

  二、 初读课文,读准字音。

  1. 自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果有不会读的字,可请教周围的小巧玲珑伙伴。

  2. 同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

  3. 出示拼音卡片指名读。

  4. 出示去掉拼音的词语卡片:指名读、开火车读,检查字音。

  5. 自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

  三、 创设情景,细读感知

  1. 听课文录音,边听边想:课文写了什么事?

  2. 自由读第二自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪些句子可以看出毽子“真是听话极了”?用---划出来再读一读

  3. 过渡:老师和毽子成了好朋友,所以 子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?

  4. 学习第三段:

  (1)老师是怎样说的?用“—”画出来。用“ ( )”画出这段话的一对反义词。

  (2)自由读一读:说一说读了这一段话,你明白了什么?

  5.读课文第四自然段,小组交流:怎样才可以让毽子听我们的话呢?四、 总结全文,训练说话

  1. 学习了课文,你有什么收获?

  2. 师生交流:你碰到过“ 子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。

  3. 师作总结。

  小结:这节课我们运用不同的阅读方式,学习了毽子变乖了,并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。

  反思:

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文。培养学生对活动的爱好和兴趣。这节课我们通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式并且通过学习理解了毽子是怎样变乖的。创设情景,细读感知,运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。正确、流利地朗读课文,培养学生对活动的爱好和兴趣。

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