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鸡鸭鹅鸦教学设计

2016-11-29 09:33:21 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。中国招生考试网www chinazhaokao com 小编今天为大家精心准备了鸡鸭鹅 ...

  教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了鸡鸭鹅鸦教学设计,希望对大家有所帮助!

  鸡鸭鹅鸦教学设计

  跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案

   “闻鸡起舞 ”(出示 “闻鸡起

  【教学目标】

  1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等 鸟类名称并大致了解其特性。

  2. 培养学生的识字兴趣和自 主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。

  ​ 3. 正确辨析并规范书写 “鸭”和“鸦”两个生字。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  1 ( . 出示 “ 鸟 ” 开火车图)小朋 友们,你们看,谁开着小火车来 啦?

  2. 鸟儿还带来了许多小伙 伴,你们认识它们吗 ? (出示火车 车厢中的鸡、 鸭、鹅、鸦)它们的名 字你们都会读吗?(出示生字 “ 鸡 鸭 鹅 鸦”)今天,我们就学习识字 8 (板书课题),来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。

  二、激趣识字

  (一)认识“鸡”

  1(.出示鸡的图片)在古代, 人们发现了一种鸟,它的头顶有冠, 长着长尾巴(出示“奚”的 古文字 ),于是古人把它的脚捆 起来,抓捕回家来驯养。(出示“鸡” 字)这只抓捕鸟的手简化成了现在 的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什 么吗?谁来读一读?

  2. 原先能飞善走的鸡因为长期 被饲养在家里,也就成了大家熟悉 的一种家禽。谁再来读读这个字?

  3 ( . 出示公鸡图 、 母鸡图)这 两只鸡一样吗?

  ( 1 ) 你知道威风凛凛的大公 鸡还有什么本领吗?

  ( 2 ) 勤快的人们一大早刚听 见公鸡打鸣,就赶紧起床勤奋工作 了,所以有个成语叫做J 在干什么呢 ?(出示词卡“小鸡” i 并指名读) a o

  (4) 刚从蛋壳里孵出来的 a 小鸡会怎么叫呢?谁来学学?再 n j 读读“鸡”这个字,你发现了什 么? i n (二)认识 “鸭 ” g X 1(.出示小鸭图) 这种鸟小 u a n 时候和小鸡长得可像了,你会区分吗?(出示“鸭”并指名读)

  2.猜猜乌鸦怎么叫?难怪它 叫“鸦”呢!指名读“鸦”字。你有 什么好方法能牢牢记住这个字 吗? 3. 乌鸦可真是一种孝顺的 鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 妈的故事吗?(指名说故事)所 以有个成语叫做—乌鸦反哺

  这个成语?(指名读,齐读(出示“乌鸦反哺”)。谁来读读)。

  2.你对鸭有哪些了解?谁来

  (五)偏旁归类 黑板上的这些鸟儿你们 1. 都认识了吗?它们都是—小鸟(出示词卡 小鸟 介绍? 教 ) 我们一起来学学小鸭 案 (1的叫声 。现在你知道它为什么 ”。

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  叫“鸭”了吗?咱们班的小鸭子 多可爱啊,这个词会读吗?(出示词卡“小鸭”)让我们再来读 读它的名字(齐读“小鸭”)。

  ︱︽识

  (2) 小朋友们还唱过一首 儿歌叫—《数鸭子》,还会唱 吗?让我们一起唱一唱! (三)认识“鹅” 1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢!(出示“鹅”,指名读。) 2.听,一群白鹅向我们游来 了。(播放鹅的叫声)你听到了 白鹅什么样的叫声?谁再来读 读它的名字?(指名读)你又发 现了什么? 唐代诗人骆宾王在和你 3. 们一样大的时候,就曾写过一 首诗来赞颂鹅呢!你知道是哪 首诗吗?谁会背?(出示《咏鹅》) 4.是啊,鹅浑身的羽毛雪白 雪白的,所以我们叫它—“白 鹅”(出示词卡“白鹅”)。 (四)认识“鸦” 还有一种浑身乌黑的鸟 1. 呢,你认识吗?(出示乌鸦图)是 呀,乌鸦黑黑的,黑得连它的眼 睛都让人看不清了,所以叫“乌

  鸦

  字 8 鸟 鸡 鸭 鹅 鸦

  ︾

  ︵

  第

  一 课 时 教 学

  ︶

  舞”),跟老师来读读这个词。 (3)看看图,猜一猜鸡妈妈

  ”。

  (出示词卡 乌鸦 ,指名

  “

  ”

  读。)

  孙 艳

  —《给刘洋阿姨的信》(第一课时)教学

  【教学目标】

  1.学会本课六个生字,能在 田字格中正确书写,做到匀称 美观。 2.能正确、流利、有感情地 朗读课文,理解课文内容,感受 太空生活的神奇。 3. 了解书信的基本特点与 形式。 4.激发识字兴趣,自主探究

  汉字的音形义,初步感受汉字 意趣。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1.猜字谜:“一人写千言”。 (生猜,师出示书信图。) 信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式,在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具

  遍布全球的今天,人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”,是前鼻音,你们能读 好这个字吗? 2.板书揭题:今天我们就一 起来读一封非常有意思的信。 (齐读课题,强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。) 3.你了解刘洋阿姨吗?谁来 介绍介绍?

  2.这些生字你都会认了吗? (出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”,指名 读。) (1) 它们有什么相同的地 方?(点红每个字右边的“鸟”) 它们都是小鸟的名字,所以是 鸟字旁。 (2) 再读读鸟字旁边的部 分,你发现了什么?是的,它们 都是形声字。 (3)那这些小鸟的名字,老 师不教,自己能不能大胆地读 出来?(出示:鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、 白鹭,指名读。) 三、读儿歌 1.鸟儿们飞进儿歌里了,你

  2.交流汇报,你读懂了哪句 话?谁来说一说?(根据学生的 回答相机出示) (1)(出示词卡 “最先知 道”)“最先”就是—第一个、 首先。 (2)(出示词卡 “长大 ”) “长”是多音字,还可以读什么 音?你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗?(成长、长高……) (3)指名读第四句,关注句 子中的标点符号。 看到问号,声音要往上扬, 谁再来读好疑问的语气? 四、写字 1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长

  2.指名读生字。 3(.出示“鸭”和“鸦”)这两 个字都读 yā,你能分清吗? 4. 老师拿出小魔棒来摆一 摆,你发现了什么?(这两个字 都是左低右高) 5.睁大眼睛,看老师怎样在 田字格里端端正正写好字(师 范写)。 6(.出示写字姿势图) 学生 仿写,教师巡视,检查并纠正学 生书写、握笔姿势。 7.反馈。

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  会读吗?(指名读儿歌)

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