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道德与法治敬畏生命教学设计

2016-11-29 15:14:10 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   敬畏生命,文章名称,多为以解读生命价值意义为内容的散文。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的道德与法治敬畏生命教学 ...

  敬畏生命,文章名称,多为以解读生命价值意义为内容的散文。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的道德与法治敬畏生命教学设计,希望能帮助到大家! 

  道德与法治敬畏生命教学设计

  《敬畏生命》教学设计方案

  教学设计思想:

  在教学中理解作者在文中表现的生命意识,提醒学生珍爱生命,思考生活,采取积极的人生态度,关注人与自然和社会的关系

  在教学中将语文活动设置到复杂的,有意义的问题情境中,让学生通过合作解决问题,学习隐含于问题背后相关的知识和技能,接纳课文蕴涵的人文信息

  本课安排1课时

  媒体设计思路:

  出示课题、学习目标 倾听音乐

  出示画面,创设情境 自由上网查询、讨论 情感共鸣

  探究问题、明确思路 思想升华

  教学目标:1感知课文内容,理解文中表现的内容

  自然、社

  3培养学生发现问题,探究问题的能力

  教学过程:

  一、 引入新课,以情激趣

  1创设情境,激发兴趣

  出示两组画面(“离别”、“团聚”)

  导语:画面中有团聚的快乐,也有分别的愁苦,人生就是这样变幻无常,难以预期那么对于只拥有一次的生命我们应该如何去对待?今天就让台湾女作家张晓风来回答我们吧!

  2出示课题(用班班通出示,背景画面为杨柳飘絮)

  二、 出示学习目标,明确学习任务

  三、 导学达标,发现、探究并解决问题

  (一) 初步感知课文,引导学生提出问题

  1、教师范读课文,指导学生从文章内容、表达及文字含义等方面提出疑问,在书上作出标记

  2、全班交流

  (二) 深入理解课文,筛选问题并深入探究

  1 四人小组自由读课文,将第(一)步提出的问题加以筛选

  筛选标准:【1】根据学习目标;【2】考虑思维程度(以一般同学的知识摄入总量为背景,考虑生活经验的局限性);【3】问题要有价值

  结果:小组合议确定出最想探究并解决的问题

  2 以班班通出示以下内容:

  【1】 表示心理活动的词语有:诧异、震撼、折服、敬畏、碰撞、感动

  【2】 体现作者思想感情的句子有:

  a、我几乎第一次遇见生命

  b、我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资而感动

  c、那颗种子曾遇见一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成荫,教会她怎样敬畏生命

  【3】 揣摩问题:

  a、作者“诧异”、“震撼”的原因是什么?她究竟被什么所感动?为什么说生命的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?

  b、我们从出生开始,就不停的接触到各种生命,但是作者为什么说“我几乎第一次遇见生命”?这里的“生命”有什么特殊的内涵?

  c、“那颗种子曾遇见一片土地”,“土地”指什么?“教会她怎样敬畏生命”,“敬畏”怎样理解?怎样理解作者含蓄表露的思想感情?

  3 探究问题,生生互动

  学生带着筛选出的问题,回到课文中,有针对性的阅读,展开较有深度的思维

  提示:可利用课下查找的图书资料,从网上筛选的信息及与课文有关的资料,并与他人合作,共享资料

  (三) 交流讨论,反思生活,关注社会

  1 交流讨论后,以班班通明确以下问题:

  a、 作者“诧异”、“震撼”的原因是什么?她究竟被什么所感动?为什么说生命的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?

  明确:树木不分昼夜地飘送种子,为播撒后代竭尽生命的全力,而成功率却极小,或许其中“只有一颗种子足以成树”,所以说生命的投资是“豪华的、奢侈的”作者“震撼”于这样“惊心动魄的壮举”,作者被植物为传播后代不惜耗费巨大代价,不求回报的执着精神所感动

  b、我们从出生开始,就不停的接触到各种生命,但是作者为什么说“我几乎第一次遇见生命”?这里的“生命”有什么特殊的内涵?

  明确:这个句子中的“生命”不仅指生命的现象,更强调生命的本质意义作者以前对身边的各种生命形式并不经意,更没有去思考它们的本质意义,而这次飞絮飘种的情景,引发作者第一次对生命的形式合本质进行认真思考,使她从中领会到生命的本质意义——在于无私的传递生命,不惜代价,不求回报

  c、“那颗种子曾遇见一片土地”,“土地”指什么?“教会她怎样敬畏生命”,“敬畏”怎样理解?怎样理解作者含蓄表露的思想感情?

  明确:“土地”比喻心田,即后面“一个过客的心之峡谷”“敬畏”当是“敬重,不敢轻视”的意思作者由植物传递生生不息的执着“投资”之巨大,感悟到生命传递的神圣,生命价值的可贵,从而得到人生的启迪

  本环节意在使学生之间形成一种对话,让学生体会到相互承认与理解的平等的社会关系,及一种伙伴合作关系使学生之间显示出精神上的沟通与关照,感受智慧的碰撞,人格的召唤与生命的感动

  2、你生活中有没有被一些生命感动过?你知道有哪些敬畏生命或轻视生命的例子,请作简评

  四、 目标检测,知识反馈

  结合课文,谈谈你对珍爱生命、关注自然、社会的认识

  五、 总结全课,布置作业

  结束语:这短短的几百字,每个字都是作者心理蔚然成荫的那颗树的鲜活的种子,他们在不计成本、不问收获的默默飘洒从今以后,如果你也有一刻会为没膝的丰草,或是蜻蜓的薄翼而感动莫名,那就是向你的心飘洒的那些种子中,有一颗已经悄悄的成长,并且教会你,怎样敬畏生命了

  (播放歌曲:《真心英雄》)

  作业:写一篇日记,谈自己对生命的感悟

  板书设计:

  敬畏生命

  张晓风

  飞絮飘种: 不计成本、惊心动魄

  珍爱生命

  关注自然

  感悟生命:震撼 折服 敬畏

  1敬 畏 生 命(一课时)

  教学目标:

  1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.

  2.了解本文的写作思路和写作方法,学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生

  3.感受生命的伟大和力量。

  重点:目标1、2

  难点:目标2

  教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)

  预习指导:

  1.朗读课文,读通顺,读正确。2.查字典,解释有关词语。

  一、课前演讲:轮到的同学谈学习某方面的感受 (3分钟)

  随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面)(目的在于促使学生认真听讲练习口才,让说者也有紧迫感)

  [备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。

  二、创设情境,导入新课:(2分钟)

  播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断,教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历,引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战,对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。

  [备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。

  教师讲解:这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考,从而表达了怎样的一种体验。

  三、朗诵课文,整体感知。(15分钟)

  [练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》,全班在乐曲声中朗诵全文。(该乐曲较抒情,开始平缓,后面略有起伏,以配合课文感情的变化。)

  方法指导:朗读前先提醒几个易读错的字音:纤读作xi n诧 ch ,侈 ch ,要求读得准确、流利、有节奏;整体感知课文,思考文中写了什么事?抒了什么情?在朗读后,对学生读书情况作评价并补充正音。

  [备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定,鼓励学生的积极性。

  [提问]本文写了什么?请用简要的话概述。(实现目标1)

  抽查二人后由有兴趣的补充,教师评价,内容要点:作者偶而见到的树木飘送种子的现象,引发了对生命的折服和敬畏的感悟。

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