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高二英语半期考质量分析

2016-12-01 14:11:27 教学设计 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高二英语半期考质量分析(共9篇)高二英语期中质量分析高二英语期中质量分析字号: 小 中 大 发布: 2007-01-26 07:35:00 查看( 841 ) 评分( 6 1 ) 我要评论(5) 个人分类: 校本教研高二英语期中质量分析2006学年第一学期的英语期中考试在比较顺利的情况下结束了,顺利主要体现...

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高二英语期中质量分析
高二英语半期考质量分析 第一篇

高二英语期中质量分析

字号: 小 中 大 发布: 2007-01-26 07:35:00 查看( 841 ) / 评分( 6 / 1 ) / 我要评论(5) 个人分类: 校本教研

高二英语期中质量分析

2006学年第一学期的英语期中考试在比较顺利的情况下结束了,顺利主要体现在命题、监考、评卷中都没有出现大的差错。

一、试卷命题分析

命题教师对于校长提出的降命题难度,提高学生的学习积极性,使学生增强自信的命题原则把握得比较好,对于教材体系比较熟悉,命题按照标准化测试的要求设计,题型和分数比例型完全与高中证书会考英语试卷相同,没有出现偏题、怪题,难度系数控制在0.65左右,难度合理,命题思路进一步充实语言,淡化形式,强调在真实的语言环境中语言运用能力的测试。命题和审题工作做得较好,试卷除了一个不影响答题的拼写错误外基本正确。命题符合学生的认知水平,与教学的同步性较强。

二、学生成绩情况分析

本次期中考试高一的6个平行班分数比较接近,最多不超过5分,56中的两个班级与平行班的平均分数相差不到15分,属于正常的范围;本学期高二段的四位英语教师全部工作认真,精诚团结,大家一起动脑筋、想办法,共享优质资源,既合作又竞争,教学成绩成良性反映。但班级与班级之间仍然存在一定的差距,需要落后的班级奋起直追。

三、对今后教学及命题的启发和建议三部分内容

1、要团结一致,研究高二英语教材的特点,坚持以阅读理解为中心,在阅读中培养阅读理解各种的技巧,从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力,有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力;加强学生的语篇意识,同时在阅读教学中注重跨文化的差异,拓展学生的知识面,同时以单元为基础,积极开展“同步阅读”以开阔其视野。

2、要以语言基础知识为基础,注重语言的实际运用,因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段,尤其要强调抓落实,要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词,通过背诵为手段,促进学生的语言积累,培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。

3、要体现“以人为本”的教育理.我组教师仍然需要克服困难,树立全心全意为学生服务的思想,充分调动好学生的学习积极性,精备课,上精课,多去教室为学生答题,多找找学生谈心,帮助学生解决学习和心理上的困难,及时解除学生的心理障碍,为学生的终身发展尽我们为师的职责。

4、今后在临考前要集体准备资料,特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导,保证全段的英语学业稳定提高。

四、对于命题的建议:

(1)今后在阅读命题中要增加任务型阅读理解等基本技能和基础知识的考察,减少听力的比重,使试题更趋合理、全面,更与高考与高中会考的改革保持一致。

(2)今后在听力的材料避免与学生手头资料重叠,保证考试的公正性和客观性。

(3)今后在完形填空的主题可以考虑与课文的同步性,但不能为了降难度而直接从教材中挖空,过分地降低难度并不符合素质教育的思想。

(4)今后单词拼写的命题要注意密切联系教学实际和高考实际,多考课本词汇表中的词汇、高考已经考过的教材内词汇以及高考中很容易考到词汇,避免盲目的超教材。

(5)命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题,为学生创造一个和谐的考试氛围。

2008年省第二次质检英语学科质量分析

湖美中学高三英语备课组

一、 试题分析 :

1、 本次质检命题,,语言基础知识体现较全面,注重考查学生综合

运用英语分析和解决问题的能力,能较好拉开考生档次、区分度很强。但总体来讲,本份试卷偏难。年段最高分138,优生率1.2%, 及格率,平均率15%,成绩68.5 分。【高二英语半期考质量分析】

二、 答题分析:

1、 听力题难度较低,总体得分能反映平时的听力水平,多在15—

22.5分,得益于平时的强化训练。

2、单项填空里面设置较多陷阱,绝大多数同学失分严重,例如32题…was walking_______one street after another , … 很多同学选B. across 。

3、完形填空:从选材到设题都还可以,但难度较大,且第一段是拦路虎,很多同学因为第一段难而影响下面的做题。

4、阅读理解是本份试卷最难的部分,主要在于原文生词量较大,长句较多,内容较抽象,题目设计也较难,直接理解字面意思即可答题的几乎没有,大部分试题较为间接,需归纳、概括、推理、上下文推断、和在理解文章总体内容的基础上去领会作者言外之意,是整份试卷中学生得分率最低的一题。

5、短文改错的得分较平时来看,大有长进,多在5—8分,平时多在1—5分。

6、书面表达题也较难,题中图表边考查了学生的概括能力,最高分(年段)为19分,分数集中在两个段,分别是12—15分,8—11分,以下从三方面综合总述答题情况:

1、基础知识的掌握仍有一定的漏洞出现,遗忘现象较为普遍。

2、知识的概念把握不大,英语思维混乱。

3、知识的排挤现象出现(学科间的排挤,同一学科的排挤),作文(书面表达)暴露出不少典型错例,行文的通顺度的提高,任重道远。【高二英语半期考质量分析】

三、 今后措施:

1、听力训练坚持不懈,适时加以方法的指导,兼顾词汇的巩固及词汇量的扩大,要求及时复习,错题要求及时订正并做笔记。典型例题,类型题要求有摘录,整理,这是学习自主性的体现,是劳动过程,是克服遗忘的一把利刀。

2、进一步加大知识梳理的力度,突破概念的理解,构建清晰的知识网络,尤其对容易产生混淆的知识点多加横向比较,纵向归类。

3、加大第Ⅱ卷主观题的训练力度,书面表达的重心仍是训练表达的通顺度,真正用上所学的词汇、词组基础语法等,做到学以致用。唯有这样,才能最大程度上使表达规范化,因而也就避免了中国式的英语思维。

4、专题复习时,力抓突破,意在让学生真正理解各知识点的概念,弄清概念是解题正确思路的保障。

5、继续跟踪阅读技巧的培养及提高,限时训练天天做,记录时间与成绩,抓速度,促质量。

高三英语第一次模拟考质量分析

本次模拟考英语试题的难度较07年高考题难些,出题的宗旨是及格面广一些,优秀面窄一些,拉开尖子生和普通生的差距,突出本年

级英语科的尖子生和特尖生。考试结果基本达到目预期目的。年级平均分85分,及格率46.9%, 优秀率2.6%,最高分134分;特尖班平均分达100-109分,普尖班平均分达78-91分,普通班平均分达55-61分。各类层次班级平均分相差20多分。从总体来看, 特尖班成绩不错,但普尖班尤其是普通班的基础有待于加强,成绩有待于提高。下面就各题形作详细卷面分析。

一、客观题质量分析

从此表可看出听力部分特尖班成绩最好的是193班,195班次之;普尖班199班最好,200班,202班较好;普通班205班最好。完型方面,特尖班三个班平均分数在20.0-20.2之间,相差很小;普尖班199班最好;普通班204班最好。完型填空及阅读理解方面,特尖195 班总体完成最好,普尖班206班、199班、202班也比同类班级突出。

【高二英语半期考质量分析】

从此表可看历界班理二最好,其次是文一;另外五个理科普通班中,理一、理六成绩较突出。文二成绩相对差些。

3.从总体上看,各个层次的应届班与历届班相比,历届班略占优势。 今后,应届班应加大复习的深度和广度,而历届班则是要扎扎实实地打好基础,稳中前进。

二、改错题质量分析

改错部分10分,共10个小题。但全年级最高分9分,0分较多。主要原因如下:

1. 应届班知识面较窄,习惯于现学现考,不善于横向比较。如:devote oneself/time to (doing) sth,suggest to sb/suggest doing sth/suggest that-从句,这些均在高三册第五单元学过。

2. 句子语意分析较差。81题,…opinions.从上下文语气判断,应该含有比较意味,应将改为more。

3. 上下文人称用法错误判断不出。第77小题。

4. 短语固定用法模糊。第76,78,82,83,84题。

今后措施:

1. 强化固定词组用法;

2. 定期训练。

三、书面表达题质量分析

特尖班的学生作文写得较好,语言流畅,表达自如,语法错误较少,平均分在20分以上。普尖班学生的作文较差些,有部分学生的文字表达不通,病句较多,无法让人理解所表达的意思,平均分在15-18分。普通班学生词汇量太少,写作很困难,文章中没有几句可读,成绩均在0-14分。

希望各班老师应加强书面表达训练。坚持每周练写一篇书面表达,然后认真讲评指导。

2007-2008学年第一学期高三英语

期中考试质量分析

高二期中考试英语试卷分析
高二英语半期考质量分析 第二篇

高二期中考试英语试卷分析

一、试卷题型情况

整套试卷满分150分,由听力30分,单选15分,完型30分,阅读选择32分阅读表达8分,改错10分,作文25分。其特点如下:

1、注重对基础知识、基本技能的考察,题型新颖、覆盖面大,涉及到了所学的全部内容,促进学生有效学习。

2、注重从实际中选取素材,考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察,增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

本套试卷充分体现了新课标课改精神,注重了对学生基础知识和综合能力的考察,因此对学生的细心程度要求很高。

1、听力部分:试题难度不大,因此学生在该部分的得分率较高,但是学生的两极分化严重,高分很高,而低分则太低。

2、单项选择:难度适中且知识覆盖面大,考察了冠词,形容词,分词,时态,情态动词,连词,介词,动词短语,名词,定语从句,交际用语,状语从句等方面。其中21,22,25,27,28,29,30,35为基础题,另有6个为中档题,而23题稍微难一些。

3、完形填空和阅读理解:难度适中,但是得分率一般,主要原因是学生理解文章不透彻,阅读能力差造成的。完型第39和42,45,47,48,50,53,54小题错误率高。主要是学生词汇累计不够,阅读量偏少,语感不到位。

4、阅读部分非常基础和简单,失分主要是在阅读表达,学生对这类题平时没有训练,无从下手。

4、短文改错:题目设计也是非常基础,是一些常见错误的改正。

5、书面表达:以学生最近开展的一次活动作为话题写一篇日记,目的是让学生有话可说,可是大部分学生还是无从下笔,或者错误很多

四、学生分析:

存在问题:

1、优等生对基础知识掌握较好,但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强,对个别人马虎是大忌。

2、中等生的基础知识掌握不够牢固,并且做题比较粗心。

3、差等生对英语知识的掌握也极为肤浅。习惯不好,态度不端正。

五、教师分析:

1.对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。

2.练习充分但灵活不够。

3.平时教学方法单一, 难于充分调动学生的积极性和课堂的;有效参与。

六、具体改进措施

1、钻研新教材,夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。

3、加强听力教学。

听力教学可采取各种各样形式,如:听英语歌,看英文电影片段等,并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中,如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击,考前只进行应试训练。

4、坚持单元写作训练,提高写作能力。

书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课,强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧:培养学生认真审题——明确题目要求及内容要求的习惯;让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法,学会使用衔接词等。

总体来看,高二英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。

所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

高二英语上学期期中考试试卷分析
高二英语半期考质量分析 第三篇

高二英语上学期期中考试试卷分析

一、试卷评价及有关数据【高二英语半期考质量分析】

1. 内容:必修3Unit 5-必修4 Unit3

2.得分情况: (总分150分)

平均分: 文科尖子班平均分95分;理科尖子班平均分93分;普文普理平均65;美术班尖子班平均83分;美术普班平均55分。年级最高分89分。

3. 试卷的总体评价:

本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

不足之处: 作文属于半开放作文,学生练得比较少。写起来感到无所适从。

二、各大题答题情况分析

1.听力测试(30分)

本试卷听力题目的设计在难度上对高二学生而言还行。因为我们一直在坚持听力训练,所以这部分的得分还不错。不过,个别题目也反映出学生的变通能力不是很强。学生听力训练还有待进一步加强。并且这部分也反映出学生不认真的一大弊病。如每个班都有几名同学选D , 而听力的答案只有A、B、C。

2. 单项选择题,是考查学生的语法基础知识题,此次命题,考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识,以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出,注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察

句法,考察方式突出了语境。学生在12、15、16、19、这4个小题失分较多,反映出学生对基础知识的把握有所欠缺。考查学生对非谓语动词的掌握,教师在课堂中多次重点讲解过,学生还是没能很好地掌握。以后在语法的教学过程中要加强。

3. 完型填空题,主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力,牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看,这次完型不是太难,一般学生能得到10分左右。当然有些题目,学生不会使用排除法来进行答题。而答题中,排除法是一个很重要的答题技巧,学生一定要彻底掌握的,我们教师,在日常的教学中要反复多练,务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。

4. 阅读理解,此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息,探索语篇中的表层含义和深层含义,并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动,从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读4篇文章并选择正解的答案回答问题,从得分的实际情况来看,大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章失分较多,也体现了对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题,也一直是学生失分的一个重点。 根据我对学生的调查,学生反应的主要问题在,第一是单词不认识,第二是在不少情况下,单词认识了,句子却看不懂。第三,文章偏长,学生缺少耐心读下去,结果半途而废,比如第4篇文章比较长,但题目是非常简单,结果学生失分较多。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势,阅读文章篇幅都偏长,但题目很简单。因此,我有必要在以后的教学中有一定的针对性,教给学生基本的阅读技巧和技能。

5.七选五阅读(10分).相对于以前来说有了进步。差的学生也能做对2道题。

6.词汇题。学生失分较多单词会写但是不注意时态。

7.改错题。好班学生还可以,但普班学生得分率很低。

6.书面表达,此次作文命题虽然涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,但属于半开放性作文。由于我们平时对于这类作文练得比较少,所以学生写的时候感觉无从下手。反映出同学在语言的灵活应用上欠功夫,不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 , 语言表达不地道,语法错误较多,并且很少能够使用稍复杂的句子来组织自己的语言。

三、今后的教学中应改进的措施。

通过这套试卷的分析,我认为,我在以后的教学中,应该在以下几外方面有所加强。

第一,加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词,一定要学生保证过关。

第二,尽多的背诵经典英文和优美的句子,培养语感,彻底掌握并学会进行模仿,提高学生听力和写作能力。

第三,加强阅读训练,督促学生根据自己的能力,每天阅读数个语段,提高学生的阅读能力。

第四,教师进行课堂教学时,通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流,明确学生的不足,有针对性地进行教学,并培养学生的主观能动性,积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。

第五,班级学生两极分化明显, 所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高。

高二英语期中考试质量分析
高二英语半期考质量分析 第四篇

高二英语期中考试质量分析 下学期高二英语期中考试顺利结束了,学生的分数和预期得有所偏差。为了对将来题及教学有所裨益,特对本次考试的情况进行如下分析。

一、试题评价:

试卷与高考题同型,涵盖了听力理解20分,英语知识运用10分,完形填空10分,阅读理解30分,摘录信息10分,回答问题5分,书面表达15分,总分100分。知识点分布在Module 5整本书上,以《导学案》为基础出题,试题难度还是比较适合学生的。

二、学生对各题得分情况分析:

1. 听力理解得分不高,尤其是听力填空,五空最多填对两空。

2. 单项选择题,是考查学生的语法基础知识题,此次命题,考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识,以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出,注重了语言能力考察,以《导学案》上老师讲过的知识点为主稍做改动。学生在这题失分较多,反映出学生对基础知识的把握有所欠缺,教师在课堂中多次重点讲解过的知识,学生还是没能很好地掌握。以后在语法的教学过程中要加强同一知识点的反复且多样性的练习。

3. 完型填空题,主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力,牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看,这次完型不是太难,一般学生能得到好的分数。当然有些题目,学生不会使用排除法来进行答题。而答题中,排除法是一个很重要的答题技巧,学生一定要彻底掌握的,我们教师,在日常的教学中要反复多练,务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。

4. 阅读理解,此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息,探索语篇中的表层含义和深层含义,并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动,从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读3篇文章并选择正解的答案,从得分的实际情况来看,大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章较为简单是得分点;但第三篇文章因为稍微有点难度,失分非常严重且不少同学一分未得,这体现了学生们对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题,也一直是学生失分的一个重点。

根据我对学生的调查,学生反应的主要问题在,第一是单词不认识;第二是在不少情况下,单词认识了,句子却看不懂;。第三是没有时间看文章答题。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势,阅读文章篇幅都偏长,但题目很简单。因此,我有必要在以后的教学中有一定的针对性,教给学生基本的阅读技巧和技能。

5.摘录信息题,相对比较简单,较差的学生都能得到6分。

6.回答问题,没有学生全对,有少部分学生甚至做都没做。

6.书面表达,此次作文是以一单元学的友谊为基础出的一篇介绍朋友的文章,是一篇好写并且有话可写的文章,但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫,不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,

语法错误较多,对使用课本中优美的英语句子进行模仿写作的能力无法很好地掌握。还有很少几个同学没写作文,态度十分不端正。

三、今后的教学中应改进的措施。

通过这套试卷的分析,我个人认为,我在以后的教学中,应该在以下几外方面有所加强。

第一,加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词,一定要学生保证过关。

第二,尽可能多地背诵经典和优美的英文句子,培养语感,彻底掌握并学会进行模仿,提高学生听力和写作能力。

第三,加强阅读训练,督促学生根据自己的能力,每天做一篇阅读理解,提高学生的阅读能力。

第四,教师进行课堂教学时,通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流,明确学生的不足,有针对性地进行教学,并培养学生的主观能动性,积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。

第六,班级学生两极分化明显, 在教学中要有效地对不同基础学生的进行教学,对学习有困难的学生进行转化提高。

高二第一次英语月考质量分析
高二英语半期考质量分析 第五篇

尚志市朝鲜族中学

高二年级上英语第一次月考材料

1. 高二年级上英语第一次月考试卷 2. 高二年级上英语第一次月考答案 3. 高二年级上英语第一次月考质量分析 4. 高二年级上英语第一次月考讲评教案 5. 高二年级上英语第一次月考成绩册

年级:高二(上)学科:英语教师:王琦

2013-2014年度第一学期

第一次月考质量分析

高二英语月考试卷质量分析

一.总体分析

考试时间为120分钟,分值为150分。由听力(30分)、单项选择(15分))、完形填空(30分)、阅读理解(40分)、短文改错(15分)、书面表达(30分)六大部分组成。考试题型与高考题型一致,知识点考查全面,结构比较合理。 二、试题的特点

本试卷以新课标为指导,从学什么,考什么的原则出发,既重基础又注重综合能力的提高。围绕书本内容设计基础能力题,旨在考查教师平时在该部分教学执行情况。阅读理解选材具有时代性,紧密联系生活实际,选项设计灵活合理,注重考查学生的阅读理解能力。书面表达注重考查学生的英语实际运用能力。总之,本次月考试卷难度适中,下面做一个简要的分析。 三.试卷具体分析 1.听力。

本题虽是应学生得分最高的题,但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中,教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料,在教学中应尽量用英语组织教学,鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语,用英语进行对话,不断地提高学生们的听力水平。 2.单项选择题。

本题共15小题,共15分。具体知识点考查分布如下:

从考点上看,对基础知识的考查比较全面,知识点分布较平均。如现阶段所学的重点词汇、短语、语法,巩固已学知识。 3. 完型填空。

短文结构严谨,重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力,对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力,是区分度较高的题。空格的设置间隔合理,符合高考的出卷要求。 4.阅读理解。

阅读理解总体来说难度适中。信息量大,题材与体裁广泛的特点。所出题目

的题干分布均衡。阅读理解常见的题型基本上都有覆盖。如:细节理解题(如46、55)、主旨大意题(如51)、推理判断题(如49、50)。其中细节理解题稍为偏多一些。 5.短文改错

短文改错是一篇小故事,难度较低,无论在内容上还是在文字上都比较简单,符合中学生英语的实际水平。 6.书面表达

试卷所设计的内容真实性程度较高,符合考生认知水平,考生有话可写,比较容易入手;但对于词汇量和句型积累不足的考生而言,这篇应用文有一定难度,因人而异。

从试卷中,可以看出学生在做书面表达时,普遍存在着以下几个问题:(1)很多的考生在遣词造句、组句成篇方面存在很多问题。尽管这类考生的作文能覆盖全部内容,但几乎每个句子都存在语病,所以不能得高分。这类问题有冠词、代词和常用介词的错误仍然很多,在句式、用词和搭配方面明显存在汉语式的英语,主谓语不一致,句子结构不完整,最多的现象是句子缺少谓语。(2)许多学生通篇用一些简单句,使文章很难得高分。(3) 行文不通顺。有些考生的组织能力很差,不能根据所给要点组织文章,仅仅是按要点逐字逐句翻译,从而使文章缺乏连贯性,不符合试题的实际要求。(4)书写不规范情况普遍存在。 三、教学反思

1.作为教师,要迅速融入教学环境中去,以严谨、求实的态度让学生接纳自己,活跃教学课堂,让每位学生“学有所获”。

2.要研究和改进课堂教学的方法,调动学生参与教学活动,提高教学的有效性.新课教学中,课文教学要规范,对学生练习或作业或考试中的错误,教师要及时讲评和反馈。

3.要进一步加强学生英语学习行为的管理,控制和减少学生间的差异.“培优补差”的治学理念统领教学方向。教学中要夯实基础,提高学生的应用能力. 4. 教师在集体备课上不能走形式,在上公开课或评课上不走过场,新教师要虚心接受并迅速成长。

总之,教无定法,贵在得法,成绩是最好的证明,我相信通过全体同仁的努力,及时在教学活动中发现问题,解决问题,每一次就会有好的收获!

2016秋季六年级英语期中考试质量分析
高二英语半期考质量分析 第六篇

秋季六年级英语期中考试质量分析

本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分,其中听力部分占40%,笔试部分占60%(其中包括10%的写作)。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中,题量适量,题型多样;既考查了学生对基础知识的把握,也考查了学生对所学知识的应用情况,本试卷确是一份高质量的,符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。

成绩数据分析情况如下:

学生答题情况分析:

整体看来,基础性的题目学生得分较理想,如听力部分的第一二大题,笔试部分的第六、七大题;失分较重的是听力第三大题的第五小题,由于Stamp这个单词还未学到,大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r,另外语言运用类题目第八大题,一半的同学失分较重,主要在于对特殊疑问词where,when,how,why等的掌握不过关,同时作文对于大部分小学生来说是一个难点,虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目,但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施:

1、 继续抓好常规教学,争取让每个同学基础能过关;

2、 注意做好培优工作,一对一结成对子,在相互学习中共同

进步;

3、 注意做好辅差工作,形成一帮一英语小组,以优带困,促进英语均衡发展;

4、 加强学习方法指导,提高学生自主学习英语和运用英语的能力。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次试卷,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试,总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8,及格率52%、低于年级6.3,六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8,及格率58.6%、高于年级0.3,六三班60.5、等于年级平均分,及格率58.7%、高于年级0.5,六-四班平均分63、高于年级平均分2.5,及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成,听力占40%,笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样,重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力,又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%,稍有难度的占20%,基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现,而是注重考察学生所学知识的灵活运用,它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看,学生在听力发挥出了正常水平,而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上,学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看,普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实,四会词汇只有少部分学生按要求掌握了,大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提,。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固,使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外,还应配以适当的练习,对各种有可能出现的试题适当的训练,熟悉掌握其做法和用法,争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]

这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题,内容包括补全单词,找不同类项,单词中英文互译,按要求写单词,选择题,选择正确的答语,选特殊疑问词填空,阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识,能否运用自如。难度系数为70。

一、基本情况

六年级三个班共有111人参加考试,及格人数54人, 及格率49%,平均分 55.5,优秀率17.12%。

二、整体评价

(一) 注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如单词、词组的记忆,这部分占了39分,其中有5分得题是灵活运用的。

(二) 突出语言的运用功能

选择题考核了学生运用所学的语言,时态,习惯用语等来解决问题,学生在做这道题时比较得心应手,尽管这道题是运用,但都出自课本,学生对课本知识掌握好了,自然就比较熟练。

对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高,学生熟悉课本知识,而且也掌握了做题的方法,学生做起来得心应手。

(三) 渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,对学生阅读理解能力进行考查。

三、答题分析

1. 补全单词,找不同类单词,中英文互译和按要求写单词,都是属于基础知识,主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况,大部分学生能很好的做出来,但又小部分学生记忆差,对词组掌握不牢,容易出错。对于按要求写单词,有很多学生还不适应在,大部分学生做得不好,不过这次考试也是少量分数,给学生提个醒,平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化,多留心多记忆。

2. 单项选择,涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,该题要求不高,但有一定的区分度,学生正确率达到65%。

4.阅读理解,判断正误。对话情境的设置贴进学生生活,主要是考核的一般将来时态“be going to”,句型的理解运用,有一大部分学生理解透切,完成很好,但有一小部分学生完成得不是理想,总体正确率达70%。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强教学,提高教学质量提出以下改进措施:

1、狠抓基础,培养能力 老师精心备课,认真上课,打好扎实

的语言基础,特别是最基本的词汇和常用句型,要反复记忆,烂熟于心。在课堂教学中,教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、做好培优补差 教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

2016-11-14

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]

一、具体情况分析

班级平均分:35.53,及格率:0.78,优秀率:0.41,45分以上人数:15人, 20分以下人数:3人,最高分:48分,最低分:7分。

二、答题情况分析及思考

第二题和第五题失分比较多。

单项选择题部分:语法知识渗透不够,这些学生是比较后进的一部分,对书本四会句子掌握不好,平时的朗读、背诵不过关。

一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业,因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题,一般都是抄写一些四会句子或单词,我们的设想是:一方面让他们养成做英语作业的习惯,另一方面巩固一下新学习的单词和句子,让学生抄抄熟练,以致会背诵。但是有时候事与愿违,从最近的家访发现并从家长那了解到情况,很多学生在做抄写作业时一心两用,或者是边说话边抄写,或者是边看电视边抄写,因此抄写效果基本没有,倒养成了乱写的坏习惯。因此,回家作业的布置问题,我还得重新考虑。

阅读判断失分也较严重,虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时,去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子,大部分学生也能这样去做,因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难,需要对文章的整体理解才能做选择,错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够,平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子,能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读,没有课外资料,则要利用好作业本上,课时特训上,试卷上的每一次阅读理解题,不仅要做好题目,还要去朗读,特别是教师讲解时,不能为校对答案而讲解,更应该注重对文章的理解和阅读,在大量的阅读中增加学生的词汇量,复习巩固已学的词汇,为以后做阅读题打好基础。

三、提高措施

1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识,也从一个侧面反映,学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练,而且操练时多注意前后知识的联系,不仅是本册教材的前后联系,要联系到之前所学内容,采取“滚雪球”的操练模式,达到经常巩固旧知的效果。

3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯,要对他们进行态度教育,教育他们端正做题,答题态度,认真检查,认真审题,提高教学质量

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的,而不是一个个的单词。平时的教学中,我应注重提取句子进行教学,让学生学会地道的英语表达,而不是汉语思维的句子。句子不过关,直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料,应该重视让学生多熟悉课文,多读,多演。

5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,牺牲了自己的业余时间,发挥优等生帮助学困生的作用,以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了,通过这次考试,我找到了学生学习上的薄弱之处,我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中,适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我的英语教学质量。

2016高二化学第一学期期中考试质量分析
高二英语半期考质量分析 第七篇

高二化学第一学期期中考试质量分析

这次试卷考查的主要是化学选修4前两章的内容,考试范围为选修4的专题一和专题二的第1、2单元的内容,所有知识要点基本上到有考查,试卷题目难度在中等偏下,整张试卷没用难题偏题,非常适合我们学生的水平。

本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格,试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。平时的练习一要做到精,二要做到有一定的密度,三还要做到及时反馈。练习如果能做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必究,这对教学无疑是很好的补充与完善,对学生也会有非常好的促进作用,同时也能及时发现我们平时在教学过程中存在的一些问题与不足。 改 进 的 措 施

(1)夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试,对基础知识的考查总是一个重要的方面,任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景,因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。

(2)精讲精练。我们在平时的教学过程中,既要注意苦干,更要注重巧干,只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地,这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关,认真备课,提高课堂效率是搞好教学的关键环节,所以我们一定要做到精讲。当然,光做到精讲还是不够的,讲与练应是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,一定还要做到精练。我们的练习一定要精选,一定要有针对性,一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培养学生的解题能力。练习的选取,既要有一定的深度,也要有一定的广度,要有一定“变”的前提与可能。

(3)注意发散。我们不管是讲知识点,还是评讲习题,尽可能做到不要就事论事,要注意知识的前后联系与衔接,所讲知识要有一定的跨度,这样才能使学生形成一种整体的观念,才能较好地形成比较完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评,如果能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

(4)加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题:研究教材;研究教法;研究学情;研究考试说明;研究习题;研究高考。做好这样几个方面的研究工作,对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。

诚然,搞好中学化学的教学工作,不能一躇而就,需要付出很多的汗水,只要经过我们师生的共同的努力,化学教学工作必定会更加美好的!

高二化学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、总体评价

本试题的命题范围主要为选修5《有机化学基础》。全卷分值为100分,考试时间120分钟。全卷分为两卷,第一卷:选择题;第二卷:非选择题。两卷共含29个小题,其中1-24为选择题, 每小题2分共48分;非选择题,共52分。本次期末考试化学试题充分体现了以培养学生综合素质能力为主导,考查学生化学基础知识和化学基本技能的掌握情况和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的命题要求。

二、失分的原因:

(1)有极少数学生对官能团的结构及性质还有待加强。化学用语、基本化学式的写法不熟练 (2)配制银氨溶液,滴加溶液的顺序颠倒、错乱。说明学生对实验的文字描述,实验的操作步骤印象模糊,此外对硝酸银和氨水的文字或化学式表达也出现错误。

(3)对同系物定义理解不够深刻,造成错误,也有些同学粗心大意导致失分。

(4)有机物的计算也是学生易失分的地方,学生的计算、分析、推断能力较为薄弱,需要在今后的教学中加强。

(5)对有机物的性质学生掌握不够熟练,需要强调学生强化记忆,把重要的有机物性质牢牢记住。

(6)对反应类型的判断掌握不够全面,很多学生多选了消去反应。

(7)反应方程式的书写不够熟练,漏写反应条件,漏写小分子水等。 总的来说,本次期中考试学生答卷存在的问题归纳如下:

第一、审题不细心。相当一部分考生在答卷时,注意力不集中,答题时丢三拉四。

第二、表达能力差和书写不规范。表达能力和书写规范化,这一直是一个老生常谈的问题,可我们的学生却很少注意。试卷中由于表达不清楚、书写不规范而导致失分的地方很多。

第三、分析问题、解决问题的能力差。对基础知识的掌握不扎实,更多的又反映出了在能力型考查试题中分析问题解决问题的欠缺。

第四、计算能力差。在本次期中考试中,对计算能力的考查较多,学生较易失分,反映出学生的综合能力计算能力、数据的分析与应用能较为薄弱,有待加强。

三、对教学的几点建议

针对考试中学生的上述情况,特别向老师提出如下几点建议:

1、夯实基础。在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。

2、精讲精练。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关,认真备课,提高课堂效率是搞好教学的关键环节,所以我们一定要做到精讲。当然,光做到精讲还是不够的,讲与练应是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,一定还要做到精练。我们的练习一定要有针对性,一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培养学生的解题能力。

3、注意发散。我们不管是讲知识点,还是评讲习题,要注意知识的前后联系与衔接,所讲知识要有一定的跨度,这样才能使学生形成一种整体的观念,才能较好地形成比较完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评,如果能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

4、要重视化学实验的教学,演示实验和学生实验要创造条件做,要讲清原理,在此基础上大胆创新,在实验改进上有所锻炼,要加强实验题的练习,这样对于学好化学将起到事半功倍的效果。

6、重视学生计算能力的培养。这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题,应该引起大家的注意。

7、抓好作业的批改和课外辅导工作。作业批改要坚持课批、面批,规范答题,注重书写的规范。课程辅导中要做到重抓中等生,重视优生,关爱差生,且要有针对性满足不同层次的学生的需要。

8、抓好平时单元考试的总结,及时引导学生反思前段学习情况,总结学习中的得与失,并形成经验。

诚然,搞好中学化学的教学工作,不能一躇而就,需要付出很多的汗水,只要经过我们师生的共同的努力,化学教学工作必定会更加美好的!

2016年高二期中考试质量分析
高二英语半期考质量分析 第八篇

2016年高二期中考试质量分析

本次试题难易得当,属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广,重点突出。试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分,共分三个大题,28个小题,其中选择题(44分)、填空题(44分)、选做题(12分)。试卷注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力,突出考查学生综合探究化学问题的能力。试卷图文并茂,符合高二学生特点。文字阅读量大且信息丰富,对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性,能激发学生学习化学的兴趣。

一、试卷非选择题中主要问题及其原因分析

23. 本题主要考查了燃烧热的概念、热化学方程式的书写以及燃料的选择。部分学生没有读懂图中“1molH2O”这个关键信息,导致将乙烷的燃烧热写成“-520kJ/mol”,或者用字母“a、b、c、d”表示了二甲醚燃烧的热化学方程式。很多学生对于“燃烧热”,这个概念的认识不到位,将答案写成“1560kJ”或“1560kJ/mol”,甚至对单位也不熟悉,写成了“1560kg/mol”等。

24.本题主要考查了盖斯定律、化学平衡达到的标志判断、化学反应速率、平衡转化率、化学平衡常数的计算,以及化学平衡的移动。本题中因计算失分的同学非常普遍,究其原因,就是平时在教学中一方面老师强调的不够,往往直接给出结果,而没有留给学生自己计算的时间;另一方面很多学生在平时的计算中,习惯使用计算器或者运算能力较弱,导致大面积失分。还有学生对化学反应速率的单位不清楚,甚至上了90分的学生也有忘写化学反应速率的单位或者错写成“mol/L ·min”、“mol/(L ·min)-1”、“mol/L ·min-1”而导致失分。还有涉及到化学平衡常数的表达式,很多学生错写成:2016~2016学年第一学期高二理科期中考试试卷分析或2016~2016学年第一学期高二理科期中考试试卷分析等。

25.本题考查了电离平衡常数的表示及其应用,和“强酸制弱酸”的反应原理等。有些学生审题不清,将表达式写成了“6.3×10-8”。另外部分学生没有注意“立即”将原因错误地分析成:“H2SO3在空气中被氧化成H2SO4”。最后一问很多同学写成“向Na2CO3溶液中滴入H2SO3溶液,试管中有无色气泡冒出”。

26.本题考查了在化学反应速率测定中实验设计以及原电池反应对速率的影响。但学生暴露出来的问题是对于“控制变量”的思想等还是停留在认识的表面,导致“V1、V6”的空答或者按照等差数列或等比数列猜测。

27.本题综合考查了前两章的有关知识。学生在计算平衡常数时不熟练,因为是用字母表示反应速率,很多学生忘写单位或者习惯性地写成“mol/(L ·min)”。另外对于恒温恒容、恒温恒压两种条件下的平衡建立不清楚导致平衡状态、NH3的体积分数的判

断错误。

28.本题综合考查了前两章的有关知识。学生对于用熔点、沸点来判断题给物质在室温时的状态有一定的困难,说明学生对物态的变化认识还不足。另外很多学生将改变的实验条件写成了“增大压强”或者“增大浓度”,说明对题目中的所给条件“10L的密闭容器”和“起始时AX3和X2均为0.2mol”没有注意。

二、对今后教学的建议

1.基本概念、基本理论的教学还应加强。

从答卷情况上看,很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。对化学概念的认识、化学反应原理的理解、化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学计算这部分内容,从总体上看学生掌握的情况不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。涉及到前两章有关化学计算的有选择题8、9、10、17、18,非选择题23(2)(3)(4),24(1)(3)(4),27(1)(2)(3)?,28(1)(2)??,将近30分的化学计算成了普遍的失分点。

2.学生的审题能力还要重视培养。

好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,老师都要强调一下审题,本次考试也不例外。如没看清“下列说法错误的是”,“下列不能说明此反应达到平衡状态的”,“化学平衡常数的表达式”

3.学生的思维能力需进一步提高。

现在的高考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力考核。本次考试选择了少量市面上辅导资料或模拟题、高考题中相对比较常见的题型,但这样也有一部分学生分析不出来。如果期末难度稍大一点,或者更综合一些,可能问题会更大。希望各学校在后续的教学中不仅关注学生知识的落实情况,更要着重培养学生分析问题、解决问题的化学思维,这样才能做到“以不变应万变”。例如第15、24(2)、27(3)均涉及到了化学平衡的标志判断,即使老师也讲解过各种情形,但学生依旧会出错,对于混合气体的密度和容器内气体的总压强还是搞不清楚如何判断。选择第4题涉及到的恒容时充入“惰气”,恒压时充入“惰气”两种情况下反应速率的变化和平衡的移动判断也是学生的软肋。

4.纠正学生的一些不良习惯。

已经是高二的学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,选择题空答、把试卷当成草稿纸、书写和试卷无关的内容、卷面随意涂抹改、字迹潦草、错别字;大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病,但在高考时都可能会成为学生失分的原因。

2016年高二期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷评价:

1、概述: 此次试卷以高考的要求命题,关注社会及学生的现实问题,注重思想性和实践性统一,充分挖掘政治学科的德育功能,彰显政治学科特色.本张试卷不仅考查了学生生活与文化模块知识的理解和运用,更是对高二政治文科班学生的基本学科素质和能力状况的一次大检阅。总之,这是一份立足于长远,着眼于高考要求的规范性试卷。

2、具体特点:

(1)注重“双基”考查:

注重基本知识的考查:试卷考查的范围涉及生活与文化二个单元内容。1—25题的客观题部分涵盖了生活与文化22个考点的所有应知应会的内容。主观题26题考查了大力发展社会主义先进文化的知识,27题突出考查如何实现文化创新和文化创新的途径等知识点。28题以探究的形式考察学生对文化的传承与发展的全面认识,并和现实生活紧密联系。

注重基本能力的考查:试卷重点突出了对学生进行高考基本题型解题能力的考查,如26、27题就考查了学生对材料概括的能力;考查了学生的基本审题能力,绝大多数试题通过创设问题情境,考查学生对基础知识的理解和迁移能力,分析问题和解决问题的能力。考查了学生对教材知识的综合概括总结的能力。

(2)浓厚的时代和生活气息:

政治学科的最大特色和生命力就在于时代性和现实性。本张试卷立足于社会和学生的现实生活,着眼于社会和学生的发展需求,试卷做到了紧密联系实际,贴近学生生活,富有时代气息,注意反映社会发展的重大实际和学生生活的实际。试卷主观题涉及到的重大的社会和学生的现实问题有:党的建设问题,自然灾害以及生活中的唯物思想和唯心思想工作。试题有效引导学生关注社会、关注生活,体现了新课程的精神。试题通过选择新材料、新情景,设置具有开放性、实践性的问题,有效地考查了学生应用教材中的相关知识,分析和解释有关社会生活问题的能力。

(3)坚持以人为本,突出对学生情感、态度、价值观的引导:

试题具有鲜明的价值导向,引导学生关注社会现实和自身成长问题,试题以马克思主义基本立场、观点和方法要求学生在自身生活的提练自己的精神竞界,特别是要注意文化传承与发展的意义如主观题26题27这些题目的设置对于引导青年学生树立正确的“三观”将具有积极的导向作用。

二.得分情况及典型错误分析

1、得分情况:

全年级平均分63.05,命题符合学校要求。及格率60.6%,80分以上的8一个、占5%,70-79占47.3%;60-69占21.0%;从得分情况看,高分的太少,中上的偏多,选择题得分大多在30分左右,题目比较容易,主观题平均得分245分,得分率偏低,题目难度较大。

2、典型错误分析

(1)选择题部分:从抽样试卷来看:选择题错误率较高的是以下几题:4、7、11、15、16、18、27题。究其原因,主要有两方面:

基本知识的理解模糊,不能判断选项本身的正误,从而无法排除错误,将错误答案入选,或正确答案漏选。例如,第4题的①和②的意思一致,但一些学生选①而不选②;第11题考查了文化自主创新推动社会生产力的发展认识不足。

材料阅读理解能力较差,抓不住中心和关键。例如第4、5、9、19题。学生抓不住漫画和材料的中心思想。

(2)主观题部分:从本次考试来看,主观题部分做的不很好,也是本次考试失败的最主要原因。其主要原因有:

基本题型解题能力和答题规范的缺乏。第28(1)是典型的概括材料之间的内在联系的题型,其基本要求应该是:一要有每一材料的内容概括,二要用创造性语言揭示材料之间内在联系。学生存在的错误主要有三种:一是没有实质性内容,只是空洞的指出“材料二是材料一的原因,材料三是材料二的”;二是孤立的概括出三个材料的内容,没有揭示出内在联系,属于答非所问;三是做成了理论知识类题目,完全违背基本题型要求。学生的答案普遍存在的问题是僵化的照搬一些理论条条,没有任何的针对性分析。

审题意识不强,审题能力差,缺乏基本的政治学科的思维品质。第28题(2)审题时如果抓住关键词“新的起点————新形势、新要求”,答案很明确,很容易上手,但我们的学生却答成了单一的情况,出现了失分惨痛的状况,这也是我们老师们始料未及的。

基本知识掌握不牢固。上面的几道题目,学生失分的原因除了是审题和思维能力差之外,还有部分学生是因为基础知识掌握的不牢固。在与学生的交流中,我发现一些学生的审题很好,关键词也都圈点出来了,但答案却是错的。问他们原因,说是不知道是具体对应哪个知识点,如26“要大力发展社会主义先进文化”知道考什么但不会写。

三.教学反思及今后教学中应对策略

学生存在的问题也就是我们教学存在的问题,本次考试从学生的答题中折射出我们高二教

学中存在着很多问题,概括来说主要有两个方面:一是生活与哲学家一、二单元新课教学存在不足,一些应重点关注和理解的问题如“实践与认识的关系”问题,在教学中未能突出;二是针对选修班学生高考要求的规范性训练不够。为此,在今后的教学中,我们要做到:

1、提高教师自身业务素养,立足课堂,提高教学效益。教师要认真研究教材,准确解读教材,要联系社会和学生的生活实际,把握好教学的重、难点。在此基础上,上好平时的每一节课。在课堂教学中对社会和学生生活中的重大现实问题要指导学生多角度、多层次剖析,结合书本知识作出深刻的理解和领悟。

2.要增强高考意识,加强解题指导,强化答题规范,提高应试能力。作为文科班的政治课教学,在平时的教学中就应渗透高考意识,平时的训练在题型设计上、审题过程和答案要求上,都严格按照高考要求,绝不能在平时放低对学生的要求。学生的审题意识、解题习惯和能力的形成需要一个漫长的过程。平时的训练习题要依据高考要求精心设计,要能进行改编和原创,对学生要进行经常性的解题指导,规范答题,特别要引导学生学会用学过的知识灵活答题,学会用创造性语言答题。教师首先自己示范,然后放手让学生自己尝试,细细体会。

2016年高二期中考试质量分析 [篇3]

本次试题难易得当,属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广,重点突出。试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分,共分三个大题,28个小题,其中选择题(44分)、填空题(44分)、选做题(12分)。试卷注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力,突出考查学生综合探究化学问题的能力。试卷图文并茂,符合高二学生特点。文字阅读量大且信息丰富,对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性,能激发学生学习化学的兴趣。

一、试卷非选择题中主要问题及其原因分析

23. 本题主要考查了燃烧热的概念、热化学方程式的书写以及燃料的选择。部分学生没有读懂图中“1molH2O”这个关键信息,导致将乙烷的燃烧热写成“-520kJ/mol”,或者用字母“a、b、c、d”表示了二甲醚燃烧的热化学方程式。很多学生对于“燃烧热”,这个概念的认识不到位,将答案写成“1560kJ”或“1560kJ/mol”,甚至对单位也不熟悉,写成了“1560kg/mol”等。

24.本题主要考查了盖斯定律、化学平衡达到的标志判断、化学反应速率、平衡转化率、化学平衡常数的计算,以及化学平衡的移动。本题中因计算失分的同学非常普遍,究其原因,就是平时在教学中一方面老师强调的不够,往往直接给出结果,而没有留给学生自己计算的时间;另一方面很多学生在平时的计算中,习惯使用计算器或者运算能力较弱,导致大面积失分。还有学生对化学反应速率的单位不清楚,甚至上了90分的学生也有忘写化学反应速率的单位或者错写成“mol/L ·min”、“mol/(L ·min)-1”、“mol/L ·min-1”而导致失分。还有涉及到化学平衡常数的表达式,很多学生错写成:或等。

25.本题考查了电离平衡常数的表示及其应用,和“强酸制弱酸”的反应原理等。有些学生审题不清,将表达式写成了“6.3×10-8”。另外部分学生没有注意“立即”将原因错误地分析成:“H2SO3在空气中被氧化成H2SO4”。最后一问很多同学写成“向Na2CO3溶液中滴入H2SO3溶液,试管中有无色气泡冒出”。

26.本题考查了在化学反应速率测定中实验设计以及原电池反应对速率的影响。但学生暴露出来的问题是对于“控制变量”的思想等还是停留在认识的表面,导致“V1、V6”的空答或者按照等差数列或等比数列猜测。

【高二英语半期考质量分析】

27.本题综合考查了前两章的有关知识。学生在计算平衡常数时不熟练,因为是用字母表示反应速率,很多学生忘写单位或者习惯性地写成“mol/(L ·min)”。另外对于恒温恒容、恒温恒压两种条件下的平衡建立不清楚导致平衡状态、NH3的体积分数的判断错误。

28.本题综合考查了前两章的有关知识。学生对于用熔点、沸点来判断题给物质在室温时的状态有一定的困难,说明学生对物态的变化认识还不足。另外很多学生将改变的实验条件写成了“增大压强”或者“增大浓度”,说明对题目中的所给条件“10L的密闭容器”和“起始时AX3和X2均为0.2mol”没有注意。

二、对今后教学的建议

1.基本概念、基本理论的教学还应加强。

从答卷情况上看,很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。对化学概念的认识、化学反应原理的理解、化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学计算这部分内容,从总体上看学生掌握的情况不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。涉及到前两章有关化学计算的有选择题8、9、10、17、18,非选择题23(2)(3)(4),24(1)(3)(4),27(1)(2)(3)‚,28(1)(2)ƒ,将近30分的化学计算成了普遍的失分点。

2.学生的审题能力还要重视培养。

好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,老师都要强调一下审题,本次考试也不例外。如没看清“下列说法错误的是”,“下列不能说明此反应达到平衡状态的”,“化学平衡常数的表达式”

3.学生的思维能力需进一步提高。

现在的高考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力考核。本次考试选择了少量市面上辅导资料或模拟题、高考题中相对比较常见的题型,但这样也有一部分学生分析不出来。如果期末难度稍大一点,或者更综合一些,可能问题会更大。希望各学校在后续的教学中不仅关注学生知识的落实情况,更要着重培养学生分析问题、解决问题的化学思维,这样才能做到“以不变应万变”。例如第15、24(2)、27(3)均涉及到了化学平衡的标志判断,即使老师也讲解过各种情形,但学生依旧会出错,对于混合气体的密度和容器内气体的总压强还是搞不清楚如何判断。选择第4题涉及到的恒容时充入

“惰气”,恒压时充入“惰气”两种情况下反应速率的变化和平衡的移动判断也是学生的软肋。

4.纠正学生的一些不良习惯。

已经是高二的学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,选择题空答、把试卷当成草稿纸、书写和试卷无关的内容、卷面随意涂抹改、字迹潦草、错别字;大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病,但在高考时都可能会成为学生失分的原因。

2016年高二期中考试质量分析 [篇4]

一、基本情况

全年级参加考试人数有531人,考试的平均分为62.04分,最高分97分,最低分20分,及格率54.2%,优秀率10.4% 。从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是基本相符的,达到了命题要求,相当一部分学生成绩在60—75分之间,基本上符合 “两头小中间大”的基本规律。

二、试卷分析

本次考试考察的知识是思想政治必修三《文化生活》的第一课至第五课的内容。试卷分值100分。题型有单项选择题和非选择题两大类。其中分值分布:选择题共20题,共60分。非选择题5题6问,共40分。试题中等偏易。。

三 学生问题分析:

(1) 基础知识不扎实。从学生作的答案来看,发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准,理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题,解决问题。

(2) 答案没有条理化。有的同学不标序号,乱答一通,有的同学题号混乱,不分主次。

(3)材料分析题表达技巧不能完全掌握。政治的材料分析题,必须是先回答原理再进行材料的分析,而在考试的过程中,有相当一部分的同学,要么没有回 答原理,这样子写得再多也是无法得分的,要么就是因为只写原理,而没有进行材料的分析,这样子只能得一半的分数的。

(4)态度不端正。表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱画,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了选择题,非选择题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施和教学打算

1.研究教材,抓好课堂教学质量。要认真研究教材,深刻领会教材的精神实质,以新课程的理念统帅教学行为,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性。尤其是加强对学生课堂管理,严把记忆和试题关。加强课堂教学的实效性。

2. 握主干知识,构建知识网。考生没有一定的知识储备,没有形成政治学科知识网,就不可能正确分析题目的题意,不可能全面、正确地回答问题。一是指导学生对基础知识和基本原理进行系统梳理,及时检测、检查到位,夯实学生的知识基础,二是进入考前复习时,要回归教材,钻研教材构建知识网,梳理主 1

干核心知识,熟练掌握政治基本观点与原理,认真查漏补缺。

3.加强政治各种题型的训练,把审题、解题技巧和答题规范融入到每一次的试卷的评讲中去,重视学生审题能力,分析问题能力和答题规范性的培养。、学生能分析文字材料,提取、加工有效信息,组织语言表述观点,将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足,在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。

4. 加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范,缺乏答题的技巧和解题能力,答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响,我们在平时的教学中要加强答题的指导,更重要的是对规范答题长抓不懈,在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求,帮助学生形成良好的答题习惯。

总之,通过这次考试不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成绩。

2016年高二期中考试质量分析 [篇5]

一、试卷评析

1. 立足基础,难易适度,合理设计,突出主干

整套试卷平稳简洁,新巧适度,知能并重,于常中见新,平中见奇的模式和选择题简洁平稳,填空-难度适中,后面大题层次分明,新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识,基本方法,重点内容出发编制试题,有利于稳定考生的情绪,有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易,大多数考生都能够顺利完成;少数题目难度稍大,灵活性较强,对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学学科能力优异的考生留有较大的展示空间。

2. 体现常规,适度创新,凸现学科能力

各学科试卷能贯彻新课程改革理念,试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查,注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解,而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。

3. 注重通法,淡化技巧,助于区分和选拨

突出考查常规方法和通性通法,淡化特殊技巧,较好地体现了以知识为载体,以方法为依托,以能力为考查目的的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识,注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识,由于立足基本方法和通性通法,整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难,并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难,难题不怪,题型常规但不失难度,有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况,更有利于优生充分发挥水平,展示实力,有利于区分和选拔。

二、暴露的问题与应对策略

1、问题一:学生基础不牢固,学过的内容缺乏巩固,比较容易的题失分较多,“学而不对,对而不全”、“学生答题不规范”现象严重;教师教学中教学目标定位不准,教学难度把握不够,学情了解不够。

策略:注重基本知识与基本技能的复习与训练,以“不变”应“万变”。 从这考试明显可以看出,相当多的学生基础知识掌握得很不扎实,基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”,

但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题,明显地呈现出依托“双基”,考查能力的趋势,因此,在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际,目前要做好以“双基”的迁移运用,拓展和深化为中心,以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点,搞好“双基”的复习与训练,从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用,促进学生素质和综合能力的提高,从而适应变化的高考。具体做法:加强集体备课,把老教师的教学经验和中青年教师的工作热情有机结合起来,深化每日的晨考训练,真正做到年部、教研组、任课教师、学生四位一体。

2、问题二:实验班学生成绩有待进一步提高。本次期中考试,成绩拔尖的学生太少,理科最高分598分,550以上只有9人。文科成绩还要差一些。

策略:进一步做好培优辅困工作,落实分层教学。

由班主任会同科任老师确定前十名,从中分析取得的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中一一落实。加强对成绩优秀的学生课外学习的指导,帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导,随时答疑、辅导,加速尖子生的成长。对于尖子生,在生活各方面给予性照顾。关心其思想动态以及生活情况,了解发现问题并及时解决。我们的学生偏科现象尤其严重,科任教师要及时给予这些学生行之有效的帮助,助其在最短时间内缩小薄弱学科的差距,为今后学习和高三年级的备考复习打下坚实的基础。

3、问题三:学生思维定势,不能灵活的运用基本方法,分析能力欠缺,不能做到举一反三,触类旁通。

策略:贵在方法,重在思维。方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的总结归纳能力要加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》《课标》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识。

4、问题四:由于这学期学业水平考试和减负工作的全面展开,总体教学进度相对混乱。

策略:创新教法,为高效课堂注入活力。改变课堂教学模式,结合我校实际,改变教师满堂灌、满堂放的现象,以学生为主体,让学生动起来。教师要贯彻新课改的精神,研究高考改革的新趋势,进一步优化课堂教学结构,充分发挥学生的主体作用,加强学法指导,着力提高课堂教学效率,大幅度提高教学质量。

5、问题五:我们实现了计算机阅卷后,学生答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确,答案多而凌乱,条理性差,要点不清等诸多毛病显现出来。

策略:注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位,规范要求,标准化作业本,错题本要发挥相应的作用,每次考试(包括晨考)要和高考一样严格要求,加强学生规范答题训练。

2016高二数学第一学期期中考试质量分析
高二英语半期考质量分析 第九篇

高二数学第一学期期中考试质量分析

一、考试题型、结构分析

选择题10题(40分),填空题6题(24分), 解答题4题(36分)

二、试卷质量分析

本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求,试题符合高招思想和要求,易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”,这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题,有较好的区分度。

三、质量分析

从学生答题情况分析,基础失分不多,但综合失分很多。

成功的经验:前一阶段集体备课落实好,检测命题质量高,对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。

从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.

1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题,不少同学仍没有很好把握。

2.学生在思想方法的运用仍有差距,也即应对“活”题的能力不够,一道题只要多“拐”一个“弯“,有的同学只好“错”。

3.化归与转化能力仍需加强,数学上众多的题目都是通过转化,从未知到已知,从空间到平面,从“变”到“不变”的量,再结合其他的数学思想方法(分类讨论、方程与函数等)综合运用,灵活运用。

4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题,有的同学不知道如何“破题”,有时将题意理解偏了;计算能力从幼儿园开始训练,至今仍有不少同学对实数的四则运算(加、减、乘、除)仍不能过关,一算就错。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起:①注重概念、公式、定理形成过程的教学;②重视例题和习题的示范作用;③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。

2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

高二数学备课组 黎宁

2016.11.22

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、对试题的评价(联考以来,较为满意的一次命题) 1.考试内容设置:

必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。另加上学期内容线性规划。文理数学试题有区分,实行了文理分卷考试。 2.试题难易程度设置:

试题设置以考察基础知识为主,兼有考察能力的试题,根据高考对于高二学生的要求,设计了20分综合性较强的题目,10分背景新颖的题目。试题容易题、中等题与较难题的比例约为7:2:1。

二、半期成绩分析:

一是各班任课教师结合所教班级的实际情况,从班级上线人数,平均分,优生率,差生率,及格率,每个分数段人数,每个题目得分情况等多方面进行了认真的分析和总结。结合每个学生这次考试情况,特别是踩线生数学偏科的情况;有针对性的分析,帮助他们找原因,想办法。

二是分班级,分平台,分文理进行交流和总结。 理科

文科

备课组按市教科所要求,整体规划了本学期教学进度及课时安排,基本统一进度,使得教学有条不紊,保证了基础知识的教学;大部分学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。少部分需要加强。 2、暴露的主要问题

1、课时紧张,无法拓展,学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。 2、需进一步加强对课标、教材的研究,把握好教学的“度”,相互间进行学习和研究。 3、有的学生学习态度不端正,学习习惯不好,导致基本知识都没有掌握。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起: ①注重概念、公式、定理形成过程的教学; ②重视例题和习题的示范作用;

③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。 2.突出数学思想方法的应用。

在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

8.调动团队力量,搞好集体备课,重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。

达成的共识:结合所教班级实际情况,结合个人的教学特色,进一步加强教学研讨及指导,准确把握教学方向及难度,探讨教学方法的改进和学习方法的指导;把课堂“三转变”落到实处。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇3]

一.总体分析

本次试卷分析是从文科8个考场中随机抽取其中的两个考场:第01,04考场进行随机分析共计95份试卷(一份空白试卷剔出)。总体情况如下:

中等水平,完整地考察了本阶段所学习的相关知识,同时对平时教学中的重点内容做了重点考察,难点也有所体现。二.个体分析

1.由上表可以看出,难度系数最小的不是压轴大题而是填空题第13题:

这道试题是抛物线章节部分具有代表性的距离定值问题,也练习了很多,但学生还是大部分出错,究其原因笔者归结为两点:1、 平时练习多是定点在抛物线开口之内,而这题定点在开口之外,就不能再去“照葫芦画瓢”了,或者画错了;2、 定义-解读不全面,审题不严,错把就等价成到抛物线准线的距离了。这就充分反映了学生在平时学习时候的死板和不会变通,主创性较差,甚至一定程度上在硬记老师讲过的题目。

2.在选择填空的基础题中还有一题错的很是令我们吃惊:选择题第8题。此题可以说是非常简单的一题,但难度系数仅为0.48,在选择填空题型中高居第二位。究其原因是对无理数的值不确定。作为数学中最重要的两个无理数之一,学生在平时的学习中也接触过多次却在关键时刻忘记它的近似值,可以看出我们的学生在学习是对基础知识的漠视和复习的片面。他们中的许多人做题时喜欢找难题、偏题、怪题,请教老师问题爱钻“牛角尖”,对基础题如课后随堂练习除非老师明确要求了,否则很少有同学主动去认真练习。如此忽视基础导致出错的另一题是解答题第17题:考察常用基本初等函数的导数、导数的四则运算和导数的基本应用。虽然综合的程度较高,几乎涉及了文科导数前两节的所有内容,但该题所问及的问题全是书本和平时练习的重点内容。

3学数学是为了用数学,在数学的实际应用时我们的学生也存在一点问题:解答题第20题。虽然难度系数为0.72,但是这一试题完全可以考的更好。在试卷分析的过程中我发现出错学生产生错误的原因除了基本概念“标准差”记忆模糊外,最主要的原因是对表格的解读和实际问题向理论转化。我们的学生习惯了“直来直去”你把实际问题抽象好让他处理差不多,但如果让他自己去把实际问

题抽象出来,出错率就会很高,我们在“线性规划”部分知识的教学中已经有所发现。事实上,“直来直去”也是我们老师经常犯的错误,喜欢总结出个1234来,然后让学生去记忆,而对于知识的发生和发展重视不够。而这却正是实践向理论转化的过程。

4.在对试卷第21题的解读分析中我发现,首先如何计数是比较令学生头痛的事情,要不就数多了,要不就数漏了,要不就是画出整个树状图,费力耗时不高效。其次,对于几何概型的理解不透,对于辨别有限等可能还是无限等可能没有问题,但如何去量度“无限个数”却有一定的困难。

5.在整个解答题中还有两题我们需要倍加关注

第19题 从得分的情况来看本题学生错误的比较多,主要原因是命题的定义域为R对参数范围的求解错误。这是我们高中不等式教学中重点内容一元二次不等式,也是不等式教学的难点,更是考试的热点。但是学生在解一元二次不等式问题总是很机械地去记忆具体解题的步骤而不习惯去画图观察,虽然数形结合法在帮助理解题意和处理问题很重要。我想如果把此题改成命题的值域为R去求参数的范围,出错率是否会更高?!

第20题 本题从难度来看仅仅次于第13题,但本题的出错原因却主要体现在以下两方面:1、 时间不够来不及了。有些学生在前面耗时过多,特别是数据处理较为复杂的如第20题和对难题的思考用时太多。所以从卷面来看本题有很多份试卷都是空白。2、学生运算能力。这个原因在圆锥曲线部分教学时候经常遇到。有的学生甚至懒得去运算,以至于经常遇到作业上或试卷上有列好的式子或步骤而将答案空着给老师去做答。当然,学生懒是其中之一原因。

三.典型错误及原因

1.迷失概念 第8题 对 “函数的零点所在区间大致为”中是多少第20题 求“样本数据数学平均成绩和标准差”中的“标准差”,混淆了“方差”和“标准差”,所以有的同学把两个都写了。

还有的如第1、17、19、21题

2.解题粗心,书写不规范

此原因致错太多,精选两处,第18题 中点坐标,用点的坐标不能用等号连接。 还有如第20、21题

3.审题不严,还有如第1、12、19、22题

四.教学感悟

1.重视基础、抓住基础和夯实基础

不管我们的老师教学活动还是学生的自主学习活动,我们都需要时时紧记最基础的就是最重要的。同学们在平时学习过程中要重视每一道基础题,要学会从中挖掘出有价值的东西。对待课辅资料要坚持“宁精勿滥”,不要为了做题而做题。

2.注意数学思想的培养

重要的数学思想对于学习数学和学好数学有重要的指导意义,有了正确的思想的引导解决问题有事半功倍之效。数学思想有:数形结合的思想,分类讨论的思想,函数的思想、方程的思想、不等式的思想等等。

3.培养严谨的处理问题的思维习惯

谨慎、严密是数学的灵魂,同学们在学习过程中一定要注意自己细心的行为习惯,不要轻易放过自己所犯的每一个小错误,并力求改正,如此坚持下去便可让自己在谨慎性方面一步步提高。

4.同学们在考试时还应该讲究一定策略:考试和平时练习不同,考试是定时定量完成任务,所以时间的科学合理应用就成了必须注意的原则。

由于笔者的水平所限和认识问题的片面、浅陋,这份试卷评析难免有很多认识不够甚至是错误之处,敬请各位不吝赐教,给予斧正。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇4]

1:试卷分析

本次期末考试主要考察了:算法,统计,概率和简单逻辑用语等内容,属新教材必修3的内容。

试题的考查内容重视"三基"(基础知识、基本技能和基本方法)的测试,注重课本知识与基本方法的考查,有许多试题的编制,是以"双基"为立足点,进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度,做到了既考查全面知识,又突出考查重点知识,对重点知识保持了较高的比例,并达到了必要的深度,构成了试题的主体。

整体难度一般,体现了试卷的模块检测功能,体现了新课标的教学要求,即螺旋式上升,有助于学生树立学习信心,养成关注课本的好习惯。

2:成绩分析

本次考试所任教的班级的平均分为92.2分,及格人数32人,最高分134分,成绩相对以往较好,选择题,填空题的得分较高,解答题的得分也相对较好。

3:学生答题分析

从学生的答题情况来看,选择题主要考查基础知识与基本方法,难度普遍较低,分值相当,学生答题普遍较好,相对来说,第1、8、12题的得分稍差一些,暴露出学生对知识理解不够透彻,对方法掌握不够灵活。填空题都相对简单,得分率也较高。解答题的第18、19、20、21题学生做得较好,第17、22题的得分率较低。

4:错误原因分析

(1)所任教的班级还有个别学生爱玩,象未长大的孩子,不知道要做什么,还不具备良好的学习习惯,还不会学习,整个班级的学习气氛不浓。

(2)基础知识掌握较不好,讲过练过的题,作业本上作过,改过的还是做错。要着重抓基础,抓中下游,提高及格率。

(3)运用能力相对薄弱。解答题得分不是太高。

(4)卷面不整洁,书写不认真,不规范,造成失分的现象。

(5)不会分析题意,不能按老师教的方法不急不躁的分析,不少同学因看不懂题,不会做或做错。

5:今后措施

(1)加强与学生的感情交流,尤其是后进生。

(2)强化小计算题训练。

(3)稳扎基础知识的同时,加强能力训练,并培养学生答题的技巧。着重让学生养成自己动手动脑的习惯,能坚持自己的思考观点。

(4)加强考前心理辅导、答题培训,指导学生标准化答题。

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