难忘的八个字教学反思

导读：　难忘的八个字教学反思(共9篇)《难忘的八个字》课后反思《难忘的八个字》课后反思新乡一师附小 王瑞香之所以选择《难忘的八个字》来讲公开课，源自于这篇课文深深地打动了我，最打动我的是它“情”味十足。“情”味之一：这篇课文讲述了作者童年时的亲身经历，由于“我”不仅长相丑陋，而且还有残疾，所以经常受到同学的嘲笑，令“我”十分自卑。但在...

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《难忘的八个字》课后反思
难忘的八个字教学反思 第一篇

《难忘的八个字》课后反思

新乡一师附小 王瑞香

之所以选择《难忘的八个字》来讲公开课，源自于这篇课文深深地打动了我，最打动我的是它“情”味十足。“情”味之一：这篇课文讲述了作者童年时的亲身经历，由于“我”不仅长相丑陋，而且还有残疾，所以经常受到同学的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳语测验”中伦纳德老师在“我”的耳边说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了“我”受伤的心灵，使“我”永远难忘，也改变了“我”对人生的看法。从中让我感受到了“我”对老师非同一般的热爱之情。“情”味之二：伦纳德老师对我说：“我希望你是我女儿!”这八个字之所以令“我”永远难忘，是因为伦纳德老师没有因为“我”长相丑陋、先天残疾而对我另眼相看，反而以“女儿”这种最亲昵的称呼来叫我，表达了老师对“我”的爱，这种爱已经超出了一般的师生之情。从中让我感受到了伦纳德老师对“我”母亲般的关怀。

我是这样设计这篇课文的。首先，我从课题出发，通过回顾“到底是哪八个字让我难忘？”这个问题检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。

以 “我是怎样的一个女孩？”和“这八个字为什么令我永远难忘？”为线索，突出重点，整体处理课文。先理解我是一个怎样的女孩？先理解小女孩的长相的句子，抓住“畸形”和“与众不同”来理解小女孩由于相貌丑陋而产生的自卑心理，然后再引出小女孩还有一个不愿人知的不幸——左耳先天失聪，从而体会小女孩更加自卑的心理。以读代讲，读中理解，来体会小女孩的内心世界。再通过对重点句的比较来突出小女孩前后的巨大变化，自然过渡，引出老师。抓住老师说的“我希望你是我女儿”这八个字来品味，体会

老师对我母亲般的关爱之情。这样的设计思路是想通过“静心默读、动情诵读”的读味； “圈点书作、表达感情”的写味；来突出浓浓的“语文味”的。

1、“静心默读、动情诵读”的读味。一开始，我就让学生带着问题静心默读课文，找描写小女孩外貌的句子，创设情景，让学生一步一步走进文本，进行角色转换，再来动情的诵读。我设计了：假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样的？（不高兴、悲伤、伤心······）你带着这种心情自己来读读这句话。创设情景：假如你就是这个长相丑陋、先天残疾的女孩你现在最渴望什么？（我渴望变漂亮一点。我渴望有人关心我，爱我。）再带着你的渴望来有感情的诵读课文！

2、“圈点书作、表达感情”的写味。在让学生默读课文的同时，让学生画出最感动的句子，并让他们在书中标画出重点词句，把自己的感受批注在旁边，意在养成学生不动笔墨不读书的习惯。这样的设计，意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心。

感受过了这八个字对小女孩的影响后，我再次引导学生读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，也是这八个字让我看到了一个拥有金子般仁爱之心的老师的伟大。所以这八个字是文章的主线，因此我让学生反复朗读这不同寻常的八个字——先是根据自己的理解去试读，接着让学生感受老师的那份慈母般的爱后再充满爱的读，而且我让大部分学生参与进来将自己的感受融入文本中有感情地读。从而让学生更深层次地感受这份伟大的爱。

为了理解这八个字，我让学生先说说听到这八个字时小女孩的心情如何，接着找找文中写出这八个字的重大意义的那句话，从而让学生更爱这位伟大的老师。然后通过不同形式的引读，让学生感受到爱的相互作用和爱的伟大力量。并让同学们在“爱的奉献”这首音乐声中把自己在生活中曾经得到过谁的关爱或者关心过谁，结合生活实际说一说。最后老师伴着《爱的奉献》这首歌激情总结：

“是呀，爱能给人以力量，能激发人向上，能促使人前进，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这节课感情达到了高潮。

下面再谈谈我对这节课的看法：

本节课中最成功的部分，我觉得是学生和老师都走进了小女孩的内心世界，在理解感受小女孩自卑的过程中，我收到了学生们平时藏在心里的想法，学生也真正的走进了小女孩的内心世界，好像他们自己就是这个自卑的小女孩一样，从孩子们精彩的发言，闪亮的眼泪，动情的朗读都可以充分的感受到。为了引导学生在实际生活中学会对别人的关爱。在最后的拓展中，有两个孩子动情地说了生活中妈妈对他们的关爱，最后两个孩子竟然哭着说了我三年来对他们的教诲与爱。此时此刻，我百感交集，三年来和孩子们相处的点点滴滴浮现在我的眼前，我再也克制不住自己内心的激动，眼泪禁不住的也流了下来，我三年的付出是有收获的，是值得的，我和孩子们的感情一下子拉近了许多。同时也让我知道了作为一名教师应该知道的学生希望面对的教师形象。通过最后的环节，可以看出学生的成长是复杂的，学生的感情是丰富的。正如评课时校长所说：“看来，在平时的学习生活中教师要给予学生更多的爱，遇到问题要逐步地耐心地去引导、去教育他们学会学习和生活，而且要落实到每一个课堂和生活细节之中。”

所以，作为教师，对于这一课的思想内容我是有很的体会的。伦纳德夫人是我们的典范，他的耳语测验对我们就有指导性。在教学中充分的了解每个学生的特点，使用不同的方法加以指导和鼓励。对于学生心理的疏导更是值得我们学习。有时我们太重视学生的成绩和知识水平了，失去了教育育人的魅力。所以重视人的成长，重视学生的心理健康需要我们大家一起努力。

教学过程：

一、创设情境 揭示话题

1、（出示图片）同学们，请看图片上的小男孩有着怎样的表情？结合自己的生活实际猜一猜，他可能遇到了什么不开心的事？

2、在秋季运动会中，有一个叫刘强的同学也遇到了不开心，甚至是令他灰心丧气的事情，让我们一起来看看吧！（播放视频：上午的100米比赛中，被称为飞毛腿的刘强因为起跑慢只取得第四名的成绩，他觉得很丢脸，不能为集体争光，没有信心参加下午的200米比赛。）

3、如果你遇到此时的刘强，你会对她说些什么呢？（相机板书课题）

二、学会方法 感受拟说

1、出示句子：1、你已经尽力了，别伤心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

帮助学生体会鼓励与安慰、赞美的不同作用。

2、出示一些带有鼓励性的话语，读一读。帮助学生积累鼓励性的语言。

3、结合刘强的情况，请你对刘强说一些带有鼓励性的话语。

4、指导学生对刘强的鼓励更进一步，从实力、失败原因、班级情况中分析使刘强更加有信心。

5、创设情境，指名学生模拟表演，鼓励刘强。教师总结方法。相机板书：态度真诚 语言恰当 言之有理

6、创设情境：刘强在下午的比赛中取得了好成绩，放学回家要把喜讯告诉奶奶，却发现奶奶闷闷不乐，这是怎么回事？（播放视频：奶奶想参加老年模特队，可是怕邻居笑话、家人阻止，所以又不敢参加。刘强向大家求助：该怎样鼓励奶奶呢？）

7、如果你是刘强你会对奶奶说些什么？指一名学生说。

8、其他同学根据刚才所学指导这对同学对奶奶进行鼓励。

9、模拟表演：教师扮演奶奶，刚才的那名学生扮演刘强对奶奶鼓励。

三、自由表达 真情体验

1、在你身边有没有谁遇到不开心的事？你愿意去鼓励他们，给他们带去支持和力量吗？请大家在小组内选择一种需要鼓励的情景模拟表演，可以对小组内的同学进行鼓励，可以选择其他的情景进行鼓励，可以询问在座的老师又没有需要你的鼓励的。

2、自由活动。

3、指名2-4组展示，指导学生点评，选出鼓励之星。

四、拓展延伸 情感升华

1、（出示图片：为救母而摔下楼的三岁男孩小豪瑞处于病危之中。）如果你来到他的病床前你会怎样鼓励这个懂事孝顺的小弟弟呢？指名说。

2、（出示图片：在车祸中失去双臂的小姑娘）如果你在她身边，你会怎样鼓励她战胜困难，勇敢的生活呢？

3、你还想把鼓励送给谁？你想对他说学什么？

4、配乐朗诵关于“鼓励”的小诗，并指名学生续写下去。

5、激情总结：把鼓励延续下去，延续到我们的生活中，延伸到我们身边每个人。在他们遇到困难、遇到挫折、遭遇不幸时，伸出你的手，倾吐你的关心和支持，让鼓励与我们天天相见。

《难忘的八个字》教学反思
难忘的八个字教学反思 第二篇

《难忘的八个字》教学反思

我执教的是《难忘的八个字》这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光抚慰了我的心，从此“我”改变了人生的态度。伦纳德老师一个懂得残疾儿童的内心，懂得怎样去爱护，抚慰受伤的童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。实现有效教学是我们语文追求的目标，在本节课的教学中我较好地达到了本节课的教学目标。反思教学，我有以下几点体会：

第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑，孤独，绝望的心里，要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓重点词语，了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的

难忘八个字教学反思(共7篇)
难忘的八个字教学反思 第三篇

篇一：《难忘的八个字》课后反思

《难忘的八个字》课后反思

新乡一师附小 王瑞香

之所以选择《难忘的八个字》来讲公开课，源自于这篇课文深深地打动了我，最打动我的是它“情”味十足。“情”味之一：这篇课文讲述了作者童年时的亲身经历，由于“我”不仅长相丑陋，而且还有残疾，所以经常受到同学的嘲笑，令“我”十分自卑。但在一次“耳语测验”中伦纳德老师在“我”的耳边说：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了“我”受伤的心灵，使“我”永远难忘，也改变了“我”对人生的看法。从中让我感受到了“我”对老师非同一般的热爱之情。“情”味之二：伦纳德老师对我说：“我希望你是我女儿!”这八个字之所以令“我”永远难忘，是因为伦纳德老师没有因为“我”长相丑陋、先天残疾而对我另眼相看，反而以“女儿”这种最亲昵的称呼来叫我，表达了老师对“我”的爱，这种爱已经超出了一般的师生之情。从中让我感受到了伦纳德老师对“我”母亲般的关怀。

我是这样设计这篇课文的。首先，我从课题出发，通过回顾“到底是哪八个字让我难忘？”这个问题检查学生上节课的学习情况，然后激发学生的阅读期待，去寻找“我到底是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。

以 “我是怎样的一个女孩？”和“这八个字为什么令我永远难忘？”为线索，突出重点，整体处理课文。先理解我是一个怎样的女孩？先理解小女孩的长相的句子，抓住“畸形”和“与众不同”来理解小女孩由于相貌丑陋而产生的自卑心理，然后再引出小女孩还有一个不愿人知的不幸——左耳先天失聪，从而体会小女孩更加自卑的心理。以读代讲，读中理解，来体会小女孩的内心世界。再通过对重点句的比较来突出小女孩前后的巨大变化，自然过渡，引出老师。抓住老师说的“我希望你是我女儿”这八个字来品味，体会

老师对我母亲般的关爱之情。这样的设计思路是想通过“静心默读、动情诵读”的读味； “圈点书作、表达感情”的写味；来突出浓浓的“语文味”的。

1、“静心默读、动情诵读”的读味。一开始，我就让学生带着问题静心默读课文，找描写小女孩外貌的句子，创设情景，让学生一步一步走进文本，进行角色转换，再来动情的诵读。我设计了：假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样的？（不高兴、悲伤、伤心······）你带着这种心情自己来读读这句话。创设情景：假如你就是这个长相丑陋、先天残疾的女孩你现在最渴望什么？（我渴望变漂亮一点。我渴望有人关心我，爱我。）再带着你的渴望来有感情的诵读课文！

2、“圈点书作、表达感情”的写味。在让学生默读课文的同时，让学生画出最感动的句子，并让他们在书中标画出重点词句，把自己的感受批注在旁边，意在养成学生不动笔墨不读书的习惯。这样的设计，意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心。 感受过了这八个字对小女孩的影响后，我再次引导学生读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习交流。同学们通过读文思考与互相交流，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，也是这八个字让我看到了一个拥有金子般仁爱之心的老师的伟大。所以这八个字是文章的主线，因此我让学生反复朗读这不同寻常的八个字——先是根据自己的理解去试读，接着让学生感受老师的那份慈母般的爱后再充满爱的读，而且我让大部分学生参与进来将自己的感受融入文本中有感情地读。从而让学生更深层次地感受这份伟大的爱。

为了理解这八个字，我让学生先说说听到这八个字时小女孩的心情如何，接着找找文中写出这八个字的重大意义的那句话，从而让学生更爱这位伟大的老师。然后通过不同形式的引读，让学生感受到爱的相互作用和爱的伟大力量。并让同学们在“爱的奉献”这首音乐声

中把自己在生活中曾经得到过谁的关爱或者关心过谁，结合生活实际说一说。最后老师伴着《爱的奉献》这首歌激情总结：

“是呀，爱能给人以力量，能激发人向上，能促使人前进，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这节课感情达到了高潮。

下面再谈谈我对这节课的看法：

本节课中最成功的部分，我觉得是学生和老师都走进了小女孩的内心世界，在理解感受小女孩自卑的过程中，我收到了学生们平时藏在心里的想法，学生也真正的走进了小女孩的内心世界，好像他们自己就是这个自卑的小女孩一样，从孩子们精彩的发言，闪亮的眼泪，动情的朗读都可以充分的感受到。为了引导学生在实际生活中学会对别人的关爱。在最后的拓展中，有两个孩子动情地说了生活中妈妈对他们的关爱，最后两个孩子竟然哭着说了我三年来对他们的教诲与爱。此时此刻，我百感交集，三年来和孩子们相处的点点滴滴浮现在我的眼前，我再也克制不住自己内心的激动，眼泪禁不住的也流了下来，我三年的付出是有收获的，是值得的，我和孩子们的感情一下子拉近了许多。同时也让我知道了作为一名教师应该知道的学生希望面对的教师形象。通过最后的环节，可以看出学生的成长是复杂的，学生的感情是丰富的。正如评课时校长所说：“看来，在平时的学习生活中教师要给予学生更多的爱，遇到问题要逐步地耐心地去引导、去教育他们学会学习和生活，而且要落实到每一个课堂和生活细节之中。”

所以，作为教师，对于这一课的思想内容我是有很的体会的。伦纳德夫人是我们的典范，他的耳语测验对我们就有指导性。在教学中充分的了解每个学生的特点，使用不同的方法加以指导和鼓励。对于学生心理的疏导更是值得我们学习。有时我们太重视学生的成绩和知识水平了，失去了教育育人的魅力。所以重视人的成长，重视学生的心理健康需要我们大家一起努力。

教学过程：

一、创设情境 揭示话题【难忘的八个字教学反思】

1、（出示图片）同学们，请看图片上的小男孩有着怎样的表情？结合自己的生活实际猜一猜，他可能遇到了什么不开心的事？

2、在秋季运动会中，有一个叫刘强的同学也遇到了不开心，甚至是令他灰心丧气的事情，让我们一起来看看吧！（播放视频：上午的100米比赛中，被称为飞毛腿的刘强因为起跑慢只取得第四名的成绩，他觉得很丢脸，不能为集体争光，没有信心参加下午的200米比赛。）

3、如果你遇到此时的刘强，你会对她说些什么呢？（相机板书课题）

二、学会方法 感受拟说

1、出示句子：1、你已经尽力了，别伤心了。

2、加油！你一定行！

3、你真是太棒了！

帮助学生体会鼓励与安慰、赞美的不同作用。

2、出示一些带有鼓励性的话语，读一读。帮助学生积累鼓励性的语言。

3、结合刘强的情况，请你对刘强说一些带有鼓励性的话语。

4、指导学生对刘强的鼓励更进一步，从实力、失败原因、班级情况中分析使刘强更加有信心。

5、创设情境，指名学生模拟表演，鼓励刘强。教师总结方法。相机板书：态度真诚 语言恰当 言之有理

6、创设情境：刘强在下午的比赛中取得了好成绩，放学回家要把喜讯告诉奶奶，却发现奶奶闷闷不乐，这是怎么回事？（播放视频：奶奶想参加老年模特队，可是怕邻居笑话、家人阻止，所以又不敢参加。刘强向大家求助：该怎样鼓励奶奶呢？）

7、如果你是刘强你会对奶奶说些什么？指一名学生说。

8、其他同学根据刚才所学指导这对同学对奶奶进行鼓励。

9、模拟表演：教师扮演奶奶，刚才的那名学生扮演刘强对奶奶鼓励。

三、自由表达 真情体验

1、在你身边有没有谁遇到不开心的事？你愿意去鼓励他们，给他们带去支持和力量吗？请大家在小组内选择一种需要鼓励的情景模拟表演，可以对小组内的同学进行鼓励，可以选择其他的情景进行鼓励，可以询问在座的老师又没有需要你的鼓励的。

2、自由活动。

3、指名2-4组展示，指导学生点评，选出鼓励之星。

四、拓展延伸 情感升华

1、（出示图片：为救母而摔下楼的三岁男孩小豪瑞处于病危之中。）如果你来到他的病床前你会怎样鼓励这个懂事孝顺的小弟弟呢？指名说。

2、（出示图片：在车祸中失去双臂的小姑娘）如果你在她身边，你会怎样鼓励她战胜困难，勇敢的生活呢？

3、你还想把鼓励送给谁？你想对他说学什么？

4、配乐朗诵关于“鼓励”的小诗，并指名学生续写下去。

5、激情总结：把鼓励延续下去，延续到我们的生活中，延伸到我们身边每个人。在他们遇到困难、遇到挫折、遭遇不幸时，伸出你的手，倾吐你的关心和支持，让鼓励与我们天天相见。

篇二：难忘的八个字. 教学反思doc

《难忘的八个字》教学反思

胜利学校 张春慧

这是一篇很感人的文章，一句：我希望你是我的女儿，足可以使一位先天失聪的无助学生充满生活的勇气。基于这篇课文情感基调浓厚的特点，我始终把理解课文内容，进入文章所表达的感情世界里，并得到更进一步的升华作为本课的教学重点。 根据这篇文章的特点，我采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。上课一开始，我就利用课题引出本篇文章最中心的问题：是哪八个字呢？它为什么难忘？为什么对作者有这么大的影响？巧设悬疑，引起学生的浓厚兴趣。接着让学生探究过去的小女孩是怎样的，这样由结果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教学比较重要，它是后面感情升华的基石，如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心里，后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生，因此关于小女孩相貌、她受到嘲笑与她内心无比伤心的句子都要让学生深刻体会。这里我采用了煽情的过渡语串联重点语句，教师与学生一起沉浸在作者的感情世界里，换位思考，再通过有感情的朗读预期达到一个沉闷、压抑的气氛，为后面的教学做好铺垫。课文的最后两段又是重点段落，而且也是学生理解的难点。伦纳德老师轻轻说的八个字应该是温柔的、甜美的、充满爱意的，所以我着重指导学生要轻轻地齐读，以达到虽然温柔、舒缓却震撼人心的效果。倒数第二段写对作者的影响，我采用逐句突破的方式，温暖的阳光与冰冻的心同时提出，学生就很好理解了，抚慰了受伤的、幼小的心灵与之前受到嘲笑、自卑作对比、回顾，更让学生明白她过去是受到怎样的伤害，而现在伦纳德老师又是用什么样的爱来抚平这些伤害。改变人生的看法这句，我让学生想象她从过去从不主动干什么到现在主动干什么来理解，这样学生的感情自然而然地得到升华，文章的学习也达到了高潮，再追加一些动人的结束语和歌曲使学生在情感动荡起伏的学习中结束，既体会到作者的思想感情，又得到爱的熏陶。 我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在课堂中，我没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，我的指导主

要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、课堂充分重视朗读指导，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

存在不足：在处理第三自然段理解“这还是一个怎样的小姑娘时？”由于时间的关系，学生理解得有些不到位，没有深入体会到小女孩内心的自卑之感，学生出现的情况与我预想的情况有些出入，在这里如果时间允许，我应该在引导学生回读第一段深入体会。 篇三：难忘的八个字第二课时

《难忘的八个字》第二课时教学设计

武江区田家炳小学杨玉霞

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。

2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

3、渗透抓住人物特点写人的方法。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学准备：多媒体课件

一、 直奔重点，引导质疑

1、师：这节课我们继续学习第17课，齐读课题：《难忘的八个字》

2、要走进难忘的八个字。我们先要记住这些词语，分组读词语，比比谁读得准确，谁的声音轻柔好听。教师指导读音。

3、课文题目是《难忘的八个字》，“难忘”的意思是？是哪八个字？这句话是谁对谁说的？（板书：老师、小女孩）。

4、这八个字对小女孩产生了怎样的影响？请你轻轻打开书在文中找出来，并用“（）”标出。

3、交流，（课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。）默读这段话，想想你有什么疑问？孩子们抓住了语段中的关键词语质疑，这是读书的好方法。相信通过这节课的学习，我们会找到这些问题的答案，而且还会有更多的收获。

二、细读课文

1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我?? 说起话来还结巴”

“我觉得这样说??甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪??同学们回更加嘲笑我”

并出示重点句段，反复品读.

2、画出重复描写老师外貌的句子。

3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”思考：老师在什

么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师

说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？

5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

（1）思考：“受了怎样的伤？”

（2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

（3）现在“我”会想到什么？想象：这个小女孩会有什么样的感受？

6、找出文中过渡句。

7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

8、出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。思考：（1）为什么“都”、“更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？

从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩；在学校里，“我”被人讥讽，冷落；“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。

三、小练笔：模仿课文写一个人的外貌。

板书：

“我”相貌丑陋自卑

难忘的八个字 我希望你是我的女儿 改变对人生的看法 伦纳德老师的关爱 教学反思：

我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力

在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。

篇四：语文s版三下《难忘的八个字》教学设计

长春版《难忘的八个字》教学反思
难忘的八个字教学反思 第四篇

长春版《难忘的八个字》教学反思 这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，忍受着不时袭来的讥讽嘲笑，她渴望得到爱。而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话，是她不敢奢望的一份感情，为她的心灵注入了一束阳光，改变了她对人生的看法。

在整体思路上，我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”出发，让学生从文中的段落句子去体会的，第一个孩子站起来便说从课文最后那八个字看出来她是个“有爱心的老师”。“那这八个字为什么难忘呢？”便追溯到这个孩子的特殊性，“这是怎样一个孩子？”学生便从第一自然段中寻找到“先天裂唇”“气恼、愤恨” “讥笑”等词语，知道这是个缺乏关爱，极度自卑的孩子，再往下引导时有些混乱，没有了主线索，成了串讲，又回到了伦纳德老师的形象，美丽可爱，体会着去读。在第三、四自然段用了过多不必要的时间，而第五、六自然段应该抓词句重点体会讲解的，在第六自然段中的省略号所隐含的作者当时的复杂心情，备课时备到了，但课堂上学生缺乏体会。后面的排比句式本应该在读中达到**，我在此自己讲解的比较多，没有切实让孩子们体会，读中感悟。重点不突出。课文最后的拓展处，假设学生自己就是那个主人公，你想对伦纳德老师说什么？学生说的都很深情，如：“如果有来世，我还要做你的学生”“老师，谢谢你” „„我认为在这里才跟学生、跟文本达到了共识。

朗读的目标没有达到，给学生读的机会太少了。通过这次教研，这次反思使我深刻认识到自己的不足之处，从而在今后的教学工作中不断努力，取得更大的进步。

三年级下册《难忘的八个字》教学设计及反思
难忘的八个字教学反思 第五篇

三年级《难忘的八个字》教学设计及反思

教材内容分析:

《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。课文重点写的是教师的一句话（只有八个字）对一个生理有缺陷的儿童在心理上所产生的深远影响。全文情理交融，生动地描绘了“我”的情感变化，同时，表现了伦纳德老师的高尚品格和关爱学生的母亲般的伟大的心灵。

学情分析：

学生通过自己的读书，已经了解课文的内容，知道文中的“我”是一个身体有残缺的的孩子，也知道伦纳德老师给与“我”关怀。但是学生不能很好的体会“难忘”两个字。三年级学生具有初步的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。

教学设计理念：

《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；力求突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。尊重认知

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，读出“我”前后感情的变化。

2、过程与方法：有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。

3、情感态度与价值观：让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。

教学重难点：

１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 ２、体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。（围绕课题，提出问题。）

二、品读课文，体会感情

（一）结合课题，直奔重点

1、 读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？„„）

2.带着自己的感受初读这八个字。

3.渲染情境。

师：是呀，这八个字仿佛是一束温暖的阳光，直射小女孩的心田；这八个字抚慰了她受伤的、幼小的心灵，改变了她对人生的看法，令她终生难忘。为什么会给小女孩产生这样深远的影响？让我们一起走近小女孩，感受她的内心世界。【难忘的八个字教学反思】

（二）细读课文，共同探究

1．品读课文，走进小女孩的内心世界。

（1）学生自读全文，自主找出描写小女孩外貌的语句，体会这是一个怎样的小女孩。

文段一：我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

指名读，说说你有什么感觉，哪个词让你印象深刻？（畸形难看、弯曲、倾斜、结巴）

文段二：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我， 更没人会疼爱我。

师：多可怜的小女孩呀，多痛苦的小女孩呀！（指名读后齐读） 文段三：我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

引读：小女孩不光外表难看，她的左耳还先天失聪。这无疑是雪上添霜！她深深的自卑啊！读！（指名读）她深深地自责啊，读！(指名读）

（2）探究小女孩的内心世界。

如果你就是这个相貌丑陋、天生残疾的小女孩，你会有哪些举动，请与同桌交流一下。

（3）指导感情朗读。（齐读）

(学生再次朗读，在读中悟情，加深情感体验。)

2.感受伦纳德老师的美

（1）指名读第二自然段，其余同学边听边用“﹏”画出描写伦纳德老师相貌的句子。

（2）体会这是一位怎样的老师。

预设：这是一位温柔的、慈爱的、亲切的、可爱的老师。

（3）齐读描写伦纳德老师的语句。（读出喜爱之情）

过渡：每个孩子都喜欢、敬慕伦纳德老师，但是，没有一个人比我更爱她。这位可爱的老师与这个可怜的小女孩之间会发生什么故事呢？

3．体会小女孩耳语测试过程中的心理

（1）学生快速默读，找出描写小女孩心理的句子。

文段一：我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

文段二：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验都做得挺好。我

想：老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或是“你有没有一双新鞋”，等等。【难忘的八个字教学反思】

文段三：我等待着„„

体会小女孩心理：

耳语测试中，小女孩为什么每次都是最后一个？（学生反馈） 在等待的过程中，小女孩可能在想些什么？（学生交流）

（2） 指名读这八个字。全班再一次深情地齐读这八个字。

人人都喜欢长得漂亮的孩子，伦纳德老师为什么会喜欢一个相貌丑陋，甚至有些残疾的小女孩，愿意让她做自己的女儿呢？

（3）体会八个字的含义

a.自主感悟，讨论交流。

作者把“八个字”比作什么？为什么说它像“温暖的阳光”？（理解“八个字”与“阳光”的关系）

b.移情体验，感悟关爱。

师：如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师温柔、亲切地对你说“我愿你是我的女儿”时，你有什么感受？

c. 带着种种感受读。（指名读，齐读）

（4）激发想象，感受“影响”

a：这真的是神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，在以后的生活、学习中，会变得怎么样？

b:那你们猜一猜，小女孩长大以后，可能会干什么？

三、感悟中心，升华情感

1、你心中有什么感想说出来与大家交流交流。

2、出示课件：播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。

四、拓展延伸：（课件出示）

1、课件出示：（师配乐朗诵。）

爱是温暖的春风，吹去心灵的尘埃；

爱是明媚的阳光，化解心里的冰霜；

爱是绚丽的彩虹，给人美好的遐想。

大家愿意做爱的使者，去关爱他人，帮助他人吗？那么，让我们人人献出一点爱，让世界变得更美好！

2、师总结：黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，去帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

板书设计：

17 难忘的八个字

老师 爱 我

“我愿你是我的女儿”

教学反思：

通过这节课的教学，使我感触最深的是结合新课标要求在教学观念上的转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的快乐，体验学习成功的乐趣。

课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点句段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。

在课件制作方面，也有一定的新颖性、层次性、直观性。特别是课件插入的歌曲《爱的奉献》，深深感染了孩子们的心，通过这首歌曲的欣赏，同学们明白了要懂得帮助有困难的人及有生理缺陷的人，不再歧视残疾朋友。

2016二年级语文上册期中考试质量分析
难忘的八个字教学反思 第六篇

二年级语文上册期中考试质量分析

期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读(占总成绩13%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、年级成绩统计

人 数：全班515人， 总 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、 比一比，再组词和选字填空学生完成得比较好，基本上没有失分。

3、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。

4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比较多。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

7、最后一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

三、改进措施

我们打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

5、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。

6、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我们还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系，多利用校讯通,或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇2]

期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还算理想。本次小学语文二年级期中试卷共十个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的80%。包括拼音、组词、写带有偏旁的字、找反义词、填动词、加标点符号、按课文填空)，写日记等这几类组成。主要以课文的知识为主，总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、全班成绩统计

参考人数： 全班51人，总 分4850分、平均分95分、及格率100﹪、优秀率80﹪.

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“欠”字加偏旁再组词做错的人很多，有许多同学把“欠”字当偏旁做。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

8、写日记，有少数部分学生格式不正确，内容像记流水账。

三、反思及改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期中考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷、学情分析：

1、试卷分析

本次期中试卷共十题。第一题是看拼音写词语，第二题是连线，第三题是辩字组词，第四题是查字典，第五题是在句子里面画出近义词和反义词，第六题是连线，第七题是按课文内容填空，第八题是照样子写句子，第九题是阅读并回答问题，第十题是看图写话。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，查字典，词语连线，按课文内容填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过改写句子、补全诗句，阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

本班共有学生37人，其中（侯天涛）没有考。从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。

二、成绩分析如下：

应参加考试人数47人，实考36人。其中0-29分9人：30-39分2人：40-49分1人：50-59分3人：60-69分6人：70-79分5人：80分以上10人

及格率：58.33%；优秀人数：10人；总分2031；平均分56.42。

三、存在的问题及主要原因

一是缺少对短文练习的训练，。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：

读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

四、改进措施

1、加强自身业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

5，在以后的学习中，我将引导学生多观察多留心周围的一切事物，多阅读课外书，并且多组织学生进行说话和写话练习，这样能增强学生的说话和写话能力，对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇4]

本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

本次考试参加人数35人，最高分100分，最低分50分，平均分90.46分，优秀人数25人，优秀率71.43%；良好人数33人，良好率94.29%；及格人数34人，一人不及格。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括十道题：第一题选择正确的读音，第二题看拼音写词语，第三题组词，第四题填空，第五题选择合适的动词，第六题写句子，第七题默写，第八题口语交际，第九题阅读，第十题写话。

特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对半个学期所学过的知识点都有所涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重考查学生能力。如：培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。

三、典型错例分析

1、第一题选择正确的读音，有8个学生在这道题上失分，

错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。

2、第二题看拼音写词语，错误率高的是“陆地、消除、盘旋”，其中“陆地”的错误率最高，这是因为学生把“路、陆”分不清。

3、第三题组词，有6个学生出错，错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。

4、第四题填空，这道题出错率最高的是第三个小题，有8个学生还是没有区分清楚音序和音节；有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。

5、第五题选择合适的动词，出错率最高的是“拉二胡”，大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。

6、第六题写句子，有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。4962268

7、第七题默写，出错的学生都是因为把“难忘”写错，分不清“忘、望”两个字。

8、第八题口语交际，题目要求只将兰兰问路的话写出来，但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。

9、第十题看图写话，主要存在以下问题：篇幅过短，不按要求完成。还有个别学生交待不清图画内容。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎，没有养成检查

的习惯，是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，对形近字的掌握还是不够到位。在平常教学中，应加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面，坚持多让学生读课外书，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇5]

一、试卷命题情况：

本次试卷共有八大题，有四面卷，试卷体现以下几个特点：

1、第一—六大题，都属于基础知识，内容多，比较简单，但由于涉及的知识面较广，学生容易出错。

2、第七题是阅读短文，回答问题，内容灵活有趣，有教育意义，既可以考查小朋友阅读能力，又可以考查学生对语文基础的理解、运用。

3、第八题，“写日记”，既考查学生对日记格式的掌握情况，又考查学生的写话能力，以及标点符号运用的情况。

二、学生答题情况：

第一题：提醒小朋友们要把字写好。

第二题：1、“我会听”，共有4个词语和一个句子，都是课文中的，学生掌握的较好。2“读拼音，写词语”。共安排了八个词语，这些词语都来自课本的生字中，学生完成较好。

第三题：“连线”，错的较多的字“种树苗”和“挖野菜”。

第四题：1、“选字填空”，本题最有趣，而且又很灵活、自由，学生做起来很轻松。建议：这种类型的题目可以经常出现一些。2、照样子写一写，这道题接触较多，没有难度。

第五题：1、“选词填空“学生掌握的很好。2、用词说句本是难点，但这些词语已复习多

第六题“按课文内容填空”，都是课文里面的内容，正确率百分之九

十以上。 第七题是阅读短文，回答问题，内容灵活有趣，有教育意义，既可以考查小朋友阅读能力，又可以考查学生对语文基础的理解、运用。有部分同学有漏题现象。

第八题，“写日记”，既考查学生对日记格式的掌握情况，又考查学生的写话能力，以及标点符号运用的情况。有个别同学正文没有空两格写。

三、改进措施：

本张试卷难度不大，但学生考的不是很理想，高分不多，针对这些问题，今后我想采取以下改进措施：

1、对于优等生，培养他们的创新能力，拓展学生创新思维，多看课外书，扩大知识面，把有难度的问题留给他们，激发努力学习的欲望，从而使他们更上一层楼。

2、对于中等生、后进生，在生活、学习上多关心，爱护他们，降低对他们的要求，让他们尝成功的喜悦，树立自信心，作业尽量做到面批面改，加强基础知识训练，促其养成良好的学习习惯。

二年级

2016-1-26

2014三人行教学反思
难忘的八个字教学反思 第七篇

反思一：三人行教学反思

本文是一篇略读课文，内容非常感人，主要突出红军战士王吉文对战友永不放弃、对革命有坚定的信念，我在教学中贯穿一个“行”字，引导学生理清故事，把握其主要内容，然后将剩下的学习时间完全交给学生。先让学生入情入境地去自学课文，通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句，去感受人物的形象，在有一定心得得基础上，进行小组交流，最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的，理解文章重点词句的含义。

反思二：三人行教学反思

三人行是王志坚创作的一篇短篇小说。他以长征过草地为北景，描写了三位受伤的战士，互相救助，艰难前进的一段情景。表现了红军战士的崇高品质。在备课时我考虑到课文背景离学生的生活太远，因此在上课之前我先让孩子看了一段关于长征故事的视频，拉近学生与文本之间的距离。在教学中我贯穿一个“行”字，帮助学生理清课文的内容，教给学生概括文章的方法。接着让学生自学文本抓住人物的语言动作心理体会人物的品质，学生在小组中交流讨论，最后展示总结。

通过这节课的学习我发现只要找准了文本的切入点，学生学得轻松，老师教的轻松。

反思三：三人行教学反思

本文和王愿坚的其他小说一样，可读性非常强，十分感人，人物也非常鲜明。指导员王吉文对战友的不抛弃、不放弃，对革命信念的坚定，让人久久难忘。教学伊始，可以通过一个“行”字，引导学生理清故事，把握其主要内容，然后将剩下的学习时间完全交给学生。先让学生入情入境地去自学课文，通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句，去感受人物的形象，在有一定心得得基础上，进行小组交流，最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的，理解文章重点词句的含义。这种教学方法与略读课文的性质相适合，也与本文的简单易懂的特点相适应，有非常高的学习效率。

2016铭记历史圆梦中华征文700字左右
难忘的八个字教学反思 第八篇

通过历史回顾、重大事件、经典瞬间、感人故事等，歌颂中国人民为世界各国人民夺取反法西斯战争的胜利、争取世界和平的伟大事业做出的巨大贡献和民族牺牲;弘扬革命先辈的光荣传统，进一步凝聚民族力量，增强民族自尊心、自信心和自豪感。2016年，是中国人民抗日战争胜利70周年。小编给大家准备了铭记历史圆梦中华征文范文，欢迎阅读。

铭记历史圆梦中华征文700字【1】

祖国母亲拥有着五千年的文化，养育了多少中华儿女，现在生活在和平之中的我们，忘不了六十八年前所受的屈辱。

日本帝国主义大肆张开它的魔爪伸向华北，当时，可笑而卑怯的国名党政府任凭侵略者抢走东北三省。1937年7月7日，日本帝国主义以士兵失踪为借口发动了震惊中外的卢沟桥事变，从此中国人民走上了艰难的抗战征程，腐败的清政府签订了一个又一个不平等条约，使中国从一个泱泱大国沦为一只任人宰割的肥羊。12月13日是一个中国人民不会忘记的日子，日本帝国主义侵入南京，实施一系列残忍的行动，短短一周内，三十五万无辜的南京老百姓成为侵略者刺刀下的牺牲品，甚至把他们的生命当作游戏，他们没有反抗的力量。南京城每一处都弥漫着战火的硝烟和中华儿女的血液，尸体遍布整个南京城。

从鸦片战争到南京大屠杀，从"东亚病夫”到“华人与狗不得入内”，一桩桩，一件件铭刻在每一个中华儿女的心中，面对强蛮的暴行，中华民族从来没有屈服过，多少英雄为民族的解放，为了我们现在的生活，付出努力，他们不怕流血牺牲，用自己的钢铁意志向世人证明:中华民族是不可战胜的!中国人民是不可战胜的!沧海桑田，风雨坎坷，伟大的祖国历经磨难，在共产党的领导下，我们终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义这压在中国人民头上的三座大山，从在，中国人民站起来了!

现在，我们已经不再是以前无力反抗的中国人民了，我们要强大起来，我们青少年只有将国耻铭记于心，以此为动力，奋发图强，抱着“为中华之崛起而读书”的信念。中国人的苦难与抗争，求索与奋进，无不可歌可泣，激励今人，昭示世人，前事不忘，后事之师，对民族精神的深刻与弘扬，对先辈业绩的追思与兴大，必将为中国的社会主义现代化建设流入强大的动力。

我们会经受一次次锻炼，迈着坚定的步伐，向光辉的未来继续前进，让我们一起铭记历史，圆梦中华吧!

铭记历史圆梦中华征文700字【2】

我们生活在一个拥有5000年历史的大中国。长江黄河哺育了我们，碧水蓝天赐予了我们生活的天堂这是一个美如画的世界。能够出生在中国，我很荣幸，因为我是炎黄子孙。

不幸悄然来了。

难忘八国联军打入中国，烧夺抢虐。我们的文物尽被损毁。有人会说反击!可是……

南京大屠杀为什么没有反抗?犹如任人摆布的肉!

为什么?为什么…….

因为中国落后!落后就要挨打!这是自然之道!

在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生;在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。

国人觉醒了!

在中国共产党带领下，在伟大的主席毛泽东的带领下。我们开始组织军队，军民团结一心。终于开始反击 了。最终在我们努力下，日本被打败了。

第二次世界大战结束了。全世界人民欢庆。除了法西斯头目，我相信全世界人民更喜欢和平。这胜利，包含了太多太多。鲜血、生命、汗水。

二战后，中国就像一头逐渐睡醒的雄狮，开始震撼世界。用了短短几十年代，我们的经济、军事、科技已经上升到了世界前位。中国正以全新的面貌向世界展示他的风采。作为中国人我感到很骄傲。

那么，作为青少年，我们又该做些什么呢?

“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富”中国未来的希望全在我少年，我们就应该在这样好的条件下，做一名德智体发展的好学生，将来报效祖国。这样才能让中国继续强大下去。

历史永远不能被改变，但能改变是国家。让我们永远记住中国屈辱的年代。勤奋学习，追求上进。愿祖国再无战争，再不挨打!

铭记历史圆梦中华征文700字【3】

刚拿到书，我就有一种排斥感。总以为又是一本高调无聊的说教本，文字可能深奥晦涩，故事又与我们过于遥远。可是合上书本，我却心潮澎湃：是呀，那八年抗战的历史还历历在目，日寇的暴行尚浮在面前，怎么能忘怀?

再看我们的前辈又是怎样来书写历史的：那英勇的董存瑞，小小年纪当八路，埋地雷，割电线，令人佩服;那勇猛的张自忠，不愧为中国抗战军人之魂，以身抢险，不至亡于倭寇之手，炸伤右腿，仍奋战到最后一刻;而被誉为“战火中的玫瑰”陈若克，更是坚持到了最后一刻，自己刚做母亲却没有奶水，敌人给了牛奶她不喝，让女儿喝着自己的血，被扎了七刀……最令我佩服的是八路小侦察兵姜墨林。不但能聪明的扮作卖马料的穷孩子，巧妙布置了作战图，更让我佩服的是他那不畏艰难困苦的精神：为了运送经费，不惜背一袋又臭又烂的黄豆马料;而为了运过冬物资，更是小小年纪就指挥的井井有条。在这些光荣事迹的背后，是勇气、毅力，还是责任感?我想，应该是以“国家兴亡，匹夫有责”的强烈社会责任感，和共产主义事业为基础，勇气、毅力为辅，构造出令人赞叹的华美的人生之图。

再放眼现在，中国虽然已是经济大国，但不可避免的问题依然存在：一些公务员慵懒散怠，工作缺乏效率;一些商人急功近利，不择手段;一些行业浮躁激进，频频曝光问题……再来看看和我们一起经历这些历史的日本，虽然以战败国的身份起步，却跻身在世界发展国家的行列，这是我们都值得思考的问题。我个人认为，我们小学生虽然不能为此改变些什么，但却能好好学习，天天向上。国家的将来必定是由我们来创造，

如果从现在起有改变这些现状的决心，明天肯定能更美好!虽然这也许是被唠叨了无数遍的“废话”，但却是恒古不变的真理。

让我们行动起来吧!

2016小学二年级语文期中考试质量分析
难忘的八个字教学反思 第九篇

2016小学二年级语文期中考试质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定，并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人，实考人数5人。其中，考试成绩徐晓丽98分，胡鹏山92分，王斌92分，刘麒80分，马才华79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，优良率80%，平均分88.20分。

试卷共有十二道大题，内容涵盖丰富，题型多样，题量适中，字词句段都有涉猎。整体来看，试卷以基础知识为主，注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察，并适当加以拓展，基本上全面考查了学生的综合素质。

比之上学期期末考试，本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好以后的语文教学工作，特将本次试卷的主要得、失分点分析如下：

1、看拼音写词语

本题的失分率比较低，原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为，在以后的教学工作中，应继续加大学生的书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

2、多音字的选择

本题失分情况比较严重，例如：“阴天”的“阴”，大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够，普通话不够标准，以及学生方言作怪等。下半学期，要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。

3、加标点

本题是学生的软肋，也是主要的失分点。由于理解能力的限制，学生不能正确区分句号，问号，感叹号的意义和用法。我觉得，加强该环节的方法是多读，以培养语感。

4、照样子，写句子

这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目，虽然我一再引导学生练习，但学生依旧似懂非懂，不会随机应变，灵活运用，所以造成了严重失分。

5、说话写话

题目给出了两幅图画，学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观：语句不通，表述不清，错别字等现象十分严重，有一位学生甚至弃之不顾，一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺，教师必须引起重视，在以后的教学中多加训练，为三年级的作文起步做好铺垫。

二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比

我校上次

我 校 本 次 合格率 优良率 平均分 最高分 最低分 100% 100%

100% 75% 80% 100% 87.00 88.20 87.50 94 98 90 75 79 85 细 水 本 次

三、学生答卷中反映的问题分析

1、教师方面：

（1）自身业务能力的不足，教学经验的欠缺，是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。

（2）对短文阅读和说话写作题目训练的太少，以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。

（3）对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时，未能给予适当的批评和督促。

2、学生方面：

（1）只重视生字的书写，对课文的朗读还不够，造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如：部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。

（2）放任自流，没有养成做完题后检查的良好习惯。如，胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”，这是不该出现的失误。

（3）眼高手低，能将古诗和课文背得滚瓜烂熟，但不能正确书写。

（4）个别同学书写不认真，卷面不整洁，容易引起阅

卷教师的反感。

四、提高策略

1、重视学生学习习惯的培养，如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。

2、授课过程中，不但要注意生字的识记，更应重视课文的朗读，争取熟读成诵。

3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。

4、进行答题指导，教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。

5、重视优等生的培养，对徐晓丽同学，期望要更高一些，要求要再严一些。

6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩，针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。

7、狠抓后进生刘麒和马才华同学，采用多种方法帮扶，给予更多的关心，做到课堂多提问，课下多关心，对他俩的作业争取做到每次都面批面改。

8、教师要不断改进教法，提高课堂的实效性。

五、奋斗目标

合格率100%，优良率80%，平均分85分。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇2]

本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

本次考试参加人数35人，最高分100分，最低分50分，平均分90.46分，优秀人数25人，优秀率71.43%；良好人数33人，良好率94.29%；及格人数34人，一人不及格。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括十道题：第一题选择正确的读音，第二题看拼音写词语，第三题组词，第四题填空，第五题选择合适的动词，第六题写句子，第七题默写，第八题口语交际，第九题阅读，第十题写话。

特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对半个学期所学过的知识点都有所涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重考查学生能力。如：培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。

三、典型错例分析

1、第一题选择正确的读音，有8个学生在这道题上失分，

错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。

2、第二题看拼音写词语，错误率高的是“陆地、消除、盘旋”，其中“陆地”的错误率最高，这是因为学生把“路、陆”分不清。

3、第三题组词，有6个学生出错，错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。

4、第四题填空，这道题出错率最高的是第三个小题，有8个学生还是没有区分清楚音序和音节；有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。

5、第五题选择合适的动词，出错率最高的是“拉二胡”，大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。

6、第六题写句子，有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。4962268

7、第七题默写，出错的学生都是因为把“难忘”写错，分不清“忘、望”两个字。

8、第八题口语交际，题目要求只将兰兰问路的话写出来，但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。

9、第十题看图写话，主要存在以下问题：篇幅过短，不按要求完成。还有个别学生交待不清图画内容。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎，没有养成检查

的习惯，是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，对形近字的掌握还是不够到位。在平常教学中，应加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面，坚持多让学生读课外书，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇3]

本学期期中考试结束了，本次考试全班45人全部参加， 6人优，43人合，优秀率13.33%，合格率95.55%，考试成绩不够理想，没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：

一、 试卷分析

考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

二、 学生情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

三、 下一阶段努力方向

1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。

4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。

5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

小学二年级语文期中考试质量分析

本次小学语文二年级期中试卷主要由看拼音写词语、火眼金睛辨字组词、我以填上合适的词、反义词对对碰、挑出每组中意思不一样的词语、根据给出的目录，你会查找

吗、给词语排排队、照样子写句子、古诗园、根据课文内容填空、快乐阅读、写留言条、看图写话” 十三大部分组成。

试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

现对学生答题情况分析、反思如下几点：

一、掌握较好及不足的地方：

1、 补充句子，这个题同学们完成的不错，知道句号、叹号都表示一句话。能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。

2、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第二题“火眼金睛辨字组词”共10分，有良好的学习习惯，注意区分字形的即可得分。第10题根据课文内容填空，学生能在熟练背诵的基础上，正确地写出答案，得分情况不错。

3、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“草原”一词错误拼成“菜园”。根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

4、对于第七个题型(给词语排排队)，也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解，就造成词序混乱，排列错误，结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是看图说话，一幅课外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

6、对于写留言条这一题，大部分学生基本上记住了四大格式――称呼、正文、署名和日期。教学留言条时，我十分注重引导学生背好《留言条歌》，并在练习中多次反复讲示范强调。在这次测试中，学生基本上已经掌握，但仍有部分同学正文的内容交代不清楚，忘记署名和日期，还得再一次强调。

二、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型较新，也很少

训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇4]

一、总体分析

1、试卷分析

本次小学语文二年级期末试卷主要由“给加点字选择正确的读音”、“我会拼，我会写”、“给加点的多音字选择正确的读音”、“比一比，组词语”、“我会填”、“连一连”、“划掉每组中不是同一类的词”、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”、“开心阅读”、“看图写话”十二部分组成。

试卷难度较小，基本上把握了教材的内容，覆盖面广，试题形式多样，但基本上没有拔高创新的题型，甚至有些考题就是课文内容的再现，所以，此次考试主要是对学生基本知识点掌握程度的检验，以及对学生做题细致度的考察。

2、学生情况分析

本班共有学生42人，参考41人，1人请假缺考，从整体来看，本次学生的考试成绩较期中考试有所提升，19人优秀，27人及格，优秀率46.3%，及格率65.9%，不及格学生15人。此15名学生平时学习接受力较差，学习也较为被动，经常出现不交作业或迟交作业的现象。经了解，知道此15名学生基础知识点大多不过关。这就要求在后半学期的语文教育教学中，要在保持学优生、提升中等生的同时，更要争取学困生能有所转化，以期提高全班整体成绩。

二、存在的主要问题

1、“给加点字选择正确的读音”、 “给加点的多音字选择正确的读音”两题，虽大多数学生得了满分，但仍有一小部分学生出错。究其失分原因，部分学生在于粗心大意，部分学生则是拼音掌握不足。根据大体情况，汉字拼音的拼读以及多音字的理解积累仍是个较为严重的问题，今后仍需要继续注意。

2、“划掉每组中不是同一类的词”一题，平时作业、测试中训练不多，出错率在这张卷子中较高。有一部分学生是因粗心大意等原因而失分，而更多学生则是因为读不懂题目或是对词语不能准确分门别类而出错。根据此种情况，在今后的教学过程中，应特别注意多加练习各种题型，来拓宽学生的视野。

3、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”三题，所考查的内容均是教材基础知识点，平时训练比较多。但是，此三题的得分率也不算太高，究

其失分原因，大部分学生仍在于粗心大意，生字掌握不牢固，很多学生因写错别字而丢分。针对如此情况，以后仍需以规范学生生字书写为主。

4、“看图写话”一题，难易适中，平时训练也较多。此题学生失分情况如下：格式错误（首行未空两格）失分；不会写的字写拼音错误失分；写话内容不按照图片展示，而是过多地想象失分。所以，在今后的写作训练中，要多加强调写话要求，以便学生能更好地说话写话。

三、今后的改进措施

1、继续把握教材知识点，多加训练巩固。经过半个学期的教学工作，我在教学时间安排方面已比较合理，在完成教学任务的同时，仍留有学生半个月复习巩固的时间。但是，新进教师对于学生情况了解不足的问题仍需得到重视。我经常会站在成人的角度而非孩子的角度来思考学生面临的问题，此种问题亟待证实解决。

2、要继续重视识字认词和积累。本次考试中，识字填词部分比重较大，这仍是二年级语文需要掌握知识的重中之重。虽说，在平时的课堂教学中，识字认词是重点，花费了很多时间，但却由于时间过紧的原因，一般未能经常听写、及时巩固，导致时间过久，学生忘记字词的正确书写。在今后的课程安排中，我会每天安排十几分钟时间进行听写，使学生经常记忆，反复巩固。

3、要立足课堂，培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须要立足于课堂，立足于课本。这就要求我们在课堂教学中，要根据教材特点指导学习方法，让学生运用以往学到的方法来自主学习。提高学生的阅读能力，还应该鼓励学生多多进行课外阅读，拓宽视野，培养语感，以巩固阅读方法。

4、要重视学生的语言表达能力，多加训练学生的写作能力。经过半学期的写话训练，学生的写话水平也得到了提升，但学生在生字词语的运用方面确实失分的主要原因。在今后的教学中，我会以巩固学生生字词等基本知识为主，并在课堂上培养学生开口讲故事，以鼓励学生多多阅读积累，并提供机会使其能更好的动手写话写故事。

5、要培养学生认真细致的习惯。造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字形书写不规范而失分。还有就是对

新题形缺乏分析，不善于思考。在今后的教学中，我要改善学生的不良学习习惯，培养学生细致审题、认真做题的良好习惯。

6、要狠抓学困生问题。分析我班学生整体情况，两极分化极端严重，学困生一般学习基础差，学习态度不端正。在今后的教学中，我会经常与学困生交流，采取多种方法帮辅，利用课外时间帮助学困生补课，在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言，担任一些职务树立这些学生的信心，从而促进全班教学质量的整体提高。

以上是对这次试卷的分析，希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一定的促进作用。

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