爱在家人间教学设计

导读：　　　学生能在活动中感受家人对自己的爱,体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com ...

　　学生能在活动中感受家人对自己的爱,体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的爱在家人间教学设计，希望能帮助到大家! 

　　爱在家人间教学设计

　　爱在家人间教学设计(新人教版道德与法治)

　　亲情之爱

　　一、本课教材内容分析

　　1.课标和法治教育大纲要求

　　(1)课程标准(2011)的具体要求

　　《思想品德》课程标准(2011)第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。

　　(2)青少年法治教育大纲要求

　　法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段(7-9年级)作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识;了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为;加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

　　2.本课教科书内容分析

　　(1)本课核心内容及其在全书中的逻辑定位

　　本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。

　　(2)本课内容内在逻辑结构分析

　　本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。

　　3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

　　家庭作为人们的“避风港”， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。

　　二、本课核心教育价值

　　本课的核心教育价值是让学生感受家庭亲人之爱，学习家庭道德，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。同时，强化法律责任意识，自觉履行孝亲敬长的法律义务。通过这些目标的实现，有利于落实社会主义核心价值观中个人层面“友善”的目标。

　　三、本课的核心知识梳理

　　四、本课的教学目标

　　知识目标

　　1.了解“家”的含义。

　　2.知道中国人的“家”，理解尽孝在当下。

　　3.理解亲情之爱是一份对家人割舍不断的情感。

　　4.理解亲人之间爱的碰撞，掌握应对爱的碰撞的方法。

　　5.认识现代家庭的特征，知道构建和谐家庭的方法。

　　能力目标

　　1.通过讨论，引导学生主动参与，帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务。

　　2.通过情境体验探究，帮助学生了解家的意味和亲人之爱。

　　3.通过合作探究，引导学生认识爱的碰撞，明白通过努力可以有效化解亲人之间的矛盾和冲突，构建和谐家庭，培养学生理解家人的知人能力和协调能力。

　　情感、态度与价值观

　　1.理解和感受父母亲人的爱，培养对家的热爱之情。

　　2.体味亲情，学会与父母沟通，沟通中传递爱。

　　3.努力传递家庭美德，为构建和谐家庭出力。

　　第2课时 爱在家人间

　　一、课时教学目标：

　　知识与技能：

　　知道亲情对自己的意义;理解亲人之间爱的碰撞;掌握应对爱的碰撞的方法。

　　过程与方法：

　　用体验法感受亲情的存在;讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。

　　情感、态度与价值观：

　　感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情;学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。

　　二、达成目标的教学重点和难点分析

　　教学重点：

　　感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。

　　教学难点：

　　承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。

　　教学重点和难点分析：

　　每个家庭的亲情表现不同，有时学生可能因为它的平常而忽略它，有时学生似乎感受不自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

　　进入初中的学生意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，学生希望父母像成人一样尊重我他们，不要过多干涉他们的生活;另一方面，面对父母的信任和放手，有时学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。

　　如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要学生自己努力。

　　三、教学准备

　　教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。

　　学生课前准备家人味道的短文和家人发生冲突的事例。

　　四、教学过程

　　教学

　　环节 具体过程 设计意图解读

　　导入

　　新课 前一框我们学习了“家的意味”。在家中，我们尽享家庭的亲情和温暖。运用你的经验，请同学们说一说我们经常看到的“妈妈的味道”的意思? 引导学生思考“妈妈的味道”的意思?目的是体验妈妈的爱。

　　讲授

　　新课 一、爱是体验

　　探究与分享：

　　除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么?“爷爷奶奶”的味道呢?

　　他们味道相同吗?这些味道属于什么“爱”?

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。

　　教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断额情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，……这种情感是家庭中的亲情之爱。

　　每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

　　现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。

　　二、爱的碰撞

　　探究与分享：

　　父母对我们管这管那，尤其是我们的学习，请看视频：

　　问：在你的生活中与父母的有过这些“碰撞” 吗?为什么会发生这些碰撞?

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。

　　教师总结：望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的碰撞，往往基于父母对我们的高期待、严要求。我们要理解、体谅父母。

　　探究与分享：

　　结合下面的情境，填写内容。

　　1 放学回到家，父母常说的一句话：

　　2 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：

　　3 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：

　　4 感冒发烧时，父母一般会这么说：

　　5 考试“考砸”了，父母一般会这么说：

　　6 周末想和同学去看电影，父母的态度：

　　在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

　　关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度

　　父母

　　我

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。

　　教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

　　如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

　　三、爱的沟通

　　探究与分享：

　　视频中的男孩应该怎样以爱的方式与妈妈沟通呢?

　　你有哪些和父母沟通的好方法?

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。

　　教师总结：日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

　　拓展空间：

　　以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。

　　一小组为单位，选择一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。

　　本探究活动通过体验与感悟，在家庭生活中，体验不同的亲情之爱，现实生活中，我们的家庭结构也会因之改变。但只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。我们要用心感悟、体味亲情。

　　本视频显示在面对学习问题上的母子碰撞，这是无法避免的问题。

　　本探究活动通过在生活中我们与家人的碰撞，感受到我们与父母是一代人。我们要主动化解与父母的矛盾。

　　本探究活动目的是让我们懂得化解与父母的冲突需要我们掌握必要的技巧与智慧。

　　本探究活动安排我们对父母表达自己的爱，目的是让我们感恩父母，化解与父母爱的碰撞，努力构建和谐家庭。

　　课堂

　　小结 本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱;我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦;我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。

　　板书 第七课 亲情之爱

　　第二框 爱在家人间

　　一、爱的体验

　　1割舍不断的情感 2 不论什么情况，亲情仍陪伴左右

　　二、爱的碰撞

　　1与父母发生碰撞的表现 2 产生碰撞的原因、影响

　　三、爱的沟通

　　1掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧 2 学习应对冲突的方法

　　五、本设计亮点总结

　　主要通过对学习生活中亲子冲突视频案例的讨论，增强学生自我成长的责任意识。进一步确定理解父母的必要性，并探索解决冲突的途径和方法，以及如何与父母沟通。交往的艺术。从而提高他们解决问题的能力，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决问题。

　　六、教学中需要注意的提醒

　　本课理论性不强，主要以实践和情感体验为主。教学设计中突出了学生的主体地位，注重给学生积极创造机会参与课堂活动，让学生在情感中体验、体验中交流，交流中感悟、感悟中成长。另外，教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。

　　微课教学设计：人教版七上道德与法治《爱在家人间》教学设计

　　【学习目标】

　　情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

　　能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

　　知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

　　【重点难点】

　　重点：沟通传递爱。

　　难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

　　情景导入生成问题

　　课前活动

　　1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?

　　2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?

　　3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

　　学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

　　今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1、家中有亲情

　　2、我们与父母之间产生矛盾的原因

　　3、怎样维护我们与父母之间的爱

　　4、与父母沟通的技巧

　　(二)合作探究

　　知识模块一体味亲情

　　探究一：探究与分享

　　情景体验1：

　　我理想中的父母

　　生活中的父母

　　父母理想中的我

　　生活中的我

　　思考：这种差异说明了什么?

　　情景体验2：

　　回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

　　当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗?

　　引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情

　　1、家中有亲情：

　　有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

　　感悟：父爱如山，往往深沉严格。

　　母爱如水，往往温柔细腻。

　　情景体验3：

　　闹钟没有妈妈的味道

　　使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

　　教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

　　(1)学生分享这篇文章。

　　(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?

　　答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

　　知识模块二爱的碰撞

　　探究三：

　　材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了!!

　　教材P79探究与分享

　　1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。

　　2)想起这些，你心里的感受是怎样的?

　　答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

　　这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢?

　　2、我们与父母之间产生矛盾的原因

　　(1)我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

　　探究四：探究与分享

　　放学回到家，父母常说的一句话： 告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

　　说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

　　感冒发烧时，父母的表现：

　　考试不理想时，父母一般会说：

　　周末想和同学去看电影，父母的态度：

　　1)结合以上情境，填写内容。

　　关注的问题 关注的重点 交流的方式

　　父母

　　我

　　(2)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

　　2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

　　3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

　　答案略。

　　知识模块三沟通传递爱

　　探究五：

　　小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗?”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么厚的脂肪呢!”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿……

　　1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

　　2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

　　3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

　　我们要学会维护我们与父母的爱

　　3、怎样维护我们与父母之间的爱

　　(1)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

　　探究六：

　　1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

　　关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境

　　2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

　　(2)与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

　　练习

　　1.进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

　　A.认真倾听，服从父母的一切安排

　　B.换位思考，体谅父母的良苦用心

　　C.保持沉默，不发表自己任何意见

　　D.积极交流，让父母事事迁就自己

　　2.俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

　　A.我无可奈何，我父母太固执

　　B.需要父母、子女的相互沟通与理解

　　C.不是我单个人的事，我努力也无用

　　D.是父母的责任，与我们无关

　　3.王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到

　　苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

　　A.回避父母，不理不睬

　　B.一切听从父母的意见

　　C.刻苦学习，把怨恨藏在心里

　　D.换位思考，主动沟通

　　4.周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”

　　小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么

　　办?你认为最恰当的是(D)

　　A.放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

　　B.责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由?”

　　C.扭头回房，关上房门，不再理妈妈

　　D.对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

　　5.(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、

　　信件，家庭矛不可避免地产生了。

　　请回答怎样化解与父母的冲突?

　　(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：

　　“讨厌!真唠叨!”

　　小丽的做法对吗?她应该怎么做?

　　答案提示：

　　(1)解决与父母冲突的办法有：

　　认真倾听;善于体谅;主动交流;创造机会;

　　主动道歉;控制情绪;承担责任;讨论问题并达成协议。

　　(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈

　　妈的用心;②提高生活自理能力，不让妈妈操心。

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