狮子和鹿教学实录

导读：　　　所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 为大家整理的狮子 ...

　　所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的狮子和鹿教学实录，供大家参考。

　　狮子和鹿教学实录

　　《狮子和鹿》赛课教学实录

　　课前说话

　　一、 引入课题

　　在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么?)

　　生回答：角，

　　师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢?这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗?(板书课题)

　　师：他们之间发生了什么故事?答案就在书上的110页，孩子们，我们赶紧走进课文去读读吧!

　　二、 初读课文，了解大意(自由读)

　　1、读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：

　　A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确

　　B 把句子读通读顺

　　2、落实字、词、句

　　A、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的?谁想说?

　　生：有。。。。。。

　　师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最想挑战那个们呢?(学生选择性的读每一道门后的词语)

　　B、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗?

　　幻灯片出示：(称字的多音，撒字的多音)分别找同学个别读

　　C、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗?

　　出示：句子四句，然后分组读4个句子

　　请你先来读读，(师逐个来点评)强调“奔”(跑的方向非常的明确，念第四声)全班读，(能抓住关键词来读，真了不起)

　　三、 欣赏朗读(归纳课文的大意)

　　A、 师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢?想不想听课文的情景朗读呢?(生：想)

　　师出示：(小提示：在仔细观察、听的时候，请注意所认读的词语在文章中出现的地方。)

　　B、 情景朗读，视频播放

　　C、 师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事?)

　　生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当凶猛的狮子向它扑过来的时候，美丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生

　　生：鹿喜欢它的角，觉得它们长的像珊瑚，抱怨它的角，觉得它们没有用

　　师：原来是这么一回事，四条有力的腿却却帮它狮口逃生，

　　好，让我们一起用心去品读课文的精彩吧。

　　四、 细读课文，体会寓意

　　1、孩子们，爱美是人的天性，同时也是动物的天性，小鹿到底美在哪啊?让小鹿如此欣赏，请你们找找，画画

　　生：角，师：鹿最美丽的就是它的角(板书：角)

　　请你找到表现鹿美丽的角最有代表性的句子

　　孩子们，你们见过珊瑚吗?(出示珊瑚图片)

　　难怪小鹿会说：啊，我的角多么······

　　师：此时此刻，鹿的心情怎样呢?

　　生：高兴、开心、骄傲

　　2、那就请你来读读这句话吧!

　　师点评：(太出色了，小鹿呀，|你的鹿角对么精美，这可是你的骄傲啊，你怎么好像一点都不喜欢呀!)

　　3、师：这时，一阵清风吹来，鹿忽然看见了自己的腿，抱怨起自己的腿来，他是怎样抱怨的呢?为什么啊?(腿太细了)

　　师：是啊，这么细长又难看的腿，叫我们怎么高兴的起来呢?(出示句子，板书：细长难看)也告诉我们鹿的这种特性?(jue 噘 zhou 皱)

　　你的眼睛真亮呀!同学们，让你上来，你能把小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子演示给大家看看吗?

　　谁愿意来读读?(哎，这四条腿太细了，怎么能·······)

　　4、齐读 同学们，现在你们自由的发挥你们的想象，带着你们的感受，再来读读这个句子好吗?(3·4自然段 )(全体起立站起来读)

　　5、转变 鹿就是这样抱怨的着自己的腿，可是就在他没精打采准备离开的时候，忽然(师范读第5自然段)

　　师要求生点评：你们觉得老师读的如何?(鼓励的话语可以有：真会感受，很有心、你的发言给了老师很多的启发，谢谢你)

　　孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命啊?(生：腿)是啊，是它那细长难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。(板书)他那美丽的角呢?(板书：差点送命)

　　五、 领悟寓言，内化提升

　　同学们，当凶猛的野兽追赶猎物的时候，对于弱者来说，那真的是一场惊心动魄的考验啊，相信你们也一定有不少的话想对鹿说吧

　　1、同桌讨论，

　　2、小练笔

　　拿出你的笔，把你的心里的话写在你的课堂练习本上，比如：鹿呀，我想对你说————(师巡视，择优)

　　交流：同学们，请大家把笔放下来，由于时间的关系，我们先请几个同学读他们写的话，如果还没有完成，讨论下课以后继续写完，好吗?

　　(师说鹿回答的话，如：我以后不会再犯这样的错误了|或者是知道你是为了我好或者是你有 创造性的思考真行!)

　　同学们，就像你们刚才所说的那样：(出示：任何事物都有她存在的价值，我们不能随便的拆分他们，而鹿也终于明白了这个道理，真好!)

　　六、 拓展延伸

　　师：狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理，这样的故事我们还读过很多，你们知道吗?生答：《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》……

　　师：是啊，这些故事都有着深刻的哲理，《狮子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事书，《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间，很短小也很有趣，老师希望大家在下课后可以找来看看读一读，相信你们会明白更多的道理，好不好?下课

　　附：

　　板书设计：

　　狮子和鹿

　　角 精美别致 差点送命

　　腿 细长难看 狮口逃生

　　《狮子和鹿》课堂实录

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、教学重点：

　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　三、教学难点：

　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　四、教学过程：

　　(一)课前交流

　　师：同学们，看看今天老师把谁请来了。(出示鹿的图片)你们喜欢它吗?那说一说你们喜欢鹿的哪个地方?

　　生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。

　　生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。

　　生：我认为鹿的…….

　　师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。(出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)生齐读。

　　师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢?那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。板书课题，相机指导题目的书写。

　　(二)讲授新课

　　师：现在老师要检查一下同学们的预习情况，找几个同学分自然段朗读下课文，其他同学根据老师给出的提示边听边思考这个故事主要讲了什么内容。(出示提示内容)

　　生分段读课文。

　　师：现在先评价下刚才同学的朗读。

　　生：王惠琳同学，你在读“挣脱”时，“挣”字读得不准确，你能根据再读下吗?(该同学改正读)

　　生：高凛寒同学，你的声音有些小，而且不是很流利，希望你以后预习时要读熟课文好吗?(该生不好意思的点头)

　　师：老师和同学期待着你下次的进步，好吗?(很自信的点头)

　　生：崔芮希同学，你读得真有感情，而且表情也很到位，我要像你学习。

　　师：希望我们班的每一位同学都像崔芮希一样能把课文读出生命来，那样的“读”，才能打动听众。

　　……

　　师：课文的评读就到这里，现在回到最初我的提问，你能根据老师的提示说说这个故事主要的内容是什么吗?

　　生：课文讲了丛林中住着一只(美丽 )的鹿，当狮子向它扑去时，两只(漂亮 )的( 鹿角)差点送了它的命，可四条( 细细 )的( 腿 )却让它(逃生 )。

　　师：不错，看来你已经读懂了全文。还谁想来试试。

　　生：我还有不同的填法，课文讲了丛林中住着一只(美丽 )的鹿，当狮子向它扑去时，两只( 像美丽的珊瑚)的( 鹿角)差点送了它的命，可四条( 难看 )的( 腿 )却让它(狮口逃生 )。

　　师：很好，更加的形象具体了，那么故事到底是怎样向我们展开的呢?下面我们就到故事中去看看，请同学们自由出声读1—3自然段，找一找鹿对自己外表评价的重点词句。

　　生边读边找。

　　师：谁来说说它是怎么评价的?

　　生：它觉得自己很漂亮!

　　生：鹿说它的身段多么匀称，双角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!

　　师：哦，看来鹿对自己的双角很满意，如果你就是这只小鹿，你现在的心情如何?

　　生：很满足!

　　生：我会很高兴，因为我很漂亮。

　　生：很兴奋。

　　师：看来你们都是一只只自信的小鹿，那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。(学生很有兴致地做动作)带着你的满足，带着你的高兴和兴奋再读读这句话。(课件出示该句话)

　　师：正在鹿自我欣赏的时候，一只小麻雀站在枝头赞美鹿说……

　　生：鹿啊鹿!你的双角可真美啊，太让我羡慕了，我也好象有这么一双角啊。

　　师：一只小兔跳出草丛赞美说……

　　生：你的鹿角真像珊瑚一样的美。

　　师：小鹿们，听到这么多的赞美，你现在的心情怎样?

　　生：我感觉到更加的开心了，这么多人认为我的鹿角美。

　　生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一样。

　　师：像吃了蜜，这个形容真是太好了，今天老师还把这美丽的鹿角带来了，现在谁想成为这只美丽的小鹿。

　　学生争相抢带鹿角，边做动作边品读这句话。

　　师过渡：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是做何评价的呢?请同学们默读第二自然段。

　　生：鹿觉得自己的腿很细，配不上自己美丽的鹿角。

　　生：它觉得腿很难看。

　　师：看来鹿对它的腿很不满意，你还从哪里可以看出?

　　生：从它的表情，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。

　　师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的抱怨。

　　生读。

　　师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请同学们齐读第五自然段。

　　生齐读。

　　师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(出示狮子图片)

　　师：同学们，看看谁来了。(狮子)你们看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的猎狮捕食，请大家闭上眼睛，随着老师的解说想象。(师配乐朗读第六自然段)

　　师：同学们，你们看到了什么?

　　生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。

　　生：我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。

　　……

　　师：同学们，老师也感到了你们的害怕和紧张，现在把这段里的“鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读着段。

　　学生们自己试读。

　　师配乐让学生展示读。

　　师：鹿挣脱了危险，那最后的结局又是如何呢?谁来说说。

　　生读读最后一段。

　　师：鹿为什么要叹气呢?

　　生：它觉得很累了，想休息一下。

　　生：它感到很后悔。

　　师：为什么后悔呢?

　　生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。

　　师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。

　　生读。

　　师：同学们，最后一段有一组反义词，请同学们找一找。

　　生：送命和逃生。

　　师：是啊，鹿角美丽让鹿差点送命，但难看的鹿腿却让它死里逃生。(相机板书)你们觉得这个故事结束了吗?

　　生：结束了。

　　师：但老师不想让它结束，我们续编一下这个故事。鹿回到家后见到了爸爸、妈妈说……

　　生续编故事。

　　师：第二天，鹿去参加小动物运动会，小马又一次赞美鹿角美丽，这时面对赞美声，鹿说……

　　生续遍。

　　师：这篇小故事我们已经学完了，你有什么收获?

　　生：我们不能只看一个东西不好的方面，它肯定还有优点。

　　生：有时优点也能转变成缺点，而缺点也会变成优点。

　　……

　　师：是啊，尺有所短，寸有所长，我们不能只看到事物的优点，而不看它的缺点;也不能只盯着事物的缺点不看它的优点，优点和缺点并不是绝对的，在不同的情况下它是可以转化的。那在同学们的生活中发生过类似的事吗，请你和大家一起分享下。

　　生举例说明。

　　教师小结：这节课我们只学了伊索寓言中的一篇，那么今天老师推荐大家回去后看看伊索寓言中的另两篇故事。(课件出示)对比一下与本文的异同。这节课就到这里，下课。

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