北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计

导读：　　　捉迷藏，一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。两千年前即流行于希腊，蒙住一人双眼，把他转得不 ...

　　捉迷藏，一种游戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。两千年前即流行于希腊，蒙住一人双眼，把他转得不辨方向，然后大家向他这个"瞎子"呼喊取乐，蒙眼者追捕，众人躲闪，这种游戏在中世纪成为成人游戏。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计，希望对大家有所帮助!

　　北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计

　　2013年春新北师大版一年级数学下册第一单元《捉迷藏》板书设计教案

　　第二课时 捉迷藏

　　学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。

　　学习目标：

　　1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

　　2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

　　3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　　学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

　　学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

　　学习过程：

　　一、情境创设，导入新课。北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计。

　　师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧!

　　二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

　　1、课件出示主题图。

　　2、引导学生观察主题图。

　　师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢?

　　3、引导学生提出问题、解决问题。

　　生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人?

　　师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

　　(学生列算式，教师巡视)

　　师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

　　生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人)

　　师：说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

　　(让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。)

　　师：13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

　　同桌交流，老师巡回指导。

　　师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

　　全班交流，师整理板书。

　　(1)数数法 从13里面1根1根地减。

　　师板书：数

　　(2)把8分成3和5

　　师：你为什么要分成3和5呢?

　　师板书：13-3=10 10-5=5

　　(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　师板书：10-8=2 2+3=5

　　(4)，想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5

　　师板书：8+()=13

　　师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

　　师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

　　师板书：16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

　　3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

　　12―8= 17-8=

　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

　　三、巩固算法

　　1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

　　请2位小朋友说得数，你是怎么算的?生生评价，师写过程和得数。。北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计。

　　2、完成课本第5页练一练第2题

　　生独立完成，说一说是怎么画的。

　　3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

　　师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。

　　四、发展练习(3页第3题)

　　出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

　　列出算式，算出得数。(展示学生结果)

　　五、总结评价

　　师：这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)

　　师：今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题：十几减8的退位减法)

　　板书设计：

　　捉迷藏

　　十几减8的退位减法

　　13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人? 13-8=5

　　方法：(1)数 一根一根的减 (3)把15分成10和5

　　(2)把8分成3和5 10-8=2

　　13-3=10 　　　　　　2+3=5

　　10-5=5

　　(4)8+()=13　　　　　　13-8=5

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