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教育教学经验交流材料

2015-12-25 13:41:31 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 教育教学经验交流材料篇一《教育教学经验交流材料》 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《教育教学经验交流材料》,供大家学习参考。

教育教学经验交流材料篇一
《教育教学经验交流材料》

历史教学经验交流

金厂沟梁中学 张雅芬

在过去的一学年里有苦、有甜,而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中,也着时有不少的收获。现把这一年的教育教学工作中的点滴经验介绍如下:

1. 激发学生的学习兴趣

兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使学生对课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

首先,“学生是学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,象朋友一样讨论教学内容,走进学生的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品,这样促进学生的兴趣和自信心。

其次,创设问题情境,激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考,是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法,也可以培养学生解决问题的能力和信心。

我在教学时因材施教,减少坡度,保持兴趣。减少坡度,这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车,不堪负重,如何使这部烂残车平稳地行使呢?就是让他们选择比较平坦的道路上行走,坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚,打击学习的信心,这一点作为教师是值得注意的。

2. 结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养。

在重视学生掌握基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。 3、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调的发展。

(1)大胆放手——学生主动学习的前提。给学生多大胆,学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间,让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

(2)授之以渔——开启智慧的钥匙。教学关键是要让学生掌握学习方法,让学生用所学的方法去举一反三,灵活应用,解决生活中的问题。

(3)良好学习习惯的培养——魏书生说:“学习就是养成良好的学习习惯”。一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,在以后的教学中巩固强化,对教学起到事半功倍的效果。

总之,作为一名教师,教育教学是我的基本工作,三尺讲台是我的阵地,学生是我的研究主体。在教中学,在学中教,才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在21世纪,实施素质教育,全面推进新课程将对教师的素质要求更高,在今后的教育教学中,我将严格要求自己,积极探索教育教学经验,努力工作,发扬优点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的一份微薄之力。

教育教学经验交流材料篇二
《小学教学经验交流材料》

小学教学经验交流材料

一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,以“一个中心,两个基本点”(以教学质量为中心,以课堂教学研究,教师队伍建设为基本点)为主要工作目标,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、改革学习,革新观念,提升理念。

理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,本学年,我们改革了教师数学学习的方式,学习的内容印发给教师,教师利用业务学习的时间进行学习,给自己“洗脑”,如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材,努力实现课程目标的多元化》、《教学后记,让你在反思中提高》等;规定每位教师写学后反思,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求,重难点,教学方法等方面进行解读,通过各种途径、各种方式的学习,广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。

2、重视教育教学理论学习。

“终身学习”,“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们分批分层次组织教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座,与他们的零距离接触,让教师开阔眼界,领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色;回来后上移植课(共14次)或做讲座(4次),每位青年教师必须自学一本教育理论书籍;每位教师写教学反思,通过学习,交流、总结、反思等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。

3、改革加强年级组管理

首先设立了年级组长,由年级组组长带领教师进行集体备课,组织抽测,月考和各种口算、计算、实际应用等比赛,商讨教育教学过程中遇到的困惑,交流教学经验,既发挥了年级组的管理功能,又拓展了他们自主活动的空间,更丰富了教师和学生的学习生活。

二、以质量为核心,优化课堂教学,提高课堂教学效率。

教育教学质量是学校的生命,更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量,本学期着重从以下几方面开展工作:

1、夯实“双基”。

数学学科自身的特点不是死记硬背,而是要掌握基础知识和基本技能。我校的每位数学教师都严把“双基”质量关,加强基础知识和基本技能的练习,要求年级组坚持平时的单元调研和分析,及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足,及时查漏补缺。

2、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学走出书本,走近生活,使学生智力、能力得到协调的发展。

(1)大胆放手——学生主动学习的前提。给学生多大胆,学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间,让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。

(2)授之以渔——开启智慧的钥匙。数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法,

比如转化、类推、举例等,让学生用所学的数学方法去举一反三,灵活应用,解决生活中的问题。

(3)开放题练习——学生知识冲突与能力提高的加油站。课堂是教学的主阵地,40分钟的时间是有限的,要提高课堂实效,作为一个明智的教师,要多设计一些开放题,以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

(4)良好学习习惯的培养——魏书生说:“学习就是养成良好的学习习惯”。我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯,从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习,一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,在以后的教学中巩固强化,对教学起到事半功倍的效果。

3、注重学生学习品质的培养。

学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象,是心理上的非智力因素在学习上的体现,是人的思想品质在学习上的反映,是学习的内在动力。

(1)激发兴趣,培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的,会想方设法地去探个究竟,弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度,忘我的境界。因此,在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在,利用他们的兴趣,调动他们主动参与的激情,引导他们挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造能力,从而培养学生的主动参与意识。

(2)平等对话,引导学生在合作中探究。教师要鼓励他们从多角度去思考问题,耐心地倾听他们的表达,为他们每一个合理的观点喝彩,尤其是当学生碰到困难时,更要心平气和,以合作者的身份去与他们对话,让他们动手、动脑,从合作中探究出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功,体验到收获的快乐,并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力,也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。

(3)活化课堂,放飞学生的思维。德国教育家第斯多惠曾经说过:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。我在教学中采用活化课堂来唤醒学生。活化课堂,就是要让学生在学习的过程中能明显地感受到生活中处处有数学,时时可以学数学,而数学又可以美化生活,应用生活。所以,教师在数学教学中,要引导学生观察生活,关注生活。让生活走进数学,让数学融入生活,并在生活中运用,这样会让学生的思维在生活中放飞。不过,在这些放飞的思维中,合理的应予以肯定,并加以表扬;即使是不合理的,也不可一棍子打死,也许这就是他们发明创造的胚芽。只要能唤起学生的表达欲望,放手让学生联系生活自由表述,他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。

4、加强学生课外辅导。

为全面提高数学质量,着手做好培优补差工作。一方面提高后进学生的成绩,首先帮助其树立学习信心,其次有针对性地补上知识缺陷,真正提高补差效率;另一方面加强培优工作,拓展优等生的知识面,使他们的特长更特。这样,做到双管齐下,促使大面积提高了教学质量。

5、开展竞赛活动。为了进一步提高课堂教学效率,提高教学质量,有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动。举行3—6年级数学竞赛,通过竞赛有意识地调动了学生的积极性,培养了学生的竞争意识。

三、兢兢业业,无私奉献,为教育事业尽心尽责。

通过大家的不懈努力,我校取得了明显成效。这主要是我们大家的学习积极性提高了,自我发展意识明显增强了,教师间的竞争意识不断加强,都在相互比成绩比干劲,这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。如果没有一个这样不断更新观念,不断前进的教师队伍,

是无法办好一所高质量的学校的。在本学期出现了许多全身心投入到教学上,把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。

我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍,她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上,在本学期期中考试,六年级数学成绩居全镇第一名,这是她们付出无数的汗水和心血换来的,这种无私奉献,投身教学的精神是值得大力表彰的。

当然,我校的典型教师不止这些。“从人划桨开大船”。正是我校全体教师的团结一心,互相支持,主动自觉,不懈努力,使我校的工作一直走在全镇前列。

忙忙碌碌一学期,过得非常充实,我们在摸索、在探究,不管收效如何,毕竟付出了许多,我们衷心地希望能更多地得到领导指点和帮助,我们将一如既往,秉承“求真务实、开拓创新”的准则,积极进取,为开创我校教育教学新局面不懈努力。

教育教学经验交流材料篇三
《教学经验交流材料》

教学经验交流材料

李春燕 尊敬的各位领导,老师:

回顾自己几年来在教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验,有的只是自己尽职尽责的工作态度,总之要取的好成绩,就是种瓜得瓜,种豆得豆,和平时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛,以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟向老师们汇报,有不当之处,敬请各位老师多批评指正。

一、爱心当头,建立良好的师生关系,做一名学生喜欢的老师

教学中,我感受最深的是,学生在成长过程中,需要知识,更需要关爱,关爱是一份情感,也是一份责任,作为老师,除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识,更重要的是在传道授业解惑时,做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的,学生虽小,但他们都有着一颗敏感而真诚的心,只要你真心关爱他们,他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”,只有让学生喜欢你,他们才会信任你,向着你引导的方向发展。一直以来,我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习,做到既是学生的良师又是益友,我学会激励自卑的学生,点拨后进的学生,暗示自负的学生,发现特殊的学生,服务每一个学生,关爱所有的学生,用心去与学生交流,用爱去抚慰心灵,走进学生的生活,向他们敞开心扉,坦诚地检查改进自己的不足之处,时间久了,与学生们的距离就拉近了。

二、精心教学,构建和谐高效的课堂

现在正处于应试教育向素质教育转轨时期,既要求减轻负担,又要求提高教育质量,这就要求必须在课堂上下功夫,提高课堂效率,在课堂教学上面,我觉得我们可以把生活和课堂相结合,可以用幽默的言语,故事来吸引学生的注意力,而且这样还能减轻学生的学习压力。每个学生特点各不相同,我采取适合学生的方法导入新课,用学生易于掌握的方法讲解新知,用学生感兴趣的方法组织课堂活动, 在操练口语时,尽量找学生感兴趣的话题,在培养学生的阅读能力时,

也尽量挑一些趣味性较强的故事。由易到难,学生有了自信,学起来也相应轻松许多。另外在复习期间学生很容易疲惫,讲的多了他们就不爱听,所以我上课时尽可能的变化教学方式,有时会让一些同学讲,或让几个人把自己造的句子写在黑板上,大家一起来找错。造句时也想办法造他们感兴趣的句子。一般上课我都是面对微笑,但有时他们太不像话时,我也绝对不手软。在大量做习题时,我一直强调让他们说原因总结规律,让他们把每天出现的错题,划的重点句全都总结在笔记本上定期复习。学生的基础和能力是有区别的,为了进一步真正做到高效课堂,我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习,让全体学生都能参与到英语学习中。最基本的词汇和句型我会要求全体学生掌握,但对于语言的能力运用题,我会有意识地将难题与基础题分开,经过学生充分思考后,先提问基础好的较难题,再提问基础差的基础题,这样,各个层次的学生都能得到不同程度的提高。

每次考试后我都会进行试卷分析,把每个题目的得分失分都列出来,对于普遍存在的问题进行集中讲解。另外每次考试后我都把这次的成绩和上次的成绩作比较,对于两次成绩差距较大的同学,我要找来当面谈,和他们一起分析原因,并让他们定好下一个目标。

在优秀生培养方面,我在班级里挑出一部分有潜力的学生,每天让他们找我问问题,或者做一篇完形、阅读找我去讲。另外,经常找尖子生进行个别谈话,了解他们的思想动态,让他们做一些难题,适当地挫一下他们的锐气(但是不能挫得太厉害)较之优秀生,后进生的提高工作也是一个难题。我一般先会把后进生分好类,一类是贪玩基础不好,另一类是脑瓜比较慢,但有上进心的。针对前一类,在和他们谈话后,我会看的比较紧,时刻督促他们,一旦有所进步就马上表扬让他们尝到成功的甜头。对后一类学生,我会多一些微笑和鼓励,我会时刻鼓励他们不要放弃,遇到新的知识点多给他们讲几遍。

三.潜心研究,降低学习难度。

英语在所有科目中有其特殊性,背记内容特别多,单词要背,对话要背,课文要背,天天都有背的任务,如果“背”成为学生害怕和头疼的事,那很难让学生保持对英语的学习热情,致使部分学生因记不住而失去兴趣。因此,我尽量将要背的内容在课堂上完成,在新课完成后,趁热打铁,给他时间,给他方法,跟学生一起背。学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时,背诵不仅不会成为负担,相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。英语语法枯燥无味,我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆,使学生轻松的掌握知识,提高兴趣。比如在初一,有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气,我就编了句顺口溜“有了某人的,不加a\an\the ”,不仅初一适用,初二学了形容词比较等级后,也不会再出现my the best friend这样的错误。再比如各国人变复数,我教他们“中日友好是一致,英法联盟a变e,其他一律加s”。即使编不出顺口溜,我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。如系动词,我归纳为“五个起来三个变”,一下记住八个系动词。我还可以借助神话传说,运用俗语,创编小故事,将语法教学趣味化,变难为易。 教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,但一切要以自己的学生为本,尊重学生的需求,兴趣,关键还是要根据学生的特点,教学计划要全面,要有针对性,扎实到位,检查工作要及时,较快地适应教材及学生的变化。不管抓到怎样的一手牌,我们都要尽力把手里的牌打到最好,做个适应发展的教育者。我相信每位老师都比我做得更好,而且在我的教学过程中还存在很多不足,希望在以后的日子里能在各位领导,老师的指导下,取得更大的进步!谢谢大家!

教育教学经验交流材料篇四
《小学英语教学经验交流材料》

小学英语教学经验交流材料

学英语、体验着、快乐着

龙街小学 朱艳梅

尊敬的各位领导、老师:

时光飞逝,转眼间,在龙街小学工作已经两年了,回想这两年来的教学生活,可以说是酸甜苦辣,五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会

刚刚走上工作岗位的时候,我是踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难的,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始,我就遇到了种种问题。从学生的角度看,有部分学生的潜意识里,根本没有把学习英语当一回事儿,有一名同学,在课后告诉我,他根本不想学英语,他说:“把中国话学好就行了,为什么还要学英语呢,我也不打算出国”,这样的学生不止他一个;从家庭上看,我们学生的家庭大部分属于农民家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更何况辅导孩子了,所以根本也就谈不上重视了。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣,学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

一、双管齐下,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂;只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中,我们会有这样的感觉:如果学生喜欢某个教师,学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”,那只会招来学生的反感,表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机” ,师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此,作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我以朋友的身份去对待每一个学生,尤其是那些问题学生,不带

“有色眼镜”去看他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心地相信教师,心悦诚服地接收老师的批评和教育。第二,要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时间和学生多交流,谈谈他们心里的想法;在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话,这样学生学的轻松,老师也教的轻松。

我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上,统一收集,逐一翻阅,有的以书面形式回复,有的利用课余时间单独辅导,有的在课堂上集中讲解,旨在加强拉近师生距离,把知识欠账消除在萌芽状态,达到“亲其师信其道”的教育效果。

2、培养学生学习的自信心。

俗话说,“有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。”在教学过程中,面对少数学生英语发音不够准确,单词拼写错误、语法知识欠缺等情况,我也曾急功近利过,也曾叹气埋怨过,但都于事无补。在反思之后,我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题,不再去“斤斤计较”。因为我知道,如果对学生的错误百般挑剔,学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失,如此一来,英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境,教学效果可想而知。因此,当学生在学习上出现问题时,我注重理性分析,辩证地看待,不给学生“泼冷水”,通过循循善诱,相机诱导,在学生的心田播下自信的种子,为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒,培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”因此,培养孩子良好的学习习惯,是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的,起始年级要重视,毕业班更应重视。

1、培养认真书写的习惯。

对此,我从小处着眼,不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会,从每一次作业、每一次小测验抓起,使学生知道文字不仅是写给自己看的,更重要的写给别人看的。如果字迹潦草,不规范,别人看不清楚,那就失去了他书写的价值,甚至在考试时因书写而失分。同时,言传身教,以身作则,从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起,让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍,其义自见”不仅适用于语文教学,英语教学也不例外。只有反复朗读,多多背诵,才能积累大量的语言信息,丰富学生的英语词汇量,在阅读、写作时,信手拈来,有话可说。教学中,我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间,让学生放声朗读,并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语,熟读成诵。朗读和背诵中,要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯。

好的学习方法,也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中,我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法,就是对一些和汉语拼音相近的单词,通过读音进行单词记忆,比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆;归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆,如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。俗话说,眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了,词汇量丰富了,学生的阅读和写作能力就会明显提升。

大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间,只靠我们每堂课的40分钟远远不够,而其余学习时间很少有同学进行英语练习,所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键,我利用每天一点半到两点这段时间,让学生来找我读英语、背英语,就是这样,日复一日,我始终从事着这简单而又繁复的工作,虽然累,但我在这个过程中体验着、快乐着。

三、加强练习与巩固

所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。

四、课后辅导、分层教学

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学

习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

五、个别辅导,及时转化学困生

在平时的教育教学中,要坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之,本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向老师们请教学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

教育教学经验交流材料篇五
《职业教育工作经验交流材料》

职业教育工作经验交流材料

狠抓人才培养方式内涵建设和管理建设

创新工学结合模式 服务区域经济

多年来,我校在市委市政府的正确领导下,在市、区教育局的具体指导下,我们始终坚持以科学发展为指导,不断解放思想,不遗余力的搞好教育教学改革。同时,坚持以内涵发展为基础,以教育教学为中心,以德育管理为先导,以多元经营为战略,以就业导向为方针,促进学校全面发展,各项工作取得了良好的社会效益和经济效益,走在了全市民办职业教育的前列。

建校13年来,我校先后向社会输送航空服务、机械维修和电子、模具等各类技能型(包括学历教育、短期培训和技能鉴定)人才近3.5万名,为区域经济的发展做出了显著的贡献。回顾学校走过的历程,尤其是近几年取得的辉煌成绩,我认为,我们的办学思路、办学理念、办学模式和办学机制给我们的发展和成功奠定了良好基础,主要体现在以下几个方面:

一、紧密结合职教发展趋势,不断创新治校办学理念

当今职业教育培训市场竞争异常激烈,如何在调整、巩固中谋求发展是每一个学校面临的新问题,学校一要吃饭、二要发展,怎么办?我们的做法是:深化改革,练好“内功”,办出特色,将挑战与冲击转化为动力。

(一)建立适应职业教育发展的办学理念

创校制胜,理念先行。学校要发展,就必须建立一套完善的办学理念,克服办学的盲目性和随意性,形成自己的办学特色。为此,学校紧跟时代的发展,及时提出并更新了各种具有指导性的办学思想。即“为每位学生创造最好发展空间和满意工作”的办学理念和交校“三种意识”(永不忽视的优患意识,永不放心的责任意识,永不满足的品牌意识)“六种精神”(校兴我荣的团队精神,追求卓越的拼搏精神,爱生重教的园丁精神,精心施教的敬业精神,投身教改的创新精神)的全新工作理念,以及学校新时期的奋斗目标(把学校办成具有理念先进、特色鲜明、教师敬业、学生优良,以职业教育为主,集短期培训、技能鉴定、就业指导为一体,具有示范作用,能为国际、国内大型企业输送优质技能人才,全国知名,四川一流,川西北第一的万人教育集团),从而明确了学校的工作目标和发展方向。随即又提出了搞好职业教育要做到:以“六个必须”为核心的“科校之魂”(必须以科学发展为指导,必须以爱岗敬业为基础,必须以招生就业为龙头,必须以教书育人为重点,必须以学生成才为根本,必须以团结安全为保障),奠定了办学的理论基础。同时针对学校发展中出现的问题,指出了正确处理学校工作的“六个矛盾”和“两个关系”(即:正确处理招生与安置的矛盾,正确处理教学质量与教师结构、教学设施的矛盾,正确处理教学内容与实际脱节的矛盾,正确处理爱护学生与严格管理的矛盾,正确处理资金紧张与学校发展的矛盾,正确处理扩大规模与办学质量的矛盾;正确处理思想政治、理论、实际操作之间的关系,正确处理教学生产一线与后勤服务的关系),将矛盾的阻力化为前进的动力。又针对班主任和课任教师,提出了“三深入、五认真”的教学管理方法,即深入教室查看学生学习情况,深入寝室、

食堂查看学生生活情况,深入操场查看学生活动情况;做到备课、授课、辅导、批改作业、实习指导五认真。形成了以培养学生热爱祖国、热爱社会、热爱学校、热爱专业、尊敬师长、孝敬父母的贴合实际的学生成长之路的核心竞争力。

(二)推行“理实一体化”教学模式

我校充分借鉴德国“双元制”教学管理精华,以“重德育、强技能、善管理、高就业”为办学理念,在专业设置、教学模式、教学内容和方法等方面不断改革创新,紧密结合企业的需求,努力提高学生的综合素质。

1、按企业需求设置专业。近年来学校坚持面向社会需求调整专业,明确培养初、中、高级实用技术人才的办学目标,面向社会、面向市场、面向企业需求发展设置专业。随着航空业的发展,我校主要为民航业培养高素质、专业化的航空服务人员。管理规范、教学质量好,所开课程与国际航空服务业先进水平接轨。常有航空公司资深人士授课,并接受各大航空公司的应试指导,合格生参加岗前培训后进入航空公司和全国各大机场上班,主要从事空保、安检、VIP服务、值机或空乘等方面的工作。

2、变革传统教学方法。为了适应现代职业教育改革的要求,就必须变革传统以“课堂为中心”、“教师为中心”、“教材为中心”,以知识传授为主,“老师是演员,学生是观众”的教学方法,我校采用“理实一体化”教学模式,探索运用“项目式引领”式的教学方法,即“老师当导演,学生当演员”的教学方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神,充分发挥学生的主体作用,通过“做中学,学中做”,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,从而有效提升学生的就业能力和可持续发展能力。

3、推进教学改革实验。根据学生的成绩、综合素质和兴趣爱好的不同,进行分层教学、弹性学制、学分制改革实验。将传统的统一编班改变为分层次编班,推行“精英班、普通班和素质班”的编班模式,做到有的放矢,将被动学习转变主动学习,从而充分调动了学生的积极性,使每个学生都能找到适合自己的最佳发展空间。

二、树立经营学校理念,建立全新运行机制。

2003年学校进行了体制改革,从国有变为民营股份制学校。新的体制给学校带来了新的机遇,学校领导班子从理顺内部管理入手,分别进行了人事制度、工资分配制度改革,以新的管理体制,增强了内部活力,重点着眼于学校的发展,确定了走多元化,集团化,产业化道路发展的思路。

(一)坚持“多元化”发展,“多条腿”走路。学校以绵阳交通学校为主体,成立了绵阳力源教育投资有限公司,下设绵阳市交通驾校(负责汽车驾驶员短期培训)、国家职业技能鉴定所-川113所(负责在校学生以及全市汽车驾驶、汽车修理、公路养护等工种的高、中、初级的培训、考核、鉴定及技师评定工作)。同时根据“无长不稳,无短不富”的原则,以教学为主体,生产、经营、科研并进,采取灵活多样的办学形式,使学校连续多年的培训量都取得了巨大的突破—连续五年达万人以上。

(二)变管理学校为经营学校。在思想观念上转变“等、靠、要”的思想,使全校上下形成“爱校、爱岗、爱生”的良好工作氛围,变管理学校为经营学校,为学校的快速发展奠定了良好的基础。

1、经营学校要经营人。我们要求,要树立正确的职教观念,提高劳动生产率。千方百计挖掘每个人的潜力,使之理实兼容、专业互通、

一专多能。每年定期组织教师参加国家、省、市的各项专业师资培训,经过培训后的这些教师返校后都成了教学和管理中的骨干力量。

学校在提高教师学历层次及专业技能的同时,还注重提高教师的实践能力,要求每学期每位教师必须在一线企业或实训室的实训实习达45学时以上,并将该实训学时纳入教师年终考核,进而培养一体化“双师型”教师。

我们在职业学校首先推行“首席教师”制度,使不少教师一专多能,能够有意识地把专业理论、文化知识与专业实践、学生成人成才紧密结合,使教学效果大大提高,教学质量稳步提高。

2、经营学校要经营财。要让现有资产保值增值,提高资金周转率。学校在资金使用上开源节流,将有限的资金最大限度地投入到学校发展中,保证学校能稳步、快速地发展。

3、经营学校要经营物。要充分发挥各种设施设备的作用,提高设施设备利用率。学校充分利用汽车专业的设备优势,与市人力资源和社会保障局、市交通运输局、市公安局及高校(湖南科技学员和北京世纪航院、哈尔冰龙海机修学校)等相关企事业单位等紧密配合,开展岗位培训、技能培训、技能鉴定,年培训量超过3000人,既为社会培养了专业技能人才又为学校增加了收入。

4、经营学校要经营教学。要改革传统的教学方式,提高教学效益。近年来,学校以课程改革为中心,以汽车专业为龙头,对各专业、各学科进行了不同教学方法、模式的探索。积极推行“理实一体化”教学模式和“项目引领”式的教学方法。

三、紧贴市场经济发展方向,抓好德育管理工作

教育教学经验交流材料篇六
《小学语文教学经验交流材料》

小学语文教学经验交流材料

青台冢坡小学 贾清珍

各位老师:

大家下午好!

很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个队伍已经有十多年了,在这十多年里,我大多是在低年级段进行教学,静下心来仔细回味这些年来的教学情况,有苦、有甜,而更多的是思考和收获。小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段,只要能适应儿童身心健康发展,取得积极的教学效果的教法,都应该是值得我们共同学习和研究的。教学工作包含的内容太广泛了,今天我就低年级教学实践中的一些做法和感触,不能称之为经验,与老师们进行探讨和交流吧。

一、建立良好的师生关系

之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得,良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们,如果想使自己的教学工作得心应手,必须要在教学之外去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。说到这里,我不由得想起自己在十多年的教学生活中,与学生相处中的一些片段:刚参加工作时,因为教学的实际情况与书本中的文字所描述的差距太大,教学被动的局面、窘刻的场景是时常发生,尤其面对顽皮难缠的学生,要么不听老师讲的话,在课堂上乱说乱闹;要么不仔细写作业,满校园的追打嬉闹,我总会发出自己空有一腔热血,

却毫无招架之力的感慨,当然,出现这种情况还是在于自己缺乏与学生互动经验,并且能驾驭学生的能力。经过不断的学习实践,我秉承“严师出高徒”、“没有规矩不成方圆”这两句格言,相信严明的纪律是战胜一切的法宝,于是我制定了一系列严厉制度,触犯规定便受到处罚,要么叫家长,要么加倍写作业等,班级情况渐渐的有所改善,可让我心里感到难过的是,学生与我之间的关系也越来越疏远了,学生在下课的时候,看到我在外面站着,不敢走出教室自由玩耍,路上见到我,就低着头,也不敢给我打招呼,好像跟陌生人一样,课堂上更是鸦雀无声,回答问题时也是小心翼翼,不敢大声,生怕回答错误。这是真正的师生关系吗?作为老师,是让学生们怕,还是让学生们爱,种种疑惑,千丝万缕。苦恼之余的我仔细梳理头绪:要想与学生建立良好的师生关系,只有严厉是不够的,还需要耐心、爱心与理解。

在接下来的教学中,我坚持将自己的耐心、爱心融入到自己的教学中,在教又一个一年级时,有一个小女孩,胆子小,遇事爱哭,有一次,别人都在写作业,而她却趴在桌上,不时地翻眼看看我,我就问她:“你怎么不写呀?”就这一句话,她哇的一声就哭了起来,当时我就觉得怎么回事啊,就这一句话,就惹着她了,于是,我耐着性子走到她跟前,再次问她怎么回事,她这才哽咽着说:“没本儿了。”天哪,就这点小事,周围的同学听了纷纷拿出自己的本子借给她,当时我就柔声对她说:“在校有什么事,一定要给老师说,也可以给自己的同学说,我们都很愿意帮助你的,因为我们大家都是好朋友。”从那以后,不管在课堂还是课间,我都把严厉收敛了一些,渐渐地,

学生的胆子大了许多,课余之时也爱围在我身旁问东问西,知道我腰疼的学生,还主动给我锤腰捶背,而那个胆小的女生,课间也会围过来,听别的同学给我聊天,有时也插上一两嘴,胆子大了些,成绩也不再落后。这些情景我是看在眼里,喜在心头。你看,我们爱他们,他们是能感受到,并且也能做出相应的反应。平时上课,我只要一进班,就会看到讲台上总会有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊,东西虽小,但他们对我的爱,我实实在在的感受到了。他们已经将我当成是亲人、朋友了。我们的师生关系融洽的同时,课上,我再对于学习中的原则问题做到严厉、坚决不含糊的时候,他们也能认同,他们也知道学习是一件非常严肃事,来不得半点含糊,明白了这一点,不仅从未感到过委屈,反而在学习上学得更认真、更起劲儿了。

所以,这些年,我始终和学生保持课上是师长,课下是朋友的关系,立场分明,从来没有不分场合的一张脸对待,那样起不到有效的作用。“亲其师而信其道”。我相信,学生只有喜欢你了,他才会更喜欢上你的课,才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待学生,你会发现,学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱,是不歧视任何一个差生,是了解学生学习的状态,是及时体察他们的情绪,是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力,有时,这爱可能只是你的一个微笑,一个肯定的眼神,一次真诚的鼓掌,一句关切的话语。所以,我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注重学生良好的学习习惯的培养

学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加顺利。而

习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此,培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于低年级段的孩子们来说,活泼好动是他们的天性,自控能力差,往往知道该怎么做,但就是无法控制自己,贪玩、懒散,这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心,循序渐进,从点滴抓起,逐步积累。

学生好习惯的培养,首先要求我们教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。开学第一节,就向学生强调一些好的学习习惯:课前准备好学习用具,包括将练习本翻到空白页。下课后,先将书本换好,摆齐,再将书桌排列整齐,捡干净地上的垃圾。看似繁琐,只要养成习惯,其实也就是随手而已。课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听:上课时专心听课,细心地听同学们的发言,边听边思,精力集中。勤思:积极思考提出的问题和同学们的解答情况,要在学习过程中边操作边思考,边观察边思考。敢说:上课要大胆发言,敢说话,敢大声说话,敢于反驳别人乃至老师的意见。善问:没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问。我们一旦决定要坚持实施,就不能松懈,否则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。

其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始,逐渐波及开来,稳固下来后,再进行下一个,这方面短、快、平的方法是没有的。也可以讲究一些有效的方法,例如:将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性,激励制度要跟上,发现好的典

型要及时表扬,奖励也要随即兑现。还可以通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。

另外,我们教师也应做好表率作用,俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,六七岁的孩子模仿能力极强,在学生的眼里,教师的地位是神圣的,教师的一言一行,举手投足,都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书;听学生发言时,我是微笑着站在他面前,表现出认真倾听的姿态;读书、说话时,运用不同的语气、得体的服装等,都是学生模仿的标本,对于学生来说都是直面的影响。另外,在学生中树立典型,用学生身边的事例来做教材,也会有很好的教育效果。

三、认真备课、上课

课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系,作为教师,在教学之前,细细地品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上,认真钻研教材,把握教材的脉络框架,目标要求,化难为易,化繁为简,才能在教学中做到胸中有数,对症下药,有的放矢。

上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到有备而去。在教学中,我始终做到周前备课,备好课是上好课的基础。在备课时,我坚持做到深入细致,平时认真研究教材,看每单元的单元主题,训练学生哪方面的技能,培养学生那些情感等,多方参阅各种资料,比如教学参考书,三二是教案,西师大出版社的教学网站,优秀教师的教学案例等,力求深入理解教材,准确把握难重点,在制定教学目的时,

教育教学经验交流材料篇七
《教师教学经验交流材料》

教师教学经验交流材料

项城市高寺一中 张胸怀

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好,今天,我很感激学校领导给我这个机会,让我在这里和大家一起学习、交流。回顾自己工作以来在教育教学中的点点滴滴,感觉实在是没有什么所谓的“经验”,以下我所要说的只是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,算是和大家一起来探讨吧。

我从2000年开始上班至今一直担任初中数学课,我个人认为,前三年的教学体会是:当时上课只考虑怎样能教会学生,不考虑教学方法,只考虑结果—----让学生学会知识,会做题,考高分;后来,随着经验的积累,我的教学观念转变为,怎样上课才能让学生喜欢数学,怎样上课才能调动学生的学习积极性,慢慢的我感觉到上一节课,不是想象的那么容易了。特别是近几年,我校一直坚持每周三下午的业务交流会,有时看名师课堂实录,有时是集体备课、评课,大家对每一节课的教学设计都非常重视,都是高标准要求自己,尤其是今年,学校以周口市课改示范校验收为契机,展开了轰轰烈烈的课堂教学改革,逐步形成了自己的课堂模式-----“261”课堂模式。说实话,刚开始我对本次课堂教学改革充满着疑惑,持有一种怀疑的态度,认为学生自主交流,纪律还保证不了,学生展示上课的效果如何呢?学生自主学习的效果又怎样才能保证呢?学生是否能积极的主动思考呢?

带者种种疑惑,我投入到新课改中,我备课时更加严格要求自己,争取细化到课堂上的每一个环节,通过自己的实践,我心中的疑

虑慢慢的打消了,看到课堂上,学生都在积极主动的去学习,各个学生都能全神贯注的去学习和聆听学生的精彩讲解,学生纪律非常的有序,课下学生们都在积极主动的讨论着问题,可以说课堂效率之高是真实的事实,真正实现了学生的主动学习,自主学习.充分体现了学生的价值.

我在实施“261”课堂教学中的具体做法是:

一、分配任务、预习交流。

上课开始,首先根据《导学案》进行出示目标、分配任务进行交流,我有时利用口述的方式出示目标,有时也可利用小黑板出示教学任务。出示学习目标就让学生在课堂上知道自己应该干什么,不应该干什么.给学生一个目标,让学生做到有章可循,有法可依,有事可干,达到怎样的效果.一定让学生明确化.形成一种良好的学习习惯和优良的行为习惯.使学生明确了学习的方向,激发了学生学习的动机,也调动了学生学习的积极性。

学生是学习的主体,教学过程也必须是学生自主学习的过程,教学必须以学生的自主学习为中心,教必须服从于学。因此,学生自学的过程便显得格外重要。例如,我在讲《三角形外心》时,我就是先让学生自主交流三角形外心的位置,让小组内的学生展示,当小老师,其他同学提建议,共同探究,让学生自己弄明白三角形外心的位置与三角形形状的关系,最后对一些掌握不不好的学生给予纠正,个别辅导.

二、合作探究,展示拔高。

学生在自学过程中必然会遇到自身难以解决的问题,这时便要求学生进行小组协作,共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中,要充分调动小组之中学困生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性,做到小组之中只要有一人会,便没有一人不会,即“兵教兵”。如此以来,小组内只要有一个会,其它的都会。

经过了学生小组内部的讨论探究过程,学生对所要求探究的内容已经有了充分的认识,例如在小组内有争议的问题,让各小组组长提出,看其它小组成员是否可帮助解决。这时要鼓励学生认真分析,并特别要注意让后进生发言,锻炼他们思维能力,发散思维,有时学困生的思路是很开阔的,只不过他们的计算能力差,用到的知识点联系不上,导致一些题做错,其实有些时间他们的想法是值得表扬的,教师要抓住时机,进行转化。将学生自学及讨论中所存在的共性问题进行适当的引导,从而使抽象繁杂的问题具体化、系统化、规律化,以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。例如在讲《角平分线常用辅助线》时,我出示了三道角平分线和平行线连用题,注重引导式教学,充分调动学生思维的积极主动性,最后让学生自己总结出------角平分线、平行线必然会有等腰三角形。我让学生上讲台上展示自己的交流成果,展示完后,我对这位学生进行了极力表扬,后来其他学生在这位学生的带动下又交流探讨出了四种常用辅助线,教师领进门,修行在个人,教师引导得巧妙了,学生学得轻松了,教学效果提高了。

三、巩固拓展、达标测评。

学生学习之后必须及时当堂训练以反馈其所学情况,并进一步将所学知识转化为能力。当堂训练的时间一般不少于5分钟,要确保学生能够把刚学到的知识转化为能力。同时,训练的内容重在应用知识解决实际问题和培养能力方面,而不搞死记硬背。通过小组间、学生间的挑战,快速反应游戏等方式进行训练测评.当堂训练有效提高了课堂教学效率,同时也大大减轻了学生的课业负担,使学生有了充足的课余时间以全面提高其它各项综合素质,为学生全面素质的发展开辟了广阔的天空。总之,我感到“261”教学模式调动了学生学习的自主性、积极主动性,切实把课堂还给了学生,使学生真正成了学习的主人,学生的主体地位及教师的主导地位得到了充分的体现。培养学生的合作意识。

另外我认为我们应该主动地加强学习,主动地发展自己;善于学习,丰富自己;勇于探索,超越自己;勤于反思,完善自己。

以上是我的一些不成熟的看法,说得不当之处敬请各位领导、老师批评指正,谢谢大家!

教育教学经验交流材料篇八
《小学教学管理经验交流材料》

落实管理,关注课堂,精细铸魂

—— 小学教学管理经验交流材料

管理出效益,管理出质量,一所学校办学水平的高低,关键在于学校是否具有高水平的管理。我们岳阳小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨,以“为学生一生的发展奠基”为指导思想,以推进素质教育为内容,在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是:管理思想时代化,管理体制层次化,管理手段科学化,管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台,大力实施课程改革,狠抓教学管理,全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理,保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度,确保教学管理有条不紊

“没有规矩,不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。岳阳小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新,近年来,结合教学工作实际,在广泛讨论和征求意见的基础上,先后制定了

《岳阳小学小学教学管理细则》,关注细节,强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理,结合学校教学实际,制定了《岳阳小学五项教学常规制度》,明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求,制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度,这些校级的统一规定,更精细地给教师以指导,更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展,学校制订了《岳阳小学教学管理细则》和《岳阳小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》,对每个教研组进行考评,实行奖励,扬长避短,共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度,做到制度上墙,规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价,关注过程性评价,科学评价学生,用好《学生成长记录手册》,并实行检查制度。

为确保教学常规管理落到实处,学校切实加强教学常规督查,建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流,及时帮助解决教育教学中存在的问题,班子成员分到年级组、教研组蹲点指导,及时了解和反馈教学情况,教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

2 、强化听课制度,促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态,加强对课堂教学质量的监控,切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上,教研组长(备课组长)听课15节,组员听课10节,听课后行政、组长、及时反馈听课情况,对学校组织的重大教学活动,实行听课签到制度,期末对教师的听课情况作统计,并列入绩效考核。 通过活动以评促研,浓厚了我校的教研氛围;以评督学,促进了教师的专业发展,提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益,也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理,力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理,就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我重点抓实了教学过程的以下四个关键环节,确保了教学质量稳步提升。

(1)计划细化,领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划,加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线,进行全方位调查管理,做到责任到人。

(2)检查到位,反馈及时

另外,在教学过程中加强了对教师备课,学生作业布置和批改的检查,每月进行例行检查,由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查,主要由教导处和校级领导检查,检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的

精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为,也有效地提高了学校的整体教学质量。

(3)监控检测,分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测,平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审,我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范,试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点,试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核,发现问题及时督促备课组长修改。二阅,各备课组实行流水阅卷、规范阅卷,加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度,对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析,各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析,客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况,总结教与学的成功与不足,成绩与问题,用多纬度的质量分析,有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理,不仅提高了老师的业务能力,也有效地提高了学校的教学质量。近几年来,我校的教学质量呈逐年攀升的趋势,特别是语文教学质量更是上了一大步。

(4)培优补差,帮教及时

岳阳小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念,针对学困生在学习上的自信心缺乏,学习主动性差,学习成绩落后,学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门,知百家情,解百家忧,不让一个孩子掉队”的实践活动,党团员与学困生结对,按照“一帮一”,“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则,确立帮教机制,学生在教师精心的呵护下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效,找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃,情境互动,复杂多变,丰富多彩,蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是,在传统教育思想的影响下,教师总是不能改变固有的教学模式,这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量,我们岳阳小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改,聚焦课堂教学,全神贯注抓教学质量,总结推广优秀教师经验,开展有效教学实践研讨活动。

1、家常课常规研究

在课堂教学研究中,我们往往把眼睛投向示范课、评优课,却极少注重“家常课”的研究。其实,“家常课”才是最贴近教师上课,学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念,全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用,及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度:

其一,我校以课堂教学调研为抓手,善于发现管理中的问题,及时改进,措施跟上,保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组,制定调研方案,规范调研流程,分析调研数据,开具整改处方,撰写调研报告,召开调研会议,反馈调研情况,追踪调研效益。由此,我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式,有效提升了岳阳小学近年来教学质量。

其二,为了更好地提高家常课的有效性,我校规定了只能提前半个小时通知听课老师,让老师有一定的思想准备,但又保持常态课真实的特征。

其三,每堂家常课后,总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课,我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法,加强对相关教师的教学指导和课后交流,不让任何一位教师掉队。

通过家常课的家常研究,教师的教学能力也在不断地改进、完善,我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。

2、教学开放课参与研究

每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系,通过开放教学课的展

示,让一年级学生家长了解二期课改,了解课堂教学,了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点,同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议,让家长参与到学校的教育教学改革中来。

岳阳小学是一所百年老校,较多的退休教师有着丰富的教学经验,我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动,邀请退休教师回校观摩课堂教学,征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然,他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。

为了打破小学教师自我封闭的教学格局,解决一年级新生的适应期时间过长,升入中学的预备班学生普遍心理不适应,学习方式不习惯等问题,在校长的引领下,我校又开展了与我们岳阳幼儿园、松江七中等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课,交流研讨、沙龙等形式多样的活动,教师们也能更有的放矢地开展教学,对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。

3、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念,强化内功,提高教室的教学能 力,每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”, 以教学评比为契机,以教研组为团队,由教研组长负责,开展 “课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程,“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人,活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台,还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动,开阔了每位教师的视野,激活了每位教师的教学智慧,还加强了教研组的团队合作精神,创设了良好的教研氛围,提高了教研组的凝聚力,解决了课堂教学中的实际问题,深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比,我校每学期开展各类教学技能比赛,如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛),学期末开展以学科为特征的教学技考核,如下水文比赛,当场撰写教学案例,看录像课写点评,当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点,提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养,认准提高教学质量之关键 1、分层指导,组建校本研训网络

学校成立以校长为组长,副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组,由学校职能部门分工负责,又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人,主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量,是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者,又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块,采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径,促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上, 学校已经初步形成了1—5年教龄青年教师“1+3”带教模式和 “1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式:“1”区级指导老师,“3”为校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门,“2”第二年磨练,“3”第三年亮相(上区级公开课或参加校际、区级教学评比),“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力),“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。

2、完善教研组(备课组)合作教研机制。

加强各教研组、备课组建设,每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”,各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动,形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等,开展课堂教学研讨,通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动,在平等的合作探讨中相互学习借鉴,提升专业水平,共同提高教学技能,促进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与松江七中、上外附小、中山小学为中小衔接结对学校,加强中小衔接教学专题研讨。与上外附小、实验学校、民乐学校、二实小结为教学质量管理共同体,做好联考统批,规范阅卷等工作。

我校坚持请进来走出去的原则,请区优秀教师来校指导、带教教师,教师外出听课,在四年内15年以上的教师原则上不少于1次外出听课,5年以上15年以下原则上不少于2次外出听课,5年以内原则上不少于4次外出听课(外出听课指出市)。通过教师外出教学观摩,借鉴兄弟学校先进教学经验,更快地培养了教师的教学能力,更为教学质量的提高打实了地基,

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。细化的管理制度,精心的常规管理如同这源头活水,为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。近年来,我校的教学质量有了可喜的进步,近年来教学质量在全区总能名列前茅,教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去,面对未来,我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想,坚守住刻苦敬业的优良传统,寻找不足,迎接挑战,再创岳阳小学的辉煌。

教育教学经验交流材料篇九
《个人教学经验交流材料》

个人教学经验交流材料

2012年10月25日

睢阳区郭村镇中心小学:安敏

教学工作经验总结

郭村镇中心小学 安敏

我结合自已的教学实践,认为在教学工作中应注意以下几方面的内容;

一、 教学目的要明确

在教学工作中要发挥教师的主导作用,必需明确教学目的,时刻注意教什么,要达到什么目的,而掌握教学目的关键在于钻研教学大纲和教材,因此只有深入钻研教学大纲和教材,把握教学内容和教学目的内在联系,制定切实可行和教学计划,才更好地完成教学任务 二、 教学内容要正确

目的明确之后,更重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容,为此,要深入钻研教材,准确地理解教材每一部分内容,经及每部分在整个教材的地位和作用;抓住教材中的重点和难点,并在课堂上进行详细分析,使学生准确地理解和掌握 三、教学方法要灵活行当

要使教学内容为学生所接受,必须在课堂上选择和应用灵活行当的教学方法,比如当学生在课堂上学习态度不积极时,就要立于不败提出有趣味的内容,激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性;当讲到某一部分的重点和难点时,就要通过以下的方式引起全体同学的注意力的高度集中,力求使每个学生都能积极思考主要问题,取得良好的教学效果;当学生对此知识比较熟悉,

有一定的基础时,要尽可能运用谈话法和讨论法,引导学生自已通过思考和互相讨论探索问题,解决问题。培养他们独立自觉的能力。

四、 课堂组织要严密紧凑

上课是在特定的时间、空间、对象及教学设备等条件下开展的教学活动。在教学过程中只有把这些因素考虑好,使这些条件得以有效的利用,才能取得良好的教学效果。

总之,在教学进程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,结合学生的知识基础和心理特征,应用灵活多变的教学方法,提高学生学习的兴趣,使课堂气氛生动、活跃,从而取得良好的教学效果。

教育教学经验交流材料篇十
《小学语文教学经验交流材料》

小学语文教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

今天能在这里和大家共同交流,我感到十分高兴。感谢你们给我这样的机会。

回顾自己这几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是作为老师应该有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与在座的各位共同探讨吧。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同"以人为本"的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”,并不完全是一味的顺从和迁就。必要时,还需要有教师意志的左右。我从2011年9月接手一年级的语文,一直跟班到现在的三年级。从刚开始我就采取了比较严厉的措施,要求学生不管任何事,只要是自己的事就必须按时完成,特别是各类作业。学生从刚开始的不适应到后来渐渐的习惯,逐步养成了自己督促自己学习的好习惯,所以在之后的学习中就算是没有老师和家长的监督他们都能按时完成相应的学习任务。这样的学

习习惯不但让老师觉得轻松,学生由于没有了强迫感学起来也会觉得轻松。

二、培养学生热爱语言文字的感情,学习语言文字的激情

教育的过程是知识交流的过程,是心灵沟通的过程,更是生命对话的过程。因此,离开了学生的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧,学生怎样才能掌握好呢?抄吧。但我认为“抄”不是最好的办法。在多年的工作中,我始终坚持一个原则:只要你会写了,就不用反复抄了。你不会写那就只有抄,而且加倍抄。孩子们都不想抄,所以就必须动脑筋想办法巧记。到了高年级,生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然,也少不了点拨、检查。

三、进行有效的习作教学

生活中的作文训练。三年级语文上册第四单元的习作是写一篇观察日记。写之前我就想:这些孩子们,每天就在家里,见识有限,怎

么才能写好这篇作文啊?于是在习作以前,我用一节课的时间让每个学生都说说平时都注意到了些什么现象。这一说,还真让我吃了一惊,他们有到注意到了向日葵随太阳在转动、有的观察到蚂蚁的活动规律、有的发现一些植物开花的规律......。这一说,启发了学生的思维,增强了习作的信心,效果当然不错了。

四、注重培养学生的学习兴趣

经过这几年的教学我真的体会到了“以学生为主体,教师为主导”教学理念。不管在什么时候,教师只是一个引路人,该怎么走还是要靠学生自己。如果学生潜意识里抗拒学习,那老师教的再好也没有多大成效。所以一定要让学生对学习感兴趣,而感兴趣的前提是要有好的学习习惯,这就又回到了我所说到的第一点。只要学生有了学习的意识,对所学的内容有兴趣了,他们会自己接受这些知识,而不需要老师强加给他。

在课程改革的浪潮中,转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质,在引导学生健康成长的过程中,实现自己的人生成长。老师们,让我们在新教育理念的指引下,把小学语文教学工作做得更好。

谢谢大家!

2014.1.10.

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