《凤辣子初见林黛玉》教学设计

导读：　　　《凤辣子初见林黛玉》教学设计　　(一)谈话导入，初读课文　　1 (播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴 ...

　　《凤辣子初见林黛玉》教学设计

　　(一)谈话导入，初读课文

　　1.(播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息?(“初”：第一次)

　　2.范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

　　3.分解难点：

　　①来者系谁　　裙边系着(多音字)

　　②嫡亲(根据这个词，大略理一理黛玉与贾母的关系)

　　③纳罕　敛声屏气　恭肃严整(纳罕：找个近义词，“敛声屏气”说说意思)

　　④彩绣辉煌　神妃仙子　放诞无礼　泼皮破落户儿

　　⑤金丝八宝/攒珠髻　朝阳五凤/挂珠钗　赤金盘螭/璎珞圈

　　豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩　缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄

　　五彩刻丝/石青银鼠褂　翡翠撒花/洋皱裙

　　(这一组词组都是写服饰的，读正确，注意怎样断开读好)

　　【设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时，重点点拨读好这一段，先从写打扮的词组开始，通过范读、个别读、赛读、速读等多种读法，在激发朗读兴趣的基础上，读正确通顺，读出文句所包含的意思，使学生对语言的内涵在读中有所感受，这将为深入感受人物奠定基础。】

　　4.梳理疑问：

　　(1)有关词语不理解的，可以相机结合句子理解，可以查阅工具书。

　　(2)内容不懂的，学生提问，帮助学生梳理问题。

　　预设问题：

　　问题一：王熙凤的打扮到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌?

　　问题二：王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意思?为什么说“妹妹这样命苦”?

　　问题三：王熙凤为什么“用帕拭泪”又马上“转悲为喜”?

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　　【设计意图：每一个学生初次阅读这篇文章后，一定有所理解和有所不解。初读中学生心中所想的、所感的、所疑的，是我们教学的真实资源。在初读中了解学生的知与不知，能是教者更有效的从学生的角度去组织教学。因此，了解学生阅读“前体验”很重要。】

　　(二)细品“打扮”悟“地位”：

　　1.品读“外貌打扮”：围绕问题──王熙凤的打扮到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌?

　　(1)读句子，根据上节课划分的线，读出味道。引读：头上戴着──项下戴着──裙边系着──身上穿着──外罩──下罩──(在写法上你发现什么?)

　　(2)理解：“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”分别指什么?

　　(3)再读句子，想象：你脑中呈现了一身怎样的打扮?(华贵，奢侈，富丽堂皇……)

　　(4)读“外貌”：作者除了写衣着，怎么写外貌的?(眼，眉，身量，体格，粉面，丹唇)对读：丹凤眼──柳叶眉;苗条──风骚;粉面──丹唇。

　　用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。

　　你眼前出现一个怎样的人?

　　(5)果戈里说，外形是理解人物的钥匙。读王熙凤的这身打扮，你读出了什么?

　　(6)课文的第一二段中还有很多信息告诉我们，王熙凤地位确实很高，找到词句读读，说说想法。

　　引导抓住“一语未了，只听后院中有人笑声”、“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”、“贾母笑道……”这也说明她地位高。(体会“泼皮破落户儿”在这里的意思──王熙凤在贾母面前是很受宠的。)

　　【设计意图：把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。那些描写打扮的语言，无论从表达形式上，还是遣词造句上，无论是从文字表面，还是从朗读感觉上，都给人华丽高贵奢侈的感觉。这正是作者所要达到的表达效果和内涵，也是汉语言文字所特有的魅力。学生读这段话，不仅获得“美丽高贵奢侈”等概念，更获得“美丽高贵奢侈”的形象，也从中悟得汉文化中所特有的“人物”表达方法──丹凤眼、柳叶眉、吊梢眉、三角眼就是一种特有的中国人物形象。还有那读来朗朗上口的语言，彰显了明清小说“古白话文”特别的语言味，是一种熏陶和享受。】

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