导读: 第一单元《1、毛主席在花山》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,认识8个生字,正确书写13个生字。 2、体 ...
第一单元《1、毛主席在花山》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,认识8个生字,正确书写13个生字。
2、体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。
3、理解课文内容,体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。
教学重点:体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。
教学难点:学习用事件和细节表现人物的方法。
教学准备;搜集相关资料,班班通。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:忆脑海中主席形象,汇报搜集的资料。
二、整体把握,感知事件
1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2.在学生熟读课文的基础上,想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事,把事件概括地批注在书上。
3.重点阅读,品味文章主席对人民的热情、深情。
(1)首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子,接下来相互交流所画的句子,讨论自己对这些句子的体会;最后,在班级展开交流。
(2)在引导学生体会上述五处句子时,要把体会和朗读结合起来,做到默读中体会,用朗读加深体会,在朗读中表达情感。
4.玩味细节,丰富主席高大形象。
(1)引导学生体会重点句子以后,让学生再读课文。
(2)找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写,进行朗读,展开想象。
5.深情朗读,表达对毛主席的敬意。
(1)让学生选择自己喜欢读的地方,自由朗读,读出感情。
(2)指名读
(3)接替读
(4)分角色读
(5)全班气度课文结尾的一段
6.回顾阅读,揣摩课文的表达方法。
(1)启发学生,读完了课文,我们再回头看看作者是怎么写的。
(2)让学生思考:课文中叙述的三件事是否能调换顺序,为什么?你从本文中还领悟到了哪些表达方法?
(3)在学生思考、讨论的基础上,教师再进行小结。
第二课时
一、指名朗读课文,找学生说说课文主要写了什么。
二、积累内化:
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁,也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
三、迁移练习
1.识字练习,连写课后13个生字。
2.抄写课文的最后一段话。
3.小练笔,写一个事来反映人物。
4.实践活动:
(1)课外阅读毛主席的其他故事。
(2)选取课文中的某一个场面,编写成小品演一演。
四、《国学诵读》教学
内容:《论语一》
1诵读全文。
2解释意思。
3学生背诵
五、板书:
. 1、毛主席在花山
总起:夜以继日操劳
分述:把群众请回来热爱群众群众永远
送茶水关心群众记心中
和群众交谈推碾
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