当前位置: 首页 > 文档 > 教学设计 > 教学设计的有效实施

教学设计的有效实施

2018-01-31 11:52:38 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 教学设计 浏览:

导读:   教学设计的有效实施  信息化社会为我们提供了丰富的教学资源,如何将一个好的教学设计具体实施到教学中,并达到有效的教学效果,是一......

  教学设计的有效实施

  信息化社会为我们提供了丰富的教学资源,如何将一个好的教学设计具体实施到教学中,并达到有效的教学效果,是一件不容易的事情。如何使教学设计得以更加有效的实施,我对自己的教学过程进行了反思。

  教师作为课堂教学的组织者,不仅要随时调控学习的方向,还要随时调控学习的进度,根据教学具体情境的变化,做出符合新课程标准理念下的随机应变。所以在备课的时候就要对课堂做好预设和生成,预设使我们的课堂有章可循,生成使我们的课堂灵动而不至于墨守成规。

  苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”要想有效地应对课堂生成,教师一定要提高自己的个人综合素养,对教学大纲了然于心,关注学生的每一个细节,在平时的教学过程中积累经验,才能在课堂的预设与生成中游刃有余。

  教师不仅是课堂教学的组织者,还是学生学习的引导者,引导者的任务就是启发学生的思考。提问就是一种很好的启发式教学方法,它不仅能启发学生的思维,还能活跃课堂的气氛,尤其是在对重难点的引导中,由学生自己思考得出结果往往比老师直接讲授更加有效。

  例如,刚接手三年级时,我在课堂上出示了一道题:“某班男生有25人,女生有20人,男生比女生多多少人?”学生列式:25+20=45(人),由于我在课前没有做好充分的预设,对于学生出现的这种错误解法我十分不解。我只是告诉他们遇到“谁比谁多多少”或者“谁比谁少多少”这样的问题,都用“减法”。虽然在该堂课的练习中,遇到这种类型的题目时学生没有再出错,可是在后来的数学教学过程中,由于我在之前的课上没有做好正确的引导,出现了问题。问题是这样的:

  出示题目:“某班女生有20人,女生比男生少5人,男生有多少人?”部分学生列式:20-5=15(人)。我否定了这个答案。有一位学生举手说,老师,你不是说“谁比谁少”用减法吗。我一时语塞。

  在小学的数学教学过程中,有些学生一见到“多”就用加法,一见到“少”就用减法,可是有的时候,题目中出现“多”却要用减法,出现“少”却要用加法,这就是一个认识论的问题,学生的认识是一个从模糊到清晰再到准确的过程,教师应当从本质上去分析问题,而不仅仅是从“字面”上解释。所以到底该用加法还是减法,就要先想明白到底谁多谁少,确定了谁多谁少后,再去确定具体的数量。因此,就需要教师抛出一个问题:男生多还是女生多?引导学生得出“男生多女生少”的结论后,继续引导具体多多少或者少多少。

  教师的引导对于学生的学习十分重要,在进行教学设计时就要充分考虑学生的思维难点在哪里,在课堂教学中通过教师的提问引导来一步步突破学生的思维难点,就像一级一级爬台阶一样。

  教师在课堂教学中除了对学生起引导作用,同时还需要教师平等地参与到课堂中,如何平等呢,首先就是要将学生吸引到教学过程中来,而不是强迫学生干什么,就如英国教育家洛克所说“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”,兴趣永远是最好的老师。

  其次,在引导的过程中要特别注意学生自己的想法。当你滔滔不绝发表见解时,要立刻想到在这个课堂上你与学生是平等的,你是以一个合作者的身份参与到课堂中的,应当考虑到让学生自己发表见解的机会。同样,作为平等参与者,教师对学生的评价就不只是对学习结果的评价,而应该是对学习过程的评价。

  比如在上面提到的那个例子里,当学生给出错误答案时,不要急于否定,尤其是不要用简单确定性的评价,那样会打击到学生的学习自信心,挫伤学生的学习积极性。对于“误解”方法的那位学生,在纠正错误的同时,要给予表扬,这是对他认真听讲积极思考的激励,对学生应该包含期待,促使学生不断进步。当学生得出正确答案时,要给予肯定,小学生的课堂通常比较积极,时常会出现“老师你都不叫我”这样的怨言,用眼神给予肯定,小孩子还是很喜欢得到别人的肯定与表扬的。

  学然后知不足,教然后知困,困而后学,然后能自强也。

  ——2017.11.11


教学设计的有效实施相关热词搜索:教学设计

1、本课程的讲授着重实现三个目的:其一,理论思维能力的培养,深刻理解和领会法律解释的意义;其二,实践技能的训练,掌握法律解释的基本思维、方法和技能,能够结合案例将抽象的法“法律解释方法”教学设计 法学专业教案(2015-07-16)

2、1、使学生理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法; 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力; 3、使学生六年级《折扣》教学设计老师教案(2015-07-16)

3、1、知识与技能:理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念,说出它们之间的区别和联系,并能指出一个单项式的系数和次数。 2、过程与方法:初步学会观察、对比、归纳的初一数学教学设计 田家炳中学(2015-07-16)

4、 我遵循“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的教学理念,实施以学生发展为要旨的阅读教学。使我们的阅读教学既能够切合课程目标的要求,初一语文阅读指导课教学设计 评优范文(2015-07-16)

5、基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。 小学英语教学设计案例 左立红(2015-07-16)

6、信息技术是一们新兴的学科,它是以计算机技术为基础,近年来在教学中开始被运用,尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合,体现了信息时代英语课程的发展信息技术与初中英语教学整合的教学设计 南平五中(2015-07-16)

7、训练目标:掌握书信的格式 书信内容具体,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容书信作文教学设计 (2015-07-17)

8、1、借助多种方法通过情感渲染,让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、通过片段训练,使学生能进行细致的描写。小学中学“感恩”话题作文教学设计 模板(2015-07-29)

9、本人任教初中英语,现就“如何培养初中学生的英语写作能力”这一问题来谈谈教学设计:从学生的实际水平出发,创造性地利用课本和其他英语写作教学资源。初中英语写作教学设计 范本(2015-07-29)

10、春天,万物复苏,花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里,让孩子去亲近自然、共享自然、感受生活,是“品德与生活”课程的价值取向之一。小学语文《春天在哪里》教学设计 (2015-07-30)

11、《语文 课程标准》要求“语文 课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作因此教学时以“审美”为切入口,按照美的规律从审美角度进山中访友优秀教学设计(2015-08-13)

12、常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达《智取生辰纲》教学设计(2015-08-13)

13、对外开放的基本国策教学设计的选题创意  下面是www chinazhaokao com中国招生考试网小编整理的对外开放的基本国策教学设计的选题创意,供 对外开放的基本国策教学设计的选题创意(2016-10-27)

1、“教学设计的有效实施”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"教学设计的有效实施" 地址:http://www.chinazhaokao.com/jiaoxuesheji/897649.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!