导读: 教案 > :【教学设计和教案的区别】《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)【教学设计和教案的区别】《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)一、 教学目标1、 理解文中生动而优美的语言对...
教案 > :【教学设计和教案的区别】《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)
【教学设计和教案的区别】《山中避雨》教案教学设计(语文版七年级上册)
一、 教学目标
1、 理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。
2、 认识“乐以教和”的道理,体会音乐的巨大感染力。
3、 培养学生分析、概括能力。
二、 教学重点、难点
重点:抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段,仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点:体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
三、 课时安排:2课时
四、 教学过程
第一课时
教学要点:记叙文的六要素在文中的体现。
教学过程:
一、 导入新课:
同学们,西湖这么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你们的心情是怎样的呢?(学生各抒己见)丰子恺先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又会怎样?今天,我们将一起走进《山中避雨》。
二、 简介作者:
丰子恺,现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家,浙江同乡人,曾用名丰润、丰仁,号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。
三、 自由朗读、认读字词:
寂 寥( liáo ) 嘈 杂( cáo ) 冗( rǒng )长 里 弄( long )
工 尺( chě ) 陶 冶( yě ) 乐( yuè )以教和
四、浏览课文,感知课文内容:
要求:1、标号自然段序号;
2、理清记叙文六要素。
时间:前天 地点:西湖山中
人物:“我” 两个女孩 青年们 起因:避雨
经过:游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考
结果:乐以教和
3、作者游览避雨,引发什么感受?(学生思考)
五、默读课文,讲述故事。
根据六要素,同桌互相讲述山中避雨的故事,再指名学生讲述,其他同学可以进行补充。
六、配合音乐,读课文。
根据音乐的快慢,调整语速,尽量跟音乐相协调。
七、小结:先由学生小结课文内容,教师再归纳。
第二课时
教学要点:认识“乐以教和”的道理,体会音乐巨大的感染力。
教学过程:
一、 导入新课:
同学们,今天我们继续学习《山中避雨》,找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因,理解“乐以教和”的道理。
二、 合作探究,细读课文。
1、 作者与女孩在避雨前后有什么变化?三家村的气氛有什么变化?其变化的原因是什么?
2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段,请学生谈谈听后的感受。
3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗?作者这样写有什么目的?
(以上学生研习、思考讨论)
4、 合作探究:作者说“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文,说说你对这句话的理解。
三、 自主探究,体味语言:
问:本文语言有何特色?结合具体句子谈谈。
1、 引用古诗:“山色空蒙雨亦奇”
2、 用词精美:“闹” “温暖”
3、运用修辞:排比 反问
四、联系实际,拓展迁移:
1、你喜欢唱或听哪一首歌?为什么?
2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情,拉近人与人之间的距离,使人和谐相处的作用外,还有什么别的作用?
(引导学生开启思维,各抒己见)
五、小结:
本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。语言自然平易,由情而发,生动形象,富于表现力,像一幅幅美丽图画,给我们美的享受。
六、布置作业:结合现实,谈谈“乐以教和”的现实意义。
板书设计:
叙事 抒情
山中避雨 扫兴
女孩心境 苦闷
山中避雨 借琴抚慰 欢喜
我拉众唱 兴奋
还琴辞别 难舍
李建
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