导读: 《叶圣陶先生二三事》一文是新人教七年级下册语文课文。下面是招生考试网小编为大家分享叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计, ...
叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计
教材解读:
读完课文心中便留下一个“德”字。叶圣陶先生的德从文中叙事的角度看分为“宽厚待人”之德;“正心修身律己”之德。一是对己,一是对人,泾渭分明,前后形成鲜明的对比。也正因此叶老的伟岸形象才立体、可感。
细读课文,叶老的美德都含在字里行间的一言一行中。细读叶老之语言“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这“不必”、这“千万”、这“都”简单的几个副词却处处透着叶老的谦虚与恳切,宽厚与严己,可敬、可爱的形象立刻在心中高大起来。再读叶老的行“可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意回复”敬意而生,一代大家本可以高高在上受人膜拜,拒人千里,但他却不耻下问,亲自登门,这是何等的勇气、何等的虔诚,这是心底的坦荡与纯洁。看叶老送客“定要过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。”
这慈善和蔼之态就是长者,就是亲人,谁不心怀暖意?这是怎样的一份宽厚呀!谈到谨严律己,我辈之人更是为之汗颜,看叶老为标点而推敲、欲简洁而力行。稍有不妥则改之,且是必改之,坚决改之。
叶老之美德更是藏在他的名字里。叶老字秉臣乃“秉国之君,四方是维”之意,叶老愿做一个忠国、爱国、为改变国之命运而献身的臣子;叶老名圣陶乃“圣人陶钧万物”之意,叶老又多么期望自己能够像圣贤一样造就万物、孕化万物。可见叶老志趣、德心。
叶老之德朴实敦厚,不虚夸、不造作,难怪作者说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”这叶老的种种美德应植于学生的心中,更要植于学生的行动中。教学此文应带领学生认识从最初的姓、名、籍贯;到叶老的言语性;到叶老的德与心。从而对先生进行全面而深入的认识,感受人的伟大。在学习与感受的同时内化学生的精神世界,击中学生心里慈、善的一面,达到熏陶感染的目的。
教学目标:
1、略读课文,找出文中评价性语句,了解课文主要内容。
2、精读课文,赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己,从而达到内化学生心灵的目的。
教学重点:
赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己。
教学难点:
赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己,从而达到内化学生心灵的目的。
教学过程:
一、观照片 初始叶圣陶
投影:叶老的老年时期的四副照片。
交流:说说叶老给你留下的最初印象。(用一个词来形容你的最初感受。)
明确:慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……
二、略读文 感知叶圣陶
1、略读文本,尽量在五分钟内读完课文(本文2000字左右),找出文中评价性的语句,感受在作者的笔下,叶圣陶又是一个怎样的人。
2、学生略读、汇报。
投影:我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”
凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。
文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
3、观察以上的关键句,寻找承上启下的过渡句。
明确:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
三、精读文 景仰叶圣陶
1、默读课文(3—5小节),如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚,你就在旁边做上标注,写下感想。
2、赏读“言”中的宽厚。
投影:我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
交流:这里共说几句话,表达了几个意思?其余的几句能否去掉?
明确:“不必客气”这是对人的尊重,拉近了人与人之间的心理距离。“这样反而费事,还是直接改上。”点出了改的原因,感受到一个老者的祥和。“千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”此句更是对对方的宽心,一切有我,你可以放心。这字字动听,句句含情,话语里透着温暖、谦虚和诚恳。
3、赏读“行”中的宽厚。
投影:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
交流:叶老怎样送客?偶尔这样做吗?猜想他都这样送过谁?
投影:可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。
交流:“亲自”怎么理解?这亲自的背后包含着怎样的情怀?
投影:他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
交流:一个老师关心自己的学生不是很正常吗?这里面有藏着怎样的一番爱心?
资料补充:叶老的文革十年。
4、请用“叶圣陶先生的严,严到 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。
5、小结、这就是叶圣陶,做学问上对己严格要求,语言运用简洁明了,时时提醒我们要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
四、跳出文 深知叶圣陶
1、 名字拾趣。
投影:叶圣陶曾数次改名,他原名叶绍钧,小学时,请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说:“你名绍钧,有诗曰‘秉国之钧’,取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日,苏州在辛亥革命中光复了。次日,叶绍钧找到章伯寅先生说:“清廷已覆没,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,请先生改一个字。”先生笑了笑说:“你名绍钧,有诗曰‘圣人陶钧万物’,就取‘圣陶’为字吧。”
交流:人如其名,在文化教育领域,叶圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠,从事文化教育,陶冶了一代又一代青年学生,育化万物。
2、小结:叶圣陶先生,人,往矣。我们常常想到他的业绩,常常想到他的美德。
投影:“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。”
3、齐读。
叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品,比如我今天选取的《叶圣陶先生二三事》这篇课文,本文是一篇回忆性叙事散文,作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事,通过对这些事的细节描写,展现了叶圣陶先生“严格律己,宽厚待人”与“事必躬亲,治学严谨”的美德,同时表达了作者对叶圣陶先生的敬佩和怀念。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容,并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式,分析文中关键信息的内涵,深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习,学生能够强化对人物性格的观察能力,能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点
【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容,并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习,学生能够强化对人物性格的观察能力,能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法
多媒体教学法,任务引导法,小组合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片,请同学来讲述故事。老师提问:“大家都对这个故事很熟悉,那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶,原名叶绍钧,字圣陶。现代作家、教育家、出版家,有‘优秀的语言艺术家’之称”。然后,老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道,老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语,并为此做出很大的贡献,这是因为有他,我们现在才可以简洁易懂地交流。那今天我们就来听听他的故事。”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计
教学目标:
1、概括内容,了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德,了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。
学生和内容分析:
叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱,1988年2月16日,叶圣陶先生逝世了,与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格,叶圣陶先生待人宽厚,不管是文字研讨还是日常交往,叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人,帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚,让“我”感慨唏嘘,心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然,对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意,对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简,张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底,以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事,叙述平实,但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致,教师要找到合适的切入点,引导学生由浅入深,逐渐走进人物的精神世界,既使学生获得情感上的熏陶,又让学生习得写文章的规范。
教学方法设计:注重学法指导,朗读品析,丰富积累。
教学过程:
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术家”, 他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家,他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶,我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、品读题目
1、学生齐读课题,说说你读到了什么?
“二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。
三、梳理内容
过渡:文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事?
1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。”
“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。”
“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。”
……
2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
待人厚:修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严:写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
四、感知形象
1、回味先生的语言
他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
--待人平易,为学谦虚。
他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。
--待人真诚,关怀备至。
他不只一次地说:“写成文章,在这间房里念, 要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”
--写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”
--文风方面重视“简洁”
2、回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
--治学严谨
有事,或无事,到东四八条他家去看他,告辞,拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
--待人宽厚
3、理解先生的苦心
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
--写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
五、体会情感
1、品味作者评价叶圣陶先生的语句,读出深情的赞美。
我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
六、积累语言
过渡:“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。”作者张中行先生也是如此,他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生,他和叶圣陶先生亦师亦友,对先生最好的怀念就是理解先生的苦心,传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅,又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。
1、理解积累典雅的双音节词
繁碎 --繁密细碎 修润--修改润色 商酌--商量斟酌 遵嘱--遵照嘱咐 违理--违背情理 商讨--商量讨论
2、理解积累经典名句
“躬行君子,则吾未之有得。”
“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
“己欲立而立人,己欲达而达人”
3、 积累平易深挚的语句
“写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。”
“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。”
“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。”
4、 再读课文
融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
七、 总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。
叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计相关热词搜索:
1、 张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金 《叶圣陶先生二三事》课后习题及答案。(2017-02-27)
2、 《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章,出自他的作品《谈文论语集》 。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的叶圣陶 叶圣陶先生二三事赏析。(2018-06-11)
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