咏柳教学设计

导读：　　　《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。下面是招生考试网小编为大家分享咏柳教学设计，欢迎参考!　　咏柳教学设计　　教学目标：　　1 ...

　　《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。下面是招生考试网小编为大家分享咏柳教学设计，欢迎参考!

　　咏柳教学设计

　　教学目标：

　　1.会认、会写本课生字，正确读写词语。

　　2. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。

　　3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

　　4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。

　　教学重点 ：

　　1、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

　　2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。

　　2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。

　　课前准备：　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文题目,了解作者

　　1.同学们现在什么季节?春季，对，春季 处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。看完后提问：这些柳树美景图美不美呀?今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。

　　2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。

　　3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。

　　4.介绍作者。

　　二、初读古诗正字音

　　1、自由朗古诗《咏柳》。

　　2、检查认读生字。

　　(1).出示生字卡片,认读生字。

　　咏yn　　　碧bì　　　妆zhun　　　裁cái　　　剪jin

　　3、 朗读古诗,读准确，读流利。

　　4、听范读、画节奏

　　三、再读古诗明诗意

　　1、点拨难点词语。

　　2、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?

　　3、用自己的话说说每句诗的意思。

　　“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。)

　　“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。)

　　“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。)

　　“二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。)

　　四、　品读诗句悟诗情

　　1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)

　　2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。)

　　作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。)

　　3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。)

　　4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。

　　碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。

　　五、画唱诗句悟意境

　　1、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。

　　2、演唱诗句,增添学习古诗的情趣。先听范唱，再跟着学唱《咏柳》。

　　六、拓展积累

　　1、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的《咏柳》。

　　2、和柳有关的诗句

　　(1)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)

　　(2)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

　　(3)沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

　　(4)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

　　(5)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

　　(6)羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

　　(7)红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)

　　七、总结学习古诗的方法

　　学古诗的《三字经》

　　学古诗，有方法;知作者 ，重朗读;

　　明诗意，悟意境;反复读，悟情意;

　　画或唱，增情趣;重诵读，多积累。

　　咏柳教学设计

　　教学目的：

　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;

　　2、理解诗句;

　　3、理解诗人的思想感情;

　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;

　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图;

　　2、诗人概况(生平、诗作);

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机;

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学;

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?

　　生背古诗。

　　2、引入新课;

　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵;

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的;

　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)

　　2、组织自学;

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)　　3、师生交流;

　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗;

　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情;

　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗;

　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?

　　8、自查知识掌握情况;

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)

　　练习(根据时间安排)

　　三、结束

　　1、学法总结;

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)

　　2、作业布置

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

　　咏柳教学设计

　　教材分析

　　这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

　　教学理念:本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

　　教学目标:

　　1、知识目标:会认10个生字，会写8个生字。

　　2、能力目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

　　3、 情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　　教学重点:识字、朗读课文、背诵课文。

　　教学难点:理解诗的意境。

　　教学过程:

　　(一)、创设情境，导入新课。

　　是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

　　俗话说:“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入(播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机)师:看完了这段画面，你最想说的是什么?生:交流，谈感受 初读古诗，了解大意 师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。(边出示诗句，边朗诵) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字

　　l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2.学生自由读，认读生字。

　　3.检查自读生字情况。

　　(1)指名读。读得好的当老师带读。

　　(2)开火车读。

　　(3)全班读。

　　4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6.指名读，请其他学生正音。

　　7.全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1.指导第一、二句。

　　(l)(放远看柳树的图片或录像)

　　(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

　　(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　(5)全班看着图片吟诵这两句。

　　2.自读第三、四句。

　　(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　(2)学生自读。

　　(3)指名读，相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

　　(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3.全班齐读。

　　4.能背的站起来背。3.反复诵读，体会感情 多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱?你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号(换气、轻声、重音)师:哪位同学愿意给大家读读这首诗?你自己认为那里读得最好。(老师可以帮助点评)师:你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。师:会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。默写，同桌对改，订正，集体反馈:错在哪儿?课外延伸:春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗?(展示读书卡)

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