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猫的教学设计

2020-05-23 16:49:34 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 教学设计 浏览:

导读:   教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的 ...

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的猫的教学设计,希望能帮助到大家!

  猫的教学设计

  《猫》教学设计

  教学目的

  1、 理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。

  2、 学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。

  3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。

  教学重点:1、 理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。

  2、 学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。

  教学难点:学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。

  教学步骤:

  一、创设情景,导入新课。

  1.导入新课。

  猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者)

  2作者介绍。

  郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

  二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学,检查学生注音、解释)

  污涩 ( )怂恿( )婢女( ) 蜷伏( )惩戒( )

  怅然( )诅骂( )红棱 ( )

  三、学生自由朗读全文,标号段序。思考以下问题:(目标1)

  1.文章写了几只猫?重点写哪一只?

  明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。

  2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。

  明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。

  第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。

  第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

  第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。

  四、研习课文第一部分:第一只猫的故事。(目标2)

  1.学生齐读课文第一部分。

  2.指名学生复述第一只猫的故事。

  3.学生思考讨论,解决以下问题:

  ①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

  ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

  ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

  指名回答后明确:①作者从猫\\\\\\\'刚要来的时候\\\\\\\'和\\\\\\\'后来\\\\\\\'两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的。而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。

  ②家里人都很喜欢这只猫,如三妹\\\\\\\'常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着;作者则是\\\\\\\'坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴\\\\\\\'\\\\\\\'心上感着生命的新鲜与快乐。\\\\\\\'因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。

  ③这只猫最终病死了。作者先交代的\\\\\\\'不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西\\\\\\\'就已经埋下伏笔。对于这只猫的\\\\\\\'病死\\\\\\\',三妹\\\\\\\'很难过\\\\\\\',\\\\\\\'我\\\\\\\'心里也感着一缕的酸辛。

  五、小结本课。(目标3)

  本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人\\\\\\\'感着生命的新鲜与快乐。\\\\\\\'同时,也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。

  六、布置作业。

  1.继续预习课文第二、三部分 0

  2.思考并概括文章的主题

  第二课时

  教学目的

  1、学习课文第二、第三部分内容。

  2、理解故事中所包涵的深刻哲理。

  3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

  教学重点:目标1、目标2

  教学难点:目标2

  教学步骤:

  一、温故知新,复习旧知。(3分钟)

  1.听写上节课所学词语。

  2.指名朗读第一部分。

  二、研读文章第二部分:第二只猫的故事

  1.学生自由朗读第二部分。(目标1)

  2.思考以下问题: ①第二只猫的\\\\\\\'更有趣、更活泼\\\\\\\',是从哪些方面来表现的?

  指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。\\\\\\\'园中乱跑\\\\\\\'\\\\\\\'不怕生人\\\\\\\'\\\\\\\'有时由树上跃到墙上,又跑到街上\\\\\\\'等是表现它的性情;\\\\\\\'会爬树\\\\\\\'\\\\\\\'捉蝴蝶\\\\\\\'\\\\\\\'会捉鼠\\\\\\\',这是它的本领。

  (2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。

  明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有\\\\\\\'提心吊胆\\\\\\\'\\\\\\\'查问得好几次\\\\\\\'\\\\\\\'笑着骂\\\\\\\'\\\\\\\'饭后的娱乐;是看它爬树\\\\\\\'等。

  ③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

  明确:这只猫最终亡失了。对于这只猫的\\\\\\\'亡失\\\\\\\',三妹\\\\\\\'很不高兴\\\\\\\',作者也是\\\\\\\'怅然\\\\\\\'\\\\\\\'愤恨\\\\\\\'\\\\\\\'诅骂。

  ④家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么?

  明确:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。\\\\\\\'周家的丫头\\\\\\\'代表着事不关己、漠不关心的一类人,\\\\\\\'不知名的夺去小猫的人\\\\\\\'代表着不顾别人,自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

  三、研读课文第三部分内容。(目标1)

  1.默读第 15 16段。

  思考:①第三只猫的\\\\\\\'可厌\\\\\\\',是从哪些方面来描写的?

  指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。\\\\\\\'不好看,又很瘦\\\\\\\'\\\\\\\'毛被烧脱了好几块\\\\\\\'\\\\\\\'忧郁\\\\\\\'\\\\\\\'懒惰\\\\\\\'。

  思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:\\\\\\\'大家都不大喜欢它\\\\\\\'\\\\\\\'连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意\\\\\\\'\\\\\\\'它在我家仍是一只若有若无的动物。\\\\\\\'这几句话在表现的角度上有什么不同?

  讨论后明确:第一、三句话是一般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。

  2.学生自由诵读第 17-29段。

  提问:请将\\\\\\\'芙蓉鸟事件\\\\\\\'的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。

  学生讨论回答后归纳:有六个情节,小标题可依次拟?\\\\\\\'买鸟\\\\\\\'\\\\\\\'凝望\\\\\\\'\\\\\\\'被疑\\\\\\\'\\\\\\\'蒙冤\\\\\\\'\\\\\\\'受罚\\\\\\\'\\\\\\\'真相\\\\\\\'。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

  3.学生齐读第 30一34段。

  思考,在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写\\\\\\\'我\\\\\\\'的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。

  阅读讨论后归纳:作者用了\\\\\\\'难过\\\\\\\'一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,\\\\\\\'难过\\\\\\\'所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫?quot;我\\\\\\\'深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。

  四、学生快速阅读全文,思考下列问题。

  1. 结合课后练习一,讨论文章的主旨。(目标2)

  2.本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?

  明确:作品中虚构的\\\\\\\'我\\\\\\\',是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然地利用\\\\\\\'我\\\\\\\'在文章的地位,借\\\\\\\'我\\\\\\\'之口,抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。

  3.体会:\\\\\\\'自此,我家永不养猫\\\\\\\',这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?

  明确:这句话在内容上是对全文的总结。\\\\\\\'我\\\\\\\'目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,\\\\\\\'自此,我家永不养猫\\\\\\\'这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。

  五、小结。

  本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。

  七、布置作业。

  1.完成课后练习二 四2.熟读全文,领悟文章内容,体会文章感情

  3、写一篇读后感


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