黄继光优秀教学设计

导读：　　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的 ...

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是中国招生考试网分享的黄继光优秀教学设计，希望能帮助到大家!

　　黄继光优秀教学设计

　　教学目标：

　　1. 有感情的朗读课文，理解课文内容

　　2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

　　重、难点：体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。

　　教学过程：

　　一、营造情境，激发兴趣。

　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”

　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。

　　【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】

　　二、整体感知，读中悟学。

　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士?

　　出示：黄继光是一位( )的战士。

　　【学生自由交流，估计学生对他的评价有：勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读，进行多角度、多层面的交流读书活动。】

　　三、研析设问，精读感悟。

　　1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。

　　2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。

　　A、英勇献身

　　(1)黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。

　　让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。

　　出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

　　(2)读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。

　　小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!

　　出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

　　(3)组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?

　　(4)指导学生有感情地朗读。

　　【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】

　　过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢?

　　B、主动请战

　　(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情?

　　(2)投影：比较两个句子有什么不同：

　　战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

　　战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

　　(3)理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧!

　　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。　(4)指导朗读：读出黄继光坚定的语气。

　　C、占领高地

　　对比句子：

　　(1)战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

　　(2)战士们猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

　　【使学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】

　　四、串联教材，迁移课外

　　1、补充材料，深情读文：

　　黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。

　　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。

　　【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】

　　2、身临其境，情感升华

　　假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。

　　【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】

　　五、板书设计

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