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初一历史第五单元第四课

2016-01-09 09:06:39 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

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初一历史第五单元第四课篇一:七年级历史上册第五单元第4课《诸子百家》教案中图版

第4课 诸子百家

一、 教学目标

1、知识与技能

(1)了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。

(2)根据春秋战国的社会背景,理解孔子和孟子的主要主张。

(3)通过整理诸子百家简表,训练学生使用表格整理历史知识的技能。

2、过程方法与能力

通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价,培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。

通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张;启发学生认识社会存在与社会意识的关系,初步认识社会存在对社会意识的决定作用;教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。

3、情感态度与价值观

通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习,教育学生养成良好的学习习惯,培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。

通过对诸子百家思想的介绍,使学生了解中华文化源远流长和博大精深,产生对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学要点

重点:本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。

难点:对诸子百家各派的思想主张的理解。

教学设计

一、导语:今天,老师要送给大家几句名言:“温故而知新”、“学而不思则罔,思而不学则殆。”、“三人行必有我师焉。”知道这些名言都是出自谁的口吗?你还了解孔子的其他思想吗?春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢?现在,就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》(板书课题)

二、新授

(一)、伟大的思想家、教育家孔子

1、孔子的地位。孔子是春秋末期鲁国人,是我国古代伟大的思想家和教育家,是儒家学派的创始人,被誉为世界十大文化名人。(孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德)

2、伟大的思想家孔子。首先孔子主张“仁”,也就是“仁爱”,这是孔子的思想主张的核心。他解释“仁者,爱人”,“己所不欲,勿施于人”,在阶级社会里,这种普遍的爱当然是不存在的,但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里,他提出这种主张是具有进步意义的。但是,孔子的“仁爱”并不是无差别的爱,而是在维护旧的奴隶主贵族统治秩序基础上的“仁爱”,是有阶级性的。今天,孔子的“仁爱”思想还有用吗?虽然孔子的“仁爱”思想具有阶级性,但是从社会伦理道德的范畴理解,“仁爱”思想要求人们有爱心,相互尊重,这是中华文明优良传统的重要组成部分;“仁爱”思想还要求为政者执政爱民,对于我们今天的政治建设有重大的借鉴作用。我们今天所提倡的“以德治国”、“公民道德教育”都与儒家思想有直接的关系。其次,孔子主张“礼”,主张贵贱有序,诸侯越礼不可忍,这是他政治思想中的保守部分。再次,孔子在政治上主张“德”政,反对任意刑杀和苛政,要求统治阶级爱惜民力,以德治民,其目的是为了缓和阶级矛盾,维护剥削阶级的统治,但它在一定程度上是有利于劳动人民人身地位的提高和生产发展的。

3、伟大的教育家孔子。作为伟大的教育家,孔子的贡献主要表现在两个方面:一是孔子打破了“学在官府”的局面。“有教无类”,打破了奴隶主贵族对教育的垄断,使广大平民也有了受教育的机会,推动古代文化教育的发展,联系当今教育的普及。二是孔子根据积累的教学经验,提出了一些今天看来仍是比较科学的教育主张,如“因材施教”、重视对学生的启发引导、经常复习(“温故而知新”)、相互学习等方法,以及“知之为知之,不知为不知”的老老实实的学习态度。

4、孔子思想的影响。孔子的言行由他的学生编成《论语》一书,后来《论语》成为中国封建社会学生必读的“四书”之一。孔子所创立的儒学,经过后人的发展,成为封建社会的统治思想,对中国社会产生了深远影响。

(二)百家争鸣

1、百家争鸣的背景。

(1)战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供物质条件。

(2)春秋战国的社会变革时代大背景,社会历史需要重新认识,百家争鸣是历史变动在认识上的表现。

(3)各国的政治变革与互相竞争需要理论指导。在尖锐的斗争中,实力无疑是基础。然而,没有合宜的谋略,优势也可能转为劣势,所以当时统治者对人才智谋相当重视。

(4)当时诸侯国纷争林立,政治空隙比较多,思想自由宽松,这种环境便于知识分子自由讨论问题,施展才华。

(5)私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。

(6)不同阶级、阶层对社会变革现实发表不同看法,形成百家争鸣局面,实际是经济基础变革在上层建筑、意识形态领域中的必然反映。

2.百家争鸣的形成。

所谓“百家争鸣”,是形容学派很多,其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子,儒家的孟子、荀子,道家的庄子和法家的韩非子等。

学生活动:通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。在此基础上,分为四组,分别以墨、儒、道、法的思想主张进行辩论,再现百家争鸣情境。通过讨论分析墨、儒、道、法四学派思想的积极性和消极性。

课堂小结:春秋战国时期思想文化繁荣的局面是在社会经济发展、阶级关系剧烈变化、奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的。

课堂巩固:

构建社会主义和谐社会,是全国人民不懈追求的目标。我们今天要建立社会主义和谐社会,可以从历史中吸取经验和教训。

请回答:

(1)春秋战国时期诸子百家的哪些思想观点在建立和谐社会方面有一些合理成分和值得借鉴的地方,试结合有关历史知识说明。

(2)儒家思想在秦朝和汉朝有何不同的境遇?

(3)对于儒家思想,我们今天应该采取什么态度?

参考答案(1)儒家主张“仁”、“仁政”以德去教化人民,提倡以爱人之心来谐调社会人际关系。墨家主张“兼爱”“非攻”,让人民安居乐业。道家主张无为,有利于化解社会矛盾,法家主张“法治”,有助于维护社会安定。

(2)秦朝:秦始皇“焚书坑儒” 汉朝:汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,儒家学说成为专制王朝的正统思想。

(3)我们对于儒家文化和儒家思想,既要继承其精华,又要剔除其中糟粕。

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初一历史第五单元第四课篇三:中图版七年级历史教案第五单元

初一历史第五单元第四课篇四:八年级第五单元第四课历史上第一位总体

第四课 资产阶级革命:新体制的创立 第二课时 历史上第一位总统的产生

一、教材分析

“历史上第一位总统的产生”──从美国独立战争的背景、经过、结果等方面进行叙述,让学生在一个又一个的历史事件中,逐渐把握美国独立战争具有反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争的特点。课文重点介绍了华盛顿在美国独立战争中的突出作用及三权分立的学说。

二、教学目标

1、知识与技能:通过本节内容学习,让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治,争取民族解放的正义战争的特点,了解战争的基本过程,并感受在战争中华盛顿的突出作用,进一步理解美国独立后所采取的政体──共和制及对当今世界的影响。能全面客观地评价历史人物和历史事件。

2、过程与方法:在自学、讨论与观看图片、史料、影片当中,学习美国独立战争的有关知识。

3、情感态度与价值观:激发学生的正义感和爱国热情,明白“得道多助,失道寡助”的道理。体会人民群众在社会变革中所起的积极作用,明白人民群众是创造历史的真正主人。 三、教学重点难点

1、教学重点:美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。 2、教学难点:了解三权分立学说。

四、教学方法

充分运用多媒体教学技术,结合图片、视频和史料,综合讲述、讨论、问答、自学、赏析、小品表演等方法,引导学生关注历史与时事,以求达到最佳教学效果。 五、教具:多媒体课件 六、学生课前准备

课前预习,收集美国第一任总统华盛顿的有关资料,制作简单的幻灯片。 七、板书设计

一、历史上第一位总统的产生

1、星条旗的来历。 2、美国独立战争。

(1)独立战争的导火线──波士顿倾茶事件。 (2)独立战争的几个主要阶段。 3、1787年美国宪法。 4、历史上第一位总统──华盛顿。

八、教学流程

七、学与教的过程

(新课导入)(历史上的今天)1998年3月23日 《泰坦尼克号》获11项奥斯卡金像奖

1998年3月23日,美国第70届电影艺术与科学学院奖(奥斯卡金像奖)在洛杉矶揭晓。制作成本高达两亿多美元的美国巨片《泰坦尼克号》一举夺得最佳影片、最佳导演、最佳视觉效果、最佳音响和最佳摄影等11项奥斯卡金像奖。该片根据1912年一艘同名客轮遇难事件改编。

[叙述]奥斯卡金像奖是美国电影文化的代表,是美国文化的一个缩影。虽然美国是当今世界头号强国,但美国只有不到229年的历史。美国是什么时候独立的呢?又是怎样成为一个强国的呢?今天我们就来了解美国的历史,学习“历史上第一位总统的产生”。

(新课学习)

5-4-2历史上第一位总统的产生(板书) 一、星条旗的

[叙述]首先故事(板书)我们从美国国旗入手,去探寻星条旗背后隐藏的故事。 [展示]美国不同时期的三面国旗(分别是:《独立宣言》发表时的国旗、1777年6月14日正式使用的国旗、1960年以后的国旗)

[提问]这是哪些国家的国旗?这三面国旗有什么不同?说说他们分别代表什么呢?(设置一个小陷阱。学生思考。)

[承转]美国最初的十三个州是如何独立的呢?美国独立战争是怎样开始的呢? 二、美国独立战争(板书)

[展示]北美十三个殖民地示意图(让学生结合图5-44和阅读材料,了解英国殖民当局与北美13个殖民地之间统治与反统治、压迫与反压迫的斗争。)

1、独立战争的导火线──波士顿倾茶事件(板书) [展示]波士顿倾茶事件图片

[提问]为什么说波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮?”

回答:北美人民借此事件开始了反对英国殖民统治,为独立战争爆发做好了准备。 [提问学生讨论]北美人民为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶? 回答:东印度公司倾销的茶叶虽然便宜,但北美人民认为英国统治者希望北美殖民地永远作为它的原料产地和商品市场,竭力压制北美经济的发展,对北美人民来说是不公平的,这不仅损害了他们的利益,也使他们无法享受到独立国家的各种权利,因此拒绝饮用东印度公司的茶叶。

2、独立战争的几个主要阶段(板书)

[学生自学与探究]阅读书本p28,回答下列问题: (1)揭开美国独立战争序幕的是什么事件?

[历史回放──播放视频]来克星顿的枪声

回答:1775年,来克星顿的枪声,揭开了美国独立战争的序幕

[猜一猜]在美国纽约港口的自由岛有座自由女神像,举世闻名。她右手高擎火炬,猜一猜,她的左手拿着什么?(回答:《独立宣言》)

(2)美国诞生的时间、标志是什么?

[看图学史]展示图5-45签署《独立宣言》

[播放]签署《独立宣言》的视频

回答:1776年7月4日,大陆会议发表《独立宣言》,美利坚合众国正式诞生。 [叙述]《独立宣言》是世界上第一次以纲领形式提出的资产阶级政治要求,宣言痛斥了英国国王对殖民地的暴政,宣布一切人生而平等,人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利,同时宣告美利坚合众国正式诞生。以后美国就把7月4日定为独立日。

[品读史料]

我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告:这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国,它们解除对于英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

──摘自《独立宣言》

(3)美国独立战争的结果怎么样? [战争结局]展示英军投降图片

回答:1781年,美国人民最终打败了英国军队,取得了独立战争的胜利。 3、独立战争取得胜利的原因(板书)

[讨论分析]为什么美国的独立战争会取得胜利?

四人小组讨论分析回答:(1)北美人民对独立的渴求,战争具有反对殖民统治、争取民族独立的正义性(2)资产阶级的推动作用(3)华盛顿的领导

三、1787年美国宪法(板书)

[时事探究](学生小品表演)2003年3月,美国总统为推翻萨达姆政府,向国会提交议案,并召集国会,要求美军攻打伊拉克,众议院和参议院经讨论投票,不同意总统提议,双方僵持不下,只好提交最高法院投票表决,经过激烈的讨论,最高法院裁定同意总统的提案。于是,总统签署命令,国会拨出军费,并正式对伊拉克宣战,战争打响了。 [提问]美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的?美国宪法体现了什么原则请你谈谈对这种政体的看法。你知道目前世界上还有哪些国家也采用这种制度?

回答:(总统)共和政体。美国宪法体现了三权分立、互相制约的原则,它可以使立法、行政和司法三个权力机构相互牵制、相互制衡,以防止任何一个权力流于专权;它主要受法国思想家孟德斯鸠三权分立思想的影响。

四、历史上第一位总统──华盛顿(板书)

[展示]鲁讯《故乡》中的一段话:“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的„„”

──《故乡》

[提问]为什么美国人不知道华盛顿就应该遭到嗤笑?(美国国父)

[走进伟人]展示图5-46华盛顿率军渡河和华盛顿画像(图5-46描述了华盛顿冒着严寒率军渡过冰封的特拉华河,奇袭英国军队,俘敌1000余人的情景。这次胜利显示出华盛顿过人的军事才能和领导能力。)

[评价历史人物]华盛顿(GeorgeWashington)被美国人称为“战争时期的第一人,和平时期的第一人,在美国人心目中的第一人”。你能说说你的心目中华盛顿是个怎样的人吗?(提示:从华盛顿在独立战争中的作用入手,可以让学生自由发挥,只要言之有理即可,没有固定的答案。)

(纵论天下)回顾美国所走过的历程,再看看当今美国的称霸世界的嚣张气焰,你想对美国说什么?用一句精练的语句概括。(“得道多助,失道寡助”、“忘记历史就意味着背叛”等)

课外作业:完成填图册与作业本的相关内容。 教学反思:本节课,充分运用多媒体课件学习美国独立战争的历史。主要通过历史上的今天、星条旗的故事、美国独立战争、1787年美国宪法、历史上第一位总统和纵论天下等六个教学环节来设计本节课。通过老师的讲解、播放视频、展示图片、组织学生讨论,学生的预习和自学课文、查找资料、品读史料、分组讨论、小品表演等方法,来学习本节课的内容。最后引导学生关注现实社会,到达历史与现实的统一。将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。在知识的讲解的过程当中,渗透情感教学,激发学生的正义感和爱国热情。

初一历史第五单元第四课篇五:人教版七年级上册历史第四课

初一历史第五单元第四课篇六:初一历史第四课

初一历史第五单元第四课篇七:七年级下册历史 第四课

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初一历史第五单元第四课篇九:历史初一第四课课件

初一历史第五单元第四课篇十:七年级历史第四课

第4课 从公天下到家天下

主备人:曹舟 审核:曹舟

班级: 姓名: 小组: 学习目标:知道尧舜禹的传说,了解传说和史实的区别。

简述夏朝建立的史实,知道禅让制到王位世袭制的演变。

重点难点

1.从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。

2.原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施;对国家的产生是社会的进步理解。 自主学习

一、禅(shàn)让的传说

1.相传黄帝之后,在黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领:

( )( )( ) 。

2.我国远古时代,以( )方式推荐首领的惯例,史称(“ ”)。

二、大禹治水

尧舜时期,( )流域泛滥成灾。( )经过十几年的奋斗,终于降服了洪水。人们赞颂他的治水功绩,尊称他为(“ ”)。

三、“家天下” 1.随着时间的推移,部落联盟内部发生了( )和( )的分化,( )的性质也在变化。

2.禹死后,禹的儿子( )击败伯益,夺取权位,建立( ) 朝(史称“大禹传子”)。从此,制代替了“禅让制”,(“ ”)代替了“公天下”。

(二)小组讨论完成下列问题

1.结合尧舜禹时期禅让的传说,思考讨论《史记·五帝本纪》中记载尧传位于舜,不让儿子丹朱继位说明了什么?

2. 鲧和禹分别有什么方法治水?为什么大禹治水改用“疏”的方法?你认为大禹治水成功的原因是什么?

3.为什么“禅让制”会演变为“王位世袭制”?

五、自我检测题

1.黄帝以后的尧舜禹主要生活在( )

A.珠江流域 B.长江流域 C.黄河流域 D.汉水流域

2.传说因治水“三过家门而不入”的部落联盟首领是( )

A.黄帝 B.尧 C.舜 D. 禹

3.“禅让制”是原始社会后期产生部落联盟首领的制度,其方式是( )

A.父传子 B.兄传弟 C.母传子 D.民主推荐

4.在禹晚年时,曾被大家推荐为部落联盟首领的继承人是( )

A.尧 B.启 C.皋陶 D.伯益

5.下列人物中,按历史顺序排列正确的是( )

A.黄帝、尧、舜、禹 B.舜、尧、禹、黄帝 C.黄帝、尧、禹、舜 D.尧、舜、禹、黄帝

六、当堂检测题

1.下列人物中,最终继承了禹的权位的是( )

A.尧 B.启 C.伯益 D.皋陶

2.“家天下”代替“公天下”的标志是( )

A.擒杀蚩尤 B.夏朝的建立 C.禹治水成功 D.“禅让”的出现

3.启登上王位的方式是( )

A.通过禅让制,大家推选他做首领 B.凭借家庭特殊地位,自己继承父王

C.通过部落战争,战胜其他部落 D.治水建立功业,受到人民爱戴

4.禹治水成功的最主要原因是( )

A.“三过家门而不入” B.能够以身作则 C.尧舜部落的长期努力 D.变“堵”为“疏”

5.中国历史上第一个奴隶制王朝是( )

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周

课后反思:


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