冀教版《火烧云》课文

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冀教版《火烧云》课文篇一：《火烧云》课件3-冀教版小学语文三年级上册

冀教版《火烧云》课文篇二：冀教版三年级上学期语文第二课《火烧云》习题

冀教版三年级上学期第二课《火烧云》习题

姓名 分数

一．汉字注音。（18分）

烧 火 可 靠 番 茄 钟 表 围 脖 模 样

威 力 武 术 扭 转 必 要 等 待 葡 萄

二．填反义词。（18分）

镇静（ ） 爱好（ ） 沉静（ ） 模糊（ ）

晚（ ） 凉（ ） 高（ ） 轻（ ） 忙（ ）

三．照样子写词语。（12分）

1．金灿灿（ABB）: _________ __________ ___________

2．匆匆忙忙（AABB）: ___________ ____________ ____________

3．整理整理（ABAB）: ___________ ____________ ____________

4．描写冬天的词语：____________ _____________ _____________

四。课文精彩回放。（18分）

1．这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。

2．晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸（ ），大白狗变成（ ），红公鸡变成（ ），黑母鸡变成（ ）。

五．加标点。（8分）

1．姐姐说 这本书是你买的吗

2．今天我的心情真好

3．我今天看了 十万个为什么 这本书

4．老师问我 你的作业完成了吗

六．辨字组词。（20分）

似（ ） 跪（ ） 需（ ） 通（ ） 英（ ） 拟（ ） 脆（ ） 须（ ） 彤（ ） 盈（ ）

庙（ ） 绕（ ） 镇（ ） 蹲（ ） 恍（ ） 届（ ） 烧（ ） 震（ ） 尊（ ） 光（ ）

七．“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”，请你再写出一些这样的句子。（6分）

冀教版《火烧云》课文篇三：《火烧云》课件2-冀教版小学语文三年级上册

冀教版《火烧云》课文篇四：小学语文冀教三上《火烧云》练习

2 火烧云 第一课时 同步练习

一、字音字形

二、快乐多音字 模似

一、读句子写词语。

1.神态镇定，情绪平静。 2.长寿，活到很大的年纪。

3.指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。 4.力量强大、很神气的样子。 二、词语积累。（照样子写词语）

红彤彤 一模一样 恍恍惚惚 半紫半红 三、我是小法官。（正确的画√，错误的画×）

1.“晚饭过后，火烧云上来了。”这句话表现了人们在看到火烧云后的惊喜心情。（ ）

2.“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。”这句话采用了比喻修辞手法。（ ）3.火烧云是一种持续时间很长的自然现象（ ）

4.《火烧云》表现了大自然的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。（ ）

知识空间

火烧云 清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜

色，这叫火烧天。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天。如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。

专项巩固练习

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 ．

这地方的火烧云变化极多 一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 葡萄 梨 茄子 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见．也没见过的颜色

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是 着的，像是在等着人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不．见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 1. 根据课文内容填空。 2. 给第二自然段加标点。

3. 按加点字出现的先后顺序给其注音。 4.通过阅读选文，我们可以知道作者看到的火烧云应有 种颜色。 A.7 B.3 C.4 D.许多种

5.请你用 在文中画出排比句，并说说这句话在文中的作用，然后仿照该句式写一句话。 作用： 仿写句子：

在天气晴朗的时候观察一下秋日天空中的白云，然后写一下你的观后感。

第二课时 同步练习

一、给下面的花朵找朋友。将能组成新词的花朵用线连起来。 威 时 等 葡 转

钟

待

萄

告

武

二、选字填空。

镇

阵

震

1.一头大狮子很威武很静地蹲着。

2.一

3.2010年4月14日，青海玉树发生了强烈地全国人民表示了沉痛悲哀。需

须

4.作为学生，我们必

5.由于我国西南地区旱（hàn）情严重，水这一生活必品的供应成了旱区人民的一大问题。

一、好朋友，手拉手。 红红的 胡子 紫檀色的 母鸡 花白的 大狗 凶猛的 脸 威武的

狮子

二、我能找出描写秋天的句子。（在正确的括号后面画√） 1.嫩（nân）绿的小草发芽了。 （ ） 2.火辣辣的太阳当头照。 （ ） 3.葡萄熟了。 （ ） 4.望着丰收的果实，农民伯伯脸上露出了笑容。 （ ）

知识空间

描写秋天的词语 ABAB： 金黄金黄，火红火红，瓦蓝瓦蓝，好多好多，好香好香 AABB： 辛辛苦苦，欢欢喜喜，红红火火，热热闹闹 ABCC：

落叶飘飘、凉风习习，果实累累，荒草丛丛，秋风瑟瑟 ABAC： 满谷满仓，秋风秋雨，秋收秋藏，秋收秋种，满囤满仓

5.树上的知了不停地叫着。 （ ） 6.香山的枫叶变红了。 （ ） 7.小河结冰了。 （ ） 三、写句子，我最棒。（照样子，写一写） 柿子熟了，红彤彤的，像一个个小红灯笼。

___________，___________，像___________。

2. 例子：老头儿看着他的两头小白猪。 老头儿（笑盈盈地）看着他的两头小白猪。 妈妈望着敬老院帮忙的小丽。 妈妈（ ）望着敬老院帮忙的小丽。

专项巩固练习

我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂（cuí chuí）柳，在微风的吹动下，柳条迎（yíng yín）风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿（lǜ lù）的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

1.给短文加个题目。 2.保留选文括号里正确的读音，划去不正确的。

3.第2自然段先写了湖水写湖的四周有 ，接着写树下有 和 ，最后写湖上有 。

4.短文的主要意思是（ ） A.讲了天鹅湖的美丽的景色。 B.讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C.讲了天鹅湖四周的景色。

5.上面的短文中，你最喜欢哪些词或句子，请你摘抄下来。

请选择一种自己喜欢的自然风光写一段话。（注意写出自己喜欢的原因和所选的自然风光的特点）

冀教版《火烧云》课文篇五：冀教版第五册火烧云课件

冀教版《火烧云》课文篇六：冀教版第五册火烧云课件

冀教版《火烧云》课文篇七：冀教版语文火烧云三年级上册课件

冀教版《火烧云》课文篇八：《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计

郑陈岗小学 户志华

教学目标：

知识与技能：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

过程与方法：

在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

情感态度价值观：

有感情的朗读课文，唤起对大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

教学方法：读中感悟 合作探究

教学用具：ABB式 ABAC式词语板。

教学过程：

一、导入

同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？ （学生质疑，教师板书记录。）

二、开火读课文检查预习情况

通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知。

三、浏览课文，理清条理

四、学习课文１、２自然段

１、读１、２自然段，学生思考：

火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ ２、想象一下：地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？

五、学习“火烧云的颜色变化”

１、自由朗读第三自然段，思考：

这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。 ２、学生汇报。

（随机板书：颜色）

３、从这么多的颜色中你知道了什么？

（补充板书：极多）

4、想象

火烧云还可能有哪些颜色？

5、一起有感情地朗读这一自然段。

六、学习课文４～7自然段

１、读４～6自然段后，说说自己喜欢作者描述的哪种火烧云的形态？ 并大声读出来。

2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？

（板书：形状丰富）

3、指名读４、５、６自然段。 4、全班齐读（体会火烧云的多变）。

七、学习第七自然段体会作者留恋、不舍的情感。

读一读找出作者留恋，喜爱火烧云的句子。

八、拓展练习

想象火烧云还会是什么样子的，提名学生说一说，并课后写一写。

九、布置作业

观察火烧云，学习作者的写作方法并写一写。

【板书设计】

火烧云

颜色极多 形状多 形状丰富

《火烧云》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是冀教版语文三上册第2课。这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。

二、说教学目标和重难点：

教学目标：

1．会认12个生字，会写11个生字。

2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

三、说教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重

训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以读为主。

四、说学情、学法：

孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入新课。

情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。

（二）读中感悟，合作探究。

火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。

1、学习“火烧云的颜色变化”

新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份

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