2015七年级上册人教版语文教材第三十课

导读：　2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇一：2015秋季新版语文教材七年级上册词语复习 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《2015七年级上册人教版语文教材第三十课》，供大家学习参考。

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇一：2015秋季新版语文教材七年级上册词语复习

新版人教版语文七年级上册字词

一、散步

熬 委屈 水波粼粼（lín）信服 嫩芽 霎（shà）时 拆散 各得其所

二、秋天的怀念

tün huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wün juã màn fù

瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮 絮 叨 叨 （ xù xù düo düo）暴怒 捶打 央求 敏感 淡雅

喜出望外 深沉 神色 沉寂 xK b1. Co m

三、 羚羊木雕 犄角（jÿ）怦怦（pýng）树杈（chà）寒颤（zhàn）发愣（lâng

脸颊（jiá）攥着（zuàn）逮着玩（dǎi）形影不离

四、散文诗两首 金色花 荷叶

匿（nì）笑 菡萏（hàn dàn）攲（qÿ）斜 祷（dǎo）告花瑞（ruì） 慈怜 荫蔽（yìn bì）

五、我的老师

巍wýi 芸 yún 痣 zhì 褪 tuì 焚 fãn 磕 ký 啰 luō 榆yú钱 狡猾jiǎohuá 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷jiū fýn 慈爱 依恋 珍宝 纯真 时辰chãn 迷迷糊糊 模mï模糊hú糊 六、再塑生命的人

妮nÿ莎 捡 截jiã然 感慨 搓捻 cuō niǎn抚fǔ弄 绽zhàn开 唯恐 争执 惭愧 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇cù 美不胜收

七、我的早年生活

笨 冷漠 偏爱 惨境 仁慈尴尬 gün gà辉煌 辛辣 讽刺 谋生 开拓küi tuî 倾向 停滞tíngzhì 生涯 聪慧 萤火虫 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 滚瓜烂熟 整装待发

八、王几何

聋 翘 [qiáo][qiào] 琳 lín 须臾 xū yú徒手 惊讶 屏息 bǐngxÿ承蒙 绰号 chuî hào优雅 幽默 呆板教条 离谱 叛逆 嘈杂 丑陋 轮番 喉咙 舒畅 铭记 方头大耳 得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声 11 春

欣欣然 朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿（yùn niàng）繁花 呼朋引伴 卖弄 婉转 黄晕（yùn） 烘托 舒活 一年之计在于春 落地 花枝招展 嘹（liáo）亮 静默 抖擞（dǒu sǒu）精神 鸟巢（cháo）花枝招展

12 济南的冬天

济南（ jǐ）伦敦（dūn）镶边（xiüng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo） 贮蓄 (zhù ) 澄清(chãng) 着落(zhuï)

13、风雨

偌大（ ruî) 蜷曲（ quán）倏忽（shū）栅栏（zhà）模样（mú）撩起（liüo）刹那（chà） 锥形（zhuÿ）葡萄蔓（wàn）贾平凹（ wü）

14 *秋天 镰刀（lián） 背篓（lǒu） 肥硕（shuî）栖息（qÿ）鳊鱼（biün）乌桕（jiù ） 蟋蟀（xÿshuài）寥阔（liáo）枯涸（ hã） 清冽（liâ ） 梦寐 ( mâi )

16、 紫藤萝瀑布

忍俊不禁（jÿn） 终极 迸（bâng）溅 繁密 伫（zhù）立 凝望

伶仃（líng dÿng） 稀零 仙露琼(qiïng)浆 蜂围蝶阵 盘虬(qiú)卧龙

17、走一步，再走一步

训诫 瘦骨嶙峋（lín xún）头晕目眩（xuàn） 啜（chuî）泣 纳罕（nà hǎn） 小心翼翼 耸立 迂回（yū huí） 凝视 心惊肉跳

18、收敛（liǎn）聒聒（guō）宽恕（shù）卑微（býi）一丝不苟 断续

19、在山的那边

隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬（shùn）间

21、化石吟

造物主 骸（hái）骨 猛犸（mþng mǎ）奇幻 乌有 裹(guǒ)藏 葱茏(cōng lïng) 幽雅 叹服

22、 看云识天气

峰峦（luán） 一霎（shà）间 预兆 轻盈毛玻璃 弥（mí）漫 征兆 匀称（chân） 崩塌（býng tü） 变化无常

23、绿色蝈蝈新- 课-标 -第- 一- 网

弱肉强食 喑哑（yÿn yǎ）静谧(mì)螽)斯 莴苣(wō jù)颚(â)嗉囊(sù náng) 喙(huì)狩猎(shîu liâ哀号()喧嚣(xiüo)沉寂 篡(cuàn)夺 劫掠(jiã lûâ) 酷爱 (xÿ sū)作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹(chïu) 惊慌失措 (jÿn)有味 断肢残腿 毫不犹豫

24、月亮上的足迹

里程碑 宇宙射线海域 畅谈 神往 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望 铁锹健步

26、掣棒yüo )钉住（ dìnɡ）青鹞 (yào )铁钳 (qián ) 花鸨 (bǎnɡ )高擎 ( qínɡ)

27、 呈报 精致无双 赐 御聘（yù pìn）爵（juã）士 华盖 炫耀（xuàn yào）称（chân）职 妥（tuǒ）当 头衔（xián） 骇（hài）人听闻 随声附和（fù hã）

28*女娲造人

女娲（wü） 莽莽榛榛（mǎng mǎng zhýn zhýn）澄澈（châ）幽光 灵敏 绵延 神通广大

29 *盲孩子和他的影子

哞哞（mōu） 痒酥酥（sū） 踉踉跄跄（liàng liàng qiüng qiüng） 孪（luán）生 嬉戏 潺潺（chán） 眨巴 红润

30、庇bì护 赫拉 饶（ráo）头 边塞（biün sài） 何遽（jù） 髀（bì）

引弦（xián）而战 跛（bǒ）

2015秋季新版语文教材七年级上册应掌握的词语

第一单元

第一课 散步

信服 嫩(nân)芽 分歧 取决 拆(chüi)散(sàn) 委屈 粼粼 一霎(shà)时 各得其所

X Kb1 .C om

第二课 秋天的怀念

瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔(qiáo)悴(cuì) 央求 神色 敏感 诀(juã)别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮(xù)絮(xù)叨(düo)叨(dao)

第三课 羚羊木雕

抹眼泪 攥(zuàn)着 逮(dǎi)着玩 树杈(chà) 仗义 怦ýng) 脸颊 寒战 自作主张 不可抗拒 形影不离 撒(sā)谎

第四课 散文诗两首

匿(nì)名 罗摩衍(yǎn)那 并蒂(dì) 莲梗(gþ沐浴 祷(dǎo)告 阴影 姊妹 繁杂 烦闷 徘徊 遮蔽 覆盖 心绪 荫蔽 花瑞n)萏(dàn) 敧(qÿ)斜(xiã)

第五课 《世说新语》两则

第六课 我的老师

魏巍 黑痣 芸芸 褪了色(sh焚(fãn)香 磕(ký)头 榆(yú)钱 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 纯真 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊 模(mï)仿(fǎ第七课 妮 莎 感慨 搓(cuō)捻(niǎn) 抚(fǔ)弄(nîng) 绽(zhàn)开 唯恐 争执 惭愧 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍(huǎng)然大悟 花团锦簇(cù)

第八课 我的早年生活

笨 冷漠 偏爱 惨景 仁慈 遗(yí)憾(hàn) 尴(gün)尬(gà) 辉煌 辛辣 讽刺 谋生 开拓(tuî) 倾向 荣耀 停滞(zhì) 生涯 威慑(shâ) 聪慧 萤(yíng)火虫 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏 滚瓜烂熟 整装待发

第九课 王几何

聋(lïng)哑(yǎ) 斜(xiã)翘(qiào) 须臾 徒手 惊讶 屏(bǐng)息 绰(chuî)号 承蒙

幽默 呆板 优雅 教条 离谱 叛(pàn)逆(nì) 嘈杂 丑陋 轮番 喉(hïu)咙(lïng) 舒畅 铭记 方头大耳 得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声 结(jiý)实(shi) 弥(mí)勒(lâ)佛(fï)

第十课 《论语》十二章

愠(yùn)怒 反省(xǐng) 逾(yú)矩(jǔ) 股肱(gōng)

第三单元

第十一课 春

蓑(suō)衣 斗笠 朗润 嗡(wýng)嗡(wýng) 酝(yùn)酿(niàng) 卖弄(nîng) 婉(wǎn)转(zhuǎn) 应(yìng)和(hâ) 嘹(liáo)亮(liàng) 黄(huáng)晕(yùn) 烘ōng)托风筝 静默

舒活 抖(dǒu)擞(sǒu) 欣欣然 繁华嫩(nân)叶 呼朋引伴

第十二课 济南的冬天

镶(xiüng)嵌(qiàn) 发髻(jì) 响晴 温情 安逸 秀气 宽敞 绿萍 水藻(zǎo) 贮(zhù)蓄(xù) 澄(chãng)清 空灵 蓝汪汪

第十三课 风雨

葡萄蔓wàn 撩liüo起 捶 偌(ruî)大 (zhà)栏 槐树 攀附 蜷(quán)曲(qū) 屋檐(yán) 弧形 倏(shū)忽 锥形 刹(chà)那

第十四课 秋天

伐木丁丁 幽谷 镰(lián)刀 背篓竹篱 肥硕(shuî) 栖(qÿ)息 乌桕(jiù) 蟋(xÿ)蟀(shuài) 寥廓(kuîâ) 清洌(liâ) 梦寐 鳊(biün)鱼 枯涸(hã) 芦篷

第十五课 竦(sǒng)峙(dàn)澹(dàn)

第四单元

第十六课

蜂围蝶阵 花穗(suì) 沉浸(jìn) 拆(chüi)掉(diào) 盘虬(qiú)卧龙

酒酿(niàng) 绽(zhàn)开 遗憾(hàn)

迸(bâng)溅(jiàn) 挑(tiǎo)逗(dîu) 沉淀(diàn) 花苞 瀑布 伫(zhù)立 枯槐(huái) 伶(líng)仃(dÿng) 忍俊不禁 仙露琼(qiïng)浆

第十七课 走一步，再走一步

闷(mýn)热 颤(chàn)抖(dǒu) 训诫(jiâ) 纳(nà)罕(hǎn)

动弹 啜(chuî)泣(qì)

凸(tū)出来 峭壁 迂回 嘲笑 暮色 屡(lǚ)次 高不可攀

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇二：2015-2016七年级语文上册+30+寓言四则导学案+(新版)新人教版

第三十课《寓言四则》

学习目标

1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

学习重点：

翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

学习难点：

分析故事情节，学习改写、编写寓言。

课前预习

使用说明与学法指导 1、反复诵读感知，领会文章寓意。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读

1、寓言 ：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

2、《伊索寓言》：是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

3、韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

4、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。 预习自测 1、以简短的故事寄寓深刻的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启迪的作品叫 。

2、寓言中的主人公可以是人，也可以是 的动植物。

3、《蚊子和狮子》选自《 》;《塞翁失马》选自

《 》。

4、给下面加点字注音。

庇护（ ）饶头（ ）何遽（ ）堕而折其髀（ ）（ ） ．．．．．

跛（ ） 赫拉（ ）粘住（ ） ．．．

我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究

情境导入 同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。

质疑探究

一、研读《赫尔墨斯和雕像者》

1、分角色朗读，注意语气、语调和神态。

（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

（2）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情

2、合作交流

（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

（2）赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

（3）赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？“赫尔墨斯又笑着问道”中的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？

（4）“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?

（5）这则寓言的寓意是什么？

二、学习《蚊子和狮子》 1、指名朗读，并请学生点评。

2、合作交流：

（1）蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

（2）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？

（3）《蚊子和狮子》寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给我门什么启示？

三、学习《智子疑邻》

1、学生自由读课文。（要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确）

2、学生自愿当堂朗读，学生点评，纠正字音。

3、疏通文意：对照课文注释、借助工具书疏通文意。（小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决）

4、合作交流：

（1）宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

（2）对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？（联系自己的生活经验，多角度理解寓意）

（3）在向别人进言时应注意什么？

（4）在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？

四、学习《塞翁失马》

1、学生自由读课文。（要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确） 2、学生自愿当堂朗读，学生点评，纠正字音。

3、疏通文意：对照课文注释、借助工具书疏通文意。（小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决）

4、翻译寓言，复述故事。

5、合作交流

（1）从“塞翁”“众人”的态度来看（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考）

（2）从寓言故事情节的发展来看，福祸得失的一系列变化说明了什么道理？

（3）这则寓言的寓意是什么？从中我们明白了什么道理？给了我们什么启示？

当堂检测

1、解释加点的词：

(1)天雨墙坏： (2)智子疑邻： ．．

(3)暮而果大亡其财： (4)其子曰：“不筑，必将有盗。”： ．．

(5)马无故亡而入胡： (6)人皆吊之： ．．

(7)此何遽不为福乎： (8)其子好骑： ．．．

2、蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。„„蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

(1)文中加点的“这样”指代的是 ，“这么”指代的是 。

(2)文中两次描写“蚊子吹着喇叭”，对其正确的理解是( )

A.两次描写作用都是一样的，表现了蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。

B.两次描写作用不同，第一次表现蚊子的无畏和勇敢，第二次表现蚊子洋洋自得，骄傲自大。

C.两次描写作用相同，表现蚊子洋洋自得，不可一世的心态。

(3)文中“叹息”一词写出了蚊

子 。

(4)用一个成语来概括这则寓言的寓意，最恰当的一项是( )

A.纸上谈兵 B.自食其果 C.夜郎自大 D.骄兵必败

课后反思

课后训练

完成练习册上相应练习题

30、寓言四则 预习自测

1、寓言 2、拟人化 3、伊索寓言 淮南子·人间训

4、bì ráo jù duò bì bǒ hè niān

质疑探究 一、2、（1）“虚荣的人，注视着自己的名字。”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

（2）先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。体现了他的妄自尊大，没有自知之明。

(3) 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。可看出赫耳墨斯是个狂妄自大、没有自知之明的人。

(4) 表明了他的小人之心、自命不凡、妄自尊大。

(5) 这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大„„

二、2、（1）战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。

（2）蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓

蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘

（3）骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。启示：骄兵必败；尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。

三、4、（1）宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

（2）①、如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。

②、听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见 ③、与人为善。不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。

④、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。

(3) 向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。

(4) 听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

四、5、（1）因为“塞翁”是一个“善术者，能推测人事的吉凶祸福。他洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，且能转而相生的道理。

（2）任何事物都是发展变化的。福与祸、得与失、好与坏是可以相互转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（3）寓意：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”阐明了祸与福的对立统一关系。

道理：事物都有正反两个方面的可能，在特定条件下好事可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的，所以要辩证的看待事物。福祸相依，没有止境，启发人们冷静的对待意外的不幸与幸运，以减轻精神折磨。

当堂检测

1、(1)雨：下雨 (2)智：以„„为聪明 (3)暮：傍晚 亡：丢失 (4) 筑：修补

(5)亡：逃跑 (6)吊：安慰 (7)何遽：怎么就 (8)好：喜欢

2、(1)我不怕你，你并不比我强 用爪子抓，用牙齿咬

(2)B (3)懊悔而又无可奈何的心理 (4)D

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇三：人教版七年级语文上册目录【最新教材】

人教版初一语文目录

第一单元

第1课 散步

第2课 秋天的怀念

第3课 羚羊木雕

第4课 散文诗两首 《金色花》、《荷叶 母亲》 第5课 《世说新语》两则

第二单元

第6课 我的老师

第7课 再塑生命的人

第8课 我的早年生活

第9课 王几何

第10课 《论语》十二章

第三单元

第11课 春

第12课 济南的冬天

第13课 风雨

第14课 秋天

第15课 古代诗歌四首

第四单元

第16课 紫藤萝瀑布

第17课 走一步，再走一步

第18课 短文两篇

第19课 在山的那边

第20课 虽有嘉肴

第五单元

第21课 化石吟

第22课 看云识天气

第23课 绿色蝈蝈

1

第24课 月亮上的足迹 第25课 河中石兽 第六单元

第26课 小生施威降大圣 第27课 皇帝的新装 第28课 女娲造人 第29课

第30课

盲孩子和他的影子 寓言四则 2

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇四：人教版七年级上册语文教材目录及单元分析

2013七年级上册最新语文书目录（一）

(注:篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文.) 第一单元 情感呵护

1、散步 2、秋天的怀念 3*、羚羊木雕

4*、散文诗两首： 《金色花 》 、 《荷叶母亲》

5、《世说新语》两则： 《咏雪》 、 《陈太丘与友期》

内容：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间趋势而美好的感情、描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

要求：学习本单元，准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解；要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

第二单元 感念师恩

6、我的老师 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活

9*、王几何 10、《论语》十二章

内容：从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可能让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。 要求：要注意采用转悲为喜的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

第三单元 四季如歌

11、春 12、济南的冬天 13*、风雨 14*秋天

15、古代诗歌四首： 《观沧海》 《次北固山下》 《钱塘湖春行》 《天净沙》 内容：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。这一单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。

要求：反品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有物特色的语言，积累精彩语句。注意体会课文中比喻和拟人手法的表达效果。

第四单元 体味人生

16、紫藤萝瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文两篇 《蝉》 《贝壳》 19*、在山的那边 20、虽有佳肴

内容：生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。阅读这些课文，将引导你思考人生，珍爱生命。

要求：继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键

语句，画出你喜欢的语句或者有疑惑地地方。在对课文整体把握的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，概括文章的中心。 第五单元 走近科学

21、化石吟 22、看云识天气 23*、绿色蝈蝈

24*、月亮上的足迹 25、河中石兽

内容：科学的进步，帮助人类走出蛮荒，迈向现代文明。通过科学，人们认识世界，探索万事万物的奥秘。如今，科学更是以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。本单元的课文都与科学密切相关，阅读这些文章，既可以丰富知识、开阔眼界，更有助于我们体会求真求实的科学精神，养成观察思索的习惯。

要求：要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路； 第六单元 想象世界

26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新装 28*、女娲造人 29*、盲孩子和他的影子

30、寓言四则：《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 《智子疑邻》 《塞翁失马》 内容：这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

要求：学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词带动整体阅读，提阅读速度

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇五：语文教材人教版七年级上册第三单元第十一课《春》

课 题：语文教材人教版七年级上册第三

单元第十一课《春》

上课教师：桃园中学 宋崇付

上课范围：全县语文教学优质课评比

获奖情况：

上课时间:2011.9.22

11.《春》教学设计

教材分析：

本文是一篇描写春景的绝妙的散文，课文分为三个部分：盼春、绘春、赞春。作者主要用妙笔描绘了春早图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画卷。在写法上细腻温馨，像小姑娘的手，比如从不同的感觉来表现春风，使春风给我们和悦之感，在写春雨时也是由近及远、动静结合，物人结合，使景色更显生机。在修辞上，也是富有变化，运用地形象生动，这些都是在教学中值得让学生学习的内容。 教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 能划出自己喜欢的段落和句子并说出理由，谈谈写法。

3、 能概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点，要能读出

表现这些特点的句子。

4、 在课堂中，要能背诵出自己喜欢的段落。

教学重点与难点：

通过朗读能概括出春景的特点，并能谈谈其写法。

教学时间：

一课时

教学方法：

分组学习 合作探究

教学准备：

把学生分成四个学习小组，并由学生选出组长。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你能说出描述春天的优美词语吗？

让学生自由说。

教师板书：

二、初读课文，整体感知。

配乐由几生完成这篇课文的诵读，让学生思考：这篇课文由几部分构成，绘春部分作者描绘了几幅春之画卷？

生答师书：

三、再读课文，总结学法。

1、让学生有情读春草图部分，用简洁的词语概括出其特点。

2、用笔划出表现其特点的语句，并说出使用的修辞或写法。

3、让学生再次感情充沛地读文。

4、教师指导学生总结学习春草图的方法。

生答师书，学习方法：

上面的学习方法，每组自学一幅，等一会各组展示，看看哪个小组的答得精彩。特别要提出来的是第五幅迎春图的写法不同与前几幅，它写了哪些人，他们在干吗，表现了什么。可以按照这样的方法学习。

四、分组学习，合作探究。

1、明确分组讨论要：

⑴求小组长明确组员的回答任务，虽然分工，但更要合作。 ⑵、可以互相讨论，也可以翻阅手头的有关资料。

⑶、建议大家把自学的结果整理在自己的练习本上，这样方便于展示。 ⑷、当以小组回答后，其他小组可以补充或者纠正。

2、教师巡视，并参与到小组中去，给予一定的指导。

3、小组自学。

4、分组展示自学结果，特别强调要按照“说出特点---读出表现特点的语句---说出其修辞或写法---最后感情充沛地读出自己喜欢的句子”这一思路来回答。教师要适时指导和纠正。

⑴、春花图特点是：

花多：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（用拟人的修辞

手法，写出了百花竞开，争奇斗艳的美景。）

花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（这是个排比句和比喻句，

描绘了五彩缤纷，色彩斑斓的画卷。）

花甜：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、

梨儿。”（这句话由春花想到了秋实，让我们仿佛感受的果实的滋味。）

⑵、春风图的特点是：

柔和：“是的，像母亲的手抚摸着你。”（这句话是从触觉的角度，用

拟人的修辞手法写出春风柔和的特点。）

芳香：“风带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的

香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（这句话从嗅觉的角度表现出春风芳香的特点。指导学生品味“酝酿”一词。）

和悦：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，--------------成天嘹亮地想着。”

（这句话写春风里交织着鸟声、笛声、清风流水声，显得和谐悦耳，给我们和悦的感觉，这儿采用侧面的描写方法。） ⑶、春雨图的特点是：

春雨绵绵：“雨是最寻常的，一下就是三两天。”（雨又下得频繁而时

间长。）

细密亮泽：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”（拟人、排比，

写出春雨的细密亮泽。）

轻 盈：“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（指导学生理解“薄烟的

形成”。）

春雨还运用了哪些写法？带领学生进行探讨。

人物----------活动-----------表现

⑷、迎春图孩子---------放风筝-----对春的渴望

老老小小—各做各的事---对春的热爱

五、再读课文，升华主题。

1、朱自清妙笔生花，用生动形象的语言文字描绘了幅幅美丽的春景，那么春天到底是一个怎样的季节呢？

（理解课文最后三段，教师板书：新 美 力）

2、从这篇课文中我们领悟到了什么？（我们每天都要充满新的希望，由着美好的憧憬，充满了前进的动力。）

六、质疑部分。

七、布置作业：选择任意一幅春之画卷，进行仿写。

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇六：2015秋七年级语文上册 第三单元 第11-15课课件 (新版)新人教版

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇七：2015-2016人教版语文七年级上册第三单元课件：第13课《风雨》(共28张PPT)

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇八：人教版 七年级上册 语文教材目录

人教版 七年级上册 语文教材目录

阅读

第一单元

1、*在山的那边（王家新）

2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

3、*生命，生命（杏林子）

4、紫藤萝瀑布（宗璞）

5、童趣（沈复）

综合性学习·写作·口语交际 这就是我 第二单元

6、理想（流水河）

7、*短文两篇

行道树（张晓风）

第一次真好（周素珊）

8、*人生寓言（节选）（周国平）

白兔和月亮

落难的王子

9、*我的信念（玛丽·居里）

10、《论语》十则

综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界 第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、*山中访友（李汉荣）

14、*秋天（何其芳）

15、古代诗歌五首

观沧海（曹操）

次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易）

西江月（辛弃疾）

天净沙·秋思（马致远）

综合性学习·写作·口语交际 感受自然

第四单元

16、化石吟（张锋）

17、看云识天气

18、*绿色蝈蝈（法布尔）

19、*月亮上的足迹（朱长超）

20、*山市（蒲松龄）

综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘 第五单元

21、风筝（鲁迅）

22、羚羊木雕（张之路）

23、*散步（莫怀威）

24、*诗两首

金色花（泰戈尔）

纸船（冰心）

25、《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

综合性学习·写作·口语交际 我爱我家

第六单元

26、皇帝的新装（安徒生）

27、郭沫若诗两首

天上的街市

静夜

28、*女娲造人（袁珂）

29、*盲孩子和他的影子（金波）

30、*寓言四则

赫耳墨斯与雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源

(注:篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。 )

课外古诗词：

龟虽寿（曹操）

过故人庄（孟浩然）

题破山寺后禅院（王建）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隐）

泊秦淮（杜牧）

浣溪沙（晏殊）

过松源晨炊漆公店（杨万里）

如梦令（李清照）

观书有感（朱熹）

名著导读：

《爱的教育》:情感的熏陶和品德的启示 《繁星》《春水》:母爱·童真·自然 《伊索寓言》:生活的智慧和想象的魅力

附录：

硬笔书法

人教版 七年级下册 语文教材目录

第一单元

1 从百草园到三味书屋

2 爸爸的花儿落了

3 丑小鸭

4 诗两首

5 伤仲永

写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼

第二单元

6 黄河颂

7 最后一课

8 艰难的国运与雄健的国民

9 土地的誓言

10 木兰诗

综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河 第三单元

11 邓稼先

12 闻一多先生的说和做

13 音乐巨人贝多芬

14 福楼拜家的星期天

15 孙权劝学

写作·口语交际·综合性学习：我也追“星” 第四单元

16 社戏

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 20 口技

综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台 第五单元

21 伟大的悲剧

22 荒岛余生

23 登上地球之巅

24 真正的英雄

25 短文两篇

写作·口语交际·综合性学习：漫话探险 第六单元

26 珍珠鸟

27 斑羚飞渡

28 华南虎

29 马

30 狼

综合性学习·写作·口语交际：马的世界 课外古诗词背诵

名著导读 《童年》在苦难中长大/《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者/ 《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇

人教版 八年级上册 语文教材目录

第一单元

人民解放军百万大军横渡长江

中原我军解放南阳

芦花荡

蜡烛

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 亲爱的爸爸妈妈

第二单元

阿长与《山海经》

背影

台阶

老王

信客

第三单元

中国石拱桥

桥之美

苏州园林

故宫博物院

说“屏”

第四单元

大自然的语言

奇妙的克隆

阿西莫夫短文两篇

生物入侵者

你一定会听见的

第五单元

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇九：人教版七年级语文上册目录【最新教材】

1．前鼻音。因为“文”是前鼻音，可据此推断。

2．翘舌音。因为“中”是翘舌音，它是题中所有字的声旁。

3．“那”和“角”。“那”应为“nā”，“角”应为“jué”。

4．后鼻音。除了“拎”和“邻”。（平时推理后，不能忽视查字典验证。）

5．（1）宵霄宵霄宵（2）娇骄矫娇矫（3）瘴障嶂彰障

6．是非旦夕强干炎凉冷暖是非前后首尾有无雅俗

7．（合）和（莫）寞（锁）琐（由）尤（于）与（谦）歉（反）返（列）例（防）妨磕（瞌）

8．（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×

9．A10．B11．B12．D13．B14．D

第二节

1．（1），？（2），？。。（3），“！”（4）“”。（5）“”。（6）、、？（7）“”

（8），，，

2．B

3．第一处：“完善自我”后应用分号；第二处：省略号和“等等”不能同时使用。

第三节

（一）1．（1）晋祠周围的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。

（2）那短短的绿树篱上开着一层白花，像绿枝上挂着一层春雪。

（3）如毛的细雨从天上洒落。

2．（1）狂风抱起层层巨浪，恶狠狠地把它甩在悬崖上。

（2）柳枝在春风中扭动着腰肢。

（3）时间老人在此徘徊不前，原木椅上长满了苔藓。

3．（1）见了它们，游子们能不引起一缕两缕轻烟似的乡愁吗？

（2）凭着崇高的理想、豪迈的气概，克服困难不也是一种享受吗？

（二）1．D2．B

第四节A卷

（一）1．崛漫拔其诀嫣适磅

2．横hèng行háng应yìng塞sè好hào省xǐng重zhòng 差chāi

3．滥戎竞源辞致

4．耻辱荟萃瞪呆销匿成就类萃痛疾喻晓穷白吞咽

（二）1．．．×4．．

（三）1．C2．ABC3．C4．D5．B6．C7．D8．A9．D

10．A11．B

B卷

（一）1．阿（婀）涯（崖）必（毕）于（予）中（衷）炫（眩）挡（当）憾（撼）燥（躁）广（犷）尝（偿）接（截）公（工）2．疆（僵）颗（棵）辩（辨）息（熄）

（二）1．殚：竭2．濡：染3．罗：网4．铭：刻

（三）1．寡：少2．居：处在

（四）1．无则加勉2．淡妆浓抹总相宜3．户枢不蠹4．每逢佳节倍思亲5．百战不殆6．不及汪伦送我情7．满招损

（五）1．B2．A3．B4．C5．D6．B7．C8．C9．A10．C11．D12．D 专题二现代文阅读

第四节记叙文

（一）1．因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，所以看起来仿佛在流动。2．勃勃的生机，顽强的生命力。3．一朵花。4．提示：两种感觉的共同点是给人愉悦之感，浅紫色给人一种温馨的感觉，好像是淡淡的芳香一般。意思相近即可

5．面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。

（二）1．表现人们的麻木冷漠，为小姑娘的挺身而出作了铺垫。2．从侧面描写了当时的紧张气氛。3．肖像描写，突出了小姑娘的纯真可爱。4．老人讲的“魂”是指鬼魂；“我”赞颂的是人可贵的精神和品德。5．机智勇敢，舍己为人，有强烈的社会责任感等6．提示：可能会有两种心理：因为没有“魂”，所以无动于衷；或者“灵魂附体”，受到震撼。7．“我暗自想，假如人有魂的话，那这种人大概只剩一个躯壳了。”

（三）1．外貌描写，文章通过外貌描写，突出婷是一个清秀、聪慧、美丽的女孩，为下文婷的急速变化埋下了伏笔。2．过渡。3．起因是学校新春晚会上，有位恶作剧的同学给身体残疾的婷也报了一个节目。结果是婷在老师和同学们热情和激励的掌声中走出自卑的自我，重新面对生活。4．婷明白了老师和同学们并没有歧视她，她应该鼓起勇气，好好地走下去。5．当面对身体和生活的挫折时，需要别人的肯定和帮助。掌声成了一种激励人的自信和进取心的形式。只要人人献出一点爱，生活会更加美好。

（四）1．母亲为无力使病中的儿子吃上橘子，只能吮橘皮而内疚、难过。母亲不愿意让“我”看到她哭泣的样子，在儿子面前，母亲永远是一个坚强的人。2．“我”在病中本有些委屈，又听到母亲的哭声，看到母亲红肿的眼睛，也为母亲担心，心中十分难过、害怕。3．“为了孩子，当母亲的什么都可以舍去”。4．表现“我”知道了橘子是母亲用她的毛衣换来的这件事后的惊讶和激动。5．生活的艰辛使母亲不知道笑了，但为了孩子的心情，她不得不强装笑脸。

说明文

（一）1．形式优美、结构坚固、历史悠久、形式多样。2．打比方，具体形象地表现出石拱桥如彩虹般美丽的特征。3．不能删去，删去以后不符合实际情况。体现了说明文语言准确的特点。4．这个句子证实石拱桥在中国分布很广，有极高的艺术价值和使用价值，同时自然地引出了下文。

（二）1．下定义、分类别、打比方、列数字。2．斗型纹、箕型纹、弓型纹。3．不能删去。“据说”表示不确定，删去后，语意就肯定了，反而不准确。4．指纹的类型和用途。5．①感觉物体的冷热软硬；②增强皮肤的摩擦作用；③做图章；④利用指纹破案；⑤查找疾病。

（三）1．北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。2．辽阔的草原，丰富的食物，安静而干净的环境，以及很少有人类干扰。3．列数字、作比较，说明北极鸟类种类多。

（四）1．①大型油轮失事以后，其中的原油部分或全部流入海洋中。②近海采油平台及输油管的石油泄漏事故。2．“严重”一词准确地写出原油流入海洋中造成海洋石油污染的程度深、影响大。3．目前主要是采用围栏将海洋表面的泄油

围住，然后尽快地用清污船将石油收集起来。4．石油溢出后，使污染区内的甲壳类、鱼类及海鸟类遭遇灭顶之灾。5．海洋石油污染给海洋生态带来的严重危害及海洋石油污染的净化。

议论文

（一）1．认为“成功只等于成名”的观念。2．把自己的每一点进步，都看做是一次成功，都认认真真地品味一番。3．不能互换。经历是感觉的前提，只有先经历，然后才能产生感觉。4．每一点微小的进步都是成功；遭受挫折后提高了认识也是一种成功。

（二）1．既有知识又会做人的人。2．表示转折，对前文否定并引出中心论点，过渡。3．“光”字的意思是“仅仅”、“单”，在句中起强调作用，强调“有知识”的同时不能忽视“会做人”，去掉则不能起到强调作用。4．言之成理即可。

（三）1．善于从失败中总结经验的人是最有希望获得成功的人。2．受到一些挫折或失败就沮丧不前。4．A人生一世，免不了遇到一些失败。B只有在失败中探索成功的方法，才有希望获得成功。C若不能善待失败，便会一蹶不振，甚至遭受灭顶之灾。5．言之成理即可。

（四）1．亲情友情学识储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。2．回报(真正的好处)连友情本身也会失去3．充实是说知识需要不断增加、丰富(日积月累)，更新知识则强调要用新知识替代旧知识。

专题三文言文初探

第一节

（一）1．C2．D3．（1）B（2）C（3）D（4）C（5）D4．（1）你为什么要抢别人的金子？（2）（我）拿金子的时候，没有看到人，只看到金子。

（二）1．D2．（1）D（2）C（3）B（4）D3．（1）我（带兵）是越多越好。

（2）陛下您不善于带兵，却善于统率将领。

第二节

（一）1．（1）指酒（2）指蛇（3）指酒（4）指蛇2．（1）C（2）B（3）D

（4）C3．（1）D（2）C4．画蛇添足做事不要多此一举，以免坏事。 （二）1．吃有人剥掉短处

2．（1）席上（北人）啖菱，（他）并壳入口（2）并壳（吃）者，（我）欲以（菱壳）清热也。

3．（1）到南方做官。（2）北方也有这东西吗？（3）什么地方没有。（4）连同壳一起吃，是想要用（它）来清火。

4．不能不懂装懂，否则是要闹笑话的。

第四节A卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A2．（1）D（2）C3．守株待兔4．讽刺那些不经过自己的努力，妄想得到意外收获的人。

（二）1．（1）B（2）C

2．（1）（执竿者）横执之，（竿）亦不可入（城门）。

（2）俄有老父至，（老父）曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。”（执竿者）遂依（老父）而截之。

3．（1）C（2）A

（三）1．（1）A．以……为祸害B．担忧C．祸害（2）A．距离B．赶走、去掉

2．A．他，指赵人B．这件事C．的

3．A．送给B．罢了

4．“夫有鼠，吾将饥寒焉”，“无鸡者，弗食鸡则已耳”。

（四）1．（1）B（2）C（3）D（4）C

2．（1）它（2）它

3．（1）B（2）A（3）D

4．越人被狗咬断了头、脚，死了。越人为了贪图利益而轻信了狗的话，并且非常宠爱它，使狗恃宠而骄，最后因为不满意他对它态度的改变而咬死了他。 B卷

（一）1．（1）C（2）B（3）A（4）D

2．（1）把草人立在池塘中，用来威慑群鹢。（2）自己披着蓑衣戴着笠帽站在池塘当中。

3．人“自披蓑戴笠而立于池中。鹢仍下啄，飞止如故，人随手执其足”。不能只凭着自己的经验来处理事情，否则会坏事的。

（二）1．（1）D（2）B（3）C（4）B

2．（1）它（2）那个（3）的（4）我的

3．（1）我是只野鸭子。（2）野鸭子不能高飞，掉到了地上。（3）你看我的脚，可以抓住兔子吗？

4．要了解事物，才能物尽其用。

（三）1．（1）A（2）C（3）D（4）B

2．（1）指驴子（2）指老虎（3）指驴子

3．（1）老虎看见了，觉得它是一个庞大的家伙。（2）运到后却没有什么用处，就把它放在山脚下。（3）它的本领只不过这样罢了。

4．黔驴技穷。用来比喻伎俩拙劣，本领有限。

（四）1．（1）只（2）一会儿（3）打洞（4）径直（5）像狗一样

2．（1）骨头已经扔完了，但是两只狼仍旧像原来那样一起紧跟着。

（2）想打通了从背后攻击屠户。（3）禽兽的欺骗手段能有多少呢?

3．（1）把（2）它们的指两只狼（3）它指骨头（4）它的指积薪（5）其中指两狼（6）它指在打洞的那只狼（7）它的指积薪（8）用来

4．文章讲了一个屠户遇狼、避狼、劈狼的故事。

贪婪：“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“两狼之并驱如故”。 阴险：“狼径去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“一狼洞其中，意将遂入以攻其后也”、“假寐，盖以诱敌”。

文章告诉我们对狼一样的坏人，不能抱有幻想，不能怯懦退缩，必须勇敢而机智地与他们作斗争。

2015七年级上册人教版语文教材第三十课篇十：人教版语文七年级上册教材解读

人教版语文七年级上册教材解读

第一单元：人与自我之一，生命体验

课文特点和教学提示：

一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。

单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并掌握朗读的基本要求

1．在山的那边（新诗）

为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。 提示几个主要问题：

（1）诗中的“我”是一个怎样的人？

（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？

（3）诗人想召唤一种什么精神？

（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？

这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。

在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。

2．走一步，再走一步（外国散文）

为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣. 提示几个主要问题:

(1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理?

(2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示?

(3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题----家长应该怎样教育孩子.

这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题.

3.生命生命(台湾散文)

为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子. 提示几个主要问题:

(1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么?

(2)作者为什么呼喊“生命,生命”?

(3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律?

(4)我们从中受到什么启示?

(5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.

4.紫藤萝瀑布(当代散文)

为什么选这篇课文?这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。

这篇课文学生并不陌生。这里提示几个主要问题：

（1）在内容上，可以从不同角度不同层面悟出课文的主题。（本人理解课文主题是：生命的艰难困苦伴随着生命的永恒和快乐，这是较高层次、更为抽象的理解）作者情感发展有波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。也就是说课文的主题有一个深化和提升的过程。

（2）在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显现事物的美的永恒表现自然界生命的永恒。

（3）修辞方法：比喻、拟人。但不宜讲修辞知识。

补充说明：本文堪美文，所以可以引导学生挑他们自己喜爱的句子加以品味；我认为：从美读入物，经过感美情、品美句，达到悟（主题），可供参考。

5、童趣（文言文）

为什么选这篇课文？全文只写一个“趣”字，对学生很有吸引力。这是学生在本学段头一次学文言文，希望靠课文的魅力来吸引学生，并靠故事情景帮助学生理解语言文字。

提示几个主要的问题：

（1）课文表现了什么样的“趣”？

（2）这“趣”是怎样表现的？

（3）熟读背诵；字词句过关。

教法建议：是不是可以考虑激发学生对故事的兴趣，用兴趣来带动理解，靠故事来帮助理解？ 第二单元：人与自我之二：理想信念

课文特点和教学提示：

一、与第一单元相比，理性的成分更多；二、应该在第一单元的基础上继续进行人生观价值观教育。 单元教学重点：A、体验人生，树立理想信念；B、进一步掌握和巩固朗读技巧。

6．理想（新诗，哲理诗）

为什么选这首诗？这首诗情调明朗高亢，充满了积极进取的精神，适合对学生进行健康理想的教育；另外，主首诗的主题契合本单元的要求。

提示几个主要问题：

（1）人为什么要有理想？

（2）人要有怎样的理想？

（3）（提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生活中？

另外还应注意：一，全诗全用比喻写出来，虽是哲理诗，即很形象生动，既然有这一特点，那么可以把课文当成学习比喻和学习诗歌的好范本；二，诗写得早，应照顾现代中学生的心理特点，但也不能完全迁就。

7．短文两篇（当代散方）

为什么会选这篇课文？两篇都写“体验”第一篇写体验“神圣”的感情，第二篇写体验“新鲜“的感觉，编者是有意识地引导学生认识自己作为社会人的职责、使命，以及认识作为个体生命的人的珍贵、珍重和有价值。总之，着眼于学生的心灵世界的感染熏陶。、

提示几个主要问题：

行道树

（1）行道树有什么特点？

（2）作者歌颂什么精神？

（3）写法上有什么特点？

另外，学会概括提炼，抓住课文中的三个词“神圣”“痛苦”“深沉”，全文的精髓。

第一次真好

（1）为什么说第一次真好？

（2）我们获得怎样的启示？（好的，坏的）

同样的，学会概括提炼，抓住题目中的“真好”二字，体会作者的思想感情和文章的启发意义。

8．人生寓言（寓言）

为什么会选这篇课文？寓言是学生喜闻乐见的文学样式，这两则寓言都采用童话的形式呈现，学生应该感到亲切，而且里面的道理耐人寻味，可在课堂上讨论。

提示几个主要问题：

（1）课文表达了怎样的寓意？

（2）如何把握寓言的寓意？（过程和方法教育）

（3）寓言有什么特点？

（4）这两篇寓言有什么特点？（第一篇：纯粹的童话故事。第二篇：作者参与其中）

9．我的信念（随笔）

为什么会选这遍课文？首先，学生对居里夫人并不陌生，但对她的心灵独白，也许不太了解，本文给学生提供一个角度，了解一个伟大的科学家的内心世界；其次，本文适合本单元的专题。

（1）居里夫人具有什么样的品质或性格特点？（意在训练分析归纳）

（2）我们受到怎样的启发教育？（迁就、提升）

另外，练习第三题是“课外阅读艾芙.居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库”，也许对有的学校的学生来说难以做到；不妨阅读自读课本《翻过那座山》里的关于居里夫人的一些文章。

10．《论语》十则（文言文）

为什么会选这篇课文？既引导学生学习文言文，又让学生接触中国古代思想文化的熏陶；而且其中许多话语至今仍有生命力，学生应该牢记。

（1）每则的中心意思是什么？

（2）从课文中受到怎样的启发？

（3）熟读、背诵；字词句过关。

第三单元：人与自然之一：自然美景

课文特点和教学提示：

一、大都是名家名篇，意境美，语言美，情调健康明快；二、可以教会学生体会景与情的关系（A、情要由写景抒发，B、写景中必有情）；三、熟读、背诵；四、品赏美（景美、情美、言美），培养学生的文学感悟力和美好情怀。

单元教学重点：A、感受诗文的意境美、语言美；B、学习比喻和拟人的修辞方法；C、摘抄。

11、春（散文）

为什么选这篇课文？它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。

提示几个主要问题：

（1）写出了春天哪些景象？

（2）写出了春的什么特点？

（3）表达了作者什么感情？

（4）熟读、背诵。

本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。

12．济南的冬天（散文）

为什么会选这篇课文：第一它是传统名篇，在解放前就已经进入了课本，凡是课本都会选取它作课文；第二，作者情感浓烈，对山水之学，很亲切、很有感染力，易于为学生所接受；第三，其中济南冬天的山水描写很有特色，也足以成为学习的范本。

提示几个主要问题：

（1）写了济南哪能些冬景？

（2）写出了济南冬景什么特点？

（3）表达了作者什么感情？

（4）与《春》相比，感情和写法有什么相同和不同？

另外，课文中有大量比喻和拟人，都值得认真品味揣摩但根据教学要求，应该侧重于拟人，也同样应该在课堂上讲一点拟人的修辞知识。

13．山中访友（散文）

为什么会选这篇课文？文章想像丰富，意境优美，情感纯净写得像童话，易于引起学生共鸣；在写作上，用拟人方法写景，精描细绘，也值得学习。

提示几个学习要点：

（1）培养热爱大自然的感情。

（2）学习这么一种写景的技巧：像写童话一样，带着童贞的心态和眼光来观景赏景。

（3）比较本文与《春》和《济南的冬天》的写法的不同。

这几个学习要点是大而化之的，着眼于整体把握，可以发生出若干个小问题，让学生思考和解答。 14秋天（新诗）

为什么会选这篇课文？写出得美好很纯净，像世外桃源；很精粹，短而容量大，画面感很强。 提示几个学习要点：

（1）展开想像，领略诗情画意。

（2）熟读、背诵（要求背诵）

在教学方法上，不妨尝试着多读，先读后理解，是不是可以尝试：读得多了也就容易理解了诗作的底蕴？

15．古代诗歌五首

为什么会选这首诗歌？一、都写景的，二、都是名家名篇，三、篇幅长短和意蕴深浅上都适合学生学习。

提示几个学习要点：

（1）想像画面，体会意境。

（2）比较五篇作品思想感情的特点。

（3）读懂字词句，要求全部背诵。

教法提示：是否可以分着，合着比？也就是所谓进行比较阅读。

第四单元：人与自然之二：科学世界

课文特点和教学提示：

一、这些课文都是既传播科学知识，倡导科学精神，又有很强的文学色彩的作品，也就是说它们都是既有科学性又有文学性的作品，所以在教学时要做到两重目标兼顾，不要偏重于科学性而忘了文学性，也不要偏重于文学性而忘了科学性；

二、兼顾科学性和文学性的前提下，突出语文学科的特点，或者说应该以语文教育为核心，学习科学知识和科学精神是在学好语文课文的基础上的自然延伸，比如学习《看云识天气》，应该以读懂说明的条理，看清作者思维的严整和清晰为重点，而不应该只学会了看云识天气，却没有学会读说明文；

三、这个单元五篇文章的文体各不相同，可以稍微让学生了解一下所涉及的文体知识。

单元教学重点：A、了解科学知识；B、体认和培养科学精神；C、学会快速阅读，概括要点。

16．化石吟（科学诗）

为什么会选这首诗歌？一、在语文科内进行跨学科教育，宣传科学知识科学精神，这是课程标准指示的方向；二、这首科学诗深入浅出地描述了自然界化石现象和生成规律，对学生应该有吸引力，而且诗作本身也有较强的文学性、趣味性。学生以前可能没有接触过科学这种子稀有文体，现在可以开开眼界。

提示几个学习要点：

（1）了解化石现象和生成规律，增长见闻；

（2）激发热爱科学的热情和追求科学精神的愿望；

（3）了解科学诗的特点；

这几个学习要点也是就整体把握而言的，可以发生出若干个小问题，让学生思考和解答。

在教学方法上，是不是可以考虑沟通学科之间的联系：沟通语文与生物学、语文与考古学之间的联系？是不是可以向生物教师请教，还可以让学生交流化石知识？

17．看去识天气（说明文）

为什么选这篇课文？这是一篇典型的科学说明文，条理清楚，层次分明，说明的语言规范，学生在本学段初次接触说明文应该先学这样的文章，《文心雕龙》里说“童子雕琢，必先雅制”，也是这个意思；再说，它也是传统课文，没有过时之嫌，也没有不妥之处。

这样的老课文，老师想必都很熟了，本来不必多介绍什么，这里只是提示几个建议供参考：

（1）获取气象学知识，学会看去识天气；

（2）准确地和有条理地说明事物；

（3）概括文章全篇和段落的内容要点，并以简短的语言表达出来。

可以根据课堂情况和学生的需要，适当地介绍一下说明文的文体知识。应当避免学会了看云识天气，忘记了课文是怎么写的，忘记了阅读和写作说明文应该注意的技巧、语言等。

18．绿色蝈蝈（科学小品）

为什么选这篇课文？一、法布尔是科学文艺大师，他的作品应该在课本里占有一席之地；二、这篇课文既有科学性又有很强的文学色彩，在课文范例中聊备一格；三、在学《看云识天气》这种规范的说明文之后，再学这种随笔性科学文章，概括要点的难度和要求就变得更高了。

提示几个学习要点：

（1）训练概括、提炼的能力（如蝈的身体特点、习性、生存环境。。。。。。。这些知识点是散乱的，需要提取出来并加以概括）；

（2）欣赏生动的描写，学习细致的观察；

（3）感受和学习法布尔的学精神。

这里提示的几个学习要点，可以发生出若干个小问题，让学生思考并解答。

教法提示：学生对法布尔少有些了解，可以引导他们交流信息；老师课前应该多了解一些。自读课本《翻过那座山》里有相应的法布尔介绍，可以参读。

19．月亮上的足迹（记叙文）

为什么会选这篇课文？本文以新闻作品的形式报道科学家的事迹，宣传人类的科学考察的壮举，具有激动人心的力量，对学生应当有启发、鼓舞、教育作用；人类登月事迹，学生也许已经有所了解，学习本文，可以更深入的了解这一项科学事业，感受人类科学力量的伟大，激发他们热爱科学的热情。

提示几个学习要点：

（1）了解登月壮举这一万人瞩目的过程，感受人类和科学的神奇伟大，也就是说给学生以情感的触动，心灵的震撼；激发学生执爱科学和科学家的心愿。

（2）训练概括、提炼的能力（登月事件过程复杂，可以引导学生理清头绪，并作简要概括，可以口头概括，也可以形诸文字）。

教法提示：为了丰富教学内容，可以发动学生查找资料，老师自己也可以多找资料，然后在课堂上交流。自读课本和教学法指导书上有很多这方面的资料。

20．山市（文言文）

为什么会选这篇课文？这是一篇写景文言文，放在本单元，不妨把它当作描写性的说明文；再有，文章写得极富于想像力，可读性很强，适合学生读。

提示几个学习要点：

（1）训练复述、翻译能力（描写的情景变化过程较为复杂，所以要复述；至于翻译，可以笔译也可以口译）；

（2）引导学生指出精彩的语句加以评点。

（3）字词句过关，熟读，最好背诵。

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

课文特点和教学提示：

一、前两篇课文描写矛盾，后两面三刀篇课文描写家庭亲情，最后一篇文言文描写家庭教育，总之这些文章大都以描写心灵感受为主，感情性特点较为明显，所以要求学生加强体验，投入感情，学会感受，学会领悟；二、描写家庭生活的文章易于引起学生的切身感受和深入思考，因此可以引发学生对课文作出个人的判断，发表创见。

单元教学要点：A、体验亲情；B、进一步巩固朗读技巧；C、圈点勾画。

21．风筝（散文）

为什么选这篇课文？

一、这篇课文易于引导学生透过课文故事，透过语言文字，感受一个伟大作家的心灵世界观，感受他

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