7年级下册第三单元单元备课

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7年级下册第三单元单元备课篇一：人教版七年级语文下册第三单元集体备课同案

人教版七年级语文下册第三单元集体备课同案

驿马初中 初一备课组

教材分析：

这个单元是名人单元共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜。邓稼先是科学家，闻一多是学者、诗人和民主战士，贝多芬是音乐家，福楼拜等四位作家名气和地位都及不上前三位，但这篇文章写的是群像，因此也选作课文。

学情分析：

据有关部门调查，中学生最喜欢阅读的课外读物，初中生是小说、人物传记，高中生是人物传记、小说。可见人物传记在中学生心目中的重要地位。而人物传记，大都是名人传记。这些名人，有政治家、军事家、科学家和文学艺术家„„他们为人类历史的发展作出了突出贡献。同时，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。中学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效法名人。中学生喜欢阅读名人传记，是毫不奇怪的。课本设置名人单元，就是出于这个原因。

单元教学目标：

1．学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。

3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4．学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较人物不同的写法。

5．积累文言知识。

单元教学重难点：

1．《邓稼先》：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

2．《闻一多先生的说和做》：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。

3．《音乐巨人贝多芬》：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

4．《福楼拜家的星期天》学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。

5．《孙权劝学》揣摩体会人物的语言特点。

6．我也追星综合活动：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。

单元教学设计：

学习四篇现代文，按照单元教学目标，“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。

《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。

《闻一多先生的说和做》一文，要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。上述种种，值得学生好好揣摩。

《音乐巨人贝多芬》一文，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动，值得学生好好学习。

《福楼拜家的星期天》一文，要注意作者怎样通过写一次聚会，通过写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言和行动，表现出他们各自的思想性格特点。让学生认真揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂，从表情写到内心，怎样在记叙中插入抒情、议论。 文言文《孙权劝学》主要让学生读读背背，了解内容大意。文言实词、虚词和特殊句式，均不作要求。

综合性学习《我也追“星”》，主要是通过语文实践活动，提高口语交际能力和写作能力。可以在三项中任选一项。首先要激发学生的兴趣和动机；其次要注意同学之间的相互启发、激励、合作；第三要重过程，

每位学生都要参与，参与了就好，只要尽力了，就应给。予适当鼓励。

单 元 集 体 备 课 通 案

初

一

语

文

备

课

组

7年级下册第三单元单元备课篇二：七年级历史下册第3单元单元备课

7年级下册第三单元单元备课篇三：人教版思想品德七年级下册第三单元备课参考

人教版思想品德七年级下册第三单元备课参考

第三单元：做意志坚强的人

一、课标依据

本单元依据课程标准中的以下规定设立：

1、“成长中的我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”、“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”

2、“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。 据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》两课。

二、本单元地位

本单元是上两个单元做自尊自信的人和做自立自强的人的逻辑发展。学生通过学习渴望成为一个自尊自信、自立自强的人。但是，当他们迈出人生每一步的时候，挫折和失败是他们不可避免的，还会遇到各种各样的困难，而要实现自己的人生目标和追求，必须具备坚强的意志，进而战胜挫折和失败。所以，通过这个单元的学习，就会帮助学生理解意志品质的特点，掌握培养意志品质的方法，引导他们磨炼意志，使之坚强进来。这也为前两个单元中的知识学习和行为实践提供有力的准备和保障。

“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动，是帮助学生树立正确的挫折观，掌握战胜挫折和困难的方法的一个实践活动。设计此活动

的目的在于：发动全体学生将成长中的问题与从课文中所学的知识结合起来，从战胜挫折的典型人物和自身的实践中，总结出一套“互相援助，选择坚强”的信息资源库。这对培养学生坚强意志和今后的成长有着重要的现实意义。

三、内容分析

第五课：《让挫折丰富我们的人生》。

本课包含“人生难免有挫折”、“挫折面前也从容”两框，分别介绍什么是挫折、为什么会有挫折、怎么应对挫折等内容。

第一框：“人生难免有挫折”。由 “挫折与人生相伴”“不同的态度，不同的结果”两目组成，分别介绍了挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。

第二框：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”、“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。

第六课：《为坚强喝彩》。

本课包括“让我们选择坚强”、“钢铁是这样炼成的”两框，分别介绍坚强意志的表现和作用以及如何培养自己坚强的意志品质。 第一框：“让我们选择坚强”。由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现和作用。

第二框：“钢铁是这样炼成的”。由“我的意志品质”和“磨炼意志，学会坚强”两目组成，主要介绍磨炼坚强意志的方法。

四、教学建议

本单元共5课时，每框1课时，主题探究1课时。

7年级下册第三单元单元备课篇四：湘教版七年级下册第三单元单元备课

湘教版地理七年级下册

第三单元单元备课

教学内容

日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西、澳大利亚的自然特征、经济特征、人文特征。

教学目标

学会读图说明各国的位置范围和自然特征、经济特征并比较他们的异同点、初步掌握学习国家的一般方法。

能够在前面国家学习的基础上，学会运用地图分析国家的自然、经济和人文特点，培养学生的自学能力。

教学重点7国的自然特征、经济特征和人文特征。

教学难点

比较7国的自然、经济和人文特征的异同点。

教与学方法措施

通过的读图、析图，将国家基本知识点落实到图上，如邻国、临海、主要河流、城市分布和主要地形图等。

列表比较不同国家的位置、地形、气候、河流、矿产、城市分布，便于学习记忆。

将某一知识点或某一节知识，编成歌谣，利于记忆。

课时划分

第一节日本....................3课时

第二节埃及..………………………2课时

第三节俄罗斯………………………3课时

第四节法国…………………………2课时

第五节美国…………………………3课时

第六节巴西…………………………3课时

第七节澳大利亚…………………..3课时

7年级下册第三单元单元备课篇五：历史七年级下册第三单元集体备课

单 元 授 课 计 划

7年级下册第三单元单元备课篇六：人教版语文七年级下册第三单元教案

《邓稼先》教学设计

教学目标：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

4.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学难点：1. 理解两个古诗文小段。

2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。

2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

课时：二课时

第一课时

教学要点：了解课文背景 整体感知课文

朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

一：导入，播放歌曲《中国男儿》

大江东去，淘尽千古风流人物。在中华民族的史册上，记载了无数英雄的丰功伟绩，在历史的天空中，闪耀着无数英雄夺目的光辉。他们是中华民族的脊梁，他们是最耀眼的明星。他们的品格，他们的情操，在我们心中铸就了永恒的丰碑。今天，我们共同走进共和国 “两弹元勋”——邓稼先，让我们一起领略这位时代楷模的风采。（回忆性散文）

(一)、背景说明。

1.关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2．关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

3．关于杨振宁

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

(二)、解释下列词语，并给加点字注音。

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiâ 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yān

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

元勋：立大功的人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；

瘁：辛劳。已：止。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

二：整体感知

1． 速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。

2． 小组合作讨论，全班讨论交流。

3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：

本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。

第一部分，展示背景。

通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。

第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

三、作业。

同学们都收看过2011年感动中国人物颁奖的实况，下面我们就在预习的基础上，结合课文内容，为邓稼先写一段颁奖词。

学生完成后自荐朗诵，学生从读写两方面进行评价后教师评价。

第二课时

教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学步骤：

一、导入新课

明确本节课教学要点

二、整体感知

1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。） 第一部分最后一小节； 第二部分最后两小节； 第三部分第九、第十小节； 第四部分最后一小节； 第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。

三、研读欣赏

１、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：

ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]

找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：

中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。

通过预习读课文、查找资料，相信同学们对邓稼先的形象有了深刻的认识。那么，在读课文的过程中，邓稼先身上的哪一点给你的印象最深刻呢？请同学们以“邓稼先是一个 的人，因为 。”的句式说出自己探究结果。 学生跳读课文，抓住文本，探究归纳，可能涉及到以下几方面：

其一、邓稼先是一个功勋卓著（贡献巨大）的人，因为他参与了我国第一颗原子弹和第一颗氢弹的研制，被称为“两弹元勋。

其二、邓稼先是一个忠厚朴实（忠诚坦白、为人谦虚）的人，因为同奥本海默相比，他为中华民族做出了历史性贡献，他都没私心不骄人。

其三、邓稼先是一个无私奉献（甘心奉献、鞠躬尽瘁）的人，因为他放弃国外优越条件，奋战在沙漠中，做了两次手术后，还署名写了核武器发展建议书。 其四、邓稼先是一个不怕牺牲神（勇敢无畏）的人，因为在核武器试验发生意外的生死关头，他不顾别人劝阻，坚决不离开。

此外，涉及爱国主义、强烈民族自尊心等言之有据即可予以肯定鼓励。

２、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？

文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。

３、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先 性格特点。

作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

４、默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡„

5、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。文中引用《吊古战场文》与表现邓稼先的精神有什么作用？译文如下：

广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

（2）理解“粗估’参数的时候„„又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

（4）文中引用五四时期歌词《中国男儿》又有什么作用？体会《中国男儿歌》的壮美。

第五部分（“我不能走”）。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

6、朗读第六部分。体会第2～5节的排比所抒发的强烈的感情。

四、拓展延伸：

1.邓稼先临终时说：“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业”

郁达夫说：“没有伟大人物出现的民族是最可怜的生物之群，有了伟大人物出现却不知爱戴的民族，是一个永无希望的奴隶之邦。”

那么，作为诺贝尔奖获得者，作为邓稼先好友的杨振宁对邓稼先是怎样的感情态度？ 学生探究后交流，结合文本，围绕“敬佩”“赞颂”均可。

2.我们每一个人都有自己心中的明星，请说出你心中最明亮的一颗，并说出为什么？ 教师说出自己心中的明星及原因。

学生自荐展示，学生评价，教师鼓励。

五、课堂小结：

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

六、教师寄语：（再次播放《中国男儿》）

同学们，我们中华民族拥有五千年的历史，当我们打开尘封的历史，当我们仰望历史的星空，我们会发现无数仁人志士：“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“先天下之忧而忧”的范仲淹；“位卑未敢忘忧国”的陆游；“我以我血荐轩辕”的鲁迅；“为中华之崛起而读书”的周恩来。他们以天下为己任，为国为民，鞠躬尽瘁死而后已。任凭岁月流逝，却掩盖不住他们的光芒。希望同学们弘扬他们的精神，为中华民族的富强而努力奋斗！

七、作业布置：

1.以小组为单位，以“我心中的明星”为主题办一份手抄报在班内交流展示。

2.熟读课文，思考本文写作特色，就自己体会最深的一种或几种写法进行分析 。 （可以从内容、选材、形式，语言、对比、衬托等写法等角度进行）

【写作特色】：

①、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

②、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。】

3.电视剧《五星红旗迎风飘扬》讲述了邓稼先等“两弹一星”功勋人物的故事，希望有条件的同学在不影响学习的情况下，去看一看，了解一下这段历史，这些人物。

【板书设计】

功勋卓著 甘心奉献

邓稼先 忠厚朴实 报效祖国

由衷敬佩 高度评价 热情赞颂

无私奉献 民族自尊

【教学反思】

7年级下册第三单元单元备课篇七：2014人教版七年级下册第三单元教案

第三单元教学要求与计划

刘丽玉

单元说明:

本单元以名人为主题。他们中有政治家、军事家、科学家、文学艺术家。 单元要求:

1学习名人的崇高品格和奉献精神。

2学习名人的良好的思维习惯和治学方法。

3揣摩、感悟和积累 课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。

单元重点课:

11 << 邓稼先>>

12 <<福楼拜家的星期天>>

单元难点课:

15 <<孙权劝学>>

单元内容及课时（共计14课时）

11 <<邓稼先>> 3课时

12 <<闻一多先生的说和做>> 2课时

13 <<音乐巨人贝多芬>> 2课时

14 <<福楼拜家的星期天>> 2课时

15 <<孙权劝学>> 2课时

综合性学习: 我也追”星” 1课时

单元测试与讲评 2课时

单元总结

11、邓稼先

【教学目标】

知识和能力目标：

1、了解作者、邓稼先及背景。

2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，掌握本文的生字新词。

3、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文 4了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。

过程和方法目标：

通过速读，初步感知课文，然后抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，再分析其写法特点。

情感态度和价值观目标：

学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

【教学重点】

用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。培养高效阅读能力,了解文章选材和结构上的特点。

【教学难点】

领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

【课时安排】二课时

第一课时

教与学互动设计

一、导语

介绍“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神„„

二、资料汇总、交流

【设计说明】教师要求学生把课前收集到的图片、文字资料进行公开展示交流。

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，完成字词的学习

2、学生自主交流阅读感受，并集体评议，教师归纳讨论意见。

作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。

四、深层探究，理解课文

㈠思读课文，理清全文思路，理解文章六个部分之间的联系。

1、概括文章六个部分的大意，并想一想全文六部分之间有什么联系。

2、文章六个部分的小标题拟的怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？

3、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？

4、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。

㈡悟读课文，对文章进行深层探究，突出重点，化解难点

1、师生共同研读文章第三部分，教师设计相关题目指导学生精读课文。 ⑴为什么把邓稼先与奥本·海默对比着写？请概述两人最本质的区别。 ⑵邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？请你站在邓稼先的角度，结合当时的情况，说一句劝说的话。

⑶“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？

⑷钱三强选聘邓稼先，葛罗夫选聘奥本·海默，其实这样的“伯乐”还很多，你能举出几个吗？

明确：⑴课文把邓稼先与奥本·海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本·海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。

⑵因为他没有私心，人们绝对相信他。

⑶这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。

⑷如熊庆来选聘华罗庚，华罗庚选聘陈景润。

2、学生自选感兴趣的一部分品味研究，并提出一个最想得到解决的问题，请求同学或老师解答。

五、课堂小结

第二课时

一、揣摩语言，发现美点，展示美点

1、揣摩精妙词语

【活动设计】请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语用﹏﹏标出来，然后用“我觉得 用得好，它好在 ”的句式组织语言，准备精彩发言。

学生阅读课文，然后讨论发言。

2、揣摩精妙语句

【活动设计】请同学们用跳读的方式快速阅读课文，并用﹏﹏把你认为精妙的句子或段落标出来，然后用“我喜欢 ，因为 ”的句式组织语言，准备精彩发言。

学生阅读课文并思考，然后自由发言。

3、赏析文章的修辞、句式、描写方法、结构特征。

【活动设计】同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

二、体验反思，畅谈学习感受

【活动设计】请同学们谈谈学习这篇课文的感受，可以针对内容来谈，也可以针对形式来谈。

三、课堂小结

四、布置作业：以“邓稼先给我的启示”为题写一篇作文（我的成长日记）

五、板书设计

12、闻一多先生的说和做

【教学目标】

知识和能力目标：

1、积累词语，了解作者。 2、整体把握课文，领会文章的思想内容。

3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。

过程和方法目标：

通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。

情感态度和价值观目标：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。

【教学重难点】

1、味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。

2、解文章叙述中描写的运用及其作用。

【课时安排】二课时

教与学互动设计

第一课时

一、导入新课

同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。

二、资料读演，资源共享

学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师酌情提供相关资料。

1、关于闻一多

闻一多（1899-1946）：1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其

7年级下册第三单元单元备课篇八：七年级下册语文第三单元教案

11、 邓稼先 一、教学目标 1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨。 2．引导学生品读文章中富有深刻内涵的语句，体会作者在文中所表现的强烈爱国感情；学习邓稼 先默默奉献、鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 二、教学重点：学生品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已 的崇高精神。 三、教学难点：了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。 四、教学流程 （一） 、导入：多媒体播放视频原子弹爆炸 同学们，科技发展到今天，世界的航天事业已取得举世瞩目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成 功，中国已经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹 是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。然而，在这伟 大和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默 奉献者中的杰出代表。 今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》 ，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大， 去体会默默奉献中的卓越。 （二） 、回顾文章内容 1、作者开篇为什么要写历史？请你们考虑作者写中国近百年的历史，突出的重点是什么？请你们 抓住该段最关键的语句。 教师：那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。这句话回答了作者为什么要先 讲历史的原因。实际上帝国主义侵略中国是从 1840 年鸦片战争开始的。 作者写这段历史，是要说明这段历史是中华民族历史上最黑暗最悲惨的时代。作者所举的例子，只 是 1898 年发生的事情，而在近百年中，中国所受的屈辱和欺凌还远不止此。你们在课外阅读中，在历 史课本中，还知道一些近百年中国任人宰割的历史事实。请你们任举一例，向全班讲一讲。 2、请同学说说作者为什么要先写近百年的历史？这与邓稼先有没有关系？ 教师明确：有关系。正因为中国近百年的屈辱历史，激发了邓稼先的爱国热情，他才有那样的爱国 行动， 邓稼先是一个爱国者， 正是这段历史，激发了邓稼先让中国站起来的强烈愿望他不仅有这种愿望， 而且用自己的实际行动，研制出了原子弹，而使中国进入核大国的行列，使中国具有对抗某些大国核威 胁的力量，使中国具有保护自己的军事力量。这段历史，即使在现在我们也不能忘记，忘记过去就意味 着背叛。当今世界，落后也要受欺负，甚至要挨打。 （三） 、品读文章，走进人物 研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款、面

临亡国灭种的危险，在这样的环境中成长起来的邓 稼先在祖国最需要他的时候，默默奉献了 28 个春秋。 请按照我最感动的句子是，原因在于它……的句式组织语言，准备发言。找出来后也可以同座前后 自由组成小组交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。 学生阅读、思考交流 例 1：我最感动的句子是对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼 先原因在于它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了中国由任人宰割到站起来 了的巨大转变作出的巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，而且巨大贡献也与鲜为人知形成 鲜明对比，突出表现了他的伟大。 例 2：我最感动的句子是 1986 年５月邓稼先做了第三次手术，7 月 29 日因全身大出血而逝世原因 在于邓稼先用生命诠释了鞠躬尽瘁、死而后已这一词语的含义。 四）分析文章写法： 邓稼先可谓中华古今之奇丈夫，与之相映，这篇文章也堪称是一篇奇文，二者珠联璧合、交相辉映。 你能说说这篇文章的奇之所在吗？1教师明确：小标题的运用、中国近代史的介绍、与奥本海默对比等。再如本文在语言运用上也颇具 特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合， 又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。 例 1：1985 年 8 月邓稼先做了切除掉直肠癌的手术。次年 3 月又做了第二次手术。在这期间他和于 敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。这句话体现了邓稼先在生命垂危之时， 想到的仍是祖国的国防事业，他对祖国、对科学的热爱至死不渝，至死不懈。 学生找到句子，交流讨论。 教师明确： 本文不同于一般的任务传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化的 背景，以近一百多年来民族情结,50 年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、 爱国者。 （五） 、扩展延伸 1、奇人奇丈夫令我们仰之弥高，可以说邓稼先付出了自己的全部，那它得到的呢？我们可以看看 下列一组资料： 1964 年中国第一颗原子弹爆炸成功。 1967 年中国第一颗氢弹爆炸成功。 1985 年癌扩散、已无法挽救。 1985 年获两项国家级科技进步奖特等奖 1986 年 6 月中国各大报纸均在首要位置介绍邓稼先 1986 年 7 月被评为全国劳动模范和奖章。 1986 年 7 月去世 87、89 年各获一项国家科技进步奖特等奖 1999 年中共中央、国务院、中央军委向邓稼先追授金质 两弹一星功勋奖章。 有人说，这荣誉来得迟了些，你觉得呢？ （六）教师总结 一曲《中国男

儿》 ，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。要将只手撑天空，是一种气概，同时 也是一种使命。千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。钱三强、陈景润、华罗庚、 童第周、张光斗、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国 家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手撑起了祖国母亲的一方天空。 希望同学们也能像这些先辈一样，积累渊博的知识，勤思善问好学，重情重义，将来成为中国大厦 的擎天玉柱、架海金梁；宠辱不惊间，挺起未来中国的脊梁。 （六）作业： １、积累字词和抄写动人的句子在作业本上。 ２、上网搜索查询邓稼先有关的网页，筛选有用的信息和文章、图片资料，开展我了解到的两弹元 勋──邓稼先的专题活动，有兴趣的同学可以进一步采访撰写《邓稼先》的传记和剧本，一定会极其感 人和成功。 12、闻一多先生的说和做 一、导入新课： 1、欣赏歌曲《七子之歌》 ，介绍《七子之歌》和闻一多。 诗人以拟人的手法将《澳门》 《香港》《台湾》《威海卫》《广州湾》《九龙》和《旅顺，大连》 、 、 、 、 、 这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族 的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。 闻一多本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899 年 11 月 24 日生于湖北省浠水县一个书 香门第之家。1937 年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。 1937 年在西 南联大任教，1946 年 7 月 15 日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗 杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集： 1923 年出版第2一部诗集《红烛》 1928 年出版第二部诗集《死水》 ， 。 2、介绍臧克家： 生于 1905 年的臧老，是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人。成果之富，影响之大，被认为“几乎 可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史。”他本人也被誉为“农民诗人”。 《烙印》 《老马》 《罪恶的黑手》 《春风集》 《欢呼集》 《今昔吟》 《学诗断想》等都是脍炙人口的名篇名 作。为纪念鲁迅而作的《有的人》 ，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。 二、检查生字词。 1、shuāi hè dié qiè zhuó lì qián kāngkăilínlí kăi 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越 沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷 qì jiŏng kuī wù 气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀穷年 2、给下列多音字注音组词 校 壳 藏 行 3、给下列加点字注音 无

暇及此 赫然而出 疏懒 目不窥圆 热情澎湃 硕果 仰之弥高 漂白四壁 炯炯目 光 4、解释下列词语，注意加点字的含义 诗兴不作 锲而不舍 群蚁排衙 兀兀穷年 迥乎不同 一反既往 潜心贯注 气冲斗牛 三、感知课文 1、根据课文题目，可将课文分为几部分？抓住关键性语句概括各部分内容？ 文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。 文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。 第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启 下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学 者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。 2、文章是从哪几个部分来写闻一多的“说”和“做”的？主要记叙了哪几件事？ 是从闻一多作为学者和革命家两部分来写他的说和做。主要记叙了六件事情。作为学者写了《唐诗 杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书；作为革命家写了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示 、 、 威三件事 。 3、闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后是否显得矛盾？ 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累 累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革 命知识分子的楷模。 前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变 化，但救国救民爱国的主要思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。 四、品味精彩段落 阅读课文第三、四小节，思考： 、闻一多先生研探古代典籍、写作《唐诗杂论》的目的是什么？ 2、他为了这一目的而苦读钻研的特点是什么？ 3、这一段用了什么修辞手法，起到什么作用？ 4、文章的“无瑕”“惜”“贪”“辛苦”“凝成”各说明了了什么？ 归纳明确； 1、“他想吃尽、 消化中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”——救 国。寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图3从文化上寻找振兴民族的途径。 2、“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”。以整齐的句式赞美了闻一多先生的“潜心贯注、心会 神凝” 3、“……开一剂

救济的药方……”——比喻 “……大开光明之路……”——拟人 “……如群蚁排衙……”——比喻 形象表达出闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的和治学的辛苦。 4、无瑕、惜——专心致志的程度（头发凌乱、几乎忘了吃饭、睡得很少、惜寸阴、分音） 贪——对知识如饥似喝的欲望 辛苦、凝成——治学成果来之不易（密密麻麻的小楷） 五、归纳写作特点： 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。 (1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”， 表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的 方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 (2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐 诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传 单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事 很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。 (3)精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。 六、迁移练习 这篇课文在描述闻一多先生研究唐诗时抓住了“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”这一系列的 细节来表现闻先生的刻苦精神.现在。 13、音乐巨人贝多芬 学习目标： 1、理清文章的写作思路，了解音乐巨人贝多芬。 2、揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。 3 初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法。 学习重难点： 1、文章语言，理解贝多芬的内心世界。 2、初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法。 课时安排：1 课时 教学过程： 导入 播放《命运交响曲》 。 听一曲贝多芬的《命运交响曲》 ，看一遍贝多芬起貌不扬但写满坚韧与执著的面庞，我们心潮起 伏。贝多芬一生虽然成就显赫，但是命运坎坷，他耳朵疾病起于 28 岁时，直到 57 岁逝世为止，他忍受 了 29 年的病痛折磨。50 岁时完全丧失了听觉，然而他的大部分作品却在这一时期产生。站在演奏台上 听不见听众掌声的时候，他仍然继续坚持作曲，终于完成了最伟大的《第九

7年级下册第三单元单元备课篇九：人教版七年级下册三、四单元备课资料

7年级下册第三单元单元备课篇十：初中七年级下册英语第三单元教学案

人教版七年级英语下册第三单元学案 2中

Unit 3 Why do you like koalas ?

Section A

一、教师寄语： Happiness is found along the way—not at the end of the road.---Sol Gordon

幸福将在路途中被发现，而不是在路的终点。

二．学习目标

知识目标：koakas tiger elephant dolphin panda lion penguin giraffe zoo cute map smart animal

box kind of south Africa

能力目标：Describe animals;Express preferences

情感目标：通过对本节知识的学习，培养学生要热爱动物，保护自然

三． 重点难点

Importance: Master the new words and phrases

Difficulty: Express preferences

四、学习过程

（一）预习导学(Warming Up)

1.Read new words by themselves,then check some students’ pronunciations

2. Learn the new words by finishing the exercises.（英汉互译）

只可爱的大象_____________________ 有几分_______

一只有趣的海豚________________ 几只可怕的狮子_________________

come from___________ welcome to the zoo____________

a smart koala__________ want to see the pandas_________

（二）预习自测

根据首字母和汉语提示写单词

1.--Why do like tigers? --Because they are very c________

2.________(让我们) play with the cats.

3.Look at the ___________(长颈鹿).They are eating leaves.

4.Penguins live in south A__________

5.There are many kinds of a__________in the zoo.

（三）情景导入

First play a vedio about many kinds of animals ,then make a dialogue by asking them questions:

Do you like animals? What animals have you seen in the zoo? And what’s your favorite animal?

Why?

（四）自主探究

1.译成汉语，注意划线部分

Let’s see the lions first.

2.让他做这件事吧。 Let___________it.

（五）合作交流

Make the conversations following the example

A: Let’s see the lions . B: Why do you like them ?

A: Because they are cute. B: Where are lions from?

A: They are from South Africa.

（六）拓展创新

找出与划线部分意思相同的选项

The panda is kind of interesting.

A little B a kind of C kinds of D a little

分析：kind of 意为“有点儿”，相当于副词，用于形容词前表程度，a little 也有此法，故选

D. little 用于不可数名词前，表示物质的量，意为“几乎无”， a kind of 后接名词，意为 “一

种”，kinds of 与 a kind of 一样，表种类，是a kind of 的复数形式。

（七）达标检测

一、单项选择（每题1分）

1. -- ________do you like penguins ? --Because _____are very smart.

A. Why , you B. What, they C. What, you D. Why, they

2 The dolphins are ______interesting.

A .kind of B.a kind of C. kinds of D. kind

3.________the comedies are funny,______I like it very much.

A. Because, so B. Because of ,so C. Because,/ D. Because of, /

4. What ______animals do you like ?

A .other B .the other C .some D .others

5.--Where _____you come from ? --I ______from China.

A. are, am B.do,am C .are , do D.do, do

二、用方框中所给词填空。

Shy, China, play with, Sunday, because, new, panda, want, beautiful,quiet

Today is_______. Jim and David _____to go to the zoo._____there is a ______in the zoo. She is

______ there. Her name is Ling Ling.She is from ______. She is only five years old. She’s very

____.Children like her very much. They want to _____her, but Ling Ling is ______.So the

keepers(饲养员)in the zoo tell them to be ______

三、完成句子

1.树袋熊很有趣，而且有点儿聪明。Koalas are funny,and_______clever.

2.不要和老虎玩，它们很可怕。Don’t _________ the tigers. They are _________.

3.--你为什么喜欢海豚? ---因为它们很有趣。

--_________ do you _____________? --_______they are very __________.

4.动物园里有各种各样的动物。There are _____________animals in the zoo.

五、典例分析

如何提问原因状语从句

对划线部分提问

1.I like lions because they are very cute.

2.He likes koalas because they are kind of interesting.

分析：because 为从属连词，意为“因为”，用来引导原因状语从句，提问用why。

答案：1. Why do you like lions? 2.Why does he like koalas?

易错点分析：询问原因除用why外，也可用 what ...for,介词for 表示原因，如：What do you

learn English for ? 你为什么学英语？

练习：I want some apples because I want to make apple pies.

_______do you want _____apples?

_______do you want ______apples ______?

六、中考链接

1.( 2009 连云港).1. We didn't enjoy the picnic______there was a sudden rain.

A. if B. but C because D. however

2.（2009 绵阳）2. Elephants, pandas and ________ are animals.

A. chicks B. ducks C. penguins D. dolphins

答案：1.C2.C

七．教后反思；

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Unit 3 Why do you like koalas?

Section B

一、教师寄语：Failure is the mother of success.失败是成功之母。

二、学习目标：谈论自己喜欢的动物并陈述理由；问他人对动物的喜好以及理由；

三、教学重难点：

重点: 1. vocabulary: ugly, clever, friendly shy, dog

2. Sentences: What (other) animals do you like?

I like elephants. Because they are friendly.

难点：1.The new description words．

2.Use the language to describe the animals freely．

四、教学过程：

（一）预习导学

Step 1Free talk

Greeting the students．Talk about the animals learnt before.

复习巩固上一课所学的动物词汇

（二）情境导入

Step 2 Revision

Revise the words by asking: What’s this?

Where is it from? Do you like …? Why? Do you like …? act.

复习上一课所学的基本句型，引出新课内容（描述动物的形容词及国家名称）

（三）自主探究

Step 3 Presentation

1.Teach the new words by pictures. Write the new words on the black board

2.Do SB P10, Part 1 in pairs,

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