七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架

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七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇一：七年级历史上册_第20课《三国鼎立局面的形成》课件_新人教版

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇二：七年级历史上册 第20课《三国鼎立局面的形成》课件 新人教版

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇三：七年级历史上册《第20课 三国鼎立局面的形成》教案 北师大版

第20课 三国鼎立

教学目标

一、知识目标

(1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。

(2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。

二、能力目标

(1)分析曹操统一北方的条件。

(2)识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过。

(3)识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。

(4)讨论“三国鼎立时期，为什么地区经济得到显著发展？”

三、情感目标

(1)明确曾操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。

(2)认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。

教学重点：三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。

教学难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。

板书设计

一、曹操统一北方

官渡之战（200年）——曹操战胜袁绍，基本统一北方

二、三国鼎立

1、 赤壁大战（208年）：孙刘战胜曹操，三国鼎立奠定

2、 形成

教学过程设计 （导入新课）

本课教学内容通过壮观的战争场面形成了三国鼎立的局面，通过众多的历史故事勾画出栩栩如生的历史人物，应充分运用历史材料，突出教学的生动性和历史性。

提问：“东汉末年全国出现了怎样的一种局面？”引导学生回忆：东汉衰败时有关官僚大地主在镇压黄巾大起义的过程中，逐步形成地方割据的形势，进而导入“董卓之乱”之后呈现出军阀混战的混乱局面，使学生感受到社会经济遭到严重破坏给人民带来的深重灾难。

（讲授新课）

一、曹操统一北方

面对军阀混战的局面，启发学生分析曹操统一北方的条件，从而认识到“挟天子以令诸侯”与“唯才是举”是曹操高人一筹和过人之处的所在。官渡之战既是曹操统一北方的关键一战，又突出曹操以少胜多的灵活战术。使学生对曹操有个形象的了解。

[资料]

1、曹操的用人

作为三国时期著名的政治家，曹操以其善于用人而知名。针对东汉以来征辟察举注重名节德行、家世声望造成的负面效果，在他发布的几个“求贤令”中提出的用人标准非常大胆：“明君不官无功之臣，不赏不战之士；治平尚德行，有事赏功能”；“若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世„„唯才是举，吾得而用之”；“夫有行之士，未必能进取，进取之士，未必能有行也”；“不仁不孝而有治国用兵之木，其名举所知，勿有所遗”。曹操的这种用人思想，很切合“乱世”用人不拘一格的情势，说明他确实是一个识时务的俊杰。

“唯才是举”的用人政策，为曹操汇集了不少人才。他的一些主要将领，有的提拨于行伍之中(如于禁、乐进)，有的来自于敌对者的阵营(如荀 、郭嘉)，有的甚至发现于降军之中(如张辽、徐晃)。

荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素闻荀攸大名，当他得到荀攸时，喜不自禁，甚至不无夸张地说，得一人比得一州之地还高兴。事实证明，曹操的胜利，特别是建安初年的诸多胜利都是同诸多谋臣共同谋划而取得的，其中如荀彧、郭嘉、荀攸等都发挥了很大作用。

但是，曹操的用人也有两面性——既爱才又忌才的特点是非常突出的。能用者，诚待而用；不为我用或不欲用者，虚以宽容，待机或黜或杀。他出于功利目的，虚怀待人，不吝爵赏，使许多人，不管是归投名贤，还是征召入朝的地方官员或乡隐俊士，都甘为其用。大批能人贤士聚其周围，是其谋取大业的人才资本。随着政局的日趋稳定，曹操威望日高，权力日大，自负之心日长，其用人特点的负面性日益突出。迫荀 自杀、忌杀孔融、疑杀崔琰便是最好的明证。

孔融因为责怪曹操“横杀无辜”，且时常恃其才望，对曹操“多侮慢之辞”，被曹操以莫须有的“大逆”论处，杀孔融及其妻、子。崔琰也是当时名士，因为对曹操不满，被诬告为“腹诽心谤”，关进监狱，后被罚为徒隶，继而赐死。

2、官渡之战

建安五年(200年)，袁绍率军十万南下，曹操兵少粮缺，只两三万军力可与袁军对抗。因此，当时曹操军中许多人都对战胜袁绍信心不足。曹操谋士苟或、郭嘉分析局势，认为袁绍虽然人多势众，但他为人刚愎自用，治军不严，而且心胸狭窄，遇事优柔寡断，军队战斗力不强；而曹军方面则士气旺盛，上下一心，袁军的短处恰恰是曹军的长处。为此，曹操激励众将士兵，誓与袁军决一死战。

在战争中，曹操充分发挥了他杰出的军事才能，采取了声东击西、诱敌深入、后发制人的战术。先后设计斩杀了袁绍手下颜良、文丑两员大将，然后主动后撤至官渡，与袁绍10万大军相持达半年之久。最后，曹操采纳来降的袁绍谋士许攸的建议，偷袭袁军屯粮要地乌巢。曹操自己亲率5000步骑，打着袁军旗号，骗过对方哨卡，从小道直奔乌巢，将袁绍屯粮全部烧毁。当袁绍援军抵达乌巢时，屯粮已失。攻打官渡曹管的袁军主将见大势已去，便在前线投降曹操。至此，袁军军心动摇，全线崩溃，袁绍仅带800亲兵逃回河北。营军乘胜追击，坑杀7万袁军降卒，袁军主力在此城中消灭殆尽，袁绍从此一蹶不振。

官渡之战，营军以少胜多，为曹操统一黄河流域奠定了基础。战后第二年，袁绍忧愤而死。在以后的几年中，曹操率军占据了原先袁绍所有的地盘，基本上统一了北

方。

二、三国鼎立

1、介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。

2、赤壁之战：一是训练学生运用“赤壁之战示意图”，讲述战争经过，体会整个战争的壮观场面。二是思考“官渡之战”打了胜仗的曹操为什么会败在孙刘联军手中？分析曹操兵败的原因。三是明确赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州大部取得了立足之地；孙权在江东的势力得到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。

[资料]

曹操统一北方后，开始把进攻矛头指向南方长江流域，准备统一全国。

208年六月，曹操恢复丞相制度，并自任丞相。七月，率军20余万南下进攻荆州，准备占领长江中游后，顺流东下消灭江东的孙权。曹操军队还没有到荆州，荆州牧刘表病死；兵至新野，刚继位的刘表次子刘琮降曹，曹操不战而得荆州。时刘备屯驻樊城，闻讯急忙退往江陵。后被曹操率军追赶，在长坂战败，又退至夏口。曹操随后进占江陵。

曹操占领荆州后，便致信孙权，胁其归顺。刘备在与鲁肃会谈后，会同关羽水军，兵进樊口与孙权军队靠拢，并派诸葛亮为使者去柴桑见孙权，建议孙、刘结盟共拒曹军。孙权同意周瑜和鲁肃的意见，决定联合刘备出兵抗曹。

周瑜率兵3万，联合刘备军队，共约5万，至赤壁迎战。初战曹军失利，暂驻军于马林。营军多为北方人，不习水战，不服水土，患病者日众。曹操命人用铁索将战船连在一起，以求平稳，减少颠簸。东吴趁机用计，周瑜部将黄盖建议周瑜用诈降火攻之计以破曹军。于是，黄盖致书曹操表示愿降。在十一月的一天，正值东南风起，黄盖率装满柴草、油脂的战船，驶向江北。当船行至距曹军船舰二里余时，黄盖点燃干柴，顿时，“火烈风猛，船往如箭，烧尽北船”，并延及岸上曹营，曹军“人马烧溺死者甚众”。孙刘联军趁势水陆并进，曹操不敢再战，率众从华容道陆续撤回江陵（捉放曹）。此后一时无力南下，遂撤兵北还。刘备趁机占有鄂、川地区，孙权也得以巩固在江南的统治。

赤壁之战是继官渡之战后又一次以少胜多的战例。曹操此役的失败，使他统一全国的希望成为泡影，从此形成了三国鼎立的局面。

3、明确三国鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。

赤壁之战后，曹操深感无力征服南方，于是改变方针，转为着眼于对内经营。他先后平定了凉州马腾、韩遂、汉中张鲁，取得了关中、凉州和汉中地区。军事上则对南方采取防御方针，西面固守汉中，后退守长安，南面力保襄阳、樊城，东南则死守合肥、寿春一线。这种局面，一直持续到曹魏初年。

赤壁之战后，刘备的势力得到了迅速发展。他先攻占湖南一带，又派诸葛亮、关羽据守荆州，自己西攻刘璋，占据益州；后又从曹操手中夺得汉中。一时间，威震北方，成为三足鼎立的一极。

孙权在战后也收获颇丰。他一方面同曹操争夺荆州和江淮地区，另一方面，将岭南地区收归版图。但刘备势力的日益强大，特别是荆州关羽的发展，令他深感不安。于是他暗中联合曹操，乘关羽集中兵力在襄樊一线进攻曹军之际，派吕蒙袭杀关羽，夺回荆州。这一行动，将刘备彻底封锁于三峡之内，使刘备两面钳击中原的计划流产，三国鼎立的趋势更加明朗。

220年，曹操死，其子曹丕于是年十月废汉献帝，自立为帝，国号魏(魏文帝)，建都洛阳。

第二年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀或蜀汉。

221年，孙权遣使向曹丕称臣，被到为吴王。次年，魏吴交恶，孙权与曹魏断绝关系，建年号为黄武，仍称吴王，都于武昌，实际上吴国政权已经成立。黄武八年(229年)，孙权始称帝，改元黄龙，定都建业(今江苏南京)。

三国鼎立局面至此正式形成。

三国中，魏据中原，实力最强；汉所占据的四川拥有持久作战所需的足够的人力和资源，益州“沃野千里”，素有“天府”之称，并有剑阁、三峡之险，进可攻，退可守；吴所占据的长江中下游地区是经济勃兴地区，且长江天险，易守难致。这些为三国鼎立的出现提供了客观的物质基础。

另外，三国各自的人才群体——领袖、谋臣、武将，也同样具有势均力敌的水平。“三国之主用人各不同，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。”曹操用人不拘一格，唯才是举，手下“猛将如云，谋臣如雨”；刘备、诸葛亮以诚待人，知人善任；孙权则与臣下同舟共济，吴国也是“异人辐辏，猛士如林”。这种人才智力因素上的均衡，使得当时三大集团在政治、军事、外交斗争中，能够维持

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇四：七年级历史上册_第20课《三国鼎立局面的形成》课件_新人教版

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇五：2014年北师大版七年级历史上册第四单元：第20课《三国鼎立局面的形成》习题

第20课 三国鼎立局面的形成

课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀！

1．奠定曹操统一北方基础的战役是( )

A．巨鹿之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战

2．赤壁之战后出现了什么样的历史局面?

3．按地理方位填出三国的名称：

课堂练习重点难点都在这里了，课堂上就把它们解决吧。

4．曹操“挟天子以令诸侯”来发展势力，他控制的天子是( )

A．汉高祖 B．汉武帝 C．汉光武帝 D．汉献帝

5．东汉末年，注意招贤纳士、推行屯田的军阀是( )

A．袁绍 B．曹操 C．孙权D．刘备

6．官渡之战发生于( )

A．200年 B．202年 C．206年 D．208年

7．曹操能够统一北方的原因有( )

①挟天子以令诸侯②招贤纳士③实行屯田④兵力强大

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

8．乘北方曹操和袁绍混战之机， 占据了长江下游的江南地区。活动在荆州一带的刘备得到了 的辅助，实力不断增强。

9．“三顾茅庐”这个成语跟下列哪个人物有关( )

A．曹操 B．袁绍 C．刘备 D．孙权

10．赤壁之战，孙权的大将 指挥军队用 (办法)大败曹军。

11．奠定三国鼎立局面形成的关键战役是( )

A．巨鹿之战 B．淝水之战C．官渡之战D．赤壁之战

12．阅读下表：

想一想，交战双方的兵力对比是决定战争胜利的惟一因素吗?为什么?

13．将相关事项连接起来。

曹丕 蜀 洛阳

刘备 吴 成都

孙权 魏 建业

课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是真的有长进了？

一、单项选择题

14．下列人物，不属于三国鼎立时期的是( )

A．曹操 B．曹丕 C．刘备 D．孙权

15．三国鼎立局面最终形成的标志是( )

A．曹操称王 B．曹丕称帝 C．刘备称帝 D．孙权称王

16．“万事俱备，只欠东风”这句成语同下列哪一战役有关( )

A．巨鹿之战 B．淝水之战 C．官渡之战 D．赤壁之战

二、填空题

17．官渡之战的作战双方，分别是占据黄河以南地区的 和占据黄河以北的 。

18．官渡之战和赤壁之战都发生在 世纪初。

19．三国建立的先后顺序是 、 、 。

三、读表题

20．识读三国实力比较表：

(1)三国中哪一国的实力最强?哪一国的实力最弱?

(2)哪一个国家最先被灭亡?其次是哪一国?

四、识图题

21．看图回答：

(1)图中三个国家及都城分别是：

国家A B C

都城D E F

(2)分别标出官渡之战和赤壁之战的地点： G H

五、材料解析题

22．阅读下列材料：

“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

——曹操《龟虽寿》

请回答：

(1)这首诗抒发了曹操的远大抱负和雄心壮志。想一想，曹操当时的雄心大志是什么?

(2)为实现这一雄心壮志，曹操发动了什么战争?结果如何?

(3)从曹操在官渡之战和赤壁之战的不同结局，你得到什么启示?

(4)你认为曹操是什么样的人物?

六、讲成语故事

23．收集三国时期的成语故事并讲给同学听。

第20课

1．C 2．经过赤壁之战，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下，孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备乘机占领湖北、湖南大部分地区，又向西进占四川。220年，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。至此，三国鼎立局面形成。

3

4．D 5．B 6．A 7．C 8．孙权 诸葛亮9．C l0．周瑜 火攻11．D l2．不是。官渡之战中，曹操虽然人数少，但他善于用人，采用谋士正确建议，结果以少胜多。但是，在赤壁之战中，曹操的兵力虽然比孙刘联军强大，但由于他骄傲轻敌，再加上他们是北方人不习水战，孙刘联军采用火攻办法来对付他，结果曹操大败。从这两个战役曹操的不同结局可以看出，兵力多少不是决定战争胜利的惟一因素。

13．

14．A l5．D l6．D l7．曹操 袁绍 l8．3 19．魏 蜀 吴 20．(1)魏国实力最强，因为魏国拥有的户数、人口、兵力最多。蜀国最弱，因为蜀国拥有的户数、人口、兵力最少。

(2)最先被灭亡的是蜀国，其次是吴国。因为三国中魏国(后来改为西晋)最强大，它要统一中国，必然要进攻最弱小的蜀国。 21．(1)国家：魏 蜀 吴； 洛阳 成都 建业 (2)官渡之战 赤壁之战。 22．(1)曹操当时的雄心壮志是统一中国。 (2)赤壁之战，结果失败。 (3)曹操在官渡之战中能以少胜多，主要是因为他善于用人，采纳谋士的正确建议。在赤壁之战中，曹操在兵力上虽然处于绝对优势，但由于他骄傲轻敌，结果大败。这说明：骄兵必败。 (4)曹操是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。东汉末年，曹操在镇压

黄巾起义中，逐步扩充军事力量，成为占据河南一带的军阀。当时，战乱频繁，生产遭到严重破坏，曹操在北方实行屯田，兴修水利，这既解决了军粮缺乏问题，又对农业生产的恢复有一定作用。曹操多谋善断，很有眼光。他用人惟才，把汉献帝迎到许，“挟天子以令诸侯”，势力发展日盛。200年，官渡之战大败袁绍之后，逐步统一黄河流域。208年，他率军南下，想统一中国，但在赤壁之战中被孙权和刘备联军打败，从此形成三分天下之势。曹操还善写诗歌，《蒿里行》《观沧海》等诗篇抒发了他革新政治，统一全国的抱负，对当时军阀割据混战加以批判，反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。

．略 23

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇六：七年级历史上册《 三国鼎立局面的形成》课件 川教版

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇七：七年级历史上册_20课《三国鼎立局面的形成》

七年级上册历史第二十课《三国鼎立局面的形成》的知识框架篇八：历史：第20课《三国鼎立局面的形成》课件(北师大版七年级上)

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