五年级上册语文26《天窗》教件

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五年级上册语文26《天窗》教件篇一：语文S版五年级上册第26课《天窗》课件

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语文S版五年级上册：26《天窗》教学设计教学要求 1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过"窗户"看世界的情趣。 2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用"像......似的"造句。 3、有感情地朗读课文。 4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想 教学重点、难点： 1． 理解语句"小小的天窗是孩子们唯一的慰藉" 2． 继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体。 拓展目标： 把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。 学习习惯： 1． 有感情地朗读课文。 2． 试着背诵课文中的精彩语句。 教学策略： 继续学习比喻句，懂得这样比有什么好处： 1． 这句话主要些什么。 2． 分清句中把什么比作什么？ 3． 说说这样比有什么好处？ 教具准备 1、三张带有比喻句的幻灯片。 2、录音机及录有暴风雨声响的磁带。 教学时间 3课时。 板书设计： 天 窗 孩子们唯一的慰藉 看见 想象 雨脚 闪电 星云 无穷无尽 第一课时 课时要求： 正确读写本课生字词，理清文章脉络。 教学过程 一、 引入新课。 1、揭示课题。 出示投影片：这是什么？（天窗） 板书课题：天窗 2、今天，我们就来学习16课《天窗》。 二、 初步阅读。 1、自由读课文，注意读准音。 2、请同学们查字典理解词语"慰藉"、"一瞥"、"神奇"、"威力"。 三、 再读课文，理清文章脉络。 1、想一想，每节各讲什么？可以合并成几段？ 2、讨论交流（第一段1-3节，天窗的来历；第二段4-7节，天窗是孩子们唯一的慰藉；第三段8-9节，天窗是神奇的。） 四、 讲读课文第一段。 1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同？（乡下房子只有前面一排板窗） 2、乡下人为什么要开天窗？请同学们找一找句子来读一读。 师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？我们下节课继续学习。 第二课时 课时要求： 通过学习第二大段，解决"为什么天窗成为孩子们唯一慰藉"，理解比喻句的本体与喻体，体会运用比喻句的好处。 教学过程 一、 引入新课。 1、上节课，我们通过学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书：孩子们唯一的慰藉。 2、"慰藉"是什么意思？什么叫"唯一"、"唯一的慰藉"呢？

3、为什么"小小的天窗是孩子们唯一的慰藉"呢？这节课，我们围绕这个问题来学习课文第二段。 二、学习第二段。 1、自由读第二段。 （1） 找一找"唯一的慰藉"在第二段中出现了几次？（二次） （2） 那么，我们可以把第二段分几层？（分两层） 2、学习第一层4、5小节。 （1）（出示学法1）初读，想一想4、5小节主要讲什么？ 小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。 （2） 再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们 唯一的慰藉？ ○1自由读课文，找找划划文中语句，用"因为......所以......" 句式回答。 ○2理解词语"顶，偏就不，关"这些词语体现孩子心情不愉快。 （3）（出示学法2）精读，了解为什么"天窗成为孩子们唯一的 慰藉"？ （4）夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地 洞似的屋子里了。（出示比喻句） ○1这是句什么句子？（比喻句） ○2读一读。 ○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞） ○4这个比喻好不好，为什么？（写出了屋子的静和黑） （5）请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子？ 出示句子："透过......闪电一瞥。" （6）（出示学法3）细读，体会课文语言的精妙之处。 请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、这雨、 这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的？ 学生交流。 孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊！ 板书：无穷无尽 （7）总结：我们学习了第4、5节，运用了初读、精读、细读"三 读"课文的方法，知道夏天下雨时，天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处，展开了想象，深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉。 3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7节。 （1） 初读。课文讲什么？ （2） 精读。四人讨论："为什么是唯一慰藉？" （3） 细读比喻句。 （4） 现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？ （5） 有感情地读6、7小节。 三、 总结全文： 天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子们唯一的慰藉。另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的"三读"读书方法。 第三课时 课时要求： 进一步理解天窗对孩子来说是神奇的。 教学过程 一、复习巩固 下雨天，孩子们从窗外看到了什么？是怎样想的？ 二、学习第三段 1、自由读第三段，你有什么问题吗？ 为什么说"这小小一方的空白是神奇的"？ 2、我们先

来理解（出示句子）"它会使你看见了若不是有了它，你就会永远不会联想到的种种事物"这句句子。 （1） 句中的两个"它"指什么？（天窗） （2） 自由读句，完成练习。 如果有了 ，你就会永远 。 （3） 句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的？谁能说一说？（因为有了天窗，你才会联想想到种种事情） 3、"因为活泼会想的孩子会知道怎么从......"这句话的意思是什么呢？ 学生交流，师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的。 4、有感情地朗读第三段。 练习设计： 把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。 "A"：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 "B"：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 "C"：以《窗外》为题，选择你看的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到些什么 （备注："A"为学习困难学生完成，"B"为中等学生完成，"C"为学有余力的学生完成。）

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