2015人教五年级数学上册课程标准

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2015人教五年级数学上册课程标准篇一：2015秋季义务教育课程标准教科书数学五年级上册第一单元测试题

义务教育课程标准教科书数学五年级上册

第一单元学业水平评价

班级:__________ 姓名:_______________ 分数:__________

【单元导航】

通过本单元的学习，同学们掌握了小数乘法的计算方法，会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值，大家会运用整数简洁运算定律进行小数乘法的简便计算，运用小数乘法解决简单的实际问题。

【学业评价】

一、用心读题，认真填写。（第8题2分，其余1分，共24分） １、0.8+0.8+0.8+0.8写成乘法算式是（ ）。

２、3.14×3.9的积是（ ）位小数，如果积保留一位小数是（ ）。 ３、根据132×18＝2376，在下面（ ）里填上合适的数。

1.32×18＝（ ） 13.2×（ ）2.376

（ ）×1.8＝23.76 1.32×0.18＝（ ）

４、24×8的积是2.4×0.8的积的（ ）倍。

５、一个三位小数，用“四舍五入”法将它保留两位小数是6.37，这个小数最大是（ ），最小是（ ）。

6、在〇里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

1×0.98〇1 2.7×0.99〇2.7×1.01 0.8×2.3〇2.3

7.5×1〇7.5×(0.7+0.3) 0.56×1.0〇0.56 0.99×0.99〇1 ７、0.2时＝（ ）分 4.8千克＝（ ）克

7.5平方米＝（ ）平方米（ ）平方分米

８、如果A×B＝0.89，那么（A×4）×（B÷2）＝（ ）。

二、仔细辨析，正确判断（1分×5＝5分）。

（ ）１、16×1.5－1.5＝16×0＝0。

（ ）２、9.9乘一个小数。积一定小于9.9。

（ ）３、m和n是大于1的小数，它们的积一定大于m，也大于n。 （ ）４、大于0.5小于0.9的小数只有三个。

（ ）５、0.25×9.9＝0.25×（10－1）＝0.25×10＝0.25。

三、反复比较，合理选择。（2×5＝10分）

１、下列算式中，（ ）的积比第一个因数大。

A.0.83×0.98 B.3.95×1 C.0.75×1.2

2、把7.4×1.26改写成74×126，积（ ）。

A.扩大到原来的100倍 B.扩大到原来的1000倍 C.不变 ３、已知甲数×3.2＝乙数×1.5.且甲、乙两数都不等于0，那么甲数比乙

数（ ）。

A.小 B.大 C.不确定

４、近似数5.89是把一个小数保留两位小数时所得到的，下列数中（ ）

可能是这个数。

A.5.884 B. 5.899 C.5.894

５、如果6.7×A>C ，那么A( )1。

A.小于 B.大于 C.等于

四、看清数据，认真计算。（36分）

１、口算。（12分）

0.6×0.8= 3×0.9= 2.5×0.4= 5.76－1.76=

3.6×0.4= 12.5×8= 50×0.04= 80×0.3＝

1.1×100＝ 3.24×0＝ 0.2×0.2＝ 0.1－0.01＝

2、列竖式计算。（6分）

8.05×4.8 1.2×2.4 7.9×0.54

（得数保留位小数）

２、脱式计算。（能简算的要简算）（18分）

4.8×101 9.08×2.8－3.7

5.7×3.7+1.3×5.7 0.74×2.5×4

0.08×72.4×12.5 3.67×0.18+3.67×0.82－3.67

五、走进生活，解决问题。（25分）

1、一块菜地的宽是60米，长是宽的1.5倍，这块菜地的周长、面积各是多少？

2、学校食堂第一次买大米270千克，第二次买大米330千克，每千克大米2.9元。买两次大米共付多少钱？

3、苹果每千克5.90元，妈妈买了4.8千克的苹果，付给收银员30元钱，

够吗？

4、修一条公路，已经修好40千米，剩下的比修好的1.5倍少2千米。还

剩多少千米没修？这条公路全长是多少千米？

5、张老师手机卡打电话的扣费标准是：3分钟以内（不足3分钟算3分

钟）0.25元，超过3分钟后每分钟0.15元（不足1分钟算作1分钟），张老师上次打了12分钟的电话，要扣费多少元？

【智慧园地】

亲爱的同学，下面题你可以选做，得分将作为加分写在总分后面。 当然，你也可以不做！（20分）

1、当A为何值时，下面等式成立：

2.6×1.5+A×1.5+0.15×34＝76×0.15

2、比较下面两个积的大小，写出比较的方法。

A＝139.54×2.137 B＝139.55×3.16

2015人教五年级数学上册课程标准篇二：2015秋季义务教育课程标准教科书数学五年级上册第三、四单元测试题

义务教育课程标准教科书数学五年级上册

第三、四单元学业水平评价

班级:__________ 姓名:_______________ 分数:__________

【单元导航】

同学们，在现实生活中事件的发生有的确定，有的不确定。一些简单的随机现象发生的可能性也有大小不同。下面，就用你学到的知识来解决一些问题吧。

【学业评价】

一、用心读题，认真填写。（20分）

１、有6张牌，其中有4张红桃和2张黑桃，如果抽其中一张，抽到的（ ） 的可能性大，抽到（ ）的可能性小。

２、在下面的括号里填“一定”、“可能”或“不可能”。明天（ ）会下 雨；太阳（ ）从东边落下；哈尔滨的冬天（ ）会下雪。

３、在下图中，指针停在（ ）色区域的可能性大，停在（ ）色区 域和（ ）色区域的可能性一样大。

４、一种笔记本1.8元一本，小华有10元钱，可以买（ ）本。如果他 要买7本，还差（ ）元。

二、仔细辨析，正确判断（5分）。

（ ）１、奶奶的年龄不可能比妈妈小。

（ ）２、盒子里有100个哧球和1个红球，任意摸一个，一定能摸到

黑球。

（ ）３、一个口袋里有10个红球，任意摸一个一定能摸到红球。 （ ）４、明天的天气预报是：阵雨，明天一定会有雨。

（ ）５、两个数相除，得到的商一定比被除数小。

三、反复比较，合理选择。（10分）

１、一位两位数比20大得多，比90小一些，这个可能是（ ）。

A.29 B.87 C.99

2、人出生后（ ）要喝水。

A.一定 B.可能 C.不可能

３、一个口袋里10个球，其中5个红球，3个黄球，其余是绿球，任意摸

一个，摸到（ ）的可能性小。

A.红球 B.黄球 C.绿球

４、两位数加两位数，和（ ）是四位数。

A.一定 B. 可能 C.不可能

５、22.4÷4，商5以后，余数是( )。

A.0.24 B.2.4 C.24

四、看清数据，认真计算。（28分）

１、直接写结果。（8分）

64÷0.4= 7.5÷1.5= 3.6÷0.09= 6.8÷0.1= 0.91÷7= 0.54÷18= 7÷0.5= 1÷0.02＝

2、竖式计算。（8分）

8.9×0.36 0.26÷4.5（保留两位小数）

40.4÷8 1.7÷11（商用循环小数表示）

２、计算下面各题，能简算的要简算。（12分）

1.25×3.2×2.5 9.43×101－9.43

（12.6+4.8）÷0.6 7.86÷1.25÷8

五、动手操作，开心探究。（10分）

根据要求涂上红色和绿色。

（1）摸出的一定是红○。

（2）摸出的可能是红○。

（3）摸出的不可能是红○。

（4）摸出的绿○的可能性小。

（5）摸出红○、绿○的可能性一样大。 ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○

六、走进生活，解决问题。（27分）

1、爸爸开车从甲地到乙地，1.5小时行了96千米，这时离乙地还有134.4

千米。照这样计算，爸爸从甲地到乙地一共需要多少时间？（5分）

2、一间教室长8米，宽4.5米，用每块连长为0.5米的瓷砖铺地面，一共需要多少块瓷砖？（5分）

3、在举行学校围棋决赛前夕，学校公布了参加决赛的两名棋手的有关资料。

（1）你认为本次围棋决赛中，谁获胜的可能性大些？说说理由。（4分）

（2）如果学校要推荐一名棋手参加市里的比赛，你认为推荐谁比较合适？简要说明理由。（4分）

4、王老师为班级购买图书共用去87.8元，其中买故事书用去39.2元，剩下的钱买了6本儿童画册。每本儿童画册多少钱？（4分）

5、李老师转动指针，华华猜指针停在哪个数字上。如果华华猜对了华埠结获胜，如果猜错了李老师获胜。

（1）游戏规则对双方公平吗？为什么？（4分）

2015人教五年级数学上册课程标准篇三：2015秋季义务教育课程标准教科书数学五年级上册第五单元(二)

义务教育课程标准教科书数学五年级上册

第五单元学业水平评价（二）

班级:__________ 姓名:_______________ 分数:__________

【单元导航】

通过本单元的学习，你会用字母表示数、数量、定律和计算公式，认识方程，会解方程，并用方程解决实际问题吗？相信自己，你一定能行！

【学业评价】

一、用心读题，认真填写。（21分）

１、一张桌子m元，一把椅子n元，那么：

①10m表示（ ） ②6n表示（ ） ③m-n表示（ ）

④200(m+n)表示（ ）

2、一个正方形边长是a分米，它的周长是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。

3、一个等边三角形的周长为x厘米，它的边长是（ ）厘米。

4、甲数比乙数多y，若甲数是x，则乙数是（ ）；若乙数是x，则甲数是（ ）。

5、张老师买了4支钢笔，每支a元，付给售货员50元，应找回（ ）元；当a＝7.5时，应找回（ ）元。

6、与偶数n相邻的两个偶数是（ ）和（ ）。

7、计划x天修一条路，每天需要修90米才能修完，实际提前2天完成。实际每天修（ ）米；当x＝7时，实际第一在修（ ）米。

8、在括号里填上合适的数，使每个方程的解都是3。

x－( )=1.85 ( )+2x=14

9、学校合唱团有45位同学，女生人数是男生的2倍，男生有x人，用方程表示数量关系为（ ）；男生有（ ）人。

10、★+★+★+○+○＝26，○+★＝10；则★＝（ ），○＝（ ）。

二、仔细辨析，正确判断（6分）。

（ ）１、7+7x=7×(1+x)。

（ ）２、4÷a=9是等式，不是方程。

（ ）３、0.22＝0.4。

（ ）４、10×a×b=10ab。

（ ）５、每支钢笔n元，每个笔记本比钢笔多0.5元，8本笔记本要

8n+0.5元。

三、反复比较，合理选择。（12分）

１、下列各式中是方程的是（ ）。

A.9+5x B.2(a—2.5)=0 C.3x-9＞7

2、一辆客车c小时行n千米，它行200千米要（ ）小时。

A.200÷(n÷c) B.200÷n÷c C.n÷c×

３、x与y的和除以它们的差，应写成（ ）。

A.x+y÷x-y B.x+y÷(x-y) C.(x+y) ÷(x-y)

４、当x=3，y=5时，4x-2y=（ ）。

A.11 B. 14 C.26

５、一个数除以5，再加上8.5，结果是10，这个数是( )。 2

A.0.3 B.3.7 C.7.5

6、今年妈妈34岁，小军4岁，（ ）年后，妈妈的年龄是小军的3倍。

A.11 B.15 C.30

四、看清数据，认真计算。（34分）

１、解方程。（18分）

a÷0.7=0.3 1.9x-0.5x=0.28 9x+3.7=12.7

8(x-20.4)=12 9.7-3.5+x=10 4.7

2、看图列方程并解方程。（16分） ÷0.5-0.4x=6.6

（1

）

（2）

（3）

（ 4）

五、走进生活，解决问题。（28分）

1、学校要做1000套桌椅，已经做了25天，还剩175套没做，平均每天

做多少套桌椅？（4分）

2、水果店买来12筐香蕉和16筐梨，一共重780千克，每筐梨重30千克，每筐造孽重多少千克？（4分）

3、学校图书室第二次买了586本书，比第一次买的3倍还多13本。学校第一次买了多少本书？（4分）

4、林场里松树的棵数是柏树的4倍，柏树的棵数比松树少87棵，林场里有松树多少棵？（4分）

2015人教五年级数学上册课程标准篇四：2015-2016学年度最新人教版五年级上册数学全册教案

2015-2016学年第一学期五年级数学教学计划

一、学情分析

大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。

二、教材分析

本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。

与原实验教材相比主要变化有以下几点：

1．从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 3．“数学广角”的内容进行调整。

4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。

1

课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 观察组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。

三、教学目标

1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷

2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。

5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。

6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。

7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。

8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

2

四、教学重难点

重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

五、主要教学措施

1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。 2．改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。 4．突出转化的思想，注重算理的理解。 5．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。

6．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。7．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8．在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。 9．要注意突出重点，攻破难点。 10．关注由具体到一般的抽象概括过程。 11．有意识地渗透数学的思想方法。 12．重视解决实际问题能力的培养。 13．经历探究过程，渗透转化思想。

14．注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。

3

教 学 进 度 表

4

第一单元：小数乘法

教材分析

本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。

学情分析

从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。

教学目标

知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。

数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。

情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。 教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

课时安排：11课时

1．小数乘整数………………………………2课时 2．小数乘小数………………………………2课时 3．积的近似数………………………………1课时 4．整数乘法运算定律推广到小数…………2课时 5．用小数乘法解决实际问题………………3课时 6．整理与复习………………………………1课时

5

2015人教五年级数学上册课程标准篇五：新人教版小学五年级数学上册全册教案

第一单元 小数乘法

单元教材分析：

本章教学内容有：小数乘法的计算方法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算以及整数乘法运算定律推广到小数。

1、选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。

根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2、重点突出计算方法的教学。

考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

单元教学重点：

1、使学生掌握小数乘法的计算法则。

2、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

单元教学难点：

在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 课时安排：

小数乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6课时

第一课时 小数乘以整数

教学内容：课本第2-3页例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。

教学目标：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学准备：教学课件。

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？

把3.5元看作35角

3．5元 扩大10倍 3 5角

×× 3

1 0. 5 元角

缩小10倍

105角就等于10.5元:

(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

(1)生算完后，小组讨论计算过程。

板书： 0．72

× 5

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2

×× 5

缩小100倍

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

③判断

13.5

× 2

27.0

（6）小结小数乘整数计算方法

计算 7×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘以整数？

① 先把小数扩大成整数；

② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

专项练习：练习一第4题

二、运用

1、填空。

4．× 3 × 3 × 2 × 2

2、做一做：课本第3页

三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业： 练习一第1、2、3题。

附板书设计：

小数乘整数

例1

3．5元角

× 3 × 3

10. 5 元角

例2

0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2

×× 5

缩小到它的1/100

教学后记：

第二课时 小数乘小数

教学内容：课本4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。 教学目标：

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在

前面用0补足。

教学准备：教学课件。

教学时间： 年 月 日

教学过程:

一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 ×1.2）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

× 8

3、1.2×，刚才是怎样进行计算的？

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，

就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习

（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）

（2）引导学生观察思考。

①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）

②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

（3） 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）

（4）专项练习

①判断,把不对的改正过来。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8 2 4 2 6

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

二、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67×0.3 2.14×6.2

3、课本第8页第5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

三、体验

回忆这节课学习了什么知识？

四、作业：第8 页7、9题。第9 页13题。

2015人教五年级数学上册课程标准篇六：2015~2016年新课标人教版五年级数学上册教案(全册教学设计)

新人教版五年级上册数学教学计划

一、学情分析

五（3）班上学期期末检测，平均分为82.92，合格率为93.4%，优秀率为34.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。

二、教材分析

本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。

与原实验教材相比主要变化有以下几点：

1．从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到五年级下册。 2．“可能性”单元根据课标要求进行了调整。 3．“数学广角”的内容进行调整。

4．“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5．编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。

课标调整过后，新旧教材的衔接比较乐观，基本上没有新的知识点断层，仅有一些内容因为课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识，因为课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进行适当的回顾，完备以前所学知识，形成更新的认识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“ 观察组合小正方体”、“ 画轴对称图形” “鸡兔同笼问题”。

三、教学目标

1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。

2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推

理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。

5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。

6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。

7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展学生的空间观念。

8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

四、教学重难点

重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观察组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

五、主要教学措施

1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。 2．改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。 4．突出转化的思想，注重算理的理解。 5．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。

6．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。 7．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8．在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。 9．要注意突出重点，攻破难点。 10．关注由具体到一般的抽象概括过程。 11．有意识地渗透数学的思想方法。 12．重视解决实际问题能力的培养。

13．经历探究过程，渗透转化思想。

14．注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。

六、教学进度安排

教 学 进 度 表

第一单元：小数乘法

教材分析

本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。

学情分析

从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。

教学目标

知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。

数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。

情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。 教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

课时安排：11课时

1．小数乘整数………………………………2课时 2．小数乘小数………………………………2课时 3．积的近似数………………………………1课时 4．整数乘法运算定律推广到小数…………2课时 5．用小数乘法解决实际问题………………3课时 6．整理与复习………………………………1课时

课 时 教 案

2015人教五年级数学上册课程标准篇七：人教版2014-2015年度五年级上册数学教学工作总结

小学五年级数学2014—2015年度上学期教学工作总结

马新春 一学期以来，我始终严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤奋恳，兢兢业业，有计划、有组织地展开教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以增进教学工作更上一层楼。

一、用德律己

为了适应时代发展的需要，我坚持阅读，勤奋学习，刻苦研究，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技能，认真听取他们的教诲，以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管束管导，既教书又育人，对学生等量齐观。做到深入学生，为学生排难解纷，为学生多办实事。本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。并且能够保全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、用功学习

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。作为教师，要不断更新充实自己的学识，博学多才对每位教师来讲固然很重要。由于我们是直接面对学生的教育者，学生什么题目都会提出来，而且经常“打破沙锅问到底”，所以没有广博的知识，就不可能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。虽然自己刚踏入工作岗位，但在这一学期里，我能认真阅读《小学数学新课程标准》、认真备课、上课、反思，也能积极参加学校展开的各项活动，如教职工运动会、集体教研活动等。每次听课或参加培训学习，我都争取坐个看得清楚的坐位，以便能更好地作记录，我也会积极地讲公开课，让那些有经验的教师给我提出宝贵的建议。课余时间我坚持写教学反思和读书笔记，例如：《年轻教师步入工作岗位需注意的几个问题》、《浅谈小学生学习习惯的养成》、《小学数学作业的批改与评价》、《提高高效课堂教学的理念》等等。付出一定会有收获的，在12月23日的新教师汇报课中，我有幸获得数学组第一名，这将是我今后努力学习的动力。

三、用爱育人

我经常教育学生要爱学校、爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我经常不失时机地捉住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐渐渗透爱的教育。碰到学生因小事吵架，我会主动对他们进行思想教育，告知他们要学会关爱他人。对学习落后的学生，我没有放弃他们，经常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培养我的学生，用自己的行为给他们建立爱的榜样。

四、专心教育

现代著名教育心理学家布鲁纳以为：“认知是一个进程，而不是一个结果。”因此，他夸大“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的进程。”我在数学课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激起学生的求知欲，引诱学生主动探索、主动参与认知结构的进程，促使学生乐学、学会、会学。我在三角形面积公式的推导一课时，让学生经历动手操作，把三角形转化成平行四边形，使他们在活动中有机会探索，并有所发现。使学生们拼出了各种不同的平行四边形，从中得出梯三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半，进而激起了他们对学习的爱好。苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这类知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来倦怠，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我上课的第一工作就是使学生“动”起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。 新课标提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式，要让学生积极主动地探索，发现解决数学题目的方法，发现数学的规律，教师应当转变角色，成为真实的组织者、引导者。让学生在解决题目中能够主动地调动相干知识，积极思惟，通过自主学习，取得独立解决题目的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。

五、存在题目

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识把握不牢固，计算的正确率太低，理解能力差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学经验，需要找到一种好的、合适自己的、合适本班学生的、符合当前环境的教学门路。

六、 改进措施

1、重视培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，进步计算能力。

4、教给学生分析题目的方法，培养思惟能力。

5、认真研究教材，掌控教材的难点，重点，扎实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以进步自己的教学水平，坚持写反思。

7、工作尽可能做细，考虑周全，细节决定成败。

总之，我认真地备好每节课，在备课中，我认真研究教材、教学用书。学习好新数学课程标准，虚心学习他人的先进经验，力求吃透教材，找准重点、难点。应用多种教学方法，不断总结经验，力求进步自己的教学水平，还要多下工夫加强对个别差生的辅导，相信一切题目都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2015人教五年级数学上册课程标准篇八：2015-2016五年级数学上册新教案

人教版小学五年级数学上册课程纲要

学校名称：新密市外国语学校

课程类型：基础型必修课

设计教师：余彩虹 王俊霞 李秋娟 吴方利 薛学长

适用年级：五年级

授课时数：60课时左右

设计日期：2015年8月

课程目标：

1.能正确的进行小数乘除法的笔算，

2.在具体情境中能用字母表示数及数量关系；了解等式的性质，理解方程的意义，能运用等式的性质解方程，并在用方程解决实际问题中，体验方法的多样性。

3.在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。

4.通过动手操作，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式；并能用公式解决

简单的实际问题。

5.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件发生是确定的，有

些是不确定的：能够列出简单的随机现象中所有可能放生的结果，通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。

6.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，初步获得在给定目标

下，设计解决问题方案的经验。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决数学问题的能力。

7、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

课程内容：

本册教材包括下面一些内容：小数除法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合实践主题活动等。

小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。

课程实施：

（一）课程资源

1、人民教育出版社五年级数学上册教科书。课堂教学资源和课外学习资源，教师可根据

学生学习的条件，拓展数学学习和运用的领域，例如：周末布置综合实践作业。

2、其它资源：周末让学生走入生活中学习数学。

书籍：《教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》《小学数学杂志》。

教具：图片、教学课件、实物模型

学具：作图工具 硬纸板制作平行四边形、三角形、梯形几何图形卡片

3、网络资源：“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”。

人民教育出版社网站。

（二）教学方法

1、在集体备课的基础上，同年级老师相互听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提

高驾驭课堂的能力。

2、适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，使学生能够比较好的感知和理解所学的内

容，降低学生学习的难度，同时也让学生体会到数学和生活是密切相关的，数学知识来源于生活，又用来解决生活中的实际问题。

3、学习空间与图形这部分知识时，要重视学生的亲身感受，为学生创设一种动手操作、

独立观察、引起思考的实际活动，让学生能够自主地钻研和探索。实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。本学期安排一次数学实践活动“掷一掷”。

4、数学学习不但注重结果，要更注重过程。要善于把自己的想法说出来，和大家交流。

要力求达到不但会做，还要知道这样做的道理，并通过相关的数学练习来巩固知识。

（三）教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

（四）学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

（五）实施对策

1.数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，

加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。

⒉空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；注重与现实世界相联系；

注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形，发展学生的空间观念。

3.实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交

流。重视复习整理能力的培养。

4.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。

5.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。

6.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。

课程评价：

(一)学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特长与家长定期进行交流。

⒊学生书写错题分析报告。

⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。

⒌单元学习进行复习整理，及时互评。

(二)学生的基础知识和基本技能评价

1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5

题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；

2、进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几

个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；

3、进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

4、学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让

和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。

五年级上册数学第一单元课程纲要

课程目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的

口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、运用这些定律进行一些小数的简便计算。

课程内容：

本单元的教学内容有：小数乘法、积的近似数、整数运算定律推广到小数、运用小数乘法解决简单的实际问题。内容编排如下：

小数乘整数 例1---例2

小数乘小数 例3---例5

积的近似数 例6

整数运算定律推广到小数 例7

解决问题 例8----例9

本单元重难点：

1、掌握小数乘、除法的计算法则。

2、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

3、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 课程实施：

一、教学方法

1、在集体备课的基础上，同年级老师相互听课，及时反思，真正领会教学设计意图，

提高驾驭课堂的能力。

2、适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，使学生能够比较好的感知和理解所学

的内容，降低学生学习的难度，同时也让学生体会到数学和生活是密切相关的，数学知识 来源于生活，又用来解决生活中的实际问题。

二、 教学方式

采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

三、学习方式

利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。

四、实施对策

通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓

励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问

题的过程，加强方法的指导。

课程评价：

(一)学生数学学习过程的评价

2015人教五年级数学上册课程标准篇九：2015人教版新课标五年级数学上册期末试卷(标准实验版)

2015五年级数学第一学期期末总复习

一、填空：

1、根据152×35=5320在括号里填上结果

1.52×（ ）=53.2 5320÷3.5＝（ ）

2、2小时15分=（ ）小时 3.6千克=（ ）千克（ ）克

3、13÷6的商用循环小数的简便方法表示为（ ），得数保留两位小数约是（ ）。

24、当x=3时，x-6=（ ）

5、 1千克苹果a元，1千克橘子b元，买3千克苹果比2千克橘子多付（ ）元 。如果a=7.5、b=6.4，那么多付款（ ）元。

6、下面这组数据的中位数是（ ），平均数是（ ）。

7、把0.56、5.06、0.506、0.56、5.06这五个数，按从小到大的顺序排列是： （ ）。

8、一个梯形的面积是8.16,它的上底是1.7cm，下底是3.1cm，它的高是（ ）。

9、甲、乙两数的和是0.99，甲数的小数点向左移动一位则与乙数相等，甲数是（ ）乙数是（ ）。

110、一个三角形的底是平行四边形底的2倍, 面积是平行四边形面积的,那么3

平行四边形的高是三角形高的（ ）倍。

二、判断：

1、一个数（0除外）的1.3倍一定大于这个数。 （ ）

2、方程1.6x-6=3.6的解是6。 （ ）

3、循环小数一定是无限小数，无限小数也一定是循环小数。 ( )

4、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。 （ ）

班级 姓名

三、选择题：

1、把一个长4.8厘米，宽3.5厘米的长方形木条框，拉成一个平行四边形，那么（ ）。

A、一样大 B、长方形面积大 C、平行四边形面积大 D、无法确定

2、一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是( )。

A、4.99 B、5.1 C、4.94 D、4.95

3、下列式子中是方程的是（ ）

A、3.5a-a B、2.7x-0.3>1.5 C、8.9-2.5= 6.4 D、3.5x-x=17.5

4、从4、6、9三张卡片中任意抽出两张组成一个两位数，组成单数的可能性是（ ）

1211A、 B、 C、 D、 6339

5、如图，从图的上面看这个几何体的平面图形是（ ）

A、 B、 C、 D、

四、直接写结果：

0.8×4= 4.5×8= 5.73+0.6= 7.5-1.8-0.2=

0.36÷9= 3.7÷0.1= 29.4÷0.7= 1.3＋0.7－1.3＋0.7=

五、竖式计算：

3.64×2.5= 1.755÷3.9= 29.9÷0.26=

六、解方程：

3.5X-X=17.5 3X－4×6=48 5（X+1.5）=17.5

七、脱式计算（能简算的要简算）：

0.59×4—4.56÷6 14.3÷（ 7.3×1.4-4.72）

101×7.2 13.6×4.8＋13.6×4.2+13.6

八、求阴影部分的面积（单位：分米）

九、解决问题

1、物流公司6辆卡车7趟共运送货物315吨，平均每辆卡车每趟运货多少吨？

2、超市上午运进水果402.3千克，下午运进398.7千克，要把这些水果分装在每箱可装4.5千克的包装箱里,需要准备多少个这样的包装箱?

3、果园里有桃树和梨树共340棵，梨树棵树比桃树的3倍还少20棵，果园里有

桃树、梨树各多少棵？（列方程解答）

4、甲乙两辆汽车从相距630千米的两地同时相向开出，4小时后在途中相遇，已知甲车每小时行70千米，求乙车每小时行多少千米？（列方程解答）

5、两堆水泥，甲堆有280吨，乙堆有245吨。每天从甲堆运走18吨，从乙堆运走11吨。几天后两堆剩下的重量相等？

2015人教五年级数学上册课程标准篇十：(集体备课)2015年新课标人教版五年级上册数学全册教案(表格式)

小学数学教案

册）

2015年9月1日

本册教学目标：

1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形

成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元 小数的乘法

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的 口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小

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