二年级上册语文18课《称赞》优质课例

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二年级上册语文18课《称赞》优质课例【一】：公开课《称赞》人教版语文二年级上册第18课布拉克小学

人教版 新课标 二年级上册 第 18 课

chēng zàn

称赞
伊宁市达达木图乡布拉克村小学 王艳

chēng zàn

称 赞
表扬 夸奖 赞扬

自由大声读课文。
课文中谁称赞了谁？ 是怎样称赞的?

cìwei 刺 猬

huān 小 獾

留

刺
称赞

板

瞧 椅

糙 但

傍

留

刺猬
称赞

板

瞧 椅

糙 但

傍

留

刺猬
称赞

板凳

瞧 椅

糙 但

傍

留

刺猬
称赞

板凳

瞧 椅

粗糙 但

傍

留

刺猬
称赞

板凳

瞧 椅

粗糙 但是

傍

留

刺猬
称赞

板凳

瞧 椅

粗糙 但是

傍晚

留

刺猬
称赞

板凳

瞧 椅子

粗糙 但是

傍晚

留

刺猬
称赞

板凳

瞧了瞧 椅子

粗糙 但是

傍晚

留下

刺猬
称赞

板凳

瞧了瞧 椅子

粗糙 但是

傍晚

小活动：加一加
（ ）＋（
（ （ （ ）＋（ ）＋（ ）＋（

） ＝
）＝ ）＝ ）＝

小活动：加一加
（木）＋（反） ＝
（木）＋（奇） ＝ （目）＋（焦） ＝ （米）＋（造） ＝

小活动：加一加
（木）＋（反） ＝板
（木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙

请小朋友齐读课文1-4自然段：

1、边读边想，小獾为什么高兴 呢?
2、请问小刺猬是怎样称赞小獾 的呢？

“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”

第一个

第二个

第三个

第一个

第二个

第三个

一个比一个好！

清晨，小刺猬去森林里采 果子。 他看见一只小獾在学做木 工。小獾已经做成了三个小板 凳，板凳做的很粗糙。但是看 得出，他做得很认真。

如果是你，你会 怎样称赞小獾？

泄气 在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信 。瞧，我已经会做椅子了。这 是我的一点儿心意，收下吧。

小獾接过苹果闻了闻,说：“你 的苹果香极了，我从来没有见过这 么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢 你，你的称赞消除了我一天的疲劳”

称赞别人，不仅会使人感到高兴 ， 而且能帮助别人建立自信、消除疲劳。

称赞就像一根魔棒,能

给人带来许多意想不到
的收获。

我是小演员

旁白

小刺猬

小獾

练一练
一个比一个好 一（ ）比一（ 一（ ）比一（ 一（ ）比一（ ）。 ）。 ）。

读读写写： 闻了闻 瞧了瞧 一个比一个好 一棵比一棵好

了
了

一
一

比一
比一

作业：
1、自已选一个同学，夸夸 他的优点。 2、回家选择合适的时机， 用恰当的方式，试着称 赞你的家人。

谢谢



二年级上册语文18课《称赞》优质课例【二】：18 《称赞》课堂实录

人教版二年级上册《18.称赞》课堂实录

潍坊中新双语学校 吕海红

一、创设情境，激情导入

师：上课！

生：老师您好！

师：同学们好！今天，老师给大家介绍两位新朋友，你们瞧，这是谁？（出示小刺猬的图片贴于黑板上）

生：小刺猬。

师：这又是谁？（出示小獾的图片贴于黑板上）

生：小獾。

师：我们一起跟它们两个打声招呼吧！

生：嗨，你们好！

师：我们来认识一下它们两个的名字。首先认识一下小刺猬的名字。（老师展示带拼音的词语卡片）“小刺猬”的“猬”当它单独念的时候是四声，当它连起来的时候是读轻声。请大家跟老师读“猬”“小刺猬”。（把词语卡片贴于黑板上）

生：“猬”“小刺猬”。

师：我们再来看小獾的名字。“小獾”的“獾”和“小刺猬”的“猬”它们拥有共同的偏旁，是？

生：反犬旁

师：谁还能举出带有反犬旁的字呢？

生：猫、狗、猪、猴

师：这些带有反犬旁的字都跟什么有关？

二年级上册语文18课《称赞》优质课例【三】：《称赞》教学案例

《称赞》教学案例及分析

一、教材分析

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、设计理念

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

三、 教学目标

1．认识10个生字，会写8个字。

二年级上册语文18课《称赞》优质课例【四】：《称赞》课例

保师附校微创新教学设计单

二年级上册语文18课《称赞》优质课例【五】：杨桦课例研究《称赞》

课 题

学校：仓山区实验小学 姓名： 杨桦 学科： 语文 培训号： 教材分析

1、《称赞》是九年制义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

2、本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

学情分析

语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野” 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。 教学目标

1、知识与能力目标：认识10个生字，会写8个字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感态度与价值观目标：学着发现别人身上的优点。

教学重点和难点

教学重点：认识10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学策略选择与设计

1、创设情境。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。——激发学生创新的动力

2、营造课堂氛围。带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一名引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察图

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