人教版六年级上册语文课文

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人教版六年级上册语文课文【一】：小学六年级上册全册语文课文

小学六年级

上册

语文课文

人教版六年级上册语文课文【二】：人教版小学语文六年级(上册)重点课文知识点梳理

小学语文毕业考试重点课文复习资料

（六年级上册）

一、重点课文可能涉及到的考点

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）

5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节

二、六年级上册课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》

★《山中访友》

1、作者：李汉荣

2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》

1、作者：郭枫

2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。

3、重点问题

（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）

4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

人教版六年级上册语文课文【三】：人教版新课程小学语文六年级上下册课文目录

人教版小学语文六年级上下册课文目录

六年级上册

第一单元

1 山中访友

2* 山雨

3 草虫的村落

4* 索溪峪的“野”

词语盘点

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二单元

5 詹天佑

6 怀念母亲

7* 彩色的翅膀

8* 中华少年

词语盘点

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三单元

9 穷人

10 别饿坏了那匹马

11 唯一的听众

12* 用心灵去倾听

词语盘点

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四单元

13 只有一个地球

14* 大瀑布的葬礼

15 这片土地是神圣的

16* 青山不老

词语盘点

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五单元

17 少年闰土

18 我的伯父鲁迅先生

19* 一面

20* 有的人

人教版六年级上册语文课文【四】：人教版六年级语文上册课文内容填空

六年级语文上册课文内容填空

一、背诵课文填空

《山中访友》----啊，老桥，你如一位( )的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，（ ）着水中的那人影、鱼影、月影。（ ），（ ），泡沫聚散，唯有你（ ）。

你好，清凉的( )！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的( )！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的( )!你天生的( )，（ ）多么有气势。你好，（ ）的（ ），（ ）衬托着你（ ），你高高的额头上仿佛（ ）。你好，（ ）的白云，你洁白的身影让天空（ ），变得（ ）。喂，（ ）的云雀，你( )地在谈些什么呢？我猜你们( )的是飞行中看到的好风景。

( )一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的( )；( )一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它（ ）的生命的（ ），在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而（ ）的仪式；，（ ）一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的（ ）回声。

《詹天佑》---- 詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要把（ ），哪里要把（ ），都要经过（ ），进行（ ）。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要（ ），不能有一点儿（ ）。（ ）不应该出自工程人员之口。”

《怀念母亲》---- 我的一生有两个母亲，一个是（ ）的母亲，一个是（ ）母亲。我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。

《只有一个地球》-----据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“ ”。地球，这位人类的（ ），这个生命的（ ），是那样的（ ）。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像（ ）

《这片土地是神圣的》----( )沙滩，（ ）耕地，（ ）山脉，（ ）河流，每一根( )的松针，( )嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的( )，蓝天上的白云，在我们这个民族的( )和（ ）中，都是( )的。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，（ 、 、 ）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像（ ）一样。我们和大地上的（ ）、（ ）共同属于一个家园。那（ ）湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那（ ）的流水声，回荡着我们祖辈的（ ）。河水为我们解除干渴，（ ）我们的心田，养育我们的（ ）。河水运载着木舟，木舟在（ ）的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。我们深知：（ ）。

《少年闰土》-----（ ）的天空中挂着一轮（ ）圆月，下面是（ ），都种着（ ）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手（ ）一柄钢叉，向一匹猹（ ）地刺去。那猹却（ ），反从他的（ ）逃走了。

下雪了，我（ ）出一块空地来，用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷，（ ）鸟雀来吃时，我远远地将（ ）在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

《老人与海鸥》---- 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。

老人望着高空（ ）的鸥群，眼睛里带着（ ）。海鸥们（ ）翅膀，（ ）老人遗像前的空中，像是前来（ ）的亲属。过了一会儿，海鸥（ ）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。

《最后一头战象》---- 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出（ ）；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股（ ）的（ ）。

它站在江滩的（ ）上，（ ）着（ ）的江面。然后，它（ ）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（ ），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，———发出（ ）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（ ），吼声（ ），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

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人教版六年级上册语文课文【五】：人教版六年级上册语文全册重点课文考点分析

人教版六年级上册语文全册重点课文考点分析

一、重点课文可能涉及到的考点

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）

5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节

二、六年级上册课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》

★《山中访友》

1、作者：李汉荣

2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

人教版六年级上册语文课文【六】：人教版小学六年级语文上册课本复习资料

人教版小学六年级语文字词日积月累复习资料

一、生字词掌握

第一单元

qīng shuǎng yín sòng chàng hè pù bù dǒu qiào tǐng bá ( )( )( )( )( )( ) shēn qū jīng zhì yùn hán ào mì xiá kè jìng mì ( )( )( )( )( )( ) zhuī suí xiǎo xiàng qiào lì hōng kǎo yīn yùn yǎn zòu ( )( )( )( )( )( ) tàn suǒ qín miǎn màn yóu qīn wěn dé gāo wàng zhòng ( )( )( )( )( ) jīn jīn lè dào bié yǒu shēn yì zuǒ chōng yòu zhuàng ( ) ( )( ) yì wèi shēn háng páng rán dà wù xíng sè cōng cōng （ ）（ ）( ) shén qí yōu yǎ biàn rèn qīng xīn huān yuè qīng cuì ( )( )( )( )( ) ( ) níng jù è zuò jù qí miào wú bǐ bù jū yì gé

( )( )( )（ ） nián guò huā jiǎ

（ ） 第二单元

jié chū xiū zhù shè jì shī gōng zǔ náo kòng zhì ( )( )( )( )( )( ) hōng dòng jiān jù yì rán chǎn píng miǎn lì è liè （ ）( )( )( )（ ）（ ）ní jiāng chà dào zhēn zhì bì miǎn méng lóng qī liáng ( )( )( )( )( )( ) yǐn yòng qiáng liè jū yōng guān xuán yá qiào bì ( )( )( )（ ） kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí

( )( ) （ ） sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān kān cè tiáo jié

( )( )( )（ ）

chén mèn fēn xiǎng fú yǎng chūn jié rè liè gāng jìng ( )( )( )( )( )( ) lǐng lüè fù sū xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn ( )( )( ）( )( )( ) bì kōng rú xǐ bō tāo qǐ fú shuǐ luò shí chū

( )( ) ( ) bǎi zhé bù huí yá yá xué yǔ

（ ）( ) 第三单元 shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuàn qīng tīng xiān qǐ ( )( )( )( )( )( ) kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng （ ）( ) ( )( )( )( ) yōu yōu zhuāng zhòng yí shì bào qiàn liū zǒu ( )( )( )( ) ( ) jiè yì zhuī wèn huāng táng shēng wàng gē shě ( )( )( )( )( ) shī lín lín xīn jīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu ( )( )( )( ) féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīng cán jí shòu xuē kuān hòu ( )( )( )( ) ( ) zhāng huáng jié lì tài rán qiáng zhì máng rán quàn zǔ ( )( )( )( ) ( )( ) jiāo huáng zháo mí nài xīn xiū lǐ rú yuàn

( )( )( ) ( ) ( ) liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén xìng gāo cǎi liè ( )( )( ) liū zhī dà jí shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng ( )( )( ) 第四单元

yáo wàng jīng yíng zī yuán kuàng wù ēn cì jié zhì （ ）（ ）（ ）( )( )( ) làn yòng wēi xié zhǐ wàng shè xiǎng yí mín pò suì ( )( )( ) （ ）（ ）( ) mù dǔ shèng jié jùn mǎ xióng yīng chán chán huí dàng （ ）（ ）（ ）( )( ) ( ) zī rùn shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér juàn liàn （ ）（ ）（ ）( )( ) ( ) ( )

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人教版六年级上册语文课文【七】：人教版六年级语文(上册)重点课文知识点梳理

小学毕业考试重点课文复习资料（六年级上）

一、重点课文可能涉及到的考点

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）

5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节

二、六年级上册课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》

★《山中访友》

1、作者：李汉荣

2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》

1、作者：郭枫

2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。

3、重点问题

（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）

4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

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人教版六年级上册语文课文【八】：六年级上册语文课文复习资料

六年级上册语文课文复习资料

第一组

一1、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山中的一切，表达了作者对大自然的热爱之情。

2、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”这句话运用了 比喻 的修辞方法，这样写的好处是：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话用了 拟人的修辞方法，这样写的好处是：形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

4、课文第五自然段，运用了拟人和排比的修辞手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情谊表达得淋漓尽致，又采用了第二人称的表达方法，读来倍感亲切、热情。

5、“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想，表现了作者走进大自然物我相融的境界。

二、1、《草虫的村落》一课，作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

2、本文在表达上的突出特点是：（1）丰富的想象。（2）运用拟人和比喻的修辞手法。 三、1、在本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？展开联想和想象，表达自己独特的感受；运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然无穷的魅力 。 四、日积月累

1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

第二组

一1、詹天佑是我国 杰出的爱国 工程师。课文讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事。

2、詹天佑的爱国精神着重体现在哪些方面？为维护祖国尊严勇敢受命； 克服困难勘测线路；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路。

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人教版六年级上册语文课文【九】：人教版小学语文六年级上册教材简介

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。

老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注

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