三年级捐书活动三位数连加

导读：　三年级捐书活动三位数连加(共5篇)教案 捐书活动(三位数连加)捐书活动（三位数连加）【教学目标】1、发展从表格中获取信息，提取问题的能力。2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。【教学过程】一、创设情境师：同学们，在上课之前，老师想给你们看一组图片（出示课...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《三年级捐书活动三位数连加》，供大家学习参考。

三年级捐书活动三位数连加(一)
教案 捐书活动(三位数连加)

捐书活动（三位数连加）

【教学目标】

1、发展从表格中获取信息，提取问题的能力。

2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、创设情境

师：同学们，在上课之前，老师想给你们看一组图片（出示课件）。这是云南贵

州的贫困地区小学生的学习情境。

看好了图片，同学们有什么感想呢？其实在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，但他们却因为买不起书，交不起学费而失学。所以同学们要好好珍惜现在那么良好的学习环境，努力学习。前几天，建设小学组织了一次爱心捐书活动来帮助那群失学的孩子，现在让我们一起去看看他们的成果好吗？

二、探讨新知

（1）看一看，说一说

师：老师将建设小学的捐书情况进行了汇总。请看，这是一至三年级同学的捐书

（2）提出问题

师：现在根据这些数学信息，你们能不能提出一些数学问题？

生1：一年级和二年级一共捐书多少本？

生2：一年级和三年级一共捐了几本？

生3：二年级和三年级一共捐了几本？

（一位学生提问，全班同学一起解答）

生4：三个年级共捐书多少本？

师：恩，同学们都很聪明，提出了许多问题，那同学们来看看刚刚这位同学提的问题，你能先列出算式来吗？

生：118+104+95

师：同学们都很棒，那我们在学习多位数加法的时候要注意些什么？（数位对齐，从个位算起，满十进一）那么多位数连加又应该注意什么呢？这节课我们就来研究多位数连加的计算方法。

（3）解决问题

师：同学们能估算出建设小学大概捐献了几本吗？你是怎么估的，说给大家听听 生1：我把118看成120，把104看成100，把95看成100，估出320 生2：我把118看成120，把104看成105，95看成90，估出315

生3：把118看成100，把104看成100，把95看成100，估出300

师：到底谁估的和我们建设小学实际的捐书数量最接近呢，让我们一起来列式子算一算。

学生列式计算，教师巡回指导（要求把全部的想法都写出来）

指名二名学生到上面板演

师：先请第一个同学来说说你的想法

生：先把一二年级算出来，算出来的数再加上三年级（分步竖式计算） 师：你觉得她的方法可以吗？（齐声说：可以）

生：222，是一二年级的捐书本数。然后加上95

师：她用递等式计算得到317，那么除了上面的二种方法，有没有其他方法？有没有还要简便的？

生：……

师：那大家看看老师的这种方法，（边列竖式边说）118加上104再加上95，老师把3个数都加在一起了，而且用了一根线一个加号，我们照样可以加起来，咱们一起来算吧。

师生共算，一边算一边提醒竖式注意点：数位对齐，从个位算起，满十进一 师：这就是我们今天要学习的三位数连加的竖式计算方法，你们会不会这种方法（会），等一下我要考考你们哦。

（4）小结测试

师：用自己喜欢的方法把民族小学一共捐书多少本算出来，先列式计算。【三年级捐书活动三位数连加】

师：做连加的题目要注意数位要对齐，个位算起。还有满十要进一，很重要的，刚才就是漏掉了一，一定要写提醒自己，还有什么？

学生汇报，全班一起纠正对错。

三、联系生活运用

1，用竖式计算

489+365 475+263+149

146+198 727+114+86

2，手表：138元 电饭锅：295元 自行车：368元

录音机：337元 台灯：67元

（1）老师还要买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表。你估计大概需要多少元？

（2）如果老师带500元能买回哪三种商品？

（3）老师正好赶上商场有活动，满一千元送大礼包，老师至少买哪几种商品才能获得大礼包？

四、课堂总结

师：看来同学们都是有智慧的小朋友。随着购物的结束，我们这节数学课也接近了尾声。谁能来说一说，这节课你有哪些收获？

师：数学来源于生活，应用于生活。老师希望你们能把自己的感悟和收获写到数

三年级捐书活动三位数连加(二)
捐书活动(三位数连加)

捐书活动（三位数连加）(二年级下册)

作者：--刘雪梅… 文章来源：本站原创 点击数： 821 更新时间：2007-9-19

北京理工大学附属小学

教学内容：本内容是二年级下册第八单元加与减（二）捐书活动76页、77页。

一、教材分析 1、教学主要内容:

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元加与减（二）捐书活动74页、75页。

2、教材编写特点：

《捐书活动》一课是二年级下册第八单元的第一课时。教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习万以内数的连加的计算。使学生体会数学在实际生活中的作用，同时解决日常生活中一些用连加方法计算的实际问题。

3、教材内容的核心数学思想：转化、统计、数形结合的数学思想。

二、学生分析

1、学生已有知识基础（包括知识技能，过程方法）

学生已经在一年级学习了百以内数的连加计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“奥运会”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生对于奥运知识有基本的了解，对于奥运会有着探究的欲望。学生学习该内容的经验有两位数连加，三位数相加，凑整以及估算的运用。本课主要利用知识的迁移来完成。

3、学生学习该内容可能的困难

学生学习该内容可能遇到的困难是：数字较大时，估算会有些困难。连续进位，满十向前一位进一；利用凑整十整百的方法进行计算。能够通过观察，发现数之间的关系，通过凑整的方法使计算更简便。【三年级捐书活动三位数连加】

4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

计算教学一直以来就是比较枯燥的教学，要想让学生上得津津有味，就需要创设吸引学生的生活情景。学生在有一定基础的条件下先独立学习，再小组合作交流会是一种比较好的学习方式，能够充分体现人人学数学，不同的人学不同的数学。在学法上，主要指导学生掌握以下方法：（1）观察的方法，如：观察统计表，观察数的特点。（2）估算的方法。（3）比较的方法， 如：把精确值与估算值

进行比较，提高估算的正确率。从探索的多种方法中选择更优的方法。（4）概括的方法。如：利用凑整十整百计算，会使计算更简便。

三、学习目标（以学生为主语） 1、知识与技能

结合“奥运会”这一情境，探索连加的计算方法，并能正确地计算。 2、过程与方法（数学思考、解决问题）

发展从图表中获取信息，提出问题及估算的能力。 3、情感态度价值观

在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

四、教学重点：【三年级捐书活动三位数连加】

1、发展学生的估算能力。

2、在交流连加算式的计算方法的过程中，提倡算法的多样化。

五、教学活动

五、教师反思：

1、本节课我选取了学生更熟悉的北京2008年奥运会这一素材，让学习材料具有丰富的现实背景，

贴近生活，增强学生的信息量，提高学习的积极性，使学生体会到生活处处有数学，达到数学学习生活化的目的。

2、引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中，能够观察统计表，增强获取知识和提出问题的能力。

3、在引导学生解决数学问题的过程中，为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算意识，同时也培养了学生在具体情景中运用估算解决实际问题的能力。

4、鼓励学生思考多样化，训练学生思维广阔性。在教学中大胆放手，给学生更多的交流与合作的机会，鼓励学生利用已有知识，从多种角度思考问题，用多种方法解决问题，尊重学生的个性差异，充分展现学生各自的思维过程，力争每个学生都有收获，体验成功的快乐。

5、最后的购物练习，与实际生活联系紧密，再一次体现了估算在生活中的运用，提高了学生的估算能力。

六、点评：

1、本节课以学生关注的奥运会为情境导入新课，调动了学生的学习积极性，引发学生学习求知的欲望。

2、为了突出重点，在本节课的探究阶段中为学生提供了充分的探究时间和空间，并创设了多种数学活动，激发学生兴趣，巩固知识。如“奥运会”情景中提出问题后，先引导学生进行估算，在计算时又给学生独立思考的时间，经历与他人交流各自算法的过程。在这一活动中，发展了学生的创新能力，体现了个性化的发展和算法多样化。

3、将数学问题融入现实情境中，学生在情境中学习，促进学生自主学习能力的培养，推动了创造性学习，使学生在师生、生生互动中得到发展。如在“小裁判员”和“去奥运商品柜台购物”这两个活动中，既巩固了计算方法，也提高了估算意识，进一步体会连加计算与生活的密切联系，感受了数学在生活中的作用。

点评人：王越人 北京理工大学附属小学

三年级捐书活动三位数连加(三)
北师大版三年级数学上册捐书活动教案

捐书活动(三位数连加)

执教：梁惠玲

【教学内容】

北师大版小学数学三年级上册第17～18页

【教学目标】

1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。

3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。

【教学重点】

探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

【教学难点】

运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

【教学准备】

课件 练习纸

【教学过程】

（一）复习导入

1.用竖式计算。

136+188= 260+729= 34+18+36=

2.口答（下面6个数最接近哪个整百数）

118 103 104 109 95 98

3.师：我们班的小朋友都是非常认真学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小朋友都非常有爱心，他们给希望小学捐了很多书，现在我们一起看一看吧。

（二）探究新知

1.出示“捐书活动”的课件，请学生观察图表，获得哪些数学信息？

2.哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？

预设：先算出每个年级捐了多少本书？

3.三年级一共捐书多少本？（重点）

（1）列示：118+104+95= （引出这是三位数的连加）

（2）引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本？探索估算的方法。

预设:100+100+100=300(本）

（3）教师引导学生完成计算，探索三位数连加的计算方法。

（4）全班汇报交流。

方法一： 100+100+100=300

18+4-5=17

300+17=317

方法二: 118+104+95 1 1 8 2 2 2 =222+95 + 1 0 4 + 9 5

=317 2 2 2 3 1 7

方法三： 1 1 8

1 0 4 + 9 5

3 1 7

4．即时练习（尝试解决问题）

四年级一共捐书多少本？ 103+109+98=310（本）

（学生独立完成，得出计算结果，再汇报各自不同的计算方法）

5.哪个年级捐的书多？多多少本？

学生独立解决，集体交流订正。

引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要注意些什么，特别是选择三个数连加方法的学生，更要特别细心，注意进位问题。

6.归纳三位数连加的计算方法

三位数连加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。注意：计算前相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进一。

（三） 课堂小结

今天你学到了什么？（三位数连加的计算方法）

（四） 巩固练习

1.下面计算对吗？把不对的改正过来。

（1） 3 2 8 （2） 1 3 0 (3) 6 3 4 (4) 4 2 8 2 1 6 2 4 5 2 2 5 1 3 2 + 1 7 2 + 5 6 + 1 2 7 + 3 7 9

6 1 6 9 3 5 1 0 8 6 9 3 9

2.课本18页练一练。

（五）作业布置

1.课本18页练一练

2.金牌作业第9页

板书设计： 捐书活动（三位数连加）

118+104+95=317（本）

三年级捐书活动三位数连加(四)
新北师大版小学数学三年级上册 捐书活动 教案

第三单元 加与减

第一课时： 捐书活动

(三位数连加)

一、 教学目标

1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。

3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。

二、【教学重点】 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

三、【教学难点】运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

四、【教学过程】

（一）复习

师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。

出示答案：

师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。

（二）创境激疑 导入新课

创设“捐书活动”的情境，（播放PPT）以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题

（三）自主合作 探究发现

四年级捐书情况

班级 数量/本 班级 数量/本

三年级(1) 103 四年级（1） 118

三年级(2) 109 四年级（2） 104

三年级(3) 98 四年级（3） 95

三、展评析疑 交流指导

1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、哪个年级捐的书多一些？（请大家试着估一估，哪个年级捐的多？）

估算：

三年级：120+100+100=320（本）

四年级：100+110+100=310（本）

3、三年级一共捐书多少本？

（1）列式子，探究可以怎么计算

(2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何计算？

（3）小组交流并汇报

（4） 学生汇报：

118 +104 +95=317（本）

100

222

+ 95

————————

317

118 + 104 + 95

= 222 + 95

=317（本） 三年级捐书情况

师边板演边讲解：

1．个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。

2． 十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。

3．百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。

师：在计算三个数连加时，要注意两点：

1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便；

2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。

4、四年级一共捐书多少本？

5、比一比， 哪个学校捐的书多一些？

(四)拓展延伸 巩固应用

1、让学生观察书18面第一题,想一想书中给了那些信息?

（1）谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?

（2）张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?

（3）如果每种商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包?

2、用竖式计算

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

用竖式计算的时候应注意：（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；

（3）标好进位，在计算时一定要加进去。

（五）总结评价 激励进取

小结竖式计算应注意的问题。

师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节（停顿）（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标

好进位，在计算时一定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。 这节课就上到这儿！

五、板书设计

三年级捐书活动三位数连加(五)
教案 三位数连加

三位数连加

教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第76-77页。

教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法的基础之上，继续学习千以内数的笔算加法，教

材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供

的信息提出数学问题。在解决“建设小学一共捐书多少本”时，先启发独立列出算式，估计得数的大致

范围，再自己尝试算出得数，然后小组内或全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。学生在计算过

程中，还可能出现其他的方法，可以提出来让学生展开讨论，对于方法合理、计算正确的同学，教师应

予以表扬。

学情分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合计算，在本册第六单元又学习了万

以内数（三位数）的加减法。部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知识探索并解决新问题

的能力，也能独立正确进行计算。但是也有部分学生需要在学习后反复练习才能正确计算。本节课是运

用学生已有的经验，让他们自主探究连续加法的计算方法，提倡算法多样化，又要在潜移默化中让学生

算法的优化。

教学目标：

1.发展从表格中获取信息、提出问题的能力。

2.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算。

3. 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系

教学重难点：发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、 创设情境，提出问题

小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些有些地区的小朋友却买不起

书，所以建设小学和民族小学这两所学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这

边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生

根据图表中提供的信息提出问题。）

提问：这里就是两所学校捐书情况的统计表，首先我们来看建设小学的捐书情况。谁能告诉老师通

过这张表，你知道了什么？（学生答）

预设：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。（板书）

提问：你能根据这些信息提出什么问题吗？

预设：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

一年级比三年级多多少本？

建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）

二、 解决问题

提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？

预设：118+104+95=（板书）

提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？

老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）

提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？

学生估计。

提问：说说你是怎样估计的。

预设：

120+100+100=320

118+104+95

100+100+100=300

提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。

师巡视，把同学把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。(提

醒学生应用题还要写上单位和答)

预设：

118+104+95

= 222+95

= 317(本)

118 222

+104 + 95

——— ———

222 317

除了这些方法，还有没有其他方法啦？老师带来了一种方法

板书：

118+104+95=317（本）

118

104

+ 95

———

317

最后计算的结果和估算比较。

三、巩固提高

提问:小朋友们都很棒，刚刚有说到民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况，（出示民

族小学的捐书表格），他们学校一共捐了多少本书呢？

让学生正确列出算式，估算出结果，再选择自己喜欢的方法计算，然后，在班上进行交流。

三、 课堂小结

通过这节课，你们都学了什么呢？学了新知识，我们要运用到我们的生活中，这样新知识才不会遗忘。

四、 板书设计

三位数连加

建设小学三个年级一共捐了多少本？ 118+104+95=317（本） 一年级捐了118本 118+104+95 118+104+95 118 222

二年级捐了104本 118 = 222+95 + 104 + 95

三年级捐了95本 104 = 317（本） ——— ———

+ 95 222 317

———

317

答：建设小学三个年级一共捐了317本。

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