山东教育出版社九年级化学上册电子课本

导读：　山东教育出版社九年级化学上册电子课本(共5篇)山东教育出版社九年级化学上册第五单元常见的酸和碱山东教育出版社九年级化学上册第五单元常见的酸和碱第一节 生活中的酸和碱（第一课时）教学设计宿迁市泗洪育才实验学校 戴军[教学目标] 1、知识与技能（1）知道常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞，学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法。 （2）从H+和OH-...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《山东教育出版社九年级化学上册电子课本》，希望能帮助到你。

山东教育出版社九年级化学上册电子课本(一)
山东教育出版社九年级化学上册第五单元常见的酸和碱

山东教育出版社九年级化学上册第五单元常见的酸和碱

第一节 生活中的酸和碱（第一课时）教学设计

宿迁市泗洪育才实验学校 戴军

[教学目标] 1、知识与技能

（1）知道常用的指示剂有紫色石蕊和无色酚酞，学会用酸碱碱指示剂识别酸和碱的方法。 （2）从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 2、过程与方法

（1）探究酸性、碱性溶液使酸碱指示剂变色的情况。

（2）探究酸性、碱性溶液中哪种微粒能使酸碱指示剂变色。

（3）通过探究，学会分析、归纳、分类的方法，提高实验探究能力。学会运用间接观察的方法收集证据。

3、情感、态度与价值观

培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，让学生感受“化学美”，提高学习兴趣。 [教学重点]

用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。 [教学难点]

从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。从而形成酸和碱的概念。 ［教学方法和手段］

创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合、自主学习、合作学习

多媒体课件的制作；学生分组实验的准备 [教学用品]

白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、蓝色石蕊试纸、酒精溶液、土壤样品、蒸馏水、研钵、点滴板、滴管、烧杯、玻璃棒、试管、石蕊试纸、喷壶、滤纸、紫卷心菜。 [

1

2

3

4

板书设计

第一节 生活中的酸和碱

一、如何识别酸和碱

2.石蕊试纸 3.酸和碱的概念

5

山东教育出版社九年级化学上册电子课本(二)
山东教育出版社初中英语九年级全一册

Words and Expressions in

Each Unit

（※注:在本词表中,重点词汇用黑体标

出。）

Unit 1

million n. 百万 9全①

medical adj. 医学的；医疗的 9全① research n. 研究；调查 9全① tie n. （=necktie）领带 9全①

worry n. 烦恼；忧虑 9全① what if 如果……将会怎样 9全① pimple n. 小脓包；丘疹 9全① exam n. 考试 9全①

energetic adj. 有活力的；精力充沛的

9全①

confident adj. 自信的；有信心的 9

全①

permission n. 允许；许可；准许 9

全①

herself pron. （反身代词）她自己；

她本身 9全①

bother v. 使恼怒；打扰 9全① slight adj. 微不足道的；极不重要的 9

全①

not…in the slightest 一点也不；

根本不 9全①

annoy v. 使生气；使气愤 9全① fairly adv. 相当地；还算 9全① plenty pron. 充足；大量 9全① plenty of 很多的；足够的 9全① get along with 与……相处 9全① circle n. （有共同兴趣、职业等的人形

成的）圈子；阶层 9全①

listener n. 听者；收听者 9全① knowledgeable adj. 知识渊博的；

有见识的 9全①

represent v. 代表；表示 9全① let…down 使……失望或沮丧 9全① come up with 提出；想出（主意、

回答等) 9全①

rest n. 剩余部分；其余 9全① aid n. 帮助；救助；援助；救护 9全①first-aid adj. 急救的； 9全① nearby adj. 附近的；近处的 9全① shelf n. 架子；（书橱、柜子等的）隔

板 9全①

come out 出版，发表 9全① cover v. 覆盖；遮掩 9全① press v. 按；压；挤 9全① deep adj. 深的；纵深的 9全①

downstairs adv. 顺楼梯而下；在楼

下 9全①

correct adj. 对的；正确的；准确的 9

全①

burn v. 烧伤；烧坏 9全① knee n. 膝部；膝盖；膝关节 9全①

pain n. 疼；疼痛 9全①

hurt v. （身体部位）感到疼痛；（使）

受伤 9全①

offer v. 提供 9全① refuse v. 拒绝；回绝 9全① helpful adj. 有帮助的；有用的 9全① treat v. 对待 9全①

burn n. 火、热或酸造成的伤害或伤痕

9全①

Spotty 多斑点的；发疹的（文中用作

人名） 9全①

Unit 2

belong v. 属于 9全② belong to 属于 9全② author n. 作家；作者 9全② picnic n. （自带食物的）郊外野餐 9

全②

hair band 发带 9全②

possibly adv. 可能地；也许 9全②

drop v. 落下；掉下 9全②

symphony n. 交响乐；交响曲 9全② optometrist n. 验光师；配镜师 9全

②

appointment n. 约会；约定 9全② crucial adj. 关键的；至关重要的 9全

②

make up 形成；组成；构成 9全② final adj. 最后的；最终的 9全② anxious adj. 忧虑的；焦虑的；不安的

9全②

worried adj. 烦恼的；焦虑的 9全② owner n. 所有者；物主 9全② Oxford University 牛津大学 9全② chase v. 追逐；追赶 9全② sky n. 天；天空 9全② helicopter n. 直升机 9全② creature n. 生物；动物 9全② catch v. 赶上（车船等）；捕获 9全② unhappy adj. 不快乐的；不愉快的 9

全②

extremely adv. 极其；非常 9全② interview v. 面试；采访；会见 9全② noise n. 噪音；喧闹声；嘈杂声 9全②

wind n. 风 9全② neighbor n. 邻居 9全② footstep n. 脚步声；足迹 9全②

garbage n. 垃圾；废料 9全②

mystery n. 神秘的事物；不可思议的

事物；谜 9全②

director n. 主管；主任 9全② monkey n. 猴子 9全②

escape v. & n. 逃跑；逃走 9全② bark v. （狗等）吠声；叫声 9全② smell n. 气味；嗅觉 9全② finger n. 手指 9全②

lift v. 举起；抬起；提升 9全②

stone n. 石头；石块 9全②

ant n. 蚂蚁 9全②

ocean n. 海洋 9全②

dishonest adj. 不诚实的 9全②

pretend v. 假装；佯若 9全② use up 用完；用光；耗尽 9全② attempt v. 试图；企图 9全② temple n. 庙；寺；神殿 9全② calendar n. 日历；历法 9全②

Stonehenge （英国）史前巨石柱；巨

石阵 9全②

historian n. 历史学家 9全② priest n. 牧师；神父 9全②

pray v. 祈祷；恳求 9全②

god n. 上帝；神 9全② position n. 方位；位置 9全② midsummer n. 仲夏；夏至 9全② ray n. 光线；光束 9全②

eclipse n. 日蚀；月蚀（天文学) 9全

②

purpose n. 目的；意图 9全② burial n. 埋葬 9全②

honor v. 尊敬；给以荣誉 9全②

ancestor n. 祖先；祖宗 9全②

victory n. 获胜；战胜；胜利 9全②

enemy n. 敌人 9全②

stage n. 阶段；时期 9全②

organized adj. 有组织的；有条理的

9全②

terracotta n. 赤土陶器 9全② warrior n. 战士；勇士；武士 9全② The Terracotta Warriors and Horse Museum 兵马俑博物馆 9全②

statue n. 雕塑；塑像 9全②

Hemingway海明威（Ernest Hemingway,

欧内斯特·海明威1899～1961，美国作家) 9全②

Mark Twain 马克•吐温（1835～1910，

美国作家） 9全②

Fred 弗雷德（男名） 9全② Unit 3

manatee n. 海牛 9全③

furry adj. 毛皮的；似毛皮的；长有毛

皮的 9全③

enormous adj. 巨大的；庞大的 9全③ playful adj. 顽皮的；爱玩耍的 9全③

aggressive adj. 侵犯的；挑衅的 9全③

gray adj. & n. 灰色（的）；偏灰色（的）

9全③

spotted adj. 有斑点的；有点子的 9

全③

kangaroo n. 袋鼠 9全③ chimpanzee n. 黑猩猩 9全③

cheetah n. 猎豹 9全③

mangrove n. 红树（一种热带树木，

生于水中或水边） 9全③

swamp n. 沼泽；沼泽地 9全③

habitat n. （动植物的）生长环境；栖

息地 9全③

aquatic adj. 水生的；水栖的 9全③ feed n. 动物的食物；饲料 9全③ underwater adj. 在水下的；在水中的

9全③

vegetation n.（总称）植物；草木 9全③ weigh v. 称；称……重量 9全③ pound n. 磅 9全③

discover v. 发现；发觉 9全③ polluted adj. 被污染的 9全③ present progressive现在进行时 9全③

present simple 一般现在时 9全③

infinitive n. 动词原形；不定式 9全③

passive voice 被动语态 9全③ present perfect 现在完成时 9全③ suitable adj. 合适的；适宜的 9全③ tiny adj. 极小的；微小的 9全③

cage n. 笼子 9全③

disgusted adj. 厌恶的；憎恶的 9全③

educate v. 教育；培养 9全③ care for 关心；关怀；照顾 9全③ urge v. 强烈要求；竭力主张 9全③

expression n. 词语；表达方式；表达

9全③

recycle v. 再循环；回收利用 9全③ built v. build的过去式和过去分词 9全

③

stuff n. 原料；材料 9全③ pull v. 拉；拖；拔 9全③ glue v. 粘贴；粘合 9全③ glue n. 胶水 9全③

roof n. 顶；屋顶；房顶 9全③ discard v. 丢弃；抛弃 9全③ tile n. 瓦片；瓷砖 9全③ fence n. 栅栏；围墙 9全③

can n. （装液体等的）容器（如罐、壶、

桶等） 9全③

recently adv. 最近 9全③ planet n. 行星 9全③ society n. 社团、社会 9全③

president n. 总统；总裁；会长 9全③ inspiration n. 灵感；鼓舞人心的人

（或事物） 9全③

spare adj. 多余的；空闲的 9全③ model n. 模型 9全③ raise v. 筹款；收集 9全③

rainforest n. （热带的）雨林 9全③ disappear v. 消失；不见 9全③ save v. 挽救；保全 9全③

event n. 活动；事件 9全③ speech n. 演说；讲话 9全③ cut down on 减少；消减 9全③ ordinary adj. 平常的；普通的 9全③plastic adj. 塑料的 9全③ harm v. 损害；破坏 9全③

process v. 加工（尤指食物）；处理 9

全③

take part in 参加；参与 9全③ jam n. 拥挤；堵塞 9全③

Winterbourne温特博恩（姓氏） 9全③Unit 4

invent v. 发明；创造 9全④ calculator n. 计算器 9全④

be used for 用来做…… 9全④ scoop v. 用勺舀 9全④

scoop n. 勺子；球形勺；长柄勺 9全④ adjustable adj. 可调整的 9全④

山东教育出版社九年级化学上册电子课本(三)
山东教育出版社

山东教育出版社简介

山东教育出版社于1982年1月挂牌出书，隶属山东出版集团。主要出版各级学校和业余教育的各类教材、教学参考书、教学辅导读物、教育科学理论专著及其他学术著作。现已出版各类图书28000余种，图书总印数达27亿册。先后有27种图书荣获国家三大奖，1000余种图书获省部级以上奖励，曾荣获“全国优秀出版社”等多项荣誉。山东教育出版社已逐步形成以教材教辅出版为骨干，教育学、心理学、学科史、大众阅读等精品图书和电子音像及数字出版两翼并举的出版特色，并逐步确立了在全国教育出版行业的优势地位。

山东教育出版社始终坚持为社会主义教育服务的办社宗旨，以为教育教学研究和先进文化传播提供最大努力的智力支持和出版保障为己任，遵纪守法，科学经营。20多年来，初、再版书17000余种，总印数23亿多册；20种图书获国家图书三大奖，800余种图书获省部级以上奖励；资产总值超过5.5亿元；先后有多人被授予“全国百佳出版工作者”、“新闻出版业有突出贡献的中青年专家”和“全国中青年优秀编辑”等称号；设立了全国首家教师出版基金，捐资兴建了两所希望小学，系"全国优秀出版社"之一。

山东教育出版社秉承“科学、真诚、勤奋、发展”的出版理念，实施“一体两翼一加强”的产品创新战略，原创、引进、整合三者并举，形成了"出精品、成系列、重积累、见长效"的出版特色。高度重视对原创图书、优秀学术著作和优秀引进版图书的扶持力度，策划出

版了一批代表实力和水平的标志性图书，拥有10个系列800余种精品书。其中，《中国近代文学发展史》《中外教育比较史纲》《中国教育制度通史》获“国家图书奖”，《中国教育通史》《外国教育通史》《王力文集》《中华科技五千年》《新中国文学五十年》等获“国家图书奖”提名奖，《20世纪数学思想》《中国教育哲学史》《中国文学精神》等获“中国图书奖”，《中国民间美术全集》获“五个一工程奖”。在业已形成的《基础训练》《试卷》等系列学生辅导读物的基础上，又推出了一批配合新课标教学的拓展类读物，均受到市场的欢迎。建社以来，先后出版了100多种教材，目前正在开发多个门类的新课标教材。初步构建了新课标教材框架，完善了五四教材和地方教材体系，新课标小学《英语》、初中《化学》、高中《地理》已通过教育部审查并已在全国6个省试验推广。注重弘扬民族精神，吸收世界先进文化，3年来引进国外图书版权10余种200多册，有力地补充了图书选题。

良好的经济效益和灵活的资本运营，为持续发展提供了强大的物质保障。山东教育出版社坚持多元经营战略，在做好图书出版的同时，向经济效益较好的行业投资，以加速壮大经济实力，增强抵御风险的能力。2000年投资光大银行5000多万元，2001年投资交通银行2000万元，成为光大银行、交通银行的股东。我社教育培训中心（包括2004年在青岛购买的2700平方米的大楼）已正式投入使用，征地200多亩建设的物流中心的方案也在落实之中。2002年以来，我社仅靠资本运营带来的资产增值就超过3000万元。

山东教育出版社将深刻把握时代特征和出版规律，敏锐捕捉文化

建设和教育出版契机，继续按照同业多元化的发展思路，以实力和人才为基础，以组织结构和资源的有效整合为保障，探索集研究、编写、出版、实验、培训为一体的教育图书经营模式，迅速建设成为具有一定影响的国内重要教材研发基地和先进文化传播阵地。

山东教育出版社九年级化学上册电子课本(四)
九年级上册语文导学案(山东教育出版社)

课题：沁园春·雪

课型： 新授课

【教材分析】

这首词，以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无

产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，激励人们为建立新中国而奋斗。

【教学目标】

一、知识与能力目标：培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

二、过程与方法目标：讨论法、诵读法理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

三、情感、态度与价值观目标：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

【教学重、难点】

指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。

【学情分析】：诗词的教学要强调朗读，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特点和精练优美的语言。

【教学方法】1.朗读法 2、自读点拨法

课前准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

【教学过程】：

一、创设情境，激情导入：借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄

今天，我们就一起来欣赏毛泽东的千古绝唱词《沁园春 雪》。

二、初读课文，扫清障碍：

1、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2、介绍写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

三、细读课文，整体感知：

1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、一生朗读；指出朗读注意的地方：

①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。

3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

如：分外妖娆 成吉思汗 数风流人物 今朝 ．．．．．【山东教育出版社九年级化学上册电子课本】

惟余莽莽 风流人物 折腰 风骚 红装素裹

4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新

（一）学习上阕

1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

3、指出写静、动景的词语，体会其意境。

明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）

明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他

怎样的感情？

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

（二）学习下阕

1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？

明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）

5、讨论：谁是真正的英雄？

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

7、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

8、找出全词点明主旨的句子

明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

五、质疑问难，合作探究

1、你认为《沁园春 雪》中哪些词句用得好，为什么？

2、总结这首词的层次与思路

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

六、拓展延伸，以读带写

有一位智者说道：领悟是语文学习的最高境界，是读者与作者同呼吸。

设置问题：

1、词中描写了北国壮丽的雪景，请你发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。（顺势回顾有关写雪景的诗词名句。）【山东教育出版社九年级化学上册电子课本】

2、全词表达了诗人的什么样的思想感情？

3、回顾毛泽东诗词。《长征》《菩萨蛮 大柏地》《卜算子 咏梅》。

4、引导学生找出自己认为写得好的句子，并说出理由

七、课堂总结：

（1） 写景、抒情、议论相结合的手法 词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有静态写、有动态写） 词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。

（2） 用词准确、精练而鲜明 ，动词极富形象，形容词不但极富形象而且色彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。

（3） 多种修辞说法的运用 ：比喻、借代、对偶

八、布置作业：

1、课外延伸：阅读毛泽东的更多诗词。 2、根据本诗词内容，画一幅北国雪景图。

结束语（在《走进新时代》的音乐声中）同学们，让我们不忘伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走向新的时代，走向新的世纪。

九、板书设计：

沁园春 雪

毛泽东

写景： 北国风光 长城内外

千里冰封 望 大河上下 实 写

万里雪飘 山

原

看 须晴日 虚 写

（总体写） （具体写）

抒情 ：江山如此多娇！

议论 ：数风流人物，还看今朝！

十、课后反思：

课 题：2.雨说

课型： 新授课

【教材分析】

这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之意。对本诗及其作者进行整体感知的基础上，引导学生体会诗作中所抒发的感情，并能准确流利地朗诵全诗。第二课时分析诗的结构层次，重点对诗中所用的修辞手法进行分析，找出雨所代表的象征含义，最后对全诗进行总结归纳。

【教学目标】

一、知识与能力目标：1．了解诗歌语言的凝练性。2．了解诗歌思想的丰富性。

二、过程与方法目标：1．能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境。2．能够品味诗歌，感悟诗歌丰富的内涵。

三、情感、态度与价值观目标：体会诗歌优美的语言和美的意境。

【教学重、难点】

1.注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

【教学方法】

朗读法，讨论法

【课前准备】

教师准备1、教材配套朗读带。

学生准备2、能够有感情地朗诵本诗。3、布置预习作业。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激情导入：

1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》。

2．作家作品简介：

郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有

山东教育出版社九年级化学上册电子课本(五)
初中化学新课程教材(人教版、上教版和鲁教版)特点综合分析

初中化学新课程教材（人教版、上教版和鲁教版）特点综合分析【山东教育出版社九年级化学上册电子课本】

世纪之初，我国正在进行第八次基础教育课程改革，此次改革力度前所未有，如教材的编写出版就改变了原来国家统一使用一套教材的格局，目前初中化学新教材主要有人民教育出版社的、上海教育出版社的和山东教育出版社的，这三套教材与原来的初中化学教材相比较均有较大的改变，尤其是课程理念、课程的内容、教与学方式的改变等，同时三套教材各有自己的特色，对这些方面，目前深入研究比较的不多。 现在各地正陆续进入新课程，故研究不同版本教材的特点，对教育管理部门及使用新教材的教师均有指导意义。

下面对新一轮基础教育改革下的初中化学新教材(人教版、上教版和鲁教版) 的特点进行分析，总体比较新旧教材的变化，重点分析两套教材的内容特点，并就在新课程下学生、教师的变化，教材的适用性简单谈易一下自己的几点见解。（鲁教版分析见后面）

1、人教版、上教版两种版本共同的特色

(1) 新教材内容选择反映了课程理念，即以提高学生的科学素养为主旨，贯彻以学生发展为本的思想[1 ] ，遵循内容标准的要求，全面体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观课程目标的整合，改变了旧教材一味注重“双基”(基础知识与基本技能) 学习的局限性，从多方面注重学生的发展。 其中，对于过程与方法这一目标的实现，新教材特别注重科学探究的学习，所设立的探究活动形式多样，如实验、调查、参观、资料收集、讨论、交流、辩论等，强调学生亲身体验知识的获取过程。与此同时，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，例如，观察、测量、记录、分类、比较、类比、假说、模型化、收集信息、处理数据等，使学生受到科学方法的训练，形成和发展探究能力。

(2) 新教材十分注意联系学生的生活实际以及材料、能源、健康、环境、生命科学等现代社会问题，反映化学发展的最新成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，在对学生进行科学教育的同时，进行人文精神的教育。例如，上教版“调查了解当地居民使用燃料的种类，综合环境保护、经济利益、节约能源等方面的因素，给居民合理使用燃料提出改进的建议”，人教版“调查你周围的环境中白色污染的情况及形成的原因，用照片、漫画或板报的形式来渲染白色污染的危害，并提出治理的建议，呼吁大家都来为减少白色污染而共同努力”等。

(3) 新教材改变旧教材单调的呈现方式，加大以图代文和利用图画资料等创设学习情景的力度，版式新颖、活泼，栏目设置丰富多样，有效实用，例如，上教版的“整理与归纳”、“练习与实践”、“活动与探究”，人教版的“讨论”、“资料”、“ 化学。 技术。 社会”等。

此外，新教材还加强了与学生的对话功能，语言生动、简明、得体，对学生的评价，除传统的纸笔测验外，更注重通过活动表现评价学生的探究能力、情感态度与价值观，强调过程评价与结果评价并重。

2、两种版本的不同点

(1) 在注重学生学习方式的转变方面针对多年来形成的初中化学“听、记、背、练”的现状，课程标准提出“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，强调科学探究是一种有效的学习方式，为此，新教材设置了大量的探究活动以改变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习的兴趣，培养创新精神和实践能力[2 ] 。

1) 为了改变学生的学习方式，彻底改变传统的“以教师为中心”的教学模式，教材建构了多种栏目的组合，如人教版围绕课题设置的栏目有:活动与探究、探究活动实验报告、讨论、课堂练习、调查与研究、习题、家庭小实验、资料、化学。 技术。 社会、学完本课题你应该知道、本单元小结、拓展性课题等11项，上教版围绕章的主题设有:章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐姓栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等，共有11 项。

2) 学习方式的设置情况。 上教版设置有:观察、调查、资料收集、讨论、实验、写科普习作、阅读、分组学习、合作学习、调查资料记录、编写专题科普小报或黑板报、举办科普报告会、写调查报告及归纳整理等，人教版设置有:观察、调查、资料收集、讨论、辩论、实验、阅读、写探究活动报告、写心得体会、写调查报告、比赛、编写韵语、歌谣或快板、编制资料卡片、合作学习等。两种版本中， “调查、资料收集”这一学习方式在习题均有呈现，这是新教材的一个重要特点，即在习题中增加了开放题和实践题的比例，据统计，上教版此类题目共55 题，人教版共31 题。对于“归纳整理”这一学习方式，上教版在每一章的结尾进行一次总结，而人教版，不仅在每一单元结束有一个小结，而且在每一课题结束也有一个小结

(2) 在突出与社会、生活实践联系方面，初中生思维发展偏重于具体形象思维，多属经验型，学习知识需要感性经验支持，无论学什么，只有当学习发生在有意义的背景时才是有效的，因此，为了改变旧教材纯化学知识而过于学科化的情况，新教材注意设置一定情景让学生学习，关注人类面临的与化学相关的社会问题，在广泛的生活和社会背景下，强化化学知识与技能的相互渗透，实施课程内容的综合性和开放性。

两种版本均努力突出与社会，生活实践的联系。 特别是上教版，在学习每一节或每一个知识点前，几乎都从“你已经知道什么”、“联想与启示”等小栏目开始，力求从学生的实际生活经验或已有的知识出发，引入所有学习的知识，例如，第5 章第一节金属与金属矿物，就是以“你已经知道什么”引入知识，“你知道有哪些金属? 见过哪些金属? 把它们的名称和元素符号写在表5 —1 中”，关于这一点，是上教版与人教版很大的区别，人教版的情况和旧教材相差不大。两种版本在这方面所加强的力度对比，见下表1。

表1 两种版本的力度对比

与环保的联系 与重大科学技术的联系 与人类健康的联系 上教版人教版

(3) 在体现义务教育的基础性方面，两种版本都以课程标准中的“ 内容标准”来建构课程内容，内容标准规定了学生学习所要达到的最基本的要求，新教材改变了课程内容“繁、难、旧、偏”的现状，在基本概念和基本理论方面作了适当降低，例如，对于化学计算，它要求侧重于化学式、化学方程式和溶液浓度方面的最简单的计算，对于过量计算、温度和溶剂量同时变化时的结晶计算等均不作要求。如人教版上、下两册共12 个单元，而上教版上、下两册共9 个单元，上教版步子迈得较大，人教版还是不能摆脱原来的老路子，即注重学生对知识的学习，对知识的讲述力求详尽、系统化，进一步比较它们对同一内容的讲述亦可得

知这一点，相比起来，上教版更能体现化学课程标准中关于精选学生终身学习所必备的化学基础知识和基本技能这一要求。可看两个版本的具体内容(与内容标准比较) ，见表2。

表2 具体内容的比较

核外电子的排布 原子核的构造 简单化合物的命名 气体的溶解度

上教版 没有提及 在“拓展视野” 作为节中的一个知识点 没有提及

中介绍

人教版 作为课题的 在课题中介绍 在课题中简单介绍 在课题中介绍

一个知识点

内容标准 不作要求 不作要求 不作要求 不作要求

此外，利用化学方程式的简单计算问题，上教版只要求学生会书写最基本、最简单的化学方程式，当用到其它方程式时，题目中会给出，人教版的计算题不会给出化学方程式，要求相对比上教版高，而内容标准对这一方面的要求是，能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算。

(4) 在利用实验对学生探究能力的培养方面，化学是一门以实验为基础的学科，实验有利于启迪学生的科学思维，有利于揭示化学现象的本质，同时实验还是实现科学探究的重要途径，这是其它手段无法代替的，新教材在一定程度上都强化了实验对培养学生探究能力的功能。

1) 实验数目多，形式多样: ①新教材淡化演示实验与学生实验的界限，除了比较危险性的实验或现象非常直观的实验，教材中注明由教师演示外，其它一律不分清界限，由老师和学生共同完成。 ②人教版中大部分实验内容都以“实验”项目呈现，与旧教材相差不大，而上教版的大部分实验内容都以“活动与探究”栏目呈现，对话功能更好，对学生的指导性更强。

2) 改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验。例如，人教版上册第110 页“实验室里制取二氧化碳的研究与实践”，上教版上册第95 页对质量守恒定律的验证等，此类实验，人教版共33 个，上教版共92 个，探究性实验给学生的自主空间较大，更有利于改善学生的学习方式。

3) 在实验过程中注意科学方法的运用。 人教版把各种科学方法渗透于各类实验中进行，让学生在实验中体会这些方法的重要性，例如，下册第10 页关于金属活动性顺序的探究，在实验过程中一起运用了观察、比较、讨论、对化学现象进行分类、分析、归纳等科学方法。 上教版也十分注意科学方法的运用，此外，它还有意识地设立各种方法栏目，使学生经历相应的思维活动过程，从中体验和认识这些方法，例如，上册共设立了观察、科学探究、比较等6 个方法栏目。

3、几点建议

(1) 学生的学习方式要改变。 以前学生学习化学，方法就是“听、记、背、练”，被动接受，为考试而学习，新教材的使用，由于教材内容的精简，注

意联系社会、生活实际，同时大量探究活动的安排，学生对化学更有兴趣，更能自主地学习，在教师的引导下，学生质疑、调查、探究，在探究中获得未来发展所需的基本知识与技能，学会与人交流和合作，学会创新。

(2) 教师的教学方式要转变。 旧教材按学科的逻辑发展与知识的认识顺序来编写，重“双基”的学习，一切均以“告诉”方式呈现，这是传统教师的教学方式的根源。新教材改变了按学科知识点为线索的编排体系，取而代之的是以主题或课题为骨架，以生活、社会、技术相关联的广泛背景为编排体系，内容呈现上体现了科学探究的特点，强调学生通过亲身体验去学习，给学生发表意见和想法的机会较多，在这种情况下，教师的主要任务就是引导学生，指导学生，使学生获得基础知识与基本技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。新教材的使用对老师的要求更高，教师应具有创造性地实施新课程的能力，掌握新的教学策略、教学基本功，要作为研究者去开发课程资源，创设教学情景，努力拓宽知识面，使自己的教育教学工作向专业化方向发展[3 ] 。

(3) 由于两个版本各有特点，故可根据各地经济文化的实际情况选用。通过上文比较可知，上教版的实验数目比人教版的多，上教版共124 个，人教版共104 个。 此外，人教版某些实验所用仪器比上教版简化，比如水的电解实验，人教版使用很普通的仪器，而上教版使用水的电解器。 人教版某些实验所用的材料非常生活化，比如头发、鸡爪、红墨水、小花、鸡血、植物皮、果皮等，人教版对于许多实验现象都配以逼真的图片，现象非常直观，达58 幅，而上教版仅29 幅。 再者，人教版的家庭实验比上教版的多，人教版是14 个，上教版是5 个。 综上所述人教版较适合于全国大部分地区，而上教版较适合部分发达地区，因为只有发达地区实验条件才较完善，才能更好地贯彻这一目标。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《山东教育出版社九年级化学上册电子课本》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：九年级化学课本电子版 化学九年级上电子课本