导读: 边城高中课文节选解析(共3篇)...
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边城高中课文节选解析(一)
《边城(节选)》内容与写法疑难解析
《边城(节选)》内容与写法疑难解析
1、翠翠的“胡思乱想”中的出走应该如何理解?
“出走”是个极富文化含义的意象,是非常现代的。十六岁的翠翠正处在情爱的幼芽萌发时心灵的躁动期,她的离奇的“胡思乱想”,让人感受到这位渐渐有了自己心事的少女的孤单、寂寞,以及内心的矛盾苦闷。此刻的她面临着这样一种考验:是信守使自己魂牵梦绕的最初选择,还是因人事的相左而改变初衷?当人物主观精神上对爱情的自由追求,与这种追求在客观现实中难于实现而发生矛盾时,她要寻求解脱,因为“生活太平凡了,忍受不住”,出走是为了寻找自己的精神家园,挪移压在心中沉重的东西。
2、翠翠的梦,有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么?
翠翠的梦写出了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开,听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山摘虎耳草,她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情,现在明确起来了。不知道“把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
3、翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?
这些莫名的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。其实,翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚,心情郁闷,这是一种无法言说的不安或不快,但又是一种确确实实的存在。因为无法言说,所以没人能帮助你;因为确实存在,所以它总是在折磨你。这是翠翠因怀春所具有孤独感。翠翠这清醒的白日梦,把一个少女单纯而隐秘的内心情感展现给读者,因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。
4、《边城》的文化内涵是什么?
第一,作者极力讴歌的传统文化中保留至今的美德,是相对于现代社会传统美德受到破坏,到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。
第二,作者描写的湘西,自然风光秀丽、民风纯朴,人们不讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱,这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净,也是为了状写湘西人的心灵之明净。
第三,作者写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情,这些湘西人生命的形态和人生的方式,都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心,以及对现代文明物欲泛滥的
批判。作者推重湘西人的人生方式,也想以此重建民族的品德和人格。
5、如何理解《边城》中表现出的淳朴的人情美?
(1)翠翠和祖父的祖孙情:
这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人,祖孙俩组成的家庭是残破的,所以在悠长的岁月中,祖孙二人不仅生活上相依为命,也在感情上相濡以沫。翠翠对祖父关心备至,祖父对翠翠亲情无限。
(2)翠翠和天保兄弟的爱情:
爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥,爱情愈纯洁,其中包含的物欲成分就愈少。 课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机,但却写到了他们表达爱情的方式,最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕,让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章,这是湘西古风犹存的明证,更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样,翠翠在睡梦中受到歌声召唤,她摘取了一捧虎尾草,准备送给意中人,一个少女纤尘未染的心豁然眼前,让人感动。
可作补充的是翠翠父母的爱情,他们在对歌中相爱,在绝望中殉情。爷爷对翠翠说:“最重要的事情,就是这种歌唱出了你”,原来,翠翠就是纯洁爱情的结晶。
(3)天保和傩送的手足情
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘,眼看兄弟要变成情敌,他们没有反目成仇,也没有像流行小说写的那样,其中一个慷慨“出让”,他们懂得,姑娘不是财产,感情没有价格,你必须接受姑娘的选择,而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争,哥哥走了车路占了先,就一定让弟弟走马路先开口,结果一唱定乾坤,这里没有裁判,没有评委,没有公证人,只有良心和道德,再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟,哥哥带着失恋的忧伤远走他乡„„
6、如何理解翠翠这一形象?
翠翠是个纯真美丽的少女,是作者理想中的美与爱的人生形式的化身,她爱与自己相依为命的爷爷,也爱生她养她的大自然。一旦情窦初开,她的内心就发生了微妙、复杂的变化,既有对爱的向往和痴情,又有少女的敏感、羞涩和矜持,既感到欢愉,又害怕别人窥破自己内心的隐秘,还常常莫名的烦忧,即使对自己的爷爷也不吐露心思。这个纯真的少女对爱情有着执着的追求,但她的追求并不外现为强烈的行为,而表现为朦胧的隐秘的内心波动,外表的娴静、羞涩与内心的渴望、激荡相交融,脑海中不时出现美妙的梦幻般的境界,流露出少女对爱情的
憧憬,而她的痴情和烦恼也在梦幻中得到满足和排解。翠翠的形象集中地体现了作者对美好人性的追求。
7、爷爷、天宝、傩送分别是什么形象?
爷爷是一位勤劳、善良、坚强的老人。他经受了女儿女婿双双徇情的悲惨人生,但依然怀着强烈的责任心在溪上摆渡。他对孙女关心备至,关心她的生活,也关心她的婚姻。为了把翠翠托付给人,解除她死后的遗憾,她亲自上街打探消息,并启发翠翠去恋爱去响应傩送的爱慕。晚上,他常常带翠翠来到悬崖边、月关下给翠翠讲故事,跟翠翠说话,从来都和善安详。
天宝是一个敢作敢为的人,同时又是一个胸怀宽广的人。她爱上了翠翠,便请人去提亲;知道弟弟也爱翠翠之后,便相约去决斗;忍痛割爱、成全弟弟之后,便外出闯滩。这都说明他敢作敢为,是一个真正的男子汉。而决斗时让弟弟先唱歌,最终放弃了追求翠翠,都说明他是一个胸怀宽广的人。
傩送是一个心底善良,敢于追求,蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠一见钟情,不走车路,执着的为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊,他毫不动心,敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候,他心怀愧疚,舍弃一切,远走他乡。
8、有人说“《边城》里的人物都流露着孤寂的色彩”,这种说法有道理吗?
确实如此。翠翠从小失去了父母,尽管爷爷对她关爱备至,但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。“她看天上的红云,听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音,心中有些薄薄的凄凉。”因为没有人能够理解这位思春少女的情怀,所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无可奈何而痛苦。而爷爷只能说“不许哭,做一个大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一点,结实一点,才配活在这块土地上。”天宝和傩送为她而决斗,她却毫不知情,只能在梦中暂时得到爱情的实现。天宝闯滩而死,傩送远走他方,爷爷为她的婚事而忧虑,她却并不能了解这一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的归来,而她要等的人,“也许永远回不来了,也许明天回来。”
外公因为女儿女婿的悲剧,在他心里留下了永远不可磨灭的伤痕。她希望把翠翠交托付给一个实在的人,但天宝和傩送分别远远离开,他对于翠翠的婚事无能为力。感到翠翠渴望着爱情,他“又忧愁又快乐”,“温和悲悯地笑”,这都说明了他内心的矛盾,既爱孙女,希望她有一个好的归宿,又担心翠翠离开他,担心翠翠在爱情上走了父母的老路。对这一切,他也无能为力,只能带着孤单和遗憾撒手而去。
天宝和傩送也都是有追求,有责任心的青年,但他俩的结局也是悲剧性的。一个心怀遗憾
闯滩而死,一个远走他方,毫无音讯。
9、小说中多处写到“唱歌”,这样写有何作用?
①情节上的照应。如翠翠梦中听歌,“像跟了这声音各处飞”“上了白塔,下了菜园,到了船上,又复飞窜过对山悬崖半腰”,作什么?“摘虎耳草,”“选顶大的叶子作伞。”这里就照应了前面祖父为翠翠讲她的父母唱歌相恋的情节。这个情节还与课文最后写的“祖父唱了十个歌,翠翠傍在祖父身边,闭着眼睛听下去,等到祖父不作声时,翠翠自言自语说:“我又摘了一把虎耳草了”遥相呼应,文章材料似乎由歌声串了起来。
②思想内容的表达。前面写祖父讲翠翠父母的相恋之歌,既写出了湘西男女恋爱的特点,写出了湘西风情,又交待了翠翠的父母之事,使人解一悬念:为何翠翠依着祖父。又如后面写翠翠爱听不知谁唱的歌,写出了翠翠爱情的萌动,歌声对她的爱情真像催化剂,越唱越浓,越唱越激,越唱越悲。
③推动情节的发展。如兄弟俩为爱情而“决斗”,兄自知唱不赢弟,所以自觉退让,离乡、下驶,于是失足落水。无疑,这里的唱歌唱得故事不断向前发展。
总之,文章多处写到唱歌,这样写有三个作用。一是使情节上有照应。文章处处有歌声。二是表达了重要的思想内容,歌声唱出了一个爱情悲剧。三是推动了情节发展,故事在歌声中波澜起伏地推进。
10、为什么以“边城”为题?
“边”有边缘的意思,和“中心”相对。边城的人生形式,和处于中心的人生形式之间形成了鲜明的对比。以“边城”为题,一是说明故事发生在边城,二是说明自己崇尚和怀念自己生长的故乡。边城没有大城市上流社会的腐朽生活和庸俗小气自私市侩的风气,也未被现代物质文明摧毁,依然具有淳朴民风,表达了作者的内心追求。
11、《边城》中细腻的心理描写有什么作用?
心理描写是对人物在特定环境中的意志、愿望和思想感情等内心活动的描绘。有的展示人物的美好心灵;有的揭露人物的丑恶灵魂。通过对人物内心活动的描绘来表现人物的精神状态和性格特征。心理描写的方法多种多样:有的通过对话、独白、行动、姿态、面部表情等直接剖析;有的采用幻想、梦境间接揭示;有的借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。《边城》对人物心理的描写更显细腻含蓄:情窦初开的翠翠渴望爱情,却又羞于作大胆的爱情表白和追求;祖父对她无微不至的关怀,却不能真正理解她作为一个青春少女的情怀;翠翠“看着天上的红云,听着渡口飘来乡生意人的杂乱的声音,心中有些儿薄薄的凄凉”,却
没有人能体全一个怀春少女的情怀,所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。这孤寂而愁苦的内心,细腻含蓄的心理活动,都得到了充分的挖掘和展示。小说还通过人物在特定环境下的语言、神态上去全味人物的内心奥秘。翠翠“带着娇、有点儿埋怨”地一再央求爷爷丢下渡船上的活回到她身边,让人感受到翠翠对爷爷的无比依恋之情。听着爷爷唱的“那晚上听来的歌”,翠翠自言自语说:“我又摘了一把虎耳草了”,则让人感受到情窦初开的翠翠对甜美爱情的神往。这些细腻的心理描写,无不给广大读者留下深刻的印象。
12、诗情画意般的景物描写有什么作用?
作品所描写的景物都是湘西农村中极为普通的东西,但却为我们展示出一幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。在作者笔下,啼声婉转的黄莺、繁密的虫声、美丽的黄昏、如银的月色等极普通的景物形成了一个极富乡土气息和民族特色、淳朴自然而又洋溢着诗情画意的美好意境,具有十分动人的艺术魅力。而这些景物描写又烘托了人物的心理活动,使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。黄昏的温柔、美丽和平静,反衬出翠翠爱情初萌时内心的躁动。孤寂、薄薄的凄凉、柔和的月光、溪面浮着一层薄薄白雾、一片草虫的清音复奏,烘托出翠翠对傩送情歌的热切期待及少女爱情的纯洁和朦胧。这种环境描写和人物心理活动描写的有机结合,更加突出了人物的性格特点。
边城高中课文节选解析(二)
边城(节选)
*边城(节选)
诗海拾贝
江南曲
[唐]于 鹄 偶向江边采白,还随女伴寒江神。
众中不敢分明语,暗掷金钱卜远人。
【赏析】 首句“偶向”二字在于说明人物“江边采白”的举动只是心不在焉地出于一时的偶然。“还随”,显然是无可无不可地跟着别人转,反映出她那做事貌合神离的恍惚神情。她表面上似乎也和大家一样,向“江神”做祷告,祈求幸福,实际上她“暗掷金钱”,占卜“远人”何时归来。而这一切她做得很小心,怕人发觉而遭人取笑,占卜时不敢“分明语”,“掷金钱”装模作样,采取“暗掷”的方式来掩人耳目。就这样,诗人着力抓住一个动人的细节,描摹少妇欲言又不敢语,欲卜又不敢掷,欲罢又不甘休,只能“暗掷”的那种神情,既逼真,又细腻,委婉曲折地表现了一位少妇的深情。
【思考】 试分析第四句所运用的表现手法。
【提示】 画线部分为思考答案。
语林撷英
沈从文名句
1.凡事都有偶然的凑巧,结果却又如宿命的必然。
2.有些人是可以用时间轻易抹去的,犹如尘土。
3.一个人记得事情太多真不幸,知道事情太多也不幸,体会到太多事情也不幸。
4.人事就是这样子,自己造囚笼,关着自己。自己也做上帝,自己来崇拜。生存真是一种可怜的事情。
5.日头没有辜负我们,我们也切莫辜负日头。
6.我行过许多地方的桥,看过许多次数的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。
7.有些路看起来很近走去却很远的,缺少耐心永远走不到头。
8.人生实在是一本书,内容复杂,分量沉重,值得翻到个人所能翻到的最后一页,而且必须慢慢的翻。
1.字音辨识
(1)单音字
茶峒(dònɡ) 泅水(qiú) 氽水(tǔn) ...
鞶鼓(pán) 碧溪(jū) 喧阗tián ..
歇憩(qì) 悖时(bèi) 糍粑(cí)(bā) ....
(2)多音字
2.cuō搓板睨睥nì 端ní倪切cuō磋
yānɡ泱yānɡ泱
大国nɡ怏yànɡ怏不乐yà
遭yānɡ殃 nuó傩送 tān摊派河tān滩
3.词语辨析
(1)处置·处罚
两者都是动词,都有发落、罚治的意思,但两者用法、轻重程度不同。
处置:①处理,如“处置失当”;②发落,惩治,如“依法处理”。
处罚:对犯错误或犯罪的人加以惩治。
填一填:
单位按照规定处置这次漏水事件,对值夜班人员进行了处罚。
(2)占据·占领
占据:泛指用强力,对象除了土地以外,还可以是财产、地位、思想等。
占领:一般是用武力,对象是领土、土地、地方、阵地等,有时不是用武力,只指占有。 填一填:
法国媒体21日报道,马里军队和法国军队当天占领了曾被极端势力占据的两个重要城镇。
4.词义辨误
(1)工业化生产出来的民俗产品虽然印刷、制作还算精致,但普遍样式雷同,手工春联、剪纸、年画、门神等传统民俗产品却难觅踪迹。 ..
辨一辨:
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(2)他本赛季的表现平平,已没有资本放肆自己的行为。 ..
辨一辨:
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(3)黄昏时候,天空弥漫着一重薄薄的雾烟,两旁夹着椰林的沥青路,朦朦胧胧已瞧不....
清楚了。
辨一辨:
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(4)考试的失利,会让我们怏怏不乐,为分数而苦恼。 ....
辨一辨:
________________________________________________________________________
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(5)如果说生活的本质是一种安静与平淡,那么,教育就该是平淡无奇的一种过程,滋....
润每个日子,滋润师生的心灵。
辨一辨:
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________________________________________________________________________ 参考答案:(1)踪迹:行动所留的痕迹。不合语境,使用错误。(2)放肆:(言行)轻率任意,毫无顾忌。是形容词,不能带宾语,不合语境,使用错误。(3)朦朦胧胧:月光不明;不清楚,模糊。使用正确。(4)怏怏不乐:心中郁闷,很不快活。使用正确。(5)平淡无奇:指事
物或诗文平平常常,没有吸引人的地方。使用正确。
《边城》完成于1934年4月19日,是作者最负盛名的代表作。关于这篇小说的创作动机,作者说:“我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借从桃源上行七百里路沅水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件普通人事牵连在一处时,各人应得的一分哀乐,为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。
1.选文部分写了哪些人物?主要人物是谁?
我的答案:
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________________________________________________________________________【边城高中课文节选解析】
[答案] 写了军官、税官、戍军长官、船总顺顺、翠翠、爷爷、替爷爷摆渡的人、吊脚楼娼妓、两个水手、二老傩送、傩送的手下、天保、卖皮纸的过渡人和团总的儿子。主要人物是翠翠。
2.本文从中选了第三至六节共四节,请用简洁的语言概括各节的主要内容?【边城高中课文节选解析】
我的答案:
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[答案] 第三节叙述了第三个端午节,边城紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第四节追述两年前第一个端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇傩送,勇敢又体贴人的傩送占据了翠翠的心。第五节回到现在,补叙上一年端午节翠翠和爷爷看竞渡时巧遇天保。顺顺和天保求亲,爷爷试探翠翠,但翠翠心有所系,坚持不允。爷爷猜中翠翠心事,内心隐隐有些担心。
第六节又回到现在,写迎亲花轿渡河,撩拨了翠翠的内心情思,引发了她对爱情的美好憧憬。
1.第三章第2段“毫无什么变化”“仍旧”暗含着作者的什么情感?
[名师指津] 分析对淳朴民风的态度。
[我的理解] 暗含作者对淳朴民风的向往。民风之淳朴与否,与民众对传统节日重视与否有着必然关系。
2.怎样理解第三章中顺顺“解嘲似的”话?
[名师指津] 侧面描写,铺垫。
[我的理解] 明写顺顺的自我解嘲,暗写二老傩送的少年英武,这是对二老的侧面描写,为翠翠对傩送的爱恋做铺垫。
3.第四章中祖父请人替自己看渡船,这一情节表明了祖父什么样的思想?
[名师指津] 从“行人”“翠翠”两个角度思考。
[我的理解] 请老熟人替换自己看渡船,不影响行人过河,可见老人时时为他人着想的品德;亲自陪翠翠进城看赛龙舟,可见祖父对翠翠的疼爱。
4.翠翠为什么会产生“假若爷爷死了”这种念头?
[名师指津] 分析翠翠的依赖与害怕孤独的心理。
[我的理解] 在这里翠翠有了“假若爷爷死了”这个怕人的想法,而且小说多次写到翠翠的这种想法,这是翠翠的一种害怕孤独的心理,反映了翠翠和爷爷相依为命而产生的对爷爷的依赖心理。另外,这种似乎悖理的想法,也预示了翠翠以后命运的孤苦、凄惨。
5.从翠翠和二老第一次见面时的对话中,分析二人各自的性格,并思考这一情节在全文中的作用。
[名师指津] 分析心理与品质。
[我的理解] 翠翠对二老并没有什么好印象,而且还曾误会二老的意思,这也看出翠翠单纯可爱的一面;二老则是怀有好心给翠翠出主意的,没想到反而遭到误会,但他没有气恼,还是很好地对待她,也从此对翠翠有了初步的了解,为以后二人的爱情埋下了伏笔。二老是善良活泼而豁达的人,是关心别人、古道热肠的人,也是心地宽厚、热情开朗的人。
6.“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”这几句话反映了翠翠的什么心理?
[名师指津] 薄怒。
[我的理解] 人物的语言非常准确、形象地表现了少女的薄怒心理。傩送说的“大鱼来咬了你”的玩笑话,已深深印在她的心里。
7.“大鱼会吃你”这句话在文中反复出现,有什么表达作用?
[名师指津] 分析在情节、语言方面的作用。
[我的理解] 前后照应,推动了情节的发展,使翠翠的感情倾向更加明朗化,使小说语言充满含蓄美。
8.第五章中“翠翠一句话不说,只是抿起嘴唇笑着”这个细节描写表现了什么?
[名师指津] 回忆与爱意。
[我的理解] 这一传神的动作描写,表现了翠翠对美好往事的回忆。象征着爱情的“鱼”已深深占据了翠翠的心海。
9.文章从哪些方面向我们展现了古朴而又动人的湘西风情画卷?
[名师指津] 从风景、风俗、人情三方面分析。
作者在创作谈中说,他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,你
认为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子的?
[名师指津] 可结合选文表现出的风俗美和人情美进行分析。
[我的理解] 《边城》所表现的人生形式确实是自然的,这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然,毫不娇柔做作,毫不急功近利,体现了人性中最美的一面。这种人生形式是优美的,他们含蓄而毫不伸张,温情而毫不暴烈,他们的人生是优雅的,安详的。这种人生形式是健康而不悖乎人性的,他们有爱、敢爱,爱的深沉,爱的彻底。
边城
节选三第三个端午节—筹备龙舟竞赛社会环境 看龙舟竞赛,翠翠巧遇四第一个端午节—二老
追述 五第二个端午节—翠翠巧遇大老
六送亲的花轿—引发翠翠的情思 为爱情 纠葛做铺垫
诗化语言 增添美感
►写法指导
俗话说:文学是语言的艺术,文学的魅力靠语言表现。《边城》之所以能赢得如此赞誉,很大程度上在于其描写中流露出唐宋气质,在叙述时突显着魏晋风骨,行文中体现出独特的审美追求。行文中注重骈散结合,长短句错落有致,具有诗一般的语言。
如何运用诗化语言来写作呢?
诗化的语言,简言之,就是具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格的语言。因而,诗化语言写作可从以下几个方面入手:
1.巧用“比喻”的修辞,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
2.妙用诗文,来提高语言的表达效果,使我们的文章更具有文学底蕴。
3.活化古诗名句,使之“点铁成金”“脱胎换骨”,以达到“化腐朽为神奇”的效果。
4.善于运用排比,可增强语言的气势。可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
诗化语言源于写作者真切的、与气息血肉相融的灵性感受,是对世界的体验深处自然涌现的生命行为,它似一弯月亮,一股清泉,在直接触动着心灵深处。让我们在生活、学习、阅读中,用心去采撷神奇“诗意”,去化作诗一样的美文!
►随堂练笔【边城高中课文节选解析】
请以“我爱语文”为话题,用诗化的语言写一个200字左右的片段。
边城高中课文节选解析(三)
《边城》(节选)教学设计
《边城》(节选)教学设计
一、 学情分析
本次授课的班级是高二(8)班。本班同学对于语文课态度比较端正,合作学习探究的
热情高涨,但是在解决问题时常常不着边际,胸中无丘壑,没有方法的意识,对于教材的理解常常停留于表面的消遣性阅读,而缺乏深入的思考。所以教学过程中拟引导学生完成从感性的兴趣到理性的分析的阅读课程。
高中语文必修三第一单元学习的是中外小说:《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》。其单元教学目标是着重欣赏人物形象、品味小说语言,同时提出,欣赏人物形象要注意情节、环境、人物三要素之间的关系。本单元是高中语文必修课本中第二个小说单元,在此前的基础上,小说的教学重点在于把握小说的主题和情节。探究小说的主题,要仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念,要通过人物、情节、环境三要素来把握主题。《边城》在课本中是作品节选,需要补充一些情节介绍以及相关的阅读材料。
二、 教学目标 1. 知识与技能目标
了解小说情节铺设上的顺叙、补叙的手法;
2. 过程与方法目标
通过分析文中的语言描写、心理描写认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 通过把握作者的情感倾向探寻主题;学习并应用探究小说主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标
体会作品中表现的人与人之间纯洁的爱。
三、 教学重点
根据单元目标与具体设计的教学目标,本课的教学重点在于理清故事情节、分析人物形象后探究小说的主题。拟教师提点指导从作者的情感倾向入手探究小说主题。作者极力讴歌传统文化中流传至今的美德,通过“一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”,表现“过去的伟大,现在的没落”。
四、 教学难点
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
五、教学工具
多媒体课件。PPT课件主要展示三个方面的内容:(1)补充的阅读材料,即导入部分美国学者金介甫写给沈从文的信件节选和结束部分沈从文先生对自己作品的解读。(2)学生的练习作品。课前已布置学生根据节选内容猜测小说结尾,并尝试写一个片段。课件展示学生的结局猜测和部分描写的片段。(3)作者沈从文的生平简介。
六、 教学课时
一个课时
七、 教学流程
课前预习:
请同学们阅读课文,完成以下任务。 1.字音字形:
2.文章结构:
今年的端午节——两年前的端午节——上一年的端午节——今年的端午节 手法:顺叙、补叙
3.小说环境:
自然环境:湘西边境,风光秀丽,山水环绕 社会环境:民风淳朴,热情善良,重义轻利
八、 续写小说
课文是小说《边城》的节选,请同学们在阅读课文之后自主创作,续写小说。续写可以是小说情节的发展、高潮、结局,可以只是一段故事梗概,也可以是片段的细节描写。
八、板书设计
边城(节选)
沈从文
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