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我的启蒙老师阅读答案

2019-01-11 16:00:07 编辑:张弥 来源:http://www.chinazhaokao.com 课本 浏览:

导读:   在我们的语文学习过程中,我们总会碰到很多的阅读练习题,我们需要多做练习题来提高我们的解题能力。中国招生考试网今天为大家精心准备 ...

  在我们的语文学习过程中,我们总会碰到很多的阅读练习题,我们需要多做练习题来提高我们的解题能力。中国招生考试网今天为大家精心准备了我的启蒙老师阅读答案,希望对大家有所帮助!

  我的启蒙老师阅读答案

  原文

  我的启蒙老师自然是我小学一年级的班主任老师董西恩,他是一位自愿支援大西北、来到甘肃文县的天津青年。董老师高高的个子,红红的脸膛,高鼻子上架着黑边眼镜,眼镜后面是两只总显得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿着深灰色的对襟布褂,冬天是皂色的对襟棉袄,一直很干净很精神的样子。

  我是1956年上小学读书的,当时很少有老师用普通话讲课,而董老师却用略带天津腔的普通话给我们讲课,要求我们用普通话读课文。我四五岁时跟着乡下教书的父亲在农村小学生活过两年,看惯了农村孩子摇摆着身子拖着长长的音调用文县土话读书的情景,所以,自己上学了,读书自然是那种样子。有一次,董老师领着我们读课文,“秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞……”我正摇头晃脑读得入神,忽然觉得四周同学们都静了下来,转头一看,只见董老师正把右手食指按在嘴唇上,猫着腰看着我笑哩。看着我发愣的傻样儿,同学们大笑起来,董老师也笑得眼睛眯成了一条缝。

  董老师就是这个样子,那时他大概只有二十岁,成天和我们这些小孩子处在一起,他也像是一个大孩子。课余的时间,董老师喜欢领着我们做游戏——丢手绢、瞎子拿跛子,甚至还教我们跳舞。跟着董老师,我们还学着打篮球,他的个头高,常常把篮球拿到手后,举到我们够不着的位置,看着我们跳着抢球却无法得到的着急样儿而开怀大笑。

  董老师乐意和自己的学生相处,我们也觉得和董老师在一起很开心。记得有一次我们几个学生在董老师的房间里玩,突然书架上的一个信封吸引了我,我拿在手上一看,信封上写着“董先生启”的字样。我兴奋极了,赶快把拿着信封的手背到身后,歪着脑袋盯着董老师说:“董老师,你叫什么名字,我知道了。”董老师一听,惊奇地看着我说:“你怎么知道的?我叫什么名字?”

  “你叫董先生!”我一下子把信封高高地举起来向同学们示意。

  董老师一听,差点没笑岔了气,他一把抓过我手中的信封,笑着拍打着我的头说:“你还机灵得很哩!”大家都笑了,我也笑了,董老师小小的房间里充溢着灿烂的笑声。

  欢快的小学一年级的生活很快过去了,放暑假那天,董老师挨个点名给学生发成绩通知书。等轮到我上讲台领取通知书时,董老师站了起来,从桌子上的粉笔盒里取出了五六支彩色粉笔,他把彩色粉笔举起来,面对全班学生说:“尤解放的语文和算术都考了满分,我把这几支粉笔奖给他,希望他到了二年级学习更好。”全班同学都拍起了手,我高兴地接过粉笔,连向董老师鞠躬也忘了。

  董老师奖给我的几支彩色粉笔是我一生中第一次得到的奖品,五十多年来,我得到过无数次奖励,包括省、市、县各级政府的奖励,国家级的奖励,但董老师给我的奖励却记得最真切,永远留在了我的心底。

  问题

  1.文中加点的“这个样子”具体指的是什么?

  2.文末作者说自己“得到过无数次奖励”,这些奖励都比那“几支彩色粉笔”的档次高得多,为什么唯独这几支粉笔“我”记得最真切?

  3.文章多次写到董老师的“笑”,请分析每一次“笑”里包含的意思。

  第一次:______________________________________________________________

  第二次:____________________________________________________________

  第三次:____________________________________________________________

  4.“我们”与董老师相处的一年里发生的事情肯定还有许多,文章却只选择了其中的几件事来写,试结合文章内容回答:文章在选材方面有什么突出特点?

  答案

  1.指的是董老师像一个大孩子,干净、精神,喜欢和学生相处,让学生们感觉开心、快乐。

  2.因为这是我一生中第一次得到的奖品,当时获得奖励时的情景仍历历在目,这简单的奖品里满含了老师对“我”的爱。

  3.第一次:对“我”用土话朗读课文的可爱样子而笑,包含着对“我”入神朗读的赞赏;第二次:为我们着急抢球的可爱神态而笑,包含着与学生亲密无间的游戏的愉快;第三次,为“我”错把“先生”当成名字而笑,为孩子的机灵与天真而笑。

  4.选材具有较突出的典型性,文章从课内写到课余时间,最后写令“我”终生难忘的对“我”的激励,突出了文章的主旨。


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