幼儿园教师评课用语

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幼儿园教师评课用语篇一：幼儿教师评课稿

幼儿园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。

幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。

教师说课评课会议主持

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思

二．评课：教研组长A老师、B老师先带动大家踊跃发言——各抒己见

三．我的总结发言

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。

转自：

2转自：要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。

3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。

4. 要精心设计每个练习

我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。

5. 努力提高自身素质

在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。

幼儿园教师评课用语篇二：幼儿园评课记录

听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园听课记录表

贸易厅幼儿园听课记录表

听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园教师评课用语篇三：幼儿园评课稿

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。

一、 选材与时令紧密结合

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、 教学态度严谨，课前准备充分

王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方式具有开放性

兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也有以下几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？

以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

幼儿园教师评课用语篇四：幼儿园教师评课主持稿

首先我们要对王老师精心准备的这节数学教育活动表示感谢！

第一项：先请王老师对您教学目标的完成情况进行自评分析。其中包括您为实现教育目标设计的教学方法和手段的适宜性，孩子今天的课堂表现及发展情况与您课前预想是否有出入？

王老师的教学活动氛围非常宽松愉快；幼儿活动兴趣很浓厚；参与活动非常积极主动，语言简练；表达清楚。对课堂的调控能力，回应幼儿的能力非常快，因为不同环境下幼儿的回答是不同的，需要师的临时应变、反应快。

例如：

第二项：

请其它老师们各自发表自己的观点。

1、 先评教学特色，你认在整个活动中的闪光点体现在哪里？王老师的哪些教

学方法、教学手段或指导语言值得我们学习和借鉴？

2、 说教学目标：第一条情感目标在活动过程中的哪一环节有所体现？目标是

否达成？说说自己的观点，如果是你会怎样完成？

第二条知识目标，提问的设计、引导语言适宜性。孩子的发展情况如何？

能力目标的完成情况？

3、 重难点在哪个环节出现？重点是否突出？难点是否突破？采用什么方法突

破？

4、 评教学过程：

导入环节设计的适宜性？

教学设计思路、主线非常清晰，由浅入深。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。

教学环节时间的分配和衔接是否恰当，有没有前松后紧或前紧后松的现象？指导与练习时间搭配是否合理。

最后一项，请李老师和聂老师做总结性发言。

幼儿园教师评课用语篇五：21条评课常用语

教育教学：21条评课常用语

1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意

见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

一弯冷月收集整理

幼儿园教师评课用语篇六：幼儿教师评课标准

思迈尔教育集团—i科学实验 教学督导工作目标：让幼儿园教师变得更优秀

幼儿园科学实验课程评价标准

幼儿园名称： 教师姓名： 活动名称： 日期：

服务热线：400-656-0061

幼儿园教师评课用语篇七：幼儿园中班评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差

异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

幼儿园教师评课用语篇八：评 课 稿

幼儿园教师评课稿

听了我园新调入教师公开课。这几位老师的教学活动开展的很成功，值得我学习和借鉴。具体表现如下：

1、选材独特，设计新颖，能运用多媒体课件教学，使深奥的科学知识变得浅显易懂，很好的调动了幼儿学习的兴趣。 采用观察法、引导法、提问法、为幼儿创设宽松优美的活动氛围和活动情景。如张老师《找春天》，活动一开始，幼儿就被生动的动画画面所吸引，自然而然的就投入到了欣赏春天的美丽景色中，使幼儿了解了春天的勃勃生机和特征。还有魏老师《雪地里的小画家》，以生动活泼的动画画面，向幼儿介绍了一群动物小画家在雪地上画画的情景，通过多媒体课件的运用，幼儿一眼就知道这些小画家画的是什么，在干什么。

2、整个活动思路清晰，环环相扣，方法独特，在目标要求上层层递进。

首先，活动内容来自于幼儿生活，教学内容是幼儿感兴趣又易于操作的材料。

其次，教师为幼儿准备了足够多的材料，幼儿通过自主选择材料，自由探索，发现问题，从而激起幼儿学习的兴趣。如朱老师《报纸真好玩》，通过报纸玩各种游戏，使幼儿懂得了废旧报纸也能开展“一物多玩”的游戏。

3、打破了以往上课的常规，让幼创编诗歌并感受诗歌的意境美。如马老师《下雨诗》，围绕“下雨”这一情景展开教学活

动，先让幼儿观察雨，并说出自己的发现和感受，雨都落在了什么地方，然后让幼儿尝试着将自己的发现创编成《下雨诗》，学习吟诵。

4、能充分利用身边的生活资料，作为活动课的课程资源。如：朱老师利用废旧报纸让幼儿玩各种游戏，既锻炼了幼儿身体的灵敏性，又发展了幼儿的运动技能。

这几位老师的公开课上除了特色，上出了成绩。人无完人，但是也存在着一些缺点，具体表现如下：

1、引导不及时，教师说得太多，幼儿说得太少。如：马老师《下雨诗》（小班），在出示课件鞋子时，老师没有引导幼儿说说课件上出示的是什么？就直接问：“雨落在了什么上面”？幼儿回答是：“落在了心上”。还有魏老师《雪地里的小画家》，她在这个活动中从头到尾说得太多了，导致幼儿说得有点少，影响了整节课的活动效果。

2、教师没有面向全体幼儿，不能关注每个幼儿的发展。如：汪老师《小兔过生日》，给小兔过生日时，老师只选了四个小朋友，其余幼儿未参与。既然是给小兔过生日，全体幼儿一起参与的话，幼儿都能感受到生日聚会的快乐及与同伴间的友谊。

3、教师在设计活动时，出现了知识性的错误。如：朱老师《报纸真好玩》，幼儿做第三次游戏时，老师说：“每张报纸上站四名幼儿，结果有一张报纸上站了三名幼儿。”给幼儿造成了数字上的误差。

4、范画的作用，适得其反，影响了课堂的活动效果。如：张老师《找春天》先让幼儿观察春天的特征（带幼儿到院子里观察春天），再议春天、画春天。通过幼儿的观察，春天的素材就在幼儿的脑海中形成了作品。可是幼儿刚一回到活动室，老师就把自己的范画拿出来，让幼儿欣赏，这就打乱了幼儿的思维，使幼儿观察到的春天素材，受到了干扰和局限性，影响了幼儿的作画效果。

总之，这几位老师，通过自己的精心设计，从说课到上课，付出了心血，上出了特色。她们忘我得工作精神，值得我学习和借鉴。

幼儿园教师评课用语篇九：新课改教师课堂用语集锦

新课改教师课堂用语集锦

发表日期：2011年5月5日 出处：教导处 【编辑录入：教导处】

1、你真了不起！你太聪明了！（这句不行）

2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！

3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。（要用“请”字。）

4、你的回答比沉默更有风度！

使用说明：

此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：

如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！

使用说明：

这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：

在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：

可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：

对班内有的同学说话是底气不足.说话不连贯,总是结巴,当孩子说的表较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？

使用说明：

用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

11、你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

使用说明：

用于鼓励学生提问，培养他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。

12、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

使用说明：

用于鼓励学生积极发言，让他们能明显的发现自己的长处与优点.

13、你在学习上这种尝试精神很可贵。

使用说明：

用于鼓励学生积极尝试，培养他们不断创新的精神.

14、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

使用说明：

用于鼓励学生积极进取，培养他们勤奋好学的精神.

15、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

使用说明：

用于鼓励学生积极思考，培养他们的创造性思维.

16、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。

使用说明：

用于鼓励学生大胆发言，培养他们课堂发言的积极性.

17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。

使用说明：

用于鼓励学生主动改正错误，培养他们知错就改的精神.

19、你们的孩子都很优秀！你们把希望给我，我就不会让你们失望。

使用说明：

班级的总体成绩在全校排后，学生学习积极性差，在家长会上向全体家长郑重承诺。

20、我相信我的每一个学生都能有所作为。

使用说明：

当学生考试成绩不理想，或是对于一些成绩不好常调皮的学生，在帮助学生找到关键点后要让学生知道老师对他还是很有信心.

21、你能不能再换一个角度想一想。

使用说明：

上课时，学生回答问题的思路偏离主题，不应否定学生的思路，应想办法充分调动学生积极性，鼓励学生更积极地回答问题.

22、你别急，再想一想，你会答得很好。

使用说明：

当学生回答问题时，有时候由于各方面原因学生表达的不是很清楚，教师急，学生更急，这种时候教师不应直接让学生坐下，可以对学生加以鼓励，消除学生的紧张感.

23、多问，多看，相信你会解决这个难题。

使用说明：

学生遇到难题没有信心继续研究的时候，不但要以一些简单的问题引导学生，还应对学生进行鼓励，对学生已经完成的部分进行肯定.

24、你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。

使用说明：

学生在学习或者生活中遇到困难时，教师应及时发现，并充分相信学生自主解决问题的能力，适当的加以帮助，给学生做后盾，充分的激励学生.

25、你的回答很独到，精彩极了。

使用说明：

在课堂上我们经常会遇到一些学生的观点很新颖但又与我们的观点有冲突，这时候不应本着师长的大架，对学生的观点进行批评和职责，而应看到它的精彩之处，并加以肯定.

26、这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！

27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！

29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的？ 使用说明：

以上用在语文课上，学生朗读课文感情丰富、流利时的评价这样的评价语言不仅给其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，避免使其满于现状。

30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。

31、老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。

使用说明：

对于问题答错了的同学鼓励的评价。

32、这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。

33、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

幼儿园教师评课用语篇十：幼儿园优质课评课稿

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课

一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。

二、目标——具体明了，有针对性

1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。

过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。

同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打

手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定

三、好课应该是 “看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。

一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。

四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。

五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游

戏的紧张感、刺激性，改成”快！”

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