小学英语评课稿

导读：　小学英语评课稿【一】：小学英语新基础评课稿 上有意义的语篇教学课张老师的从整体来说课板块清晰，层层推进。不管是从形式还是内容都具有 ...

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小学英语评课稿【一】：小学英语新基础评课稿

上有意义的语篇教学课

张老师的从整体来说课板块清晰，层层推进。不管是从形式还是内容都具有丰富内涵。是一节有意义的课。

下面我具体分三点围绕“有意义”来谈谈这节课。我们说在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识。本节课张老师充分利用课文中义卖的情境，进行了单词、句型的教授，话题、意义和语言形式形成了统一。利用编chant等小组活动不断复现本节课的重点单词、句型。使得学生能够顺利地接受新知，不断得到练习强化。

其次，一节有意义的课要能锻炼学生的能力。相信通过本节课的学习，学生能够运用所学的语言，系统化自己买卖的话语系统，顺利进行东西买卖，综合运用语言。张老师在课堂中多次让学生用Maybe„猜测价格，学完课文让自己提问，培养学生主动思考的意识。

最后我想说的是，张老师这节课最大的意义不仅在于学到了新的知识，得到了能力的锻炼，更重要的是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，形成往前发展的过程。张老师在导入文本时就提出义卖的意义，自己心爱的东西进行义卖转而帮助条件不好的同学。照片的播放渲染了课堂的氛围，让学生感受到帮助别人的意义。整堂课How much的重点句型到最后也转换为能真正运用的内涵。

小学英语评课稿【二】：小学英语评课稿

小学英语评课稿

听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌<pretty boy>; 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机

小学英语评课稿

http://hi.baidu.com/cindyswp/blog/item/b0d5443865c397f5b311c775.html

一. 评王晓燕老师的课。

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let‟s do 、Let‟s sing Let‟s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学

小学英语评课稿【三】：小学英语评课稿

小学英语评课稿：PEP Book1 Unit 5 Let’s Eat评课稿

2009-04-02 来源：互联网

上午听了两位老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对杨老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重遵循学生的发展认知规律

1、旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话， “It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some„？Have some„。”通过这样的free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food. I‘m full， but I’m thirsty. Can I have some water？”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。

小学英语评课稿【四】：小学英语评课稿范文

小学英语评课稿范文

今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址 http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化

小学英语评课稿【五】：小学英语评课稿

小学英语评课稿：

赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

一、活动的设计有趣味性

赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性

本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性

小学英语评课稿【六】：小学英语评课稿

评课稿

宋圣波

通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。

运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。

1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。

2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

3.结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评书如下：

贾老师的课：

1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲

小学英语评课稿【七】：小学英语评课稿

PEP Book7 Unit5 PartB Let’s read

各位老师，上午好！如果说第一个吃螃蟹的人就是英雄

的话，那么，今天我们的乐凌丽老师就是小学英语教学界的英雄。因为她今天在全市范围内第一个尝试上了阅读公开课，并取得了良好的效果。下面我想就乐凌丽老师的这堂课谈几点看法。听了乐老师的这堂课，我个人认为她做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养；注重思维方式的训练。

一、注重阅读方法的指导

老师们，有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，乐老师主要教学生两种基本的阅读方法，我想把他们概括为1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。乐老师在课的开始就设计了两个活动，第一个活动为读短文猜职业。在这个活动中，学生根据关键词，如：school等，最终理解短文并猜出了正确的答案，此为第一种阅读方法的训练。第二个活动为“我懂你！”乐老师给出几个特定的人物，如：周杰伦、Miss Yue等，每个人物后都有好几个信息，学生对这些信息进行对比、删选并加工后，最终获得正确的信息。此为第二种阅读方法的训练。整堂课中，乐老师没有采用枯燥的类似语法课中的简单的说教形式，她没有对学生说：“今天我们来学习两种阅读的方法，第一种是………

第二种是………“而是引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然的习得了阅读方法。在这里，我想提一点，其实阅读的方法有很多，如：文字讯息阅读、图画讯息阅读、表格讯息阅读等等。教师应根据文章实际，在教学中适当渗透方法的指导。

二、注重阅读能力的培养

纵观乐老师的课，我想把她分成三部分，即Pre-reading\ In-reading和Post-reading.在Pre-reading这一部分，乐老师通过设计两个活动让学生自然习得两种阅读的方法。在In- reading这一部分，乐老师引导学生运用所学的方法来阅读理解课本中的文章，并完成了课后练习。在Post-reading这一部分，乐老师设计了一个生活化的任务，让学生通过阅读获取信息，最终实现用英语做事的目的。在整堂课的三个部分中，乐老师采用灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。

三、注重思维方式的训练

老师们，一名优秀的教师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在乐老师的课中，我们不难发现，她十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如在教难点句：He helps the bank use their money well.时，乐老师适时引导学生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如乐老师在问学生What do you want to be？这句话时，又加了一句Why？引导学生把自己的喜好和自己想当什么联系起来进行描述。这样的例子还有很多。不难想像！在乐老师长期的引导下、启发下，她的学生定是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。

以上是我对乐老师本堂阅读课的一些简单的看法，有不妥之处，敬请大家的指教

小学英语评课稿【八】：小学英语评课稿

小学英语评课稿

1、评王明柱老师的课

听了王老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。王老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。他热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为他英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听王老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉王老师随着他的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌<pretty boy>; 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。王老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在他的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了他的学生有着丰富的词汇量。这与王老师具有新的教学理念以及他平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是王老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，王老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了他有着较高的教学艺术，也反映了他的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机

2、评赵敏老师的课

赵老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围

4. 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a 的发音。

5. 活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等

小学英语评课稿【九】：小学英语评课稿

小学英语评课稿

执教：傅维（Book 2 Lesson 15 Clothes）

评课：胡小平（庵杰中心学校）

今天下午有幸向实验小学傅维老师学习了四年级Lesson 15的一节课，傅老师热情大方的教态，生动有趣的教学活动让我深有感悟。在此首先感谢傅老师给我们带来了一堂精彩的课。傅老师执教的是四年级的学生，而这个时期的孩子们正处于生理、心理快速发展的时期，他们活泼、好奇，而且有了自己的想法和观念。傅老师能针对他们的心理特点设计出合理、创新的教学环节，使得本课的教学效果显著，学生很好的掌握了本课的知识，且培养了良好的学习兴趣。下面本人就这节课谈谈自己的几点思考。

一、创设情境，激发兴趣。

本课的教学设计首先本着兴趣第一的原则。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。本课最开始时通过时装表演环节激发了学生的学习兴趣和表演的渴望，同时也复习了前课的知识，可谓匠心独运，恰到好处。而后引入了本课的单词jacket的学习。

二、由词到句，由浅入深。

傅老师在教学单词时认真仔细，反复操练且形式多样，让学生通过多种方式学习和巩固了本课的单词。然后又认真地通过“book”引入句型的学习，并以多种形式练习，让学生由简入难，自然过渡。使学生既巩固了单词，又操练了句型。

三．学玩结合，保持兴趣。

在接下来的教学中，傅老师通过操练和游戏的综合训练让学生既巩固了知识，又保持了高涨的学习兴趣。而课堂中韵文、失物招领等环节的设计则很有创新，值得我们借鉴和学习。

四、板书工整，简洁鲜明。

本课，傅老师在教学中充分重视了板面的书写，她认真仔细地画了四线格，并结合简笔画给予了学生直观的视觉，让学生一目了然，印象深刻。同时高超的简笔画技能也让学生和我们深深折服。

在向傅老师学习的同时本人也说说自己的几点思考。首先在本课导入jacket的时候我认为出示实物会比简笔画更为直观，同时学习单词时也可以说It’s Miss Fu’s jacket.为后面的学习做铺垫。其次本课教学中有让学生以pen, pencil, pencil-case等进行句型的操练，由于这些知识是三年级学的，学生可能不是很有印象。所以我认为在开始时可以花一点时间复习一下这些单词，让学生在后面操练时减少困难。再次，我认为课文72页的游戏是否还是引用，在课前让学生准备一些衣物，在复习单词时就以他们手中的衣服进行复习，显得更直观。最后在以喜羊羊等卡通人物的练习中，我认为是否把这些人物换成课文中的人物更合适些，因为我认为或许有学生没有看这些动画片，那他们就不很认识这些人物，可能做起来会有些吃力。

总之，傅老师给我们带来了一节精彩的英语示范课，给了我们很好的学习机会和启示，让我学到了很多东西。在此再次对傅老师表示感谢。

小学英语评课稿【十】：小学英语评课稿1

小学英语评课稿

PEP六年级上册 Unit 3 Part B Let’s learn

叶老师讲的六年级第三单元第四课时的单词教学，这节课主要是要求学生听、说、读、写dictionary, magazine, post card, comic book, newspaper等新单词或短语。

听了叶老师的英语课，觉得自己收获很大。课堂真实而很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对叶老师这节课说一说我的个人想法。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

叶老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以信心，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了较好的教学效果。

二、关注教学方法，体现了一个活字。叶老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

三、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，叶老师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。

四、从叶老师的课件，我们不难发现，她是花了一番心思的。在课件中出现的单词，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，激发兴趣。 探讨之处:

1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，是否可丰富训练形式,增加写的环节。

2.板书是否也能以不同的颜色呈现，让重点更醒目.

总之，叶老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。

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