那片绿绿的爬山虎评课稿

导读：　那片绿绿的爬山虎评课稿【一】：那片绿绿的爬山虎 评课稿2013年11月26日湖南省小语协会“以学为中心”教学方式评课议课比赛 《那片绿绿的 ...

那片绿绿的爬山虎评课稿【一】：那片绿绿的爬山虎 评课稿

2013年11月26日湖南省小语协会“以学为中心”教学方式评课议课比赛

《那片绿绿的爬山虎》评课稿

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：

大家好！

有缘在这儿相聚，有幸在这儿交流。

我评价的是李恋老师执教的人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》第二课时的教学，“体会含义深刻的句子，掌握文章的写作手法”是本课的学习重点，李老师引导学生通过“复习导入—自主学习—合作探究—朗读感悟”等环节进行学习，做到过程明了、目标明确，师生间进行了一场心与心的交流，达到了预期学习目标。

李老师这堂课亮点较多，最重要的是她从“以学为中心的”角度，解决了两个关键问题。

一、学什么？

本节课学生的收获是多元的。

从知识层面上来说，学生学会了理解和运用“一丝不苟、堪称楷模、质朴”等词语；从技能方面看，学生学会了“借景抒情”的写作方法；从情感态度上看，学生懂得了作文先做人，要做质朴认真的人。教师还强调了课堂上要注意倾听等习惯。

可见，李老师在引导学生“学什么”方面做了精心取舍，恰到好处地实现了语文课堂工具性与人文性的和谐统一。

二、怎么学？

本节课学生的学习方法是灵活的。

1、自主中学

课堂上教师大胆放手，以多媒体出示自学方法和设计的学习卡为载体，给学生充足的思考学习时间，独立完成学习任务，培养了学生的自学能力。

2、朗读中学

教师注意了让学生在朗读中理解、在朗读中感悟，有学生的个别读、小组读、齐读，也有教师的范读。特别是教师在指导学生读课题时，运用引读的方法，教师先引：当肖复兴第一部作品问世的时候，他的眼前仿佛看到了？生读：那片绿绿的爬山虎。教师再引：当肖复兴取得一次又一次成功的时候，他的眼前仿佛又看到了？学生再一次有感而发：那片绿绿的爬山虎。学生在引读中轻松地突破了作者为什么用“爬山虎”为题这个学习难点，值得借鉴。

3、开放中学

教师注重深度挖掘文本，对文本进行了恰当的拓展，使学生视野变得开放。

那片绿绿的爬山虎评课稿【二】：那片绿绿的爬山虎评课

《那片绿绿的爬山虎》是一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴小时候把自己的习作让大作家叶圣陶爷爷修改的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的关心爱护。让“我”即小肖复兴树立起了写作的信心。孙莹老师在教学过程中采用巧妙的设计和生动的讲解，和学生一起经历了一场心与心的交流。孙老师话语生动亲切，授课过程清晰明了，条理清楚。学生学有所获，并能从课文字里行间体会到所舒情感。这节课给我留下深刻的印象。

一、角色共鸣，如情入境。

课文围绕“我”把习作给大作家叶圣陶修改，那红色的修改符号，用字的准确，语句的规范，文章具体感人。通过叶圣陶的修改，使“我”树立起了写作的信心，影响了“我”的一生。孙莹老师对文中语句间所蕴含的人物情感上处理得相当成功。她让学生通过朗读，在读中理解课文的内容，在读中感受到叶圣陶爷爷对下一辈的关心爱护，让学生从文中体会到叶老的慈祥、认真、平和、温暖，令人如春风拂面，使人有一种温暖的感觉。孙莹老师指导学生进行朗读，学生读得到位，老师教的轻松，学生理解深刻、透彻。

二.以情促读，读中感悟。

“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征。老师对朗读的指导起着“引路人”的作用，孙莹老师让学生充分的读，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在指导朗读时，采用层层递进的方式，不断给学生加以引导：““我”跟叶老师之间发生了什么事？”、“修改前和修改后有什么不一样？”、“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人”这样在读中理解内容，体会情感。

三.最后拓展延伸，加深巩固。

课文最后，孙老师提出了“怎样写出好作文”并出示病句让学生修改，这样让学生知识得到巩固加深，成功完成教学重难点。

今天听了纪相钊老师执教的《那片绿绿的爬山虎》这一课，纪老师在这一课时的教学中落实了这样的教学目标：理解课文内容，读懂课文所写的两件事。体会课文中含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。在这个目标的引领下，安排了两个板块的学习内容：

第一板块：叶老先生给我修改作文，“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象。

第二板块：叶老先生请“我”到他家做客。叶老平淡的言语使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。总的来说，纪老师在这堂课的教学中很好地演绎了本色语文的内涵。我讲两点：

今天有幸聆听了胡老师执教的课文《那片绿绿的爬山虎》，无论是老师的语言，还是老师的教学方法都令人佩服，让我受益匪浅，同被胡老师的“朴素中流淌着美丽，简单中演绎出精彩”艺术魅力所折服。在这节课中胡老师落实了《语文课程新标准》的教育理念，《标准》中指出学生要具有一定的语言素养，在语言素养中说话能力的培养是一个很难突破的点，往往学生不能连贯地说，不能准确地说，思维和表达达不到一致。但在胡老师的课堂上她巧妙地突破了这一难点，做到了得心应手。下面就自己对这节课中老师如何培养学生说话能力这方面谈谈自己观课后的感受。

一、 媒体出示字词，引导学生说。

那片绿绿的爬山虎评课稿【三】：那片绿绿的爬山虎说课稿

那片绿绿的爬山虎说课稿

亲爱的老师、同学们：大家下午好！今天我说课的题目是：《那片绿绿的爬山虎》（多媒体出示课题）

我将从以下六个方面进行今天的说课： 一、 教材分析

二、 教学目标

三、 教学重、难点

四、 教学方法

五、 教学过程

六、 板书设计 一、教材分析

《那片绿绿的爬山虎》选自人教版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”“修改作文”、“邀我到他家客”，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶老对文一丝不苟和对人平易真诚的人品。课文篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促请，以读促悟的教学目标，并在教学中充分体现语文的“人文性”、“工具性”的有机统一。文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。

由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏能力，还有一定量的词汇积累。他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，做出自己的判断。但他们对课文的理解只停留在文字表面，对文中含义深刻的句子还不易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点，感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学的重点。

根据以上的教材分析、学情分析和《语文课程标准》，我将本课教学的第二课时的教学目标确定为：

二、教学目标

知识目标：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会

2、联系上下文体会含义深刻的句子，理解文章内涵；

那片绿绿的爬山虎评课稿【四】：那片绿绿的爬山虎说课稿

《那片绿绿的爬山虎》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！我是X号选手，我说的课题是第26课《那片绿绿的爬山虎》。（板书课题：26 那片绿绿的爬山虎）下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程等方面说这堂课的设计：

首先我来说下教材，本篇课文是记叙了作者“我” 和叶老先生之间的两件事情，一是叶老先生为我认真地批改作文，令我受益匪浅；二是之后一次我去叶老家做客，他那平和而又关爱儿童的品质更令我感动，全文表达了叶老对我的“关爱”和我对叶老的“敬爱”之情。

教学目标涵盖知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度。因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、融洽”等词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4.能从叶老先生改作文的过程中受到一定的启发。

根据编者意图和小学四年级的年龄特点我将本课教学的重难点确定为引导学生体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

新课程标准告诉我们：学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我采用一下教学方法：

朗读感悟法：课文语言优美，让学生通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

情景教学法：我用声情并茂的语言、生动形象的动画和图片来拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考感知。让学生享受到语言美、音乐美、画面美，体会到上语文课就是美的享受！

鉴于教学目标的确定，教学方法的选择，下面我重点说说教学流程：

一、听写、诵读文中的词语，在理解、诵读的过程中初步感受人物品质。 谈到“以读为本”，我们往往理解为是对课文中重点句子和段落的朗读。其实，词语作为语言的组成单位，它也有鲜活的生命力，有感情地朗读词语，不仅

那片绿绿的爬山虎评课稿【五】：那片绿绿的爬山虎说课稿

《那片绿绿的爬山虎》说课稿

一、说教材

《那片绿绿的爬山虎》这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使他“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文章一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老先生对作文的修改，阅读了叶老先生的简短评语，对叶老先生的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”写到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿的。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

作者选这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

二、说教学目标

语文学习既要“得意”又要“得言”“得意”者就是体会感情是“人文性”“得言”者就是学习表达方法是“工具性”。

基于以上考虑本节课将教学目标预设如下：

1、知识技能：

①、会认7个生字，会写13个生字。能正确读写新词

②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

④、结合上下文，理解含义深刻句子的意思。

2、过程与方法

①通过个性化解读文本、有感情地朗读课文，体会作者的激动之情。

②通过先学后教，当堂训练，加深对课文的理解，并联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

③学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改及通过描写景物抒发感情的方法。

3、情感、态度、价值观：

①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。 ②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

三、说教学重难点

教学重点：

1、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。

教学难点：

1、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

2、分析课文对爬山虎的描写，领会题目的含义。

四、说教法、学法

教法：

那片绿绿的爬山虎评课稿【六】：26那片绿绿的爬山虎说课稿

26.《那片绿绿的爬山虎》

第二课时 说课稿

各位评委、各位老师：

你们好！我叫阿丽腾桑，是和静县第四中学的一名双语教师。此时我身后这美丽的景致便是今天我要说课的内容——小学语文人教版四年级上册肖复兴笔下的《那片绿绿的爬山虎》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、设计理念、教学过程等七个环节进行说课。

一、教材分析

四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和 邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。两番景色都给人以不同的美感享受，表面是写景色之美。实则把作者的心情写照暗藏在文字的背后，更让人回味悠长。而今天我要说课的内容便是——课文《那片绿绿的爬山虎》第二课时。

二、学情分析

由于四年级学生具备一定的自学能力，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读课文。但是，对于双语班的学生来说，在本课的学习中要读出、悟出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。

三、教学目标

根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把本课第二课时的教学目标预设为：

（一）知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

那片绿绿的爬山虎评课稿【七】：那片绿绿的爬山虎说课稿

那片绿绿的爬山虎说课稿

东巩完小 李际刚

一、文本解读：

四年级上册第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程，品味其中的酸甜苦辣。《那片绿绿的爬山虎》是本组课文中的一篇精读课文。课文通过叶圣陶先生给“我”修改作文和 邀请“我”到他家做客这两件事，刻画了叶圣陶先生认真工作、平易待人的人物形象。但是，课文却以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。对于四年级的孩子来说，要读出两处景和两件事的巧妙联系是个难点，怎样将爬山虎的生机美与叶老的人格美有机地融合起来，突破课文的重、难点，便是我教学设计的意图所在。

根据《语文课程标准》、教材特色和学生实际情况，我把教学目标预设为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。 (这是教学的重点。)

3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。

（这是本课时的教学难点。）

4、初步体会作者借景抒情的表达方式。

二、说说教法

为了达到教学目标，突破教学重点、难点，我确立了两条主体思路。其一，为引起学生情感的共鸣，为后文的学习打下情感上的基础，我运用了“情境教学法”，用于教学过程的导入环节。

其二，品词酌句阅读法：首先老师带领学生通过抓重点词体会句子的意思，然后老师引导学生运用这种方法感悟句意，接下来，完全放手让学生自主实践这种方法。

三、说说教学过程

第一个环节：创设情境，导入新课

那片绿绿的爬山虎评课稿【八】：那片绿绿的爬山虎说课稿

《那片绿绿的爬山虎》说课稿 尊敬的各位老师：

上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《那片绿绿的爬山虎》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。 首先、说教材

《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册第六单元中的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给他批改作文，并请他到家做客，使他受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

根据新课标中对第二学段的目标要求，结合本组教材特点四年级学生的实际，我制定了以下教学目标： 1.知识目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐 眼帘 删掉”等词语。

2.技能目标：正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

3.情感目标：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

为了落实教学目标，我把学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，定为本课的教学重点，教学难点则是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感受叶老对文一丝不苟的文品，。

说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法） “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及六年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。 在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：

环节一、导入新课，揭示课题

开课伊始，我将利用课件出示爬山虎的图片问同学是否认识，接着用深情的语言导入：是的，这是爬山虎，对于爬山虎我们并不陌生了。这学期我们学了爬山虎的脚，还记得是谁写得吗？

那片绿绿的爬山虎评课稿【九】：《那片绿绿的爬山虎》说课稿

《那片绿绿的爬山虎》说课稿

一、 说教材

（一）教材解析

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

（二）学习目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

（三）学习重点难点

重点：体会文中含义深刻的语句“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

难点：从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。（四）教学准备 ： 课件ppt

二、 说学情

四年级学生基本习惯已经养成，能独立识字，能正确流利有感情的朗读课文，学习积极性比较高，但对文中语言的感悟有一定的难度，因此在教学中适当的引导，这样学生才能体验文章的情感。

三、 说教法学法

《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为。“”教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“因此在教学过程中，我采取讲授法和任务驱动的方法引导学生对课文的理解。通过抓住重点句子和关键词，理解文章的思想感情。 为了充分调动学生的积极性，采取合作交流的方式进行学习，让学生在课堂上成为真正的小主人。

四、 说教学时间：2课时

五、 说教学过程

今天我汇报的是第一课时的内容：

一、导入新课，板书课题

那片绿绿的爬山虎评课稿【十】：《那片绿绿的爬山虎》说课稿

《那片绿绿的爬山虎》说课稿

各位老师、各位同学，大家（下午、早上）好！

我是······

我抽到的课文是《那片绿绿的爬山虎》，我对这篇课文的教材分析是：

这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。

分析完了教材，我又对四年级的学生有针对性地进行了学情分析：

由于四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。

根据以上的教材分析和学情分析，我将本课教学的第二课时的教学目标确定为：

1、 学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。

2、 联系上下文体会含义深刻的句子。

3、 培养学生认真修改作文的良好习惯。

本着以学生发展为本的教学思想，在这篇课文的教学中，我主要采用诵读法、对话式教学法和自学辅导法等教法，这三种方法穿插运用，可以充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，在对重点词句的反复诵读中，形成学生个性化的理解，体会文章的情感脉络。在学生的自学与教师的导学中打造一个动态生成的课堂。在对学生的学法指导上在课前指导学生进行了充分的预习工作，这样不但打破了学生与文本之间的陌生感，掌握了基础知识，理清了文章脉络，也有利于学生问题思考意识的养成。在阅读指导上指导学生在阅读过程中添加批注，记下心得体会的方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。在整个教学过程中始终坚持突出学生的主体地位，把学生的发展放在首位。

为了达成上述目标，我将我的教学过程做了如下安排：

由于我上的是《绿绿的爬山虎》的第二个课时，在第一课时中，我已经进行了一、谈话导入；

二、试读课文，自学生字词；三、初读课文，整体感知三个教学阶段，接下来是我对第二课时的教学的预想：

首先第一部分是：复习导入，设疑深入

（１） 读题，课文中哪句话点明了题目？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。那么为什么在作者的眼前，那片爬山虎总是那么绿着呢？

（２） 文中最后一个自然段写道“让我模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的

作品就是这样写的。”那么是什么使我“模模糊糊懂得”的呢？让我们再带着问 1

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