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二年级语文课本下册人教版

2016-07-30 13:31:16 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 二年级语文课本下册人教版(共5篇)人教版二年级语文下册教材说明书人教版小学语文二年级下册教材说明书八一爱民学校低语组一 、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方...

二年级语文课本下册人教版(一)
人教版二年级语文下册教材说明书

人教版小学语文二年级下册教材

说明书

八一爱民学校低语组

一 、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

二、教材分析

二年级语文教材上册和下册一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

教材以专题组织单元 ,设计了八个专题,每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。 这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。

本册教材具有教材特点:

1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

2、以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活,注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

三、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。

2.、会认400个字,会写300个字。。

3、有主动识字的愿望,在生活中自主识字,培养独立的识字能力。

4、养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

5、喜欢阅读,对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。

6、学习默读,在老师的指导下做到不出声,不指读。

7、讲普通话,愿意与人交流,会倾听,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

8、对写话有兴趣,学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。

9、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

四、教学重难点:

重点:

1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点:

1、 提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

下面对二年级语文教材教学中的识字和写字教学、阅读教学、口语交际、写话几个方面谈一下。

识字和写字教学:

二年级是识字写字教学阶段。识字量特别大,上册要认450个生字,会写350个生字,下册要认400个生字,会写300个字。不再安排集中识字,而是随课文分散识字。但识字教学仍然是二年级语文教学的重点也是难点。在教学中我们应继续遵循“多认少写,识写分开”的原则,培养学生自主识字的能力。在具体教学时是这样做的:

识字教学:

“三步一等”识字法

第一步:预习课文,探究规律,自主识字。

学生在预习课文时,我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。这样,生字词在文中处于比较醒目的位置,学生每次读课文时,一到这儿就会引起对生字词强化记忆。这样做,既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求,又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。

在生字的初次认读中,要求学生一定要要读准音,学会借用已有的知识自主识字,利用汉字的构字规律识字,如熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字减偏旁等,也可利用猜字谜,编儿歌等多种形式识字。如:编写字谜:头发旁边三滴水(泼);危险的月亮(脆);老总的耳朵(聪);眼睛困乏(眨)„„

第二步:小组合作,展示自我,识字过关。

在教学中,一般采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法,挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关,检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查,也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。养成查字典的习惯,无论读或写,凡遇到不会的字都要查字典,及时表扬鼓励,进行查字典比赛,逐步养成习惯。识字过关既有每一篇课文的生字过关,也有每一单元学完后的巩固过关。

第三步:形式多样,内外兼收,加强巩固。

形式多样,主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”(将生字卡片变为扑克)等。学生在课间做这些游戏,乐此不疲。

内外兼收,指的是学生不仅要认识书中的生字,而且要学会在生活中识字,在阅读中识字,养成主动识字的好习惯。阅读中识字,是巩固识字的最好方法。这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求。【二年级语文课本下册人教版】

一等:循序渐进,允许差异,反复识字。

【二年级语文课本下册人教版】

汉字教学时,我们每个老师,每个班级都会遇到那么几个不能完成识字任务的学生。对待这部分学生,要学会等一等,允许他们在一定时间内可以有不会的内容。生字学习本来就是长期的、反复的过程。

【二年级语文课本下册人教版】

写字教学:

(一)继续培养学生良好的书写习惯,姿势端正,书写规范,整洁认真。

(二)加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等,

首先,在教学这些生字时,对特殊的笔画要重点强调,使之形象化,生动化,可以追本溯源辨字形。如一尘不染的“染”字,学生经常会把右上角的“九”多加一点写成丸。那 “染”字为什么上面是个“九”而不是“丸”呢?教学时不妨跟学生讲讲“染”的故事,和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思。染,三点水,表示和水有关;木,这里指草木染料;九:表示次数多。然后再把三个偏旁的意思贯穿起来,就是“染”字的本意:将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次。学生探讨了染字的构字来历,就不会把右上角表示次数多的“九”写成“丸”了。

其次,不要负性强化易错字。

如“溪、浇、泼、慌”等不要反复强调易错的地方,结果学生对的字型没有记住,恰恰记住了错误的地方。

阅读教学:

(一)以读为本

“读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的课文都是经过精挑细选的,它们文质兼美,语言典范,既能让学生学习语言,又能让学生思想上受到启迪,情感上受到熏陶。

1、教学中我提倡学生要多读课文。

(1)、预习的时候要“五读”, 这“五读”不是“五毒俱全”的“五毒”,而是要将课文读五遍:第一遍可以“囫囵吞枣”的读,不求甚解,不求读准;第二遍是一边读,一边将自己不认识,不理解的词画出来;第三遍要求将课文中的字音读准确,句子能读下来;第四遍要求学生能将课文初步读通顺,句子读准确,不掉字、不错字,不读破句子;第五遍要求学生能够整体感知课文,读完后对课文有一个初步的了解。

(2)学习课文要多读。

学习中碰到难点要读一读;碰到重点句子、段落要读一读;碰到优美的地方要读一读;碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。如下册第一单元的几篇诗文都很美,像《找春天》一文中作者用了四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的

琴声吧?”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子,教学时要引导学生多读,读出感情。

2、读书中学会积累

教材中的课文,有的要求背诵全文,有的要求背诵自己喜欢的部分。我觉得象课文《找春天》《笋芽儿》《泉水》《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来了》《雷雨》等课文都应该全文背诵,诗歌部分更不用说。学生在多读书多背诵中才能积累字、词、句、段,篇等,才能不断的丰富语文知识。

(二)阅读教学要重视朗读的指导。

阅读教学要通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。在学习中应该注意以下问题:

第一、重视老师的范读。

在教学新课文时,我一般采用范读的形式。尽管自己的普通话不那么好,声音也不够优美,比录音磁带和多媒体的录音差远了,但同学们还是很喜欢这种教学方式。因为在读书中,我可以借助自己略微夸张的声音,不同的表情来向学生传递信息,感悟内容。

第二、选择恰当的读书类型

(1)以读促思型:指侧重知识技能的读,学习下册第四、第五、第六、第七单元时多采用这种方式,让学生在读中去思考,体验。如:

《葡萄沟》——葡萄沟为什么是个好地方?

《恐龙的灭绝》——庞大的恐龙为什么会消失了呢?

《画风》——课文是怎样写风的

《最大的“书”》—— “最大的书”的书是指什么?为什么?

《我为你骄傲》—— “我为你骄傲”指的是谁为谁骄傲?为什么?

《玲玲的画》—— “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”。这句话告诉了我们什么道理?

(2)声情并茂型:指侧重人文情感的读(学习下册第一、第二、第三单元时多采用此种方式)如:

《找春天》——找出描绘春天美丽可爱的句子,读出美感。

《笋芽儿》——找出笋芽儿生长的句子,要响亮的、清脆的读一读。

二年级语文课本下册人教版(二)
人教版小学语文二年级下册书本内容积累

二年级语文下册积累

1.描写天气的四字词语:

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 风和日丽 和风细雨 蒙蒙细雨 太阳高照 乌云密布 2.描写心情的AABB:

开开心心 高高兴兴 快快乐乐 3、描写春天的:

春回大地 春暖花开 柳绿花红 百花齐放 鸟语花香 4、两个意思相反的AABB:

大大小小 多多少少 长长短短 上上下下 左左右右 前前后后 粗粗细细 5、春联

杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 6、、谚语

花要叶扶,人要人帮。 赠人玫瑰,手有余香。

帮助别人的人,能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。 7、名言

知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 8、能交换位置的词语。

奶牛---牛奶 图画---画图 蜜蜂---蜂蜜 水池---池水 山上---上山 9、ABB:绿油油 白花花 亮晶晶 兴冲冲 笑哈哈 10、照相---照相机 洒水---洒水车 集邮---集邮册 图书---图书馆

飞机---飞机场 电视---电视台

11、节气歌

春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 13、成语:

同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见 拔苗助长 守株待兔 14.形容词搭配:

漂亮的影子 长长的脖子 大大的嘴巴 满天的星星 满意的笑容 细细的雨 漂亮的天鹅 嫩绿的小草 精彩的马戏 足够的食物 聪明的孩子 厚厚的冰 沉睡的笋芽 粗重的嗓音 美好的春光 美丽的世界 健壮的竹子 温暖的春风 著名的画家 欢乐的鼓点 雪白的羽毛 跑动的汽车 绿色的凉棚 破碎的声音 鲜红的地毯 美丽的天鹅 美丽的小岛 满天的乌云 清新的空气 忠实的向导 嫩绿的叶子 长长的小溪 静静的山谷 绿色的叶子 蒙蒙的细雨 火红的杜鹃花温暖的阳光 美丽的田野 长长的枝条 弯弯的小路 迷路的孩子 明亮的大镜子清脆的歌声 欢快的泉水 晶莹的露珠 温暖的春风 长长的城墙 害羞的小姑娘美丽的角楼 茂密的枝叶 明亮的灯光 繁华的城市 古老的故宫 美丽的铃兰花斜斜的雨丝 奇怪的问题 弯弯的小树 美丽的身影 优美的乐曲 漂亮的小汽车热情好客的老乡 五光十色的钻石 无边无际的天空 绚丽多彩的广告 川流不息的汽车 风光秀丽的公园 阳光灿烂的世界 五颜六色的裙子 风和日丽的下午 冷冷清清的房间 黑白相间的花猫 火红火红的凤凰花 又大又丑的鸭子 滴滴答答的钟声 著名的天文学家 一年一度的泼水节 光滑的小石头 沉甸甸的水桶 伟大的发明家 明晃晃的大镜子 敬爱的总理

二年级语文课本下册人教版(三)
人教版二年级语文下册教材分析

2.、会认400个字,会写300个字。

3、有主动识字的愿望,在生活中自主识字,培养独立的识字能力。

4、养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

5、喜欢阅读,对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。

6、学习默读,在老师的指导下做到不出声,不指读。

7、讲普通话,愿意与人交流,会倾听,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

8、对写话有兴趣,学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。

9、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

二、教学建议

识字和写字教学

本册教材要求会认400个字,会写300个字。不再安排集中识字,而是随课文分散识字。在教学中我们应继续遵循“多认少写,识写分开”的原则,培养学生自主识字的能力。在具体教学时以下方法供大家参考:

识字教学:

“三步一等”识字法

第一步:预习课文,探究规律,自主识字。

第二步:小组合作,展示自我,识字过关。

第三步:形式多样,内外兼收,加强巩固。

形式多样,主要指各种识字游戏。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、 “听音找字”“玩扑克”(将生字卡片变为扑克)等。学生在课间做这些游戏,乐此不疲。 一等:循序渐进,允许差异,反复识字。

写字教学:

(一)继续培养学生良好的书写习惯,姿势端正,书写规范,整洁认真。

(二)加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、

绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等,

阅读教学

(一)以读为本

“读”是语文学习和教学的基本方法。

1、教学中我提倡学生要多读课文。

预习的时候要“五读”。学习中碰到难点要读一读;碰到重点句子、段落要读一读;碰到优美

的地方要读一读;碰到难理解的地方也要联系上下文读一读。

2、读书中学会积累

教材中的课文,有的要求背诵全文,有的要求背诵自己喜欢的部分。学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段,篇等,才能不断沉淀丰富的语文知识。

(二)阅读教学要重视朗读的指导。

在本册学习中应该注意以下问题:

1、重视老师的范读。2、、选择恰当时机读

(三),重视课外阅读,帮助学生选择文质兼美的优秀读物。

口语交际

教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于相互交流,提高口语交际的能力。

教学中应注意:【二年级语文课本下册人教版】

(一)有些口语交际教学之前,话题要提前做好准备。

(二)注意创设交际情境,形成多角度的交流互动。

(三)关注口语交际中的“弱势群体”,避免“一言堂”。

(四)教师要善于发现学生交流过程中富有创意,充满童趣的精彩语言,给予肯定,使之感受交际的乐趣。

(五)教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容

写作

本册教材安排了适量的写话练习,是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

(一)主要方法:

1、读写结合,降低难度。2、加强写段,平稳过渡

3、宽容欣赏,珍视童真 4、语言规范,表达新意

(二)师还可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

比如:看图写话、绘画日记、观察记录;给自己的照片、图画写文字说明;

读后感、仿写;

„„

二年级语文课本下册人教版(四)
人教版语文二年级下册教材研说

人教版语文二年级下册教材研说

尊敬的各位领导、老师大家好,今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。

我主要从四个方面对教材进行演说。

首先研说的是教材内容。

二年级语文下册教材和上册教材一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。

新课程标准的总目标如下:

1、从宏观上,注重对学生语文素养的人文性教育。

2、注重探究性学习的目标培养。【二年级语文课本下册人教版】

3、具体的语文能力:包括学会汉语拼音,能说普通话;具有独立阅读的能力,学会几种阅读方法;会写日记;具有口语交际能力;学会使用常见的语文工具书。 本册教材课程目标

(一)识字与写字

1、掌握汉语拼音

2、会认400个字

3、写300个字

4、学会查字典

(二)写话

1、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。

2、运用阅读和生活中学到的词语。

3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4、学写日记。

(三)阅读

1、喜欢阅读、对阅读感兴趣

能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

学习默读,做到不出声,不指读。

2、能阅读浅显的

课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

3、积累成语、对联、古典诗词、格言警句

背诵优秀诗文50篇课外阅读总量不少于5万字。

(四)口语交际

1、愿意与人交流,认真听别人讲话,能听懂主要内容。

2、能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。

3、说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。

(五)语文实践活动

对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。

本册教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,它们依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。

我们以第三单元为例来看一下单元的知识体系:

导语点出了本组的主题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课例,

每一篇课例又有课文和课后练习两部分组成。课后练习一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。语文园地包括:我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽带网。

以《难忘的泼水节》为例

1、课文包括文本和课后延伸

文本要求我们能感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福、快乐。 课后延伸主要是积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容。

2、课后练习:包括我会认(会认12个生字)、我会写(会写12个生字)、读一读(有感情的朗读)、我会填(掌握多音字)。

语文园地也以《语文园地三》为例:

1、我的发现 引导孩子发现词语的内在联系。

2、日积月累 读读认认:学习反义词认识九个生字,同时了解汉字的反义关系、以及反义词的作用。

我会填:搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语。

我会读:积累古诗词,受到传统文化熏陶 。

3、口语交际 说一说:让学生联系实际,通过观察、咨询,了解家乡的风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

写一写:写家乡的山、水、人、特产等

4、展示台 以爱祖国、爱家乡为主题展示搜集的家乡图片或词语接龙游戏。

5、宽带网 围绕爱祖国、爱家乡的主题在地图上了解我国民族的行政区划的知识。

之后的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。

编写意图

1、春天里的发现

体会情感品味美感。领悟内容。

2、奉献与关爱

落实行动,懂得感恩。

3、热爱祖国,热爱家乡

赞美祖国,热爱家乡。

【二年级语文课本下册人教版】

4、用心思考,勇于创造

爱动手,勤动脑。培养学生的创新意识和实践能力。

5、热爱自然,了解自然

祖国山河的壮美,热爱大自然。

6、培养优秀品质

诚信孝敬父母,感悟做人的道理。

7、正确的看待问题,善于思考

朗读感悟童话寓言。

8、走进科技的世界

用智慧的眼光观察身边科学,探索解决问题的办法。

教材的立体整合

1、能读准汉语拼音。巩固汉语拼音,认识大写字母。

2、读准、音序查字法、培养习惯。掌握、借助培养兴趣。

3、能听懂提问和回答,听话集中精力,说几句意思连贯完整的话。能转述基本内容,认真思考,能说一段意思连贯完整的话。

4、认识自然段。理解每个自然段的大体内容,学习默读。

5、练习写句子,能写日记,学习使用逗号、感叹号。

教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

2、更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活

本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。这么多新编选的课文,分属于不同的体裁,既有童话、故事,也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼,生动有趣。

3、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

4、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。

5、教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。

本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。

本册教材在课程安排上的一些新特点:

1、本册共有32篇课文。同上册课文相比,第一:它少了专题识字课。第二:为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。

2、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。

3、在口语交际中增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,培养学生初步的写作能力。

教学建议

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

2、、识字和写字教学应该注意的问题。

3、阅读教学应该注意的问题和建议。

4、口语交际教学应注意的问题和建议。

5、丰富多彩的语文实践活动。

识字教学:

识字方法: 1、 小组合作,识字过关。

2、组织活动,巩固识字。(开火车、男女擂台赛、找朋友)

3、预习课文,自主识字。

识字途径:1、教材

2、生活 (认识姓名、广告、电视广告)

二年级语文课本下册人教版(五)
人教版小学语文二年级下册电子课本

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