当前位置: 首页 > 实用文档 > 评课 > 北京市中小学综合素质评价平台

北京市中小学综合素质评价平台

2016-09-21 12:34:20 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 北京市中小学综合素质评价平台(共7篇)北京市小学生综合素质评价方案(试行)北京市小学生综合素质评价方案(试行)为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神,全面贯彻党的教育方针,落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要,坚持育人为本,提高小学生综合素质,根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基〔2013〕2号...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目,本文为大家带来《北京市中小学综合素质评价平台》,希望能帮助到你。

北京市中小学综合素质评价平台(一)
北京市小学生综合素质评价方案(试行)

北京市小学生综合素质评价方案(试行)

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神,全面贯彻党的教育方针,落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要,坚持育人为本,提高小学生综合素质,根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基〔2013〕2号),结合我市小学教育实际情况,制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导,落实立德树人的根本任务,遵循小学生身心发展规律和教育教学规律,全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价,促进学生全面而有个性地发展,为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

(一)引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育,明确发展方向,养成良好的行为习惯,不断促进自身全面健康发展。

(二)引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观,坚持育人为本的理念,采用科学、多样的方法对学生进行评价,引导和帮助学生自主发展。

(三)促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观,营造有利于素质教育实施的良好社会环境,为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

(一)发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心,关注每一个学生的发展现状及趋势,引导学生不断调整自己的发展目标,促进学生全面发展、健康成长。

(二)过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律,将评价贯穿于日常的教育教学活动中,及时搜集学生综合素质发展的信息,记录学生的成长过程,运用评价反馈引导学生持续发展。

(三)激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向,充分发挥评价的激励功能,面向全体学生,发现和发展学生潜能,帮助学生建立自信,促进学生在原有水平上不断发展。

(四)主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元,学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价,在多主体互动评价过程中,促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中,前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标,个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合,重视运用个体内差异评价,更加关注学生的努力程度和进步幅度,更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

(一)小学生综合素质评价要坚持科学多元,学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价,各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据,以保证评价结果的有效性。

(二)小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段,依据评价指标搜集评价信息,进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

(一)评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中,北京市将适时开发电子平台,并在部分学校先行试验,逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果,有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主,鼓励学校使用电子文本呈现评价结果,有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台,丰富学生评价结果呈现方式,探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现,主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长,以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

(二)评价结果的应用

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平;

为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考;为教师有针对性地诊断、改进教育教学,指导、帮助学生提高综合素质提供信息;为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据;为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

(一)成立机构,统筹协调

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组,统筹协调本区县小学生综合素质评价工作,明确责任,各负其责,形成合力。

教育行政部门负责评价的组织领导,要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中,整体设计、协调推进;教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中,加强督导评估;教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制,开展相关的指导、培训,跟进反馈评价实施状况,及时总结并宣传、推广典型经验;教研部门要结合学科教研,指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

(二)结合实际,科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价,将评价工作作为学校重要常规工作。结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容,引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义,充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

北京市中小学综合素质评价平台(二)
北京市小学生综合素质评价方案(试行)

北京市小学生综合素质评价方案(试行)

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神,全面贯彻党的教育方针,落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要,坚持育人为本,提高小学生综合素质,根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基〔2013〕2号),结合我市小学教育实际情况,制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导,落实立德树人的根本任务,遵循小学生身心发展规律和教育教学规律,全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价,促进学生全面而有个性地发展,为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

【北京市中小学综合素质评价平台】

(一)引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育,明确发展方向,养成良好的行为习惯,不断促进自身全面健康发展。

(二)引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观,坚持育人为本的理念,采用科学、多样的方法对学生进行评价,引导和帮助学生自主发展。

(三)促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观,营造有利于素质教育实施的良好社会环境,为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

(一)发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心,关注每一个学生的发展现状及趋势,引导学生不断调整自己的发展目标,促进学生全面发展、健康成长。

(二)过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律,将评价贯穿于日常的教育教学活动中,及时搜集学生综合素质发展的信息,记录学生的成长过程,运用评价反馈引导学生持续发展。

(三)激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向,充分发挥评价的激励功能,面向全体学生,发现和发展学生潜能,帮助学生建立自信,促进学生在原有水平上不断发展。

(四)主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元,学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价,在多主体互动评价过程中,促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中,前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标,个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合,重视运用个体内差异评价,更加关注学生的努力程度和进步幅度,更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

(一)小学生综合素质评价要坚持科学多元,学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价,各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据,以保证评价结果的有效性。

(二)小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段,依据评价指标搜集评价信息,进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

(一)评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中,北京市将适时开发电子平台,并在部分学校先行试验,逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果,有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主,鼓励学校使用电子文本呈现评价结果,有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台,丰富学生评价结果呈现方式,探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现,主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长,以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

(二)评价结果的应用【北京市中小学综合素质评价平台】

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平;为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考;为教师有针对性地诊断、改进教育教学,指导、帮助学生提高综合素质提供信息;为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据;为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

(一)成立机构,统筹协调

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组,统筹协调本区县小学生综合素质评价工作,明确责任,各负其责,形成合力。

教育行政部门负责评价的组织领导,要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中,整体设计、协调推进;教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中,加强督导评估;教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制,开展相关的指导、培训,跟进反馈评价实施状况,及时总结并宣传、推广典型经验;教研部门要结合学科教研,指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

(二)结合实际,科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价,将评价工作作为学校重要常规工作。结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容,引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义,充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

特别是注重发挥班主任、学科教师对学生评价的关键作用,把研究、教育、服务与评价学生作为评价教师专业素质的重要指标,切实提高学生评价的针对性和实效性,共同促进学生健康成长和全面发展。

本方案自2014年9月1日起试行。

北京市中小学综合素质评价平台(三)
北京市初中学生综合素质评价指导手册

北京市初中学生综合素质评价指导手册

(试 行)

北京教育科学研究院基础教育科学研究所

北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

网址:bjxspj.bjedu.cn

2012年9月1日

目 录

【北京市中小学综合素质评价平台】

第一部分 北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知 .................. 2

北京市初中学生综合素质评价方案(修订) ................................ 3

对《北京市初中学生综合素质评价方案》(京教基[2006]9号)的修订说明 .... 7

北京市初中学生综合素质评价电子平台设计 ............................... 10

第一部分 北京市初中学生

综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知

(京教基一〔2012〕7号)

各区县教委:

“完善学生综合素质评价体系,着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来,各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的具体要求,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》,进一步完善学生综合素质评价体系,结合本市实际,对《北京市初中学生综合素质评价方案(试行)》(京教基〔2006〕9号)进行了修订。现将《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》印发给你们,自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上,做好新方案的学习、培训和必要的准备工作,保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日

北京市初中学生综合素质评价方案(修订)

一、指导思想【北京市中小学综合素质评价平台】

初中学生综合素质评价以科学发展观为指导,通过对学生进行全员、全方位、全过程评价,促进德育、智育、体育、美育有机融合,引导干部教师以综合素质评价内容为重点,促进学生综合素质的提升。

二、评价目的

(一)引导学生自我认识、自我规划、自我教育,明确发展方向,促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

(二)促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观,转变教育教学行为和方式,运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价,引导和帮助学生发展。【北京市中小学综合素质评价平台】

(三)引导家长和社会逐步形成科学的人才观念,营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围,为学生的发展提供支持和服务。

三、基本原则

(一)发展性原则

科学地评价学生的发展水平,关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势,使学生明确自己的努力方向,从而促进全体学生健康发展。

(二)过程性原则

初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。

(三)激励性原则

面对全体学生,帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性,鼓励学生勇于进取,不断完善自我、发展自我。

(四)自主性原则

引导每个学生积极、主动地参与评价活动,自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价,实现学生自我认识和自我教育。

四、初中学生综合素质评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)中 “以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中,基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等;学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。

北京市初中学生综合素质评价指标体系,由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素质,是所有初中学生都应达到的目标,

北京市中小学综合素质评价平台(四)
北京市初中学生综合素质评价指导手册

北京市初中学生综合素质评价指导手册

(试 行)

北京教育科学研究院基础教育科学研究所 北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

网址:bjxspj.bjedu.cn 2012年9月1日

目 录

第一部分 北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知 .................. 3 北京市初中学生综合素质评价方案(修订) ................................ 4 对《北京市初中学生综合素质评价方案》(京教基[2006]9号)的修订说明 .... 9 北京市初中学生综合素质评价电子平台设计 ............................... 12

1

第一部分 北京市初中学生 综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知

(京教基一〔2012〕7号)

各区县教委:

“完善学生综合素质评价体系,着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来,各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的具体要求,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》,进一步完善学生综合素质评价体系,结合本市实际,对《北京市初中学生综合素质评价方案(试行)》(京教基〔2006〕9号)进行了修订。现将《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》印发给你们,自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上,做好新方案的学习、培训和必要的准备工作,保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日

北京市初中学生综合素质评价方案(修订)

一、指导思想

初中学生综合素质评价以科学发展观为指导,通过对学生进行全员、全方位、全过程评价,促进德育、智育、体育、美育有机融合,引导干部教师以综合素质评价内容为重点,促进学生综合素质的提升。

二、评价目的

(一)引导学生自我认识、自我规划、自我教育,明确发展方向,促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

(二)促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观,转变教育教学行为和方式,运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价,引导和帮助学生发展。

(三)引导家长和社会逐步形成科学的人才观念,营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围,为学生的发展提供支持和服务。

三、基本原则 (一)发展性原则

科学地评价学生的发展水平,关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势,使学生明确自己的努力方向,从而促进全体学生健康发展。

(二)过程性原则

初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。

(三)激励性原则

面对全体学生,帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性,鼓励学生勇于进取,不断完善自我、发展自我。

(四)自主性原则

引导每个学生积极、主动地参与评价活动,自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价,实现学生自我认识和自我教育。

四、初中学生综合素质评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)中 “以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中,基础性发展目

北京市中小学综合素质评价平台(五)
北京市初中学生综合素质评价指导手册

北京市初中学生综合素质评价指导手册

(试 行)

北京教育科学研究院基础教育科学研究所

北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

网址:bjxspj.bjedu.cn

2012年9月1日

目 录

第一部分 北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

【北京市中小学综合素质评价平台】

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知 .................. 2

北京市初中学生综合素质评价方案(修订) ................................ 3

对《北京市初中学生综合素质评价方案》(京教基[2006]9号)的修订说明 .... 7

北京市初中学生综合素质评价电子平台设计 ............................... 10

第一部分 北京市初中学生

综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知

(京教基一〔2012〕7号)

各区县教委:

“完善学生综合素质评价体系,着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来,各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的具体要求,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》,进一步完善学生综合素质评价体系,结合本市实际,对《北京市初中学生综合素质评价方案(试行)》(京教基〔2006〕9号)进行了修订。现将《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》印发给你们,自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上,做好新方案的学习、培训和必要的准备工作,保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日

北京市初中学生综合素质评价方案(修订)

一、指导思想

初中学生综合素质评价以科学发展观为指导,通过对学生进行全员、全方位、全过程评价,促进德育、智育、体育、美育有机融合,引导干部教师以综合素质评价内容为重点,促进学生综合素质的提升。

二、评价目的

(一)引导学生自我认识、自我规划、自我教育,明确发展方向,促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

(二)促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观,转变教育教学行为和方式,运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价,引导和帮助学生发展。

(三)引导家长和社会逐步形成科学的人才观念,营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围,为学生的发展提供支持和服务。

三、基本原则

(一)发展性原则

科学地评价学生的发展水平,关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势,使学生明确自己的努力方向,从而促进全体学生健康发展。

(二)过程性原则

初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。

(三)激励性原则

面对全体学生,帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性,鼓励学生勇于进取,不断完善自我、发展自我。

(四)自主性原则

引导每个学生积极、主动地参与评价活动,自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价,实现学生自我认识和自我教育。

四、初中学生综合素质评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)中 “以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中,基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等;学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。

北京市初中学生综合素质评价指标体系,由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素质,是所有初中学生都应达到的目标,

北京市中小学综合素质评价平台(六)
北京市初中学生综合素质评价电子平台:http://bjxspj.bjedu.cn/

北京市老师对学生素质评价的系统是初中学生综合素质评价电子平台,入口地址是:http://bjxspj.bjedu.cn/
各位老师可以复制上面的网址到浏览器上(IE)浏览器中打开就可以了。
或者点击下面的图片进入北京市初中学生综合素质评价电子平台登录系统:

  家长登录用户名是 学生学籍号+'_jz',如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”, 如果密码遗失,请联系班主任重置密码。

北京市中小学综合素质评价平台(七)
重庆市实验中学普通高中综合素质评价系统

重庆市实验中学普通高中综合素质评价系统的入口是:http://szpd.cqbxzx.com/login.html
  高2013级终结性评价流程
  (一)学生
  学生须完成的评价内容:学生自我评价
  操作步骤:学生登录—→我的成长—→自我评价—→最终评价(分五个维度)
  (二)班主任
  班主任评价
  操作步骤:班主任登录—→我的学生—→学期评语—→最终评价
  (三)评价员
  学校分项评价
  操作步骤:班主任登录—→学校分项评价—→相应班级—→学生姓名—→录入评价内容并评定等级

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《北京市中小学综合素质评价平台》的朋友可以持续关注中国招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网,因你而精彩。

相关热词搜索:学生综合素质评价平台 中小学综合素质评价网
  • 1、北京市中小学综合素质评价电子平台(2016-09-22)
  • 最新推荐成考报名

    更多
    1、“北京市中小学综合素质评价平台”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
    2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
    3、"北京市中小学综合素质评价平台" 地址:http://www.chinazhaokao.com/pingke/642009.html,复制分享给你身边的朋友!
    4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!