关于五年级上册的解决问题的策略的题目

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于五年级上册的解决问题的策略的题目》，供大家学习参考。

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇一：苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》PPT课件

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇二：五年级数学上册解决问题的策略部分训练题

五年级数学上册解决问题的策略部分训练题

1.有19人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位）， 有多少

种不同的安排？ 你能列表找出答案吗？

3、学校开运动会，在校园内的一条路边上插彩旗。按2面红旗，1面黄旗，3面绿旗的顺序依次插旗，一共插了50面。 三种彩旗各插了多少面？

4、有同样大小的红、白、黑珠共152个，按先5个红的、4个白的、3个黑的顺序排列着。

（1）第26个珠是什么颜色的？

（2）这52个珠中白珠共有多少个？

5、五（1）班的张老师带42名同学去公园划船，每条大船限坐4人，每条小船限

坐3人。（1）如果每条船都不能有空位，有多少条不同的租法？（列表说明）

6、有19人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位），有多少种

不同的安排？ 你能列表找出答案

答：一共有（ ）种不同的安排。

7、布袋里放着红、黄、白三种颜色的小球各一只，小华从布袋里摸球，摸出后再放进去。每次若摸到的是红球得5分，是黄球得3分，是白球得1分。如果小华共摸两次，可能得到多少分？请列举出所有可能的答案。

8、电力公司推出了两种居民用电计算方法：

（1）每千瓦时0.52元。 （2）白天每千瓦时0.55元，夜晚每千瓦时0.35元。 小明家某月白天共用电170千瓦时，夜晚共用电210千瓦时，小明家用哪种付费方法合理？为什么？

9、一个高血压病人每天上午需要测量一次血压。下表是该病人星期一到星期六的血压变化情况，如果把升20单位记作＋20，那么其余5次记录可以怎样表示？请

进货量与卖出量的情况记录如下表。（进货为正，卖出为负）

卖出大米最多的一天是周（ ），进货最多的一天是周（ ），这一周中一共进了（ ）千克大米，一共卖出（ ）千克大米。

11、一次数学测试，李老师用下列方法统计成绩地：凡是得分为100分记作＋10分，得分为85分记作－5分，得分92分记作＋2分。小明在这次测试中得86分，应记作多少？小英在这次测试中记作+6分，应得多少分？

12、王大伯今年收获了2.4吨苹果，其中一半达到一级质量标准，其余达到二级质量标准。如果分等级出售，一级苹果每千克为2.4元，二级苹果每千克为1.6元；如果不分等级出售，每千克为1.8元，请你试分析怎样出售比较合适？为什么？

13

℃ ℃ ℃ ℃ ℃

40 40 40 40 40 30 30 30 30 30 ⑴

20 20 20 20 20

10 10 10 10 10

0 0 0 0 0

－10 －10 －10 －10 －10 －20 －20 －20 －20 －20

－30 －30 －30 －30 －30

－40 －40 －40 －40 －40

北京 上海 广州 哈尔滨 昆明

⑵请你将这些城市的气温按从高到低的顺序排列。

14邻居李大妈拿了一块长9米、宽2米的长方形布料，到附近的裁缝店去，要求裁成三角巾，形状是直角边长为0.9米的等腰直角三角形,并且不允许拼接,要尽可能多的利用这块布料。如果李大妈要做44块三角巾，这块长方形布料够吗？为什么？（写出必要的思考过程。）

15.体育课上，五一班学生31个人站成一排，按1、2、3的顺序报数： （1）最后一个学生应当报几？

（2）教师要求报1的学生向前一步总成一队，这一队共有多少人？

16.用4、6、9三张数字卡片，任意选取其中的一张两张或三张组成自然数，可组成多少个不同的自然数，把它们列举出来？

17.用2、7、0三张数字卡片，任意选取其中的一张二张或三张组成自然数，可组成多少个不同的自然数，把它们列举出来？

18.用一根长34分米的铁丝，围成一个长方形框架，每条边的长都为整分米数，可有多少种不同的围法，并计算出所围成的长方形的面积是多少？

他们二人各有多少 元钱，有多少种不同的可能？列举出来。

20.把一些数按照-1、1、-2、2、-3、3、-4、4.。。。。。。的顺序排列起来： （1）第100个数是正数还是负数？它是几？

（2）第2009个数是正数还是负数，把它写出来？

（2）在前103个组合中，字母A、B、C、D各有多少个？

22.小强玩投标游戏，规定：投中红色区域得10分，投中黄色区域得7分，投中绿色区域得3分，他投中了三次，可能得到多少分？有多少次不同的可能？

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇三：苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》单元练习题

五年级数学上册 第6单元《解决问题的策略》单元测试（无答案） 苏

教版

班级

一、选择题。（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）（14分）

1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（ ）。 2、太阳每天早晨升起的可能性为（ ）。 3、公鸡下蛋的可能性为（ ）。

4、一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。 5、在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（ ）。 6、地球绕着月亮公转的可能性为（ ）。 7、在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。 二、玩一玩，想一想， 然后完成后面的题目。（16分）

姓名

成绩

分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1

，0或相应的最简分数表示可能性）。

①从1

号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。

②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ⑤从6号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ⑥从5号箱子里摸到绿球的可能性为（ ）。 ⑦摸到绿球的可能性最大的应该是（ ）号箱。 ⑧摸到黄球和绿球可能性相等的是（ ）号箱。 三、材料分析题。（12分）

在举行中国象棋决赛前夕，学校公布了参加决赛的两名棋手的有关资料。

1）你认为本次象棋决赛中，谁获胜的可能性大些？说说理由。

2）如果学校要推荐一名棋手参加区里的比赛，你认为推荐谁比较合适？简要说明理由。

四、快乐的“六一”节。（共25分）

1）这是笑笑在六一儿童节学校举行的游园活动后，为五（1）班全体学生所制作的一张统计表。请完成这个表格。（10分）

2）从表中你获得了哪些信息？请写出三条来。（9分）

3）请预测下一年的游园活动中，哪个项目有可能人数是最多的？简要说明理由。（6分）

五、设计销售方案。（8分）

超市有多种口味的果冻：有草莓味、柠檬味、苹果味。销售部接到了儿童乐园的一份订单，要求是：要在包装袋中装入若干个草莓、苹果、柠檬三种口味的果冻，要求从包装袋中摸到柠檬口味的果冻的可能性为。

你设计的方案是： 六、用数学知识解决生活中的问题。（共25分） 1、教室的讲台长是6m，宽是2m。（18分）

1）用边长是20厘米的正方形小地砖铺满整个讲台，至少需要多少块这样的地砖？

2）如果这样的地砖每块4.2元，购买这些地砖共多少元？

3）如果改用边长是30厘米的正方形地砖，那么铺满整个讲台至少需要多少块这样的地砖？

2、社会助残机构新推出了一种彩票刮卡中奖活动，规定的中奖率是，奖金总额是30000元。笑笑购买了100张彩票用去了200元，满以为可以中奖，结果什么奖也没有中。这是为什么呀？难道是社会助残机构欺骗了笑笑？请你用学过的数学知识来帮笑笑解开这个疑团。（7分）

附加题（10分）

一列火车以30m/秒的速度从小明面前经过时，用去了20秒的时间。如果火车以同样的速度经过一座1020m长的大桥，共需多少秒？

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇四：新版苏教版五年级数学上册《解决问题的策略一一列举》课件

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇五：五年级上册解决问题的策略——单小波

五年级上册 解决问题的策略

第一课时 单小波 教学内容：第63~64页例1例2及相应的练一练，试一试，练习十一第1~3题。 教学目标：

1. 使学生经历用一一列举法解决简单问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2. 使学生在对解决简单问题的过程和反思中，感受“一一列举”的特点和价值，发展学生思维的条理性和严密性。

3. 使学生进一步积累经验，增强解决问题的策略意识，并获得成功的经验，提高学生学习数学的信心。 教学准备：小棒、表格、课件。 教学过程： 一．谈话导入

同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）

那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表） 引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板书课题）

【设计意图：通过谈话把学生从课外吸引进课堂上来，复习前面所学引出本节课内容，明确本节课学习目的。】

二、教学例1

1、多媒体课件出示例一，从场景图中我们得出那些信息？

2、围成的栅栏周长是多少？你觉得围羊圈，要确定什么？（长，宽）。 还有关于长，宽的信息吗？

长+宽的和是多少？你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？ 拿出你们手中的小棒，每根小棒代替1米长得栅栏，动手围围看。 指名说说看他们围成了几种不同的长方形，估计学生可能有的结果，记录

学生汇报的结果。（明确长+宽的和）

究竟王大叔有多少种不同的围法？如何能一个不落的将所有的围法都找出来？

3、可以列出表格：同桌合作填表。（强调可以从宽1米开始考虑） （可能有学生会继续说长4宽5，让学生自己去想要不要长4宽5，让学生明白一般情况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。）

因为很有顺序，既不重复，也不遗漏的一一列举。

板书：一一列举法。

师：这也是数学上解决问题的一种策略 板书：策略

根据表格我们很容易看出，能有4种不同的围法 为比较面积大小，我们就要把每一种面积都要算出来。

师；这些长方形的周长一样，看看他们的长，宽和面积，你有什么发现？ (提示：注意面积)

生：（长和宽差距越大 ，面积越小，长和宽差距越小，面积越大） 师：你观察的很仔细、（及时表扬） 我们看表格上的长在逐渐变小，宽 在逐渐变大，面积也在逐渐变大。

【设计意图：整个例1的教学，分四个层次。第一层，整理信息。为了防止学生囫囵吞枣地理解题意，可先让学生说说自己的理解。第二层，无序列举，让学生借助动手操作完成例题的探索，然后展示学生的围法，让学生明白只要能把符合要求的长和宽在表格中一一列举出来都可以。第三层，有序列举。组织学生讨论刚才解题时的体会，引导学生思考怎样

才能做到不重复、不遗漏，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要性，增强思维的条理性和严密性。第四层，反思提升。引导学生总结规律，再次反思、感受一一列举的特点和价值。】

4、做练习十一，第1题

独立完成在书上。学生交流，指名汇报，师演示。

二、 教学例2

师：前段时间大家都在忙于订书，现在这里有3本书，你想订什么？ 看，图上有3本书可以订阅，小华想最少订阅1本，最多订阅3本。他有 多少种不同的订阅方法？

[先独立思考再把你的方法说给小组听] 师：你准备用什么方法来解决这个问题？ （生1：我通过列举法来做）

独立做在1号本上，让学生板演。（预设，学生的方法会出现多样化） 1、我先考虑只订阅1本有3种不同 的订阅方法（1、2、3）

2、再考虑订阅2本，也有3种不同的订阅方法（[ 1 ] [2 ] 、[ 1] [3 ]、 [2] [3]）

3、最后3本全订阅，只有1种方法 [1] [2] [3] 综合考虑加起来3+3+1=7种不同的订阅方法

生2： 我通过列表法来做 ，列一 张表，画“√”表示订法

（列表做注意要让学生理解表格的意义了，了解在做的时候要照着看）

最终也得到一共有7种不同的订阅方法

小结：看来用一一列举的策略来解决问题，可以使我们有序，不重复，不遗 漏的将方法展示出来。

【设计意图：本环节旨在让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。让学生探索不列表时怎样列举所有可能的借阅情况，能促使学生多视角、多形式地解决问题，有效预防学生把解决具体问题作为学习目标，或片面地将一一列举策略理解为通过表格列举的策略，提高他们灵活选用策略的能力。】

师：同学们真棒，出色的完成了一个又一个需要动脑筋的问题，现在大家 来轻松一下，玩个飞镖游戏吧。（出示飞镖盘）

师：现在这个盘上共有3 圈，如果你投中内圈，就得10环，投中中圈得 8环，投中外圈得6环，现在我告诉大家我投中了两次，你估计我可能得到多少 环？

生：可能得到的总环数有5种。（即是：10+10=20，10+8=18，10+6=16，8+8=16， 8+6=14，6+6=12。）

【设计意图：本题目的就是让学生能不能独立有序地把条符合条件的答案一一列举出来。由于学生理解题意时可能出现偏差，所以教者有意地将学生把“投中”与“投了”作了比较，从而更好的达到了教学效果。】

三、全课小结：

通过今天这节课你学会了什么？有哪些收获和体会？ 四、作业

【教学反思：本节课的重难点是学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系。关于本节课的重难点在整个教

学设计中，我是采取了让学生运用所学知识，经过个人思考，小组讨论，全班交流的方式突破的。

上完课后，我发现自己在教学中还有以下不足：1.处理信息时，信息出示太快，未留充分的思考时间，就让学生来解决问题。2.由于课前学生有充分的预习时间，所以在实际教学过程中，学生的思考跳跃性较强，过早的把例题的答案突出，导致整体课堂进度较快。3.在学生反馈环节的处理还欠妥当，要是再细些可能会更好一些。4.评价性语言过于溃乏，不能适时地做出最好的评价。】

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇六：新版苏教版五年级数学上册《解决问题的策略一一列举》教案

解决问题的策略——一一列举

教学内容：

苏教版五年级（上）第94-95页的例1和 “练一练”。

教学目标：

1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的所有答案。

2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。 教学准备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

教学过程：

一、游戏切入，初步感受一一列举策略

谈话：同学们玩游戏开不开心呀？其实这个游戏里还有很深的数学奥秘呢，让我们一起来探寻一下。

请同学们想一想，如果每人只投一镖，会出现哪几种结果？学生列举，老师在黑板上记录：6环、8环、10环、0环（什么情况下会出现0环？）。

问：还有没有其它可能？

再想一想，如果每人投中一镖，会出现哪几种结果？学生再次列举（6环、8环、10环）。

问：为什么没有0环呢？（生：因为是投中，不是投了。）师：看来一字之差，差之万里呀！以后我们读题时可要看清每一个字哟。

接着我们想一想，如果每人投中两镖，会投中多少环和多少环？这样的结果有几种可能？先思考一下，动手写一写。

学生汇报，师记录。（10与10、8与8、6与6、10与8、10与6、8与6） 问：还有没有其它可能？

师：刚才同学们找的很完整，两镖相同的有三种可能，两镖不同的也有三种，一共有6种可能。像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。（板书课题）用这种方法可以解决生活中许多问题。

二、学习新知，理解一一列举策略

1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出示例题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。

学生读题，师问：根据题中的条件和问题，你能想到什么？

生答。

可能一：周长是22米，可以围成大小不同的长方形。

可能二：围成的长方形的长和宽都是整米数。

可能三：长方形的一条长和一条宽加起来的和必须都是11米。

（如果学生没有回答出第三种可能，可以引导：围成的长方形可能有好多种，这些围成的长方形有没有相同的地方呢？）

师：刚才的分析让我们进一步明白了题意，是的，理解题意很关键，否则如果题意理解错了，可能就会南辕北辙了。

问：你打算怎样解决这个问题呢？

可能一：动手亲自摆一摆，然后求出面积再比较。

可能二：先把各种可能都列举出来，再算一算面积各是多少。

师：同学们的想法真不错！

2．师：那我们先动手摆一摆，找一找到底有多少种围法，4人一小组合作完成，其中一人要记录。（老师事先为每一组准备了22根小棒）

学生分组操作。

学生汇报摆法，最后老师在课件中集中展示归纳。

3.师：如果我们不动手操作，而是先列举出长方形的长和宽，计算围成长方形的面积，你会吗？

拿出老师事先发的纸条，独立完成。

有代表性的展示学生的做法（先展示有错误的做法，再展示对的做法），让学生边展示边说出自己的想法，针对错误做法要加以分析，寻找错误原因。

请这位同学说说看，刚才你是怎么想的？（生回答）

你怎么知道宽是1米的时候长就是10米呢？你是怎么算出来的？

（生答师展示22÷2=11米）

大家认为先从宽开始考虑好还是先从长开始考虑好？

（从最小的宽开始考虑比较好,顺序较明确。）

然后课件出示几种做法，进行比较，问：大家更欣赏哪种记录方法？为什么？想一想这一种好在哪里？

学生汇报是怎样想的。为什么不继续写下去了？

大家明白他这样想，这样记录有什么好处呢？

学生回答，师相机板书：有顺序 不重复 不遗漏

这位同学真了不起，掌声送给他好吗？

哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？

同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（展示答）

4.同学们，在这5种不同的围法当中，哪种围法面积最大？为什么？（第5种面积最大。）

说得太好了！请继续观察这张表，你还有什么发现？（面积越来越大）这跟它的长和宽有什么关系？（在周长不变的前提下，长与宽的长度越接近，面积就越大。）

同学们真是太厉害了！没想到在围长方形的同时，还有一个意外的发现。

5.小结：看来我们在运用一一列举解决问题的时候要注意按顺序、不重复、不遗漏，这样才能快速找到答案。

师：回顾解决问题的过程，你还有什么体会？

可能一：有些实际问题可以通过列举来解决。

可能二：要对列举出的结果进行比较，作出选择。

6.想一想：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？ 先在小组内说一说，然后再汇报。

可能一：一组一组地写出10可以分成几和几。

可能二：用12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形。

可能三：有序地写出3张数字卡片能组成的所有3位数。

（以上三个例子如果学生没有回答，教师要出示引导学生回顾。）

三、练习运用，内化策略

同学们，刚才我们学了一种新的策略——有序的一一列举，列举时应注意什么？下面我们就用这个策略再来解决几个实际问题，大家有没有信心？

1.出示练一练第1题。

生读题，师问：你打算怎样用一一列举解决这个问题？

生：先找出报时规律，再接着写下去，写到超过16时为止（为什么？），再找一找有没有下面那些时刻就行了。

生先列举，再判断。

2.出示第2题。

生读题，观察表中的内容，他是怎样想的？为什么要这样想？请你按这样的方法继续写下去，再回答。

四、全课小结，归纳提升

同学们，今天你有什么收获？生答。

师：同学们，我们在解决问题的时候，采用一一列举可以使复杂的问题变得更简单，老师希望同学们在生活中利用这种方法去为我们的生活排忧解难，这正是我们数学的魅力之所在。

补充课后练习：（弹性题，如果时间不够，就不做）

同学们，还记得飞镖游戏吗？如果投中了三次，会有多少种不同的结果呢？请你课后一一列举一下。

好了，这节课我们就上到这里，下课！

板书： 长方形的周长＝（长＋宽）×2

长方形的面积＝长×宽

解决问题的策略——一一列举

按顺序

不重复

不遗漏

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇七：2014新苏教版五年级上册第七单元解决问题的策略

第七单元 解决问题的策略

单元分析：

教材一共安排两道例题，引导学生主动实践并逐步领悟列举的策略。其中，例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程和方法，初步积累运用策略解决问题的经验；例2侧重于让学生进步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。本单元教材编排主要有以下几个特点：

1、选择典型且富有变化的实际问题，引导学生逐步体会列举策略的意义，掌握用策略解决问题的基本思考过程和方法。

2、引导学生根据所要解决的问题特点，在列举的过程中合理使用列表或画图等辅助性手段，感受不同策略在解决问题过程中的不同价值，增强综合运用数学知识和方法的能力。

3、适当控制让学生解决实际问题的难度。一是选择的实际问题都是学生在以前的学习过程中有所接触，或是数量关系比较熟悉的；二是十分重视以图文并茂的方式呈现问题，既着力于唤醒学生的生活经验，降低理解题意的难度，又尽可能激发他们探索问题和解决问题的兴趣。三是在呈现稍复杂的问题时，连同解决问题所需要的表格一并呈现，并适当示范列举思考的前几步，为学生想到并运用列举策略作了必要铺垫，同时也降低了问题的难度，使他们把注意力更多地集中在对列举策略意义的领悟。 教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。

2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。

教学难点：根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。

教学安排：

解决问题的策略 2课时

练习与检测 2课时

第一课时（总第______课时）

解决问题的策略 一一列举

教学内容:

教科书第94～95页例1、“练一练”，练习十七第1-3题。

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。

2、使学生对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点: 掌握一一列举的方法。

教学难点: 对一些较复杂的现象做适宜的分类。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、先学探究

先学提纲：

王大叔要用22跟1米长的栅栏围一块长方形花圃，怎样围面积最大？ 操作：可以用22根小棒摆一摆，看有多少种不同的围法，再分别求出它们的面积。

思考：这里的22米是围成长方形的（ ），可以先求出长方形（ ），再通过列举求出面积各是多少。

长（ ）米，宽9( )米时，面积最大。

二、探讨新知

谈话导入，学习例1：

1.王大叔要用22根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么？

（22米是长方形的周长）（出示情境图）

想一想，符合周长是22米的长方形有多少种呢？

2.同桌讨论，交流：（可能出现两种交流情况）

（1）无序的说（略）

（2）有序的说：10和1，9和2，8和3，7和4 ,6和5

如果出现第一种情况，可问：这样写好不好？为什么？

（发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。）

那怎样才能做到有序的思考，不重复也不遗漏呢？

可以从长的角度考虑也可以从宽的角度，找到最大值（或最小值）依次少1（或多1） 重新写一写。

如果出现的第二中情况，可问：6和5下来是几和几？为什么不写了？ （再写就是重复了） 板书：不重复

让学生评价：这样写好不好？好在哪里？ 板书：不遗漏

3.小结：刚才我们有序的思考了各种围法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。 板书：有序 一一列举

数一数：有5种围法。

4.揭示课题：这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种——一一列举

5.回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？

小组交流，指名汇报

6.提问：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？ 小组交流，指名汇报

7.练习：用一一列举的方法解决下面的题：

（1）练一练第1题。

读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？ （读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。） 算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。

（2）练一练第2题

先填表，然后回答问题，集体订正

三、巩固提高

1、第1题

（1）独立填写，指名板演。

（2）集体订正。

2、第2题

（1）理解题意：每两天、三天、四天更新一次，怎样理解？

（2）独立在表中画一画，同位交流。

（3）汇报。

四、总结反思，拓展延伸

今这节课学习的内容比较难。说说你还有哪些困惑？或者说说解决这类问题时究竟该怎么思考呢？

板书设计：

解决问题的策略 一一列举

列举 列表 画图

有序 不重复 不遗漏

分类-列举

练习设计：

小明准备用8角钱去买练习本，他现有1角、2角、5角的人民币各8张，小明要拿8角钱，有多少种拿法？

教学反思：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时（总第______课时）

解决问题的策略

教学内容:

第96页例2，练一练，练习十七第4-7题。

教学目标：

1、在具体情境中能用列举法解决实际问题。

2、进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。

3、能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。

4、进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。

教学重点: 让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。

教学难点: 根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

一、课前预习

先学提纲：

提前探索例2，并观察书上的练习。

学情预判：

二、探究新知

教学例2

1.出示题目，理解题意：“每两支球队比赛一场”是什么意思？

指名说

2.你打算怎样解决这个问题？

（1）独立尝试解决问题。

启发：可以画图，可以列表，可以列举

（2）同组交流解法

（3）汇报，适当板书

列举：红——黄

红——绿 黄——绿

红——蓝 黄——蓝 绿——蓝

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇八：五年级数学上册解决问题的策略教案

（ 数学 学科）第 六 单元教学进度计划

用“一一列举”法解决问题（1）

(第1课时 总第37课时)

教学内容：教科书P63-64页的例1、例2和随后的练一练，练习十一的第1—3 题。 教学目标：

1.使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2.使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 教学准备：

教学光盘，牙签，表格，飞镖和靶盘。 教学过程： 一、谈话导入

谈话：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）

引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板上课题） 二、教学例1

1.屏幕出示例题及其场景图,自主读题。

题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）

18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。（同桌合作摆牙签，教师巡视）

指名说说他们围成了几种

不同的长方形。估计学生可能有的结果：1种，2种，3种„„（记录学生汇报的结果）

究竟王大叔有多少种不同的围法了？老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。

如何能一个不落的将所有的围法都找出来了？你们觉得可以从几开始考虑？（指名回答）

2.拿出课前准备的表（教材P63）

你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去？动手做做看。（板书：一一列举） 集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。

刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做：有序的一一列举。（板书）

如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？为什么？

（周长一定时，长和宽越接近，面积就越大；长和宽差的越大，面积就越小） 三．教学例2

1.屏幕出示例2及其场景图。

提问：最少订阅1本，最多订阅3本是什么意思？

明确：最少订阅一本，最多订阅三本是指可以订阅1本，可以订阅2本，也可以订阅3 本。

你们准备用什么策略来解决这个问题？（有序的一一列举）列举时，打算先考虑订阅几本的情况？接下去又要怎样思考呢？

2.学生分小组讨论后，进一步追问：

如果只订阅1本，有几种不同的方法？ 能说说是哪3种方法吗？如果订2本、3本呢？

3．出示像题中那样，但没有画过√的表格，提出要求：你会在表中画√表示各种具体的订阅方法吗？

学生完成后引导反思：联系刚才填表的过程，你认为要得到全部答案，列举时要注意什么？

指出：要得到全部答案，列举时要注意既不重复，也不遗漏。

4.小结：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏）（板书） 四．巩固应用

1.指导完成练一练：

你打算用什么策略解决这个问题？如果第一次投中10环，那么第二次可能会投中多少环？第二次有可能投中10环吗？

学生解题后交流，引导学生有条理地表达列举思考的过程。 2.课堂练习

练习十一的第1—3题。

第1题让学生读题后，要求联系题中的表格再说一说题意，认识到：要知道这两路车在几时几分第二次同时发车，可以按它们各自发车的时间间隔继续排一排，再比一比。

第2题重点启发学生认识到：要判断哪几个时刻也人地发出铃声，中要按题中给出 的规律再排一排、比一比。

第3题可以提示学生利用画图、列表等方法帮助思考。 五、全课小结

这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇九：五年级上册列举 解决问题的策略

解决问题的策略

班级 姓名 得分

一、填空题

1．有4支球队参加比赛，每两支球队都要进行一场比赛，一共要进行（ ）场

比赛。

2．学校组织了音乐、美术、象棋三种兴趣小组，每人可以选一种或几种，一个

人一共有（ ）种不同的参加方法。

3．用18根1厘米长的木棒围成一个长方形，有（ ）种不同的拼法。

4．小明和小芳两人玩“石头、剪刀、布”游戏，可能有（ ）种不同的结果。

5．在括号里填上合适的素数，使等式成立。

20=（ ）+（ ）

=（ ）+（ ）+（ ）

=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

6．用7、5、6、0可以组成（ ）个不同的四位数。

二、解决问题。

1．用18个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形。

（1）用列表的方式把长和宽列举出来，一共有多少种不同的围法？

（2）算出围成的长方形的面积，比一比，有什么发现？

2．用若干枚1分、2分和5分硬币凑成9分钱，一共有多少种凑法？

3．一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得9环，投中外圈得8环，投不中得0环。小华投了两次，可能得到多少环？（列举出所有可能的答案）

关于五年级上册的解决问题的策略的题目篇十：苏教版五年级上册解决问题的策略2

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