高一语文高考题总结分析

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《高一语文高考题总结分析》，供大家学习参考。

高一语文高考题总结分析篇一：2014高考语文试题分析与总结

2014高考语文试题分析与总结

语文组 孙淑静 2014.06.18

轰轰烈烈的高考已经结束，纵观2014辽宁卷语文试题，可以用16字概括为：难易适度，平易近人；中规中矩，稳中微变。 首先试题难度难易适中，平易近人。辽宁考题今年依然走平民路线，几乎没有偏题怪题。第一题现代文阅读，选取的文章是周国平的《幸福的哲学》，文章内容贴近现实生活，蕴含哲理，比之以往枯燥的科技文，这篇散文比较好理解，且三个选择题比较好拿分。第二题古代诗文阅读，文言文第一句翻译难度不大，第二个句子翻译较难，大部分同学都没翻译出来。诗歌阅读题型没有变化，两道题分别考察表达技巧和情感，这两部分答题技巧在复习时都反复训练过，但“比拟”这种表达技巧在这篇诗歌中很难把握。名句填写比较简单，平时基础扎实的学生应该能得到满分6分。第三题的文学类文本阅读和第四题语言文字运用难度都很适中。

此次语文试题的平易近人还主要体现在作文上。作文仍然延续近年来我省高考作文的一贯风格——开放性的命题方式。作文材料以祖孙俩的对话展开，实际上讨论的就是“科技是一把双刃剑”这个话题，浅显易懂。对于开放式的材料作文，学生们十分熟悉，写跑题的可能不大，但要写好很难。可以说此次作文立意简单，成文很难。

其次题型中规中矩，稳中微变。题型上多为学生们常见、熟悉的题型，文学类阅读中的小说和人物传记、诗歌等题目都是学生在平时复习时涉及过的，整体考题出的比较“正”，没有偏题怪题。微有不同的是在第五大题语言文字运用部分出现了一些变化。由2012年和2013年的“仿写和压缩语段”变为了“表格补写和压缩语段”。但表格补写学生并不陌生，在复习中我们都有所练习强调，给学生打过预防针，所以这一变化应该对考生的影响不大，相比仿写，表格补写更能看出学生的能力和水平。

针对此次高考试题并结合自身的复习备考经验，本人认为在今后的语文教学中应注意以下几点：

一、基础知识抓紧不放。正视我们学生基础不好的现状，从高一开始就必须重点抓住语言基础部分和默写部分，平时注意对字音、字形、成语等记忆类知识点的整理和记忆，而对于病句辨析和语意连贯题则要注意解题方法的总结与运用，默写部分更要牢牢抓住，保证这两部分少失分甚至不失分。

二、文言阅读抓稳砸牢。对于文言文部分，要系统梳理文言实词、文言虚词、文言特殊句式、文言断句和文言翻译的知识点。尤其是重点文言实词，在高一伊始就要积累，砸牢。到高三阶段，学生对课内重点文言文及文言实词应该烂熟于胸，并学会迁移。对于诗词鉴赏，既要掌握诗词鉴赏的常见情感类型；还要系统复习诗词鉴赏中意境赏析题、意象赏析题、炼字题、手法赏析题等的常见题型的解题方法，同时要注意各类题型解题模板的掌握，运用模板答题，保证得到大部分分数。

三、作文写作常抓不懈。作文写作一直我们学生的弱项，所以关于写作一定要常态化，可以先从微写作开始，几个排比句，一个片段，然后在慢慢增加写作长度。在备考初期指导学生学会积累作文素材，做到言之有物。

高一语文高考题总结分析篇二：高考语文总结

高考语文总结

今年我校高考工作再次取得优异成绩，同时高考语文成绩也可圈可点。成绩的取得，要归功于学校各级领导的正确指引，也是与我们组全体教师的精诚团结，科学备考，勤恳苦干分不开的，全体老师为之付出了辛勤的汗水。回顾一年的备考工作，就我个人而言，我有以下几点认识：

(一)深入研究考纲，明确复习目标。

领会并切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，是做好新的时期语文复课备考工作的思想基础。而《考试大纲》为我们界定了高考的知识范围、考查方式(题型)、分值，具有极强的指导性和可操作性。我们坚持以纲为纲，将复习工作落到实处；还特别重视近年高考考纲的变化，分析其变化的趋势、变化的背景，以便从容应对。

(二)广泛研究考题，预测命题趋势。

第一学期开学伊始，我们就利用备课组活动时间认真研究近年的各套语文高考题，尤其是新课改之后安徽省自主命题的几套高考语文试卷，我们既注意全国高考命题的发展趋势，又重视安徽自主命题的偏重点、考点考查的轮换等方面的规律，使得复习工作既能地毯式的全面涵盖考点，又能有极强针对性地突破重点目标，语言运用等几个轮换考查的考点，我们都做到了准确的预测。

(三)积极参加集体备课，搞好团队协作。

高三复习备考千头万绪，工作具体而琐碎，要求老师认真而细致，每一个环节都必须严把质量关，慎重面对。所以合理的分工、资源的共享、备课的统一是取得高考大面积丰收最为关键的一环。老教师发挥经验丰富、资源丰富的优势，年轻教师发挥精力充沛、长于动手的优势；优势互补，则可事半功倍，相得益彰。在这一个学年中，我们上了近20节备考研讨课，自编了10多个专题复习资料，重点抓了文言文教材的字词、句式知识的夯实工作，自编与教材配套的文言练习多个，使得文言词语的考题无一漏网的被我们涵盖。

(四)优化课堂结构，提高教学效率

在这一届的语文备考过程中，我们尽可能的减少了"满堂灌"的注入式课型。注重教师的点拨导引，强化学生的学习实践，坚持针对学生实际的讲练结合。不贪多求全，水过仅湿地皮，而是明确考点的重点、难点，了解学生的疑点、盲点，选问题，选角度，选例题，有针对性地讲，有侧重地讲，深入透彻地讲，并及时练习、反馈、纠错 。

(五)重视考试检测，及时调整补救

充分利用好每一次测验、考试的检测评价作用，是做好复课备考工作的又一重要措施。每次测验或考试之后，对答卷不管是全批全改，还是部分抽改，都作试卷分析，做试卷讲评。我们基本废止了逐题讲解的讲评方式，那样只能耽误优生，浪费精力，致使厌学，是典型的少慢差费的教学。为了提高试卷讲评的效率，我们在作好试卷分析的基础上突出重点，突破难点。重点讲析的考题力求与学生一起归纳出解题方法、规律，帮助学生做专题提升性整理。

(六)狠抓写作训练，巩固半壁江山

作文是高考语文的"半壁江山"，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏。在作文教学与训练中，我们主要在以下方面做了极大的努力。

首先，在审题方面下足功夫。

审题，要特别注意审清题目的限制

其次，在思维方面强化训练。思维能力的训练侧重两个方面。

一是思维的深刻性。多数作文命题在作文过程中都是可以通过想象、联想、类比来展开立意，但这种展开一定要紧扣材料，无论是想象、联想、类比还是其它的引申，都必须与命题材料有本质的对应，否则就会出现游离于命题的毛病，直接影响作文的质量。因此，思维的深刻与否首先表现在文章的立意之高下，在文章立意上就可以看出学生思维品质的差异，阅卷老师也总是据此就初步分出考生写作水平的高低。思维水平还表现在对材料(包括所用论据)的分析上，思维水平高的考生总是能透过现象抓住事物的本质，能对事物发生、发展的原因进行深入的探究，能对事物进行假设分析、正反分析等多角度的思考；相反，有的考生只能提一个观点，再并列几个事实材料外加几句名人名言，文章缺少鲜活睿智的灵魂，给人一种松散堆砌的感觉。

二是思维的条理性。在系统复习作文之前，我们不少学生在考场作文时，为了"节省时间"，往往不仅是不打草稿，也不拟提纲，甚至不打腹稿，提笔就写，只要与题目有关就信马由缰地写来，凑足800字收笔。要大面积地提高作文成绩，必须杜绝这种现象。我们有意识、有目的、有计划地培养学生作文拟写提纲的习惯，让他们规规矩矩地掌握记叙文的写人、叙事的基本方法，扎扎实实地练习好议论文的纵式结构、横式结构、正反结构、综合式结构等基本的结构技巧。

第三，对"常见体裁"分类训练。

我们有计划地进行了各种文体的针对性训练。一些中等分数的作文除了思想浅薄外，就是文体的毛病。不少学生的文体素养很差：记叙文不会构建故事，不会描写；议论文叙述论据过于冗长，有时又来一点描写。高考作文"文体不限"，并非是取消文体；而最近两年的江西题更是直接的提出了文体方面的限制性要求。所以，想要在高考中取得好成绩，就必须在平时进行严格的文体训练。

这是我在高三的备考中的一些浅显的认识，同时，我也对学校的工作提出两点建议。第一，我们还应多作校际交流，广泛收集信息。第二，要尽快维修好我们的校园网络。现代社会是信息社会，而网络又是信息传播速度最快，信息传播量最大的的信息载体；教师备课获取最新信息的途径主要是网络，

高一语文高考题总结分析篇三：语文_高考总结

高一语文高考题总结分析篇四：语文 高考总结

高一语文高考题总结分析篇五：2014年高考语文总结

关于2014年的高考语文

何丰慧 杨想录

2014年高考语文试卷分析

2014年高考已经离我们而去,今年的高考语文试题显示出新课标的渐变特

点。更加贴近生活，体现了稳中求变的新思路。

2014年高考语文新课标全国卷Ⅱ坚守近几年的基本命题思路,在卷面结构、选文标准、测试方向等方面保持了自身的连续性。卷面结构稳定。试题结构、分值稳定。

现代文阅读(3道选择题,每小题3分,共9分)、文言文阅读(3道选择题,每小题3分;2句翻译,每句5分,共19分),古代诗歌鉴赏(2道主观题,共11分)、名篇名句默写(3题6空,共6分),选做题分文学类文本阅读与实用类文本阅读(均设置1道多选题,3道主观题,最后一个主观题为探究题,共25分),语言文字运用(3道选择题,2道主观题,共计20分),作文(60分)。全卷满分150分,其中选择题32分,主观题118分

今年新课标全国卷Ⅱ的变化比较多。1.文言文阅读题首次考查了断句题。新课标全国卷连续五年没有考查过断句，今年舍弃了信息筛选选择了文言断句的考查。2.古代诗歌阅读选择了对比鉴赏。对比鉴赏同样是多年没有考查过的内容。

3.名句名篇默写出现了理解性识记的新题型，体现了新课改精神。4.13题以选择填空的形式考查成语辨析，与以往的考查形式不同。

虽然出现了这几点变化，但是考生得分率不会受太大影响。一般来说新出来的东西难度都不会太大，因为命题者一定会给考生一个适应的过程。大家遇到新的题型，新的考查角度的时候只要冷静、沉着去应对它，看清楚它的要求是什么，问的问题是什么，再去做答就肯定是没有问题的。

2014年的试卷中有一些值得关注的新变化:1.文言文阅读题首次考查了断

句题。2.古代诗歌阅读选择了对比鉴赏。3.名句名篇默写出现了理解性识记的新题型。4.以选择填空的形式考查成语辨析。这四个考查内容都属于近几年没有考查过的考点，在复习备考时很多人会忽略的部分，比如说对比鉴赏，这几年全国18套试卷都不怎么考查这个内容，很多学生备考时候就会忽略这部分内容，考场上一看见这样的题目，就慌了，就会导致读题不细致，从而失分。

所以我这里给将要上高三的学生一个忠告——复习时要全面踏实的把每一个知识点都融会贯通，不能遗漏内容。

2014年高考语文试题分析

一、论述类文本阅读

【难度变化】下降

论述类文本阅读相对去年的选材更加贴近生活，且容易被考生接受。从文章结构看，时间线索更为明显，结构划分更明确，所以整体阅读起来难度不大。而就文章细节来看，文章的逻辑性以及文言文部分仍旧是考察的重点、难点，也就文言文的考察不仅仅体现在文言阅读方面。论述类文本阅读的文言语段引用从2011年开始呈现逐年递增的趋势，所以考生应加强对这方面的理解。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

【难度变化】阅读难度下降，试题难度增加。

从选文的出处看，2014年的文言文选自《明史》，2013的选段选自《旧唐书》，就其成书年份看，今年的文言文比去年更容易读懂。

【题型变化】

1、以前一直考察的对人物性格的分析概括题删去。

2、此次考试加入了新题型，也就是文言语段的断句，考察学生文言文的语感以及断句能力。虽然难度有所增加，但是以选择的形式出现会降低学生的压力，进行对照比较会得出正确答案。

（二）古代诗歌阅读

【难度变化】降低

两首诗都是七言绝句，从篇幅上看短小精悍，从语言上看通俗易懂，所以方便考生理解诗中所表达的内容及感情。

【题型变化】

往年都是对一首诗进行赏析，而今年选了两首，在形式上看似复杂，但内容没有了阅读理解的障碍。

三、文学类文本阅读

小说总体难度变化不大。整个文章对人物的心理刻画细致而精妙，多种叙事手法并用，生动而丰富。选段在文章最后加了一段后记是形式上的创新，同时在

最后一题中出现了对这一结构的考察，需要考生从结构和内容中着手分析。

四、实用类文本阅读

考察重点依旧是筛选整合文章信息。试题最后加入的相关链接是从2013年新加入的考察点，今年继续沿用。学生在阅读时应注意相关连接的出处以及和原文中哪些部分相契合。答题时要注意答题格式，也就是有没有总分的结构，这样才能表达得有逻辑。

五、语言文字应用

成语部分出现了题型的变动，让考生选成语填到与段中，而且所给的成语乍看之下区别度不大，并且有语义的交叉，也就是要求考生对近义成语的含义有所区别。图文转换部分加强了描述性及实用性，难度增加，其余部分变动不大。

六、作文

【作文简析】

今年的作文题目其实总体来看，各省的题目都是五花八门的，也跟往常一样，但是主流的或者说比较多的还是材料作文这样一种形式。材料作文一般是给出一个大概的范围，让学生根据材料立意写作。今年的试卷要求根据材料作文，材料是“不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却又如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不停警告执意喂食者，将依法惩处。”这个题目很平稳中正，很多学生有话说，很多学生立意：莫让依赖成为习惯，生于忧患，爱的方式，授之以鱼不如授之以渔，尊重大自然，尊重生存法则等，这些立意都不错。作文得零分这个顾虑，学生不该有。其实真正参加过高考阅卷的老师都知道，高考中很少有“零分作文”，除非你一个字不写交白卷。网上流传的“零分作文”大多是网友杜撰的。

王大绩老师说过：“写作就是思维的反映，这个思维是限制不住的，没有哪个角度、没有哪个远度是不能接受的，就是说这个考生能不能把它写好、能不能被别人所接受。” 90后的考生思维非常活跃，他们非常想把自己标新立异的思想在作文当中体现出来。这些文章在高考考场写作其实很冒险。得不到高分一方面可能因为碰到了一个思想保守的阅卷老师，也有可能是因为阅卷老师觉得你的文章没有征服自己。如果你能把你的道理说清楚，把你新的观点表达好，我想阅卷老师还是能接受的。

今年作文属于寓言类的材料作文，阅读这种作文应注意每个人、每件事对于现实的投射。我们可以从三个角度来立意：

1、从野生动物的角度分析：这里应注意的是限定性词语“野生”二字，要

与一般的可以进行人工饲养动物相区别。他们珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原始的本性。那么我们可以从“反对依赖”“保持本性”的角度立意。

2、从管理员的角度分析：野生动物管理员懂得怎样保持动物的本性，所以才会给游客写提示语，那么我们可以从“理智的爱”以及“反对依赖是一种更长远的保护”的角度做文章。

3、从游客的角度分析：游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种喜爱反而会对动物产生不利影响，所以我们要从正面立意，也就是“对事物的喜爱要以正确的方式，否则适得其反”。

【命题形式】

今年的命题形式符合高考一般的命题规律，属于寓言类作文。近几年高考作文的基本形式是寓言类（2012、2014）、新闻类（2011、2013）以及辨证类（个别省份）。以生活中的一个现象作为寓言材料是今年作文有别于往年的突出之处，形式上更加新颖。

【命题内容】

高考命题方向无非三种关系，即个体的发展、人与人之间的关系以及人与社会的关系，2013年“同学关系”作文属于人与人之间的关系，2011年“大国崛起”强调的是个体对社会发展变化的观察和感受。2014年作文则偏向个体的发展。

【总结】

高考作文有其限定性和局限性，但形势变化多端。通过以上对命题形式及命题内容的分析中可发现，高考作文是有规律可循的。我们只要透过现象看到其本质，就会发现与我们平时所练习的作文实质能够找到契合点。如：新东方点题班曾经对“亚马逊的猴子”的材料分析、2013热点话题的讲解都有涉及到相关“本性”“独立”“适度的关爱”的话题。懂得规律，作文立意问题自然迎刃而解。

纵观全卷，新课标是一个逐步实现的过程，同时新课标卷的高考题也将是一个不断进取的阵地。但是只要我们能够真正做到：注重基础，关注热点，强化方法，认准题干，稳步下笔。就一定会取得语文考试的“逆袭”！

（附） 定西一中2014年高考语文备考指导

前言：高考语文复习分为三轮，每一轮复习都是有所侧重的，每一轮的复习不仅要讲究针对性，也需要强调联系性和有效性。语文的有效复习应建立于三大方面，一是有扎实的语言表达基本功，有广阔的阅读视野，形成一定的阅读经验；二是要有一定的写作能力，一方面有文体规范意识，一方面有智慧思考、灵性表达的能力；三是具有答题的规范意识，对各种题型以及答题方式、答题思路胸有成竹。

第一轮：基础能力夯实期（略）

梳理教材知识（必修1-5）和备考资料知识点的复习同时展开，把文言文、诗歌鉴赏、名言名句作为重点复习对象，其中穿插基础知识（成语、病句、衔接）和语言表达的复习。

1．教材内容的梳理和资料知识点的复习同时展开。

2．文言文复习是第一轮复习的重中之重。

3.复习要和作文训练相结合。

第二轮(3月初—5月中旬)：综合能力突破期 75天左右

一、高考语文第二轮复习的目标与任务：

二轮复习是在一轮复习的基础上，以激活学生已知知识，专项加深，以高考考点为主，系统复习各项知识点、能力点、可考点，形成综合应用能力为主要特征的应试训练。这种应试训练按照高考《考试说明》和近几年高考题涉及的知能要点，分门别类形成专题，以专题训练为基本复习方式，辅以综合能力检测，全面提高学生综合应用能力。

二轮复习是一项系统工程，教学绝不仅仅局限在知识传授方面，重在“授之以渔”，不仅要揭示出知识的内在联系，还要训练思维，总结出规律和方法，形成应试技能。因此，二轮复习还承担着两项重要的任务：一是训练学生的应试能力，即学会做题，学会考试，形成规范有效的应试技巧；二是培养学生稳定的身心素质，尤其是良好的心理素质，在训练中学会有效调控身心状态，保证临场正常发挥。

高一语文高考题总结分析篇六：高一语文期中考试成绩分析报告

高一语文期中考试分析总结

按照学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情况如下

一、通过成绩分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

三、保证措施

1、认真组织备课组教师学习课程标准，考试大纲及高考试题。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习近几年的高考题，作细致全面的分析和研究，重点研究高考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为教学工作中的重点。一是按阶段，按课时将任务分解细化，落实好主备人。主备人要按照总体确定的目标要求先周备课，形成具体的复习方案。二是做到定时、定点，具有超前性。坚持主备人说课，全员讨论，在此基础上形成集中大家智慧的，相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作

优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此，提高优生语文成绩，增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在期末考试中，，双进线人数能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误. 另外任课教师要认真讲评试卷，通过讲评回扣知识点和方法，帮助学生总结规律。

总之，在下一阶段的复习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。

高一语文高考题总结分析篇七：高考复习-高中语文文学常识总结 精装版

高中语文文学常识总结

《诗经》

最早的诗歌总集

六义：风雅颂（内容）

赋比兴（表现手法）

开创了我国文学现实主义的源头

孔子

儒家创始人，中国最早教育家，提倡‘礼’‘仁’，晚年整理大量古典文化典籍 《论语》

记录了孔子及其弟子的言行，反映了孔子的思想，由孔子的弟子编撰而成 语录体散文，四书之一

《春秋》

儒家经典之一，中国最早的编年史

《国语》

中国最早的国别体史书

《左传》

中国古代第一部记事详细的编年史，历史散文

孟子

战国时期儒家代表人，人称亚圣

提出性善论，主张仁政王道

《孟子》孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写，记录了孟子的政治观点 说理畅达，气势充沛，长于论辩，善用比喻

庄子

思想家 哲学家 文学家。道家代表人物，和老子合成‘老庄’

主张‘无为’

《庄子》文章想象力强，具有浓厚的浪漫主义色彩，并善用寓言故事

分为内外杂，内七篇为庄子所作

荀子

战国时期儒家代表，提倡性恶

《荀子》大部分为荀子所作

屈原

中国最伟大的爱国主义诗人，也是我国已知最早的著名诗人，创立了‘楚辞’，开创了浪漫主义

《离骚》我国最长抒情诗

《战国策》

国别体史书，战国时游说之士的策谋和言论汇编

先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一

西汉著名史学家

《史记》是我国第一部纪传体通史

《汉书》

中国第一部纪传体断代史，记录西汉之事

《古诗十九首》

最早见于《文选》， 《古诗十九首》习惯上以句首标题

一般认为它并不是一时一人之作，称它为“五言之冠冕”，代表着五言诗的成熟 三曹

曹操、曹丕、曹植

曹植是第一个大力创作五言诗的作家，他把文人五言诗的发展推到了一个前所未有的高峰，标志着文人五言诗的完全成熟 《白马篇》

曹丕擅长诗文及辞赋，其中《燕歌行》全诗均用七言，句句押韵，在中国七言诗的发展史上占有重要地位

建安风骨

具有 “ 慷慨悲凉 ” 的独特风格

陶渊明

五柳先生。田园诗人

诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣

王勃

初唐四杰之一

王昌龄

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”

王维

盛唐时期的著名诗人

王孟、诗佛

他是唐代山水田园派的代表

李白

我国唐古代伟大的浪漫主义诗人

诗仙 李杜

风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然 ，瑰丽绚烂 。是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人。

杜甫

我国古代伟大的现实主义诗人，反映了那个时期的社会现实和广大劳动人民深重的灾难和痛苦

沉郁顿挫

诗圣 诗史

字乐天、香山居士

积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”

语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

中唐新乐府运动的主要倡导者，现实主义的继承者

韩愈

中唐代表诗人

韩柳 唐宋八大家之首

他与柳宗元同为唐代”古文运动”的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”

小李杜

李商隐 杜牧

晚唐代表

柳永

北宋词人，婉约派代表

苏轼

东坡居士

北宋著名文学家、书画家、诗人

苏辛 豪放派

宋四家，宋代文化集大成者

王安石

中国十一世纪的改革家

李清照

易安居士，南宋女词人，婉约派代表

陆游

南宋爱国诗人、词人

我国现有存诗最多的诗人

风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情

辛弃疾

南宋伟大的豪放派词人

李清照一起并称“济南二安 ”

关汉卿

元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物

元曲四大家之首

内容具有强烈的现实性和弥漫着昂扬的战斗精神

曲圣

王实甫 元代杂剧作家《西厢记》

施耐庵《水浒传》 明代

罗贯中《三国演义》 明代

吴承恩《西游记》 明代

汤显祖《牡丹亭》 明代

三言二拍

冯梦龙 《喻世明言》 《醒世恒言》 《警世通言》

凌蒙初 《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》

蒲松龄

字留仙

《聊斋志异》全书近五百篇

清代文言短篇小说集

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。针砭时弊、劝善惩恶、抒写孤愤。

曹雪芹

清代小说家

《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，是我国古代最伟大的长篇小说 ，全面面描写封建社会末世的人性世态及种种无法调和的矛盾

鲁迅

中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》

小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，

散文集:《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》

朱自清

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士

诗集有《踪迹》 散文集有《背影 》

表现了我们民族的英雄气概 ——毛泽东

茅盾

原名沈德鸿,字雁冰 。中国现代著名作家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。

长篇小说《子夜》

巴金

现代文学家，翻译家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。 《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》

《激流三部曲》：《家》《春》《秋》

老舍

原名舒庆春，现代著名作家，字舍予，北京（满族正红旗）人，中国现代小说家、文学家、戏剧家。因作品繁多而获得“人民艺术家”的称号

《骆驼祥子》《四世同堂》

《茶馆》 《龙须沟》

徐志摩

现代诗人、散文家，徐志摩是新月派代表诗人

《再别康桥》

钱钟书

字默存，号槐聚 ，中国现代著名作家、文学研究家

《围城》

契诃夫

俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。 《变色龙》《装在套子里的人》

海明威

美国小说家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者

《太阳照常升起》《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》

塞万提斯

文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人

西班牙文学世界里最伟大的作家

《堂吉诃德》是文学史上的第一部现代小说，同时也是世界文学的瑰宝之一

卡夫卡，生于奥地利

二十世纪各个写作流派纷纷追认其为先驱。西方现代主义文学的先驱和大师

欧·亨利

美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一

美国生活的幽默百科全书

《警察与赞美诗》

雨果

19世纪法国浪漫主义文学运动领袖

长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》

莎士比亚

英国文艺复兴时期伟大的剧作家.诗人

四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》

四大喜剧《第十二夜》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》

历史剧《亨利四世》《亨利五世》

“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”

莫泊桑

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家 ，擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。

《羊脂球》 《项链》 《我的叔叔于勒》

高一语文高考题总结分析篇八：高考语文满分答题技巧总结(整理篇)

高考语文满分答题技巧总结

第一板块：语言知识与运用(27分)

1、字音题：

①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。②注意区别形近字。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法。④注意口语与书面语的读音区别。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。

2.字形题

基本方法为以“义”定“形”。

（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。

（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。

（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。

（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

3.词语运用题

（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历”与“学力”，“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。

（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

4.成语辨析题

（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；

（3）特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。

（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。

（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。

（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

A．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美芹之献，班门弄斧，雕虫小技，千虑一得）

敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

5.病句辨析题

（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；

（3）善用排除法

【知识要点】六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

6、语言连贯题

解答排序题的要领是：

⑴找准起始句和总结句，

⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。

⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

7．语段压缩与扩展题

（1）语段压缩题

记叙性语段陈述对象、时间、事件经过及事件结果(意义或价值)等是主要信息;

说明性语段说明的对象、特征、目的、价值等为主要信息,

议论性语段议论的话题、看法、看法的价值为主要信息

特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。

（2）语句扩展题

①情景式扩展：

抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。

②事理式扩展：

围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以„„重点”的要求。一般情况下，以“„„”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“„„”的内涵。一般情况下以第二种为好

8．句式仿写题

仿修辞，仿句式,仿内容。特别要题中照应和暗示性词语

答题技巧：

注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。（海陆空、植动人、金木水火土五行、飞走游、红白黑，先定类，再填空。）

9．句式变换题

⑴看清题干要求，明确答题方向。

⑵不改变句意，可增删个别词语。

⑶注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。

10．综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）

此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面语病部分的答题技巧。其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语)和得体的问题，标点的问题等。

11．语言得体：

■根据交际的目的来决定：说什么内容

■根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。

■根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等

■根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

注意：㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语

㈡通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

12．其它实用类语用题：

（1）对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。

（2）公益广告：答题技巧：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。

（3）图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述

第二版块：古诗文阅读与鉴赏（7题36分）

一、文言文阅读（5题，21分） 口诀：务求甚解，又不求甚解

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

如何答好每一道题

2.文言实词释义题：

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

3.文言虚词题

先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

4．性格表现题（句式题，古今异义题）： 【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

5.内容归纳题

找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系。

7．文言文翻译题 方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 赋分点： 1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

二．诗歌鉴赏题

【第一步】

准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； （2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）

【第二步】

明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题，问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）

【第三步】】

诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

1.第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

2.第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

3.第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

4.第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法：

⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； ⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； ⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2、间接抒情：托物言志，托物寓理，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型：语言炼字类

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

3．名句名篇默写题与文学常识题

三、默写时要注意：

（1）四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默写。写清题号。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，一笔一划。（建议拿到试卷就先填写默写内容）

（3）要求“一字不差”。

第三版块：现代文阅读（27分）

现代文阅读有27分，必考题是18分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量用原文关键词句回答；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，从原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。

第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（9分）

【一】：依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明或议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主

体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

【二】设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

【三】明确干扰项：偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆模态（可能与必然）、肯定和否定颠倒、顺序错乱、颠倒因果、强加因果、答非所问等。

另外，别让以下几点成为答题盲区：

（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读（18分）

高分口诀：读懂文章审准题眼规范作答

现代文(各类文本)阅读与答题基本知识

(一)答题基本知识:

1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。审题时注意:

◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；

◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)

第一类:文学类文本的阅读：

小说的阅读

1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2.文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

3.阅读要领：

(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象

分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。

肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.

动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

(2)理清小说中的故事情节

在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。

(3)分析小说典型环境描写

高一语文高考题总结分析篇九：高中语文教师高三考试分析总结

博观约取 厚积薄发

荆州是第一次调考的硝烟已经散去，可一调留给我们的思考却不会因为时间而淡忘，牛顿面对自己的成功，曾说“我是站在巨人的肩膀上”，可我却想说“别幻想站在巨人的肩膀上”因为在学习中，巨人就是你自己，善于反思，善于总结，就能摘取成功的花环，一调后与学生的交流反思让我总结出：帮助我们实现梦想的手段就是:博观、厚积

一、博观——强化语文素养，提升作文水平

1、强化语文素养

语文素养的核心是语言素质，高考试题中的语言基础与运用、阅读与写作考查的重点是语言素质。在语文备考中不能不功利，有高考的存在就有语文的功利性存在。但完全从功利的角度出发，有可能事与愿违，欲速则不达。班上很多学生进入高三后觉得时间紧迫，不愿做阅读的基础工作，觉得费时费力，经常喜欢问我“老师，做阅读有没什么好的方法”“写表达题有什么步骤”这样的问题，喜欢在技术层面上大做文章，做得太多、太细。力求二十四道题，道道题有解题思路、有解题技巧，而有意无意忽略了语文学习的根本——语文素养。 我认为平时备考不管时间多紧也应把培养提升语文素养作为起点，也应将其作为终极目标。把培养语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统一起来，只有仰望星空才会有更高的境界，才能看得更远一些，也才有可能走得更远一些。而强化语文素养就必须不断阅读，多看多听，才能强化语文素养。高考在即，时间紧迫，可以建议

学生阅读一些最新杂志和报纸，提升学生的信息积累，更新知识储备。

2、提升语文素养的基础上彰显作文个性特色

作文备考一直是我们备考的重中之重，“拿下半壁江山，稳操高考胜券”是历届高三师生的共同认识，也是奋斗口号。在平时的作文指导和训练上，我们备课组在高伦强老师的指导下重点突出了规范化的训练，且形成了比较完整的、有序的、卓有成效的训练模式，效果是显著的。这次的调考作文阅卷注重模式，获取高分的很多都是思路严谨的作文形式和规范的板书表达。因而后期我们仍然必须坚持规范训练，强调作文书写。

但通过对近三年尤其是2009年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。作文命题的开放度越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、生活积累和思想积累。例如：2009年高考作文《站在——的门口》、2010年高考作文《幻想》、2011年高考作文《旧书》，这些命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。为此，我们在作文备考上必须有新的目标，新的高度、新的突破。后阶段的作文训练必须在强化学生的语文素养同时彰显个性特色，从“规范”“个性化”“细节”三个方面安排好高三作文训练、指导和讲评。引导学生的从自己的特点出发，选择适合自己熟悉的角度立意选材，选择自己擅长的文体结构，选择自己习惯的语言表达方式，在作文中彰显自己的个性；引导学生关注生活，回归作文本源，关照自我，

还原作文本真。把学生从遥远的古代拉回到现实中来，要明白没有陶渊明，没有李白，没有苏轼一样能写出作文。

二、厚积——强化语文基础知识，加强专题交叉复习

A、强化语文课本知识

新课改后语文教材发生了很大的变化，增加了一些新的课文和名著导读。发生变化的教材内容肯定会成为考核的重点，这次一调单纯课本的题目就涉及14分，课本知识的扎实与否就在这次考试中显现出来，而平时我对于课本复习采用朝读和课前五分钟结合、背诵自查和默写考查结合、平时认真订正和考前复习默写本结合的方式，经过这次考试，大部分学生反映出效果不错，而一调后的反复巩固复习是我们必须在高考前坚持的长期工作。

B、加强专题之间的整合。

在以往的备考中专题复习是第一轮高三复习的主要形式，可以说，已经发挥得淋漓尽致，也收到了较好的效果。但是语文的专题复习也存在弊病，有意无意地撕裂了语文的整体性，解剖式的语文备考，使语文变得繁琐、乏味。其实语文和其他很多学科有着根本性的差别，它应该是整体的，语文试题的各个部分都是相互联系的。在备考的过程中我们不难发现，无论你教给学生的解题思路如何清晰，技巧如何精妙，但学生常常没办法用得上，因为学生实际的语言解读能力、表达能力和思维水平跟不上。

为了进一步提高备考的有效性，有必要寻找新的突破口。我在完善专题复习的基础上，强调树立语文整体教学观，将语文整合教学

运用到高三备考中，在落实好各专题复习的同时，将各个知识点、各专题整合起来，有分有合。具体操作上，如基础题复习与阅读复习整合，与作文审题立意、语言表达、素材积累整合，现代文与文言文整合，„„

“跨出一小步，人生一大步。” 有时只要我们平时往前多跨一小步可能会别有洞天，这提醒我不断的深入了解学情，从学生的实际出发，对教学内容、备考方法、时间安排作及时调整。引导学生梳理知识网络，总结归知识点和解题思路和方法，进行阶段性的反思、自查，对照考点和目标总结复习备考的得与失，自我矫正，明确后阶段的学习任务。减少盲目性和随意性，提高复习效率。同时对学生进行心理上的激励，树立信心。把考试答题的严谨规范训练作为高三备考一项重要工作来抓，减少因非能力和非智力方面的失分。

“三年砺剑今日策马闯雄关，一朝试锋六月扬眉凯歌旋”，我们将与同学们一道敲响出征的战鼓，朝着我们的梦想——出击！

高一语文高考题总结分析篇十：语文高考总结

各类诗歌所表达的感情主旨，这个很重要，诗歌赏析中，把这个答上去了组织下语言基本可以拿满分的。遇到让你赏析诗句，切记不要条理混乱！答提分三个点：1，描绘诗句表现的情景画面（也就是翻译诗句，不过要有意境）。2，概括景物所营造的氛围特点，一般用两个形容词，成语最高。3，点名明作者表现出来的思想感情。（这点就可以结合我发的各种类型诗歌主旨，这个我后面会来具体分析）古诗炼字题：近年来考题多会出现从诗歌赏析中挑出一两个字让你分析这个字用的巧妙在哪里，通常这种题最容易得分也最容易丢分，做到3步可以轻松拿分：第一步：解释这个字的表面意思，然后解释在诗句中的意思。第二步：展开联想把这个词所在的诗句描述下来，记得突出这个词。最后：点名作者的思想感情。诗歌鉴赏中的表现手法：1，修辞手法：比喻 拟人 夸张 对比 用典。2，描写手法：衬托（侧面描写）动静结合 虚实结合 白描。3，抒情方式：直抒胸噫 借景抒情 托物言志 借古讽今。4，写作技巧：卒章显志 铺垫 象征 联想想像 以大见小。（虚写内容：神话传说 梦境 过去的事 这一类就属于虚写）如何分析小说情节：1对表现文章主题的作用。2对塑造人物形象的作用表达人物什么样的性格。3对整个故事情节的作用（设置悬念－开头，前后照应、总结上文－结尾、点名题意、起线索作用。4环境的作用（1交待故事发生的时间地点背景。2烘托或渲染某种气氛。3突出人物性格或心理。4推动故事情节向前发展。5揭示小说主旨

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