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综合实践《有趣的游戏主题活动方案

2016-01-12 09:46:12 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

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综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇一:综合实践活动主题活动方案设计

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力„„”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。

五、评价方案

活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

1、自我评价

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力„„”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。

五、评价方案

活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

1、自我评价

自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式,据综合实践活动的目标,设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果,思考方式,生活方式,心理变化等有一个清晰的认识,以促进自身向好的方向发展。

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自我评价表

★★★★★★★

实践研究

与人合作

成果展示

我的收获

2、档案袋评价

每个学生配备一个档案袋,搜集学生设计的活动方案,搜集参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后的体验,拍摄的照片,教师家长同学的评价,以及各类荣誉证书。将能反映自已点点滴滴的进步与挫折的,放入档案袋中,学生将成为自已成果和进步的积极评定者,通过展示和评比,为学生提供了学习和正确认识自已的机会,既看到自已的不足,更看到自已的优点找到一个新的努力方向。

3、他人评价

这是一种评价卡,在“走进中国饮食文化活动”后,由同学、老师或家长来填写评价卡,评价学生在活动中的表现。使学生在他人的评价中更全面地认识自我,切实提高综合实践能力。 评价卡

同学对我的评价:

爸爸、妈妈对我的评价:

老师对我的评价:

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综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇二:综合实践活动学生活动方案

综合实践活动:

《我的课间小游戏》

学生活动方案

一、活动背景

课间十分钟是孩子们非常向往的,但是通过我仔细观察我们的课间游戏,发现了一些问题。孩子们平时常玩的游戏比较单调、枯燥,甚至于还有些同学有时玩一些危险的、有害身心健康的游戏。再则,由于农村小学普遍占地面积较小,学生的活动场地不大,活动器材也十分有限。因此,课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、追逐打闹的十分钟,也成为校园意外事故高发的十分钟。下课玩什么?怎么玩?因此,指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动,既安全,又文明,让学生在玩中有所乐。使学生知道哪些是健康的课间活动,值得提倡;哪些是不当的课间活动,应当制止。因此,我们决定将“我的课间小游戏”确定为本次综合实践活动的主题。

二、活动目标:

1、认知与技能:

(1)了解课间游戏,交流调查结果,体会我们课间游戏应该是丰富多采的。

(2)积极参与探究和发现问题。

(3)培养团结协作,与人交往的能力,培养敢于大胆想象和创造的精神。

2、过程与方法:

(1)学生通过采访、调查,培养学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力。

(2)能设计一些安全、有趣的课间游戏

(3)在指导教师的有效指导下,自主经历综合实践活动的各个过程;

3、情感态度与价值观:

(1)通过调查课间游戏,获得亲身研究的体验,感悟游戏的美好。

(2)丰富校园生活,推广安全、健康、有趣的课间游戏,消除课间存在的安全隐患,规范课间行为,安全、快乐、有意义地度过课间十分钟。

(3)统计分析学校课间游戏的现状,激发学生自己设计、创造游戏的热情和意识。 三、研究方法:

调查与统计;采访与记录;收集与整理

四、活动实施过程::2012年9月6日——2012年11月3日

第一阶段:主题确立,及小组成员分工(2012.9.6---2012.9.12)

1、活动前。

全面调查,了解课间活动的现状,在这一阶段综合实践活动小组成员分头行动,利用五天的时间对全校小学生的课间十分钟活动展开调查。

2、活动中。

然后再利用两天的时间,将收集道到的各种资料(包括调查表、收集到的课间不文明游戏图片、课间发生的事故资料)进行交流和整理,同时介绍自己在调查中的经历、体会。邀请指导教师对于一些处理数据、分析解决方法等进行指导。

最后大家各抒己见:谈谈对课间小游戏的看法和感想。

附表:一

附表2

3、完成小组分工,制定研究方案。

根据调查结果,我们感到同学们对课间游戏都有很浓厚的兴趣,同时也对我们学校课间游戏的现状感到担忧。目前,同学们所知道的游戏很多都是电脑游戏,不利于同学身心健康的发展。可是,可供同学们玩的课间小游戏又非常的少,很多同学不能积极的参与到课间的游戏活动中来。为了能让我们的课间十分钟能玩的高兴、玩的安全、玩的健康,最后经过大家讨论一致决定《我的课间小游戏》作为我们这次综合

实践活动的活动主题。

4、为了更好的完成对课题的探究,我们根据小组成员的特点进行了合理分工,同时大家又在工作中相互协作,共同完成本次综合实践活动。

附表:3

《我的课间小游戏》综合实践活动小组分工一览表

(2012---2013)学年度第( 1 )学期

第二阶段:搜集整理资料(2012.9.13---2012.10.19)

各个活动责任人根据主要活动任务的内容,制定具体的活动计划。分别收集相关资料,并及时做好资料的整理工作。

通过大家的讨论,小组成员分别确定了为完成活动任务所采用的方法。

孙新苑全面的协调综合实践活动的展开。在活动中,积极检查小组成员的研究进度,督促成员积极完成研究任务。

张博主要将通过对在校学生随机发放问卷调查等形式,全面了解全校同学在课间十分钟的情况。从而为更好确定后续的游戏设计和推广做好准备;通过报刊、杂志、网络、向他人请教等形式积极搜集校园课间游戏意外伤害的案例,为后期的倡议,做好准备。

徐冀云主要以访谈的形式调查长辈们曾经的小游戏,同时通过谈谈想法的形式,为筛选健康、合适的游戏做好准备。

杨春雨在与学校同学、老师等积极协调沟通的基础上通过多种途径征集健康、有趣的课间游戏。 李澳积极邀请其他老师的帮助,指导小组成员一起设计、创新一些新的适合学生玩耍的课间游戏。

第三阶段:交流、总结,发现并解决问题(2012.10.20---2012.10.26)

为了更好的解决我们大家在调查研究中所遇到的问题,所以我们决定开展各种形式的交流汇报,这样不但可以展现自己在前一阶段实践活动中的所得,同时也清楚地了解其他人的活动,从中取长补短,积累经验。通过多次的交流和总结不但很好的解决问题,使我们的实践活动能顺利展开的活动不但能,还能更

好的培养我们大家的团队意识、合作解决问题的能力。

第四阶段:成果整理与展示(2012.10.26---2012.11.3)

这一阶段,我们小组的各位同学开始进行系统而周密地整理成果工作。

在这个过程中,孙新苑同学协调大家,相互配合继续完成一些还没有做完的工作,对收集到的资料进一步进行总结归纳。

成果展示后,我们邀请指导教师王勇和孙惠杰校长一起针对本次活动中,各位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。

最终的评价结果分为A、B、C、D四个等级。

A、表示优秀;B、表示良好;C、表示一般;D、表示尚可。

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇三:《走进有趣的纸世界》活动方案

综合实践《走进有趣的纸世界》

活动方案

铜仁市十五小学:谢应红 活动对象:六年级

一、主题的提出

纸是人们生活不可缺少的必需品,是我们学习和生活中的伙伴, 无论生活起居,还是工作学习,人们都离不开它。“造纸术”又是我 国的四大发明之一,在我国有着悠久的历史,它促进了人类的进步;改变了人们的生活,给人们的生活带来了便利,所以说,纸与我们的 生活密不可分。那么,你了解纸吗?它们是怎样产生出来的、又具有哪些用途?学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很必要的。

以上所述,“走进有趣的纸世纪”这一主题便确定了。

二、活动目标

1、认知目标:了解纸的历史,纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标:培养学生运用调查、搜集整理材料的能力,培养学 生创新思维、动手操作能力和审美情趣及丰富的想象力。

3、情感目标:通过走进“有趣的纸世纪”这一主题研究,激发学生探 究欲望、兴趣以及培养环境意识,养成节约用纸的习惯,培养学生的团队合作意识,让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

三、活动准备:

学生准备:学生可到书店、图书馆去查找有关纸的资料各种各 样的纸 教师活动:1、上网查找有关纸的资料并且把有关的网站介绍给学生 各种各样的纸 。2、教师亲自带领学生去造纸厂参观。

四、活动实施步骤:

本次活动分四个阶段,共用时七周。

1、准备阶段: 1周。确定活动主题,小组分工,制定活动方案。

2、实施阶段:4周。老师组织学生进行查找资料、调查、拍照、 实地采访、参观等实践活动。

3、总结阶段: 1周。老师和学生制作活动作品、成果。

4、成果展示阶段: 1周。老师组织学生汇报交流成果,总结评价 。

五、活动过程

一、准备阶段

1、主题、子课题的产生

在综合实践课上我让学生说一说想研究什么主题, 好多学生说到了纸的用途、造纸对环境的危害等。于是,我问同学们, 你们愿意进一步了纸吗?学生们积极性高涨,于是确定本次活动的主 题一一《走进有趣的纸世纪》。之后我让大家提出自己想要知道的问题, 学生提出很多想要知道的问题。经过大家讨论研究,决定从“纸的用途”“纸的产生”“纸的种类” “生活中废纸的利用” “纸的制造过程”五个方面进行调查。

2、成立活动小组

确定了子课题后,根据学生的性格、特长及老师的适当调整,分为五个小组。然后学生明主选举确定组长,以小组为单位讨论自己组的名称及小组口号,小组分工。

3、制定活动方案

小组成立后,各组根据实际情况,在教师指导,以小组为单位, 制定详细活动计划,明确分工,确定网上查找资料的日期、查阅书籍 报刊以及采访他人的日期、做社会调查的日期等。

此时,我侧重于策略上的指导。如:每一小组调查哪方面的内容, 采用哪种方式调查,组内成员如何分工,什么时间进行。虽然学生自主决定,但我都给予适当点拨和指导,尤其是人员分配方面,我要求组长根据每个人的特长进行恰当安排,是每个人各尽所能。

阶段反思,在这二阶段使我感受最深的是,在确定了本次活动的 子课题之后我让学生通过讨论,想出自己组的名称。我当时就觉得学生年龄小,不知能否想出自己组的名称。结果,学生通过小组学生的 商量很快就完成了。他们给自己组定了名称。

二、实施阶段

第一组:调查纸的用途:主要调查纸在学习上和生活中的用途。

调查形式主要有查阅资料、采访老师和当地居民。最后将资料进行整理绘

制手抄报和文字资料。

第二组:调查纸的产生:主要查纸是怎样产生的?以及产生的前提,调查形式主要是利用课余上网查阅资料和到图书室查阅资料,采访老师对纸产生的看法等,以及设计调查问卷对周围的人进行调查。 最后将资料进行整理,以多种形式展示。展示形式有:图片、手抄报 等。

第三组:调查纸的种类:参观纸店采访纸店老板,还可以回家问问大人平时家里常用的又那些纸,以及各种纸的区别是什么。最后资料进行整理绘制手抄报、图片介绍、、小小讲解元、时装秀等形式。

第四组:调查生活中废纸的利用:主要采取的是利用平时生活中 或学习中一些废纸,通过他们的加工变成有用价值的东西,活动形式 以手工制作,剪纸的形式。展示以作品的展示方式。

第五组:调查纸的制造过程:这个组的任务很重,他们要了解的 又纸的制作原料以及制作过程对社会的危害,本组主要采用上网查阅 资料和实地参观,我们铜仁是最优越的及,就郊区又造纸厂,还有最 、原始的那种造纸坊。展示形式可以展示参观得到图片,和以倡议书的形式呼唤大家要养成节约用纸的好习惯。

在这个阶段中,我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现,定期和不定期的进行阶段交流。目的是,不断整理和 修正所获取的信息、资料,确定下一步的调查方向,使研究的内容更 清晰、更具有条理。在与学生进行交谈时,我让他们说说都做了哪些 工作?最大的收获是什么?遇到哪些困难?怎样解决的?学生们能 主动地和我探讨,提出自己的想法和问题。

阶段反思,在实施阶段,我充分发挥学生的主体性。让他们在组里讨论如何进行调查,在实际调查时应注意什么问题。调查的资料怎 样进行整理,以什么形式展示,同学们能结合自己搜集的资料选择方式进行展示。结果同学们都想出了比较满意的展示形式,我为他们感到高兴。

三、总结阶段

在这个阶段,我和各组学生将各小组的活动资料设计出成果作 品,主要以文字、讲故事、图片和表演的形式。由于学生的能力有限, 我的参与成分较多。

四、展示阶段

下面是各组学生展示时的照片,各组学生在精心的准备下,都把最精彩的-面展现在大家面前。

五、体会与反思(活动结束后写)

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇四:综合实践活动方案设计

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇五:小学综合实践活动方案汇总

小学综合实践活动方案汇总

(包含《节历教育》,“乐于助人,从我做起”,《我和蔬菜交朋友》,《垃圾的回收和分类》 《自己的事情自己做》)

《节历教育》综合实践活动方案

活动主题的提出

随着我国改革开放程度的提高,国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活,如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说,他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上,对它反应冷淡,相反,对于外国的圣诞节,反应强烈,以多种形式来庆贺,这不能不引起我们的思考,此时我根据学校大的主题“传承民族文化,颂扬民族精神“。捕捉了这个大家熟知的民族传统文化点,引导学生通过探寻,力图引导学生在生活中全面了解中国的传统节日,学习中国的传统知识,在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感,让学生在活动中传承民族文化,从而提高学生人文素养。所以,我们共同决定就以“中国传统节日文化探寻”为活动主题。

活动具体目标

1.增进学生对中国传统文化的了解,增强学生的文化底蕴,提高学生的语文素养,培养学生的爱国情操。

2.通过对中国传统节日文化的研究,让学生学会沟通、理解,提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

3.通过对中国传统节日文化的研究,培养学习探究精神和实践能力,提高交际能力、表达能力、写作能力,学会收集、整理、分析资料的方法,让学生学会提高学生搜集、处理信息的能力。

4.通过亲自采访调查,触摸人们的实际生活,增强社会参与意识及责任感。

5.提供学生一个张扬个性的舞台,培养创造性的人格。

活动方式:

1. 查资料(上网,查书、报纸、杂志)

2. 调查、访问(例如:我国有哪些传统节日?)

3.比较法(南方人与北方人,汉族和少数民族过节的不同。)

4.收集图片和传统节日的装饰品„„

5.亲身体验,形成文册,总结交流。

准备阶段:

(一).让学生明确活动的内容——中国传统节日文化探寻。

(二).让学生明确活动的具体要求:

1.自己动手,利用图书馆、网络、采访等渠道获取有关信息,并对信息进行归类整理。

2.活动期间要有目的地进行亲身体验,并写出相应的心得体会。

3.将自己的探寻成果创造性地展示出来。

(三).确定子主题

围绕活动主题,同学们自由交流想调查了解的具体内容:

●传统节日有多少个?

●传统节日的来由及神话传说。

●传统节日的风俗禁忌。

●传统节日的图片和装饰品。

●传统节日的象征意义。

●传统节日的饮食,传统节日的娱乐。

●你最喜欢的传统节日是什么?

●你对过传统节日的方式有什么建议?

●人们心中最有意义的传统节日有哪些?

●与传统节日相关的诗词名作。

实践阶段:

第一步:活动初期

当我把活动的目的及具体要求向全班同学公布后,他们反响强烈,兴趣极高。这项活动挑起了学生的探究欲望,全班50个同学就自觉地分成四大组,并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点,于是,又划分资料查询组,调查访问组,民间收集组。明确活动活动任务后,学生们满脸的好奇与兴奋,我想,这次的活动可能会达到预期的效果。

研究活动建议:对于每个节日,教师可提供以下几个研究角度,学生按照组内分工,进行研究:①传统节日的起源或传说;②关于传统节日的史书记载;③传统节日的旧民俗与新民俗之比较;④传统节日的饮食文化;⑤传统节日民俗的地方特色,要突出本地,兼顾外地;⑥传统节日与文学作品、民谣;⑦与外国类似节日民俗作比较;⑧传统节日的社会功能及向国外的传播。

第二步:研究阶段

(1)学生工作:①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料;②到民俗保存较多的农村采访,了解民俗,搜集传说、民谣等;③将搜集到的资料汇总给小组长,小组长加以选择,分类整理。

(2)教师工作:①集中检查进程,并加以辅导;②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。

第三步:学习并撰写报告

调查结果要以书面形式反映出来,对低年级的学生而言又是新的难题。先组织学生查阅书籍及网上资料,再交流其写法,然后共同商讨本次调查报告的写法及内容,由组长执笔撰写成文,反复修改后,教师验收。

六.成果展示阶段

展示一:音乐诗歌朗诵会。

历来关于传统节日的诗文很多,民谣也很多。要求学生挑选自己喜爱的诗文、民谣上台朗诵,并评出最佳朗诵奖。

展示二:各小组合作,按专题编辑成册。

(1)如《中国传统节日的传说》《中国传统节日的饮食文化》《中国传统节日的民俗》《中国传统节日诗词》等。

(2)收集中国传统节日的图片和装饰品。

“乐于助人,从我做起”主题活动教案

一、活动背景:

为了让学生对乐于助人有深刻的了解。

二、活动的目的:

时光匆匆,不知不觉中,同学们已经长大,在长在的时间里,一定会有许多事让我们心中为之一动,让我们感激之情油然而生,在我们的身边一定会有许多值得我们爱护的人,你们的父母,还有陪伴着一起成长的朋友们,我们不仅要懂得爱护他人还要懂得帮助他人。

三、活动准备:ppt

四、活动过程:

(一)活动地点:三年级

(二)活动时间:2012年3月16日

(三)活动具体程序:

1、拒绝冷漠,温暖互助:观看《小悦悦,一路走好》的视频,谈感想。

2、学生谈论自己助人为乐的事情。

3、学习助人为乐的典范——雷锋同志的主人事迹,谈感想。

4、讨论:在我们的日常生活中,怎样发扬助人的精神。

5、实例教育:通道火灾。

4、老师小结:

助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人,但不同的人,助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心,把别人的困难当作自己的困难,满腔热情地去帮助解决,并从中感受到快乐,才是助人为乐。

5、主题班会的口号:关爱同学、帮助他人

《我和蔬菜交朋友》活动方案

一、主题的产生:

蔬菜是我们生活所必须的一种食物,蔬菜里含有人体需要的各种营养,它不仅能给我们人体补充许多营养,而且,还能给我们补充许多微量元素。中午和学生在学校食堂一起吃饭时,发现许多的学生都不喜欢吃蔬菜,就是吃蔬菜的同学也只是吃一两种,出现比较偏食的现象,为了学生合理的平衡膳食,促进身心健康的发展,培养他们爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯。因此,我有了这次《我和蔬菜交朋友》的综合实践活动,而且这个主题活动的对于我们农村孩子来说是比较感兴趣和容易操作的。

二、活动目标:

知识目标:

1、初步了解常见蔬菜的样子、名称及营养价值。

2、初步了解几种本地常见蔬菜的栽培方法。

能力目标:

1、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。

2、培养学生观察、实践、记录、写调查方案、汇报材料的能力。

3、在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。

情感目标

1、初步培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯,自觉爱护蔬菜(庄稼)。

2、激发学生关心周围事物、乐于探究发现的欲望。

3、激励学生在集体中进行创新学习,学会探究、与他人合作。 价值取向:

1、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流,在跨组交流中实现资源共享,使双方达到“双赢”。

三、活动对象:三年二班

四、活动形式:

上网查询、访谈、咨询、参观、亲身实践等 五、活动过程(成果展示课)

一、谈话导入

师:蔬菜是我们的日常食品之一,它品种多样、风味各异,深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此,近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的外形、营养和种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了,同学们研究得怎么样?有什么收获?我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。

外形组:靓丽蔬菜,由我作主

营养组:科学研究,全班争先

种植组:勤学好问,勇于求真

制作组:创意蔬菜,让您惊叹

宣传组:天天吃菜,健康可爱

二、各组交流、汇报研究情况

(一)蔬菜外形组

师:在这次活动中,各组都能充分挖掘身边资源,根据特长选择研究方法。像外形组的同学去了超市、菜市场等地,拍回了许多漂亮的照片。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。

1、发言人:我们小组研究了蔬菜的外形,通过这次研究我们对蔬菜有了更深入的了解。它们不同的形态、绚丽的色彩都给我们留下了很深的印象。

2、组员进行展示

(1)猜谜语,说出蔬菜的名字

(2)展示照片(不常见的蔬菜)及实物(常见的蔬菜)

(3)展示学生创作的快板《说蔬菜》

(4)引导学生进行自评、他评

师:外形组同学的调查研究活动形式多样,收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。

(二)营养组

师:外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观,营养也很丰富。说到营养,我们首先想到的就

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇六:有趣的叶子--综合实践活动方案

有趣的叶子

黄川小学 高洁

一、活动背景

春天到来,枝条上抽出了嫩绿的新芽;夏天到了,蜕去了稚嫩的叶子,越发郁郁葱葱起来;秋天来了,叶子黄了,从树上翩翩地落下来,静静等候着冬的来临。生活中,叶——无处不在。 “为什么每片叶子的形状都不一样呢?”“为什么有的叶子会变黄了呢?”握着手中墨绿的叶片,望着飘零的枯叶,孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶,在孩子们的世界中却映出了情趣,也映出了一些困惑。以“有趣的叶子”为题的综合实践活动,让孩子有充分的机会亲近自然,触摸自然,享受快乐,获得知识。

二、活动目标

1、通过收集树叶,认识日常生活中树叶的形状,了解树叶的作用。

2、学习制作树叶贴画的基本方法。

3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。

4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来,具有创新能力。

5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力,促进学生的综合实践能力的发展。

6、通过学生对这次活动的合作研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受到与他人合作交流的乐趣。

三、活动安排

1、准备阶段

收集本活动的相关资料,制定活动方案与活动范围、 教师指导、学生专题阅读 。

2、启动阶段

宣传发动、成立活动小组。

3、实施阶段

实地调查、采集标本、查阅资料、核准资料。

4、总结阶段

整理资料 、集中总结、 成果展示。

四、活动时间:两个月

五、活动准备:

活动各阶段的课件,主题活动方案,小组活动方案表,小组活动记录表,小组活动评价表等

六、活动过程:

第一阶段 准备阶段

1、根据学生的讨论和教师的提示将活动内容分解为六个子课题:树叶的颜色、树叶的形状、树叶的作用、树叶的用途、树叶的种类、树叶的文化。

2、本着学生自愿结合的原则,自选活动子课题,分工合作,创造性地开展活动,利用一周时间去思考活动形式。

3、教师参与到活动中商讨活动过程的计划,进行计划书的撰写,并评出切实可行的计划书,完成实践活动。

4、对学生进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法、采访录音技巧等方面的指导。

5、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。

第二阶段 启动阶段

活动目标:

围绕子课题,着手制定小组活动方案,培养学生的规划能力。引导学生根据同伴能力大小,进行合理分工,并能够判断方案的可行性。 课堂呈现形式:方案制定指导课

活动过程:

1、 宣传发动 。

2、 成立活动小组 。

以7人为一组成立了6个小组,根据第一次活动情况重新选举产生了小组长、记录员、资料员、报告员,制定了小组活动方案,并进行了分工。

(分组学习让学生们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。)

第三阶段 实施阶段

1、搜集资料

(1)文字资料

a、上网查询

教给学生上网查询资料的方法,发动学生在网上搜集自己所需要的资料,可浏览“百度网”、“中国自然科学网”等相关网站,了解树叶的各种形状、颜色变化的原因、作用、叶贴画、叶子的文化等知识。

b、查阅书报

让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书,如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读,对其他小组需要的资料也做必要浏览。

(2)实物资料

让学生利用课余时间收集各种形状的树叶。

第四阶段 总结阶段

1、整理资料

(1)整理文字:获取信息后,引导学生通过读书笔记、手抄报的形式及时整理、保存这些信息,以便今后查阅。

(2)整理数据:把搜集到的原始数据进行整理,制成统计表格,让学生在活动中学会统计。

(3)实践活动:让学生充分利用一部分实物资料,发挥想象,制作一些图案精美的叶贴画。

2、汇报交流

(1)分组汇报。

根据各自的研究小课题,用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨困惑,其他组里的学生在聆听之后提问并发表自己的见解,形成小组间的互动,增进感情,增强合作精神。

(2)畅谈感受。

给学生说说各自体验的机会,让学生交流活动过程中的酸甜苦辣,并谈谈自己活动后的最大收获。

(3)总结拓展。

对各小组情况做简单总结,出示活动中还没解决的问题及交流过程中产生的新问题,让学生再做探讨,以便以后的研究方向。

第五阶段 活动评价、反思阶段 阶段目标:

能结合评价指标,主动对活动中的表现进行反思,并对自我或他人作出合理评价,促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。同时,乐意分享他人或他组的成功经验,对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

课堂呈现形式:评价指导课

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇七:综合实践活动四大领域的活动主题

与综合实践活动课程的四大领域相关的活动主题

一、社会实践和社区服务活动主题-《救助他人,提升自我》

1、背景说明

我校红十字会成员到光明美景小区向居民献爱心,宣传心肺复苏术。

2、活动意义

让居民掌握心肺复苏术,救助他人,增长医学知识,同时也培养学生社会责任感 和奉献爱心的优良品质。

3、活动内容

a. 前期准备:

(1)4月9日制定活动方案,明确活动展示内容。

(2)4月10日召集红十字会成员,召开动员会议,告知相关事宜。

(3)4月11日准备培训课件和学习资料。

(4)4月12日召集会员学习心肺复苏术的理论知识,并布置课后练习。

(5)月16日进行理论知识考核和复习。

(6)4月18日用模拟人进行实操练习讲解。

(7)4月20日用模拟人进行实操练习。

b. 活动现场

(1)4月22日第八节课,全体会员到美景小区。

(2)一组同学负责向居民介绍心肺复苏术的理论知识,一组同学分发宣传单, 最后,另一组同学模拟人进行实操练习。

二、研究性学习活动主题-《珍惜水资源,从我做起》

1、背景说明

“珍惜水资源,从我做起”这一人类永恒的主题。而水是一切生命的源泉,也是人类赖以生存的基础。但近段时间在学校发现许多学生随便浪费水资源的现象,如:饮用、洗碗、日常生活都不注意节约。《珍惜水资源,从我做起》这一研究课题,让学生认识到水资源的重要性,懂得节约和保护水资源是我们每个人应尽的责任,我们应该竭尽全力去节约、保护水资源。

2、课题意义

《珍惜水资源,从我做起》这个课题使学生开阔视野、增长见识,激发情感;增强环保意识,做到节约用水,并落实到行动中;培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

3、课题介绍

生活中处处都可以见到水,但学生对现今水资源的缺乏不能真正认识和理解,节约用水的意识比较淡薄。因此通过研究活动能让学生了解现今水资源的珍贵,树立节约用水的意识,知道怎么样节约用水。 三、劳动与技术活动主题-《手工制作》

1、背景说明

手工制作这项活动,如果只是教师在课堂上单纯地讲述相关内容,学生也会感到枯燥乏味,未必感兴趣,但是如果将课堂的知识迁移到生活中,让学生亲自去动手体验真理,让学生将理论与生活相联系,就能激发学生的学习兴趣和激情,同时能将知识理解的更加透彻和牢固。

四、信息技术活动主题-《电子报刊的制作》

1、背景说明

目前,电脑上网已成为绝大多数人常用的一种消遣方式。大多数学生并没有合理利用电脑,不是用其正当学习,而是上qq,看小说,打游戏等,对一些基本的办公

操作却一无所知。面对这样的形势,开展信息技术实践活动-电子报刊的制作,可利用学生对计算机的兴趣和激情,调动学生深入学习其他知识。

2、活动意义

通过自学、讨论、交流、操作,培养学生自主学习的能力,学会总结一定的操作规律,提高学生学习计算机的兴趣,并产生深入学习其他知识的愿望;逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风,培养学生积极、合作、进取的团队学习精神。

3、活动内容

让学生掌握插入图片、艺术字、文本框的方法,掌握图片与艺术字格式的设置方法,以及文字的设置和编辑;教师充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成制作一篇电子报刊。通过该活动发挥学生的主体作用;用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,通过师生的默契配合、共同努力,获得最佳的教学效果。

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇八:综合实践活动方案

今天我当家

——《综合实践活动主题活动方案设计》

大兴中心校小学部 李洁 刘丽秀

一、活动主题名称:今天我当家

二、适用年级:四年级

三、设计意图:

我在天天与学生打交道的过程中发现,现在的孩子大多是独生子女,非常任性,甚至自私。曾经看到一位在校的好学生在校门口大声地哭喊,只是为了一定要年迈的爷爷回离学校很远的家去拿自己忘带的作业本。在他们的眼中,他们是至高无上的,是“小皇帝”,骂不得,打不得、更承受不了一丁点儿挫折。为此我借助“今天我当家”综合实践活动这一平台,试图让“小鬼”们来当家,让他们亲身体验如何做家务,从中了解到父母平时操持家务的辛劳。并且培养学生参与家务管理的技巧和面对突发事件如何处理,培养学生的自立能力和自信心以及适应社会生存的基本能力。

四、背景分析:

(一)教学内容分析

“小鬼当家”是以学生自主探究,动手实践为主的综合实践课,通过对当家小常识、营养菜谱的搜集,加深学生对家务事的客观认识,使学生在亲历亲为的过程中获得解决实际问题的经验, 并在统筹安排做家务时间以及设计营养菜谱过程中培养学生的合作意识。

(二)教学对象分析(学生情况)

四年级小学生的情感世界比较丰富,具有相对独立的观察、分析、解决问题的能力。通过教师创设情景,家长的配合辅导,完全能够引导学生积极参与、经历实践研究探索活动。他们也有了一定的搜集资料的本领和语言表达能力,借助家校信息技术平台,学生能够独立搜集相关资料,写出简单的活动感受。再加上学生思维比较活跃,在教师的辅导下,学生能初步理解统筹方法,合理分工和安排时间。在综合实践课上,采用他们喜欢的抢答、合作竞赛等形式开展活动,在提高学生数学思维能力的同时,也加深了学生的合作意识。

五、活动时长:

总时长:1个月,每段时长:1周

六、活动目标:

知识目标:使学生通过实践活动学会合理理财,恰当安排做家务的时间,学会将学到的知识应用于生活中解决问题。

能力目标: 通过学生的小组合作,培养学生的合作意识,学会与他人合作,交流,表达自己的看法。培养学生解决实际问题的能力。

情感目标:使学生进一步感受数学与生活的密切联系, 培养学生的小主人意识,使学生产生自觉帮助家长做一些力所能及的家务劳动的愿望。

七、教学准备:投影、家务实践录像或照片。

八、教学过程:

本活动共分四个实施阶段。

第一阶段:学生向父母了解各自家庭每月的生活开支,并进行分类整理,统计各项开支的金额,提出自己的想法或建议。教师在期间应做好家长思想工作,让家长允许孩子参与到家庭管理中去;

第二阶段:学生根据自己的家庭条件以及家人的健康状况设计适合家人口味和需要的营养菜谱(可以和家长讨论,也可以上网查询)并且初步估计所需费用(可以跟随家长到菜场或超市了解菜价)。

第三阶段,学生争取家长支持,独自进行“买菜”的实践活动,从中积累经验。有条件的可以两三人小组合作共同完成。(可以建议家长用照片、录像等形式记录孩子独自买菜的经历)

第四阶段:借助学校活动,以小组为单位汇报当家收获。要求每位学生借鉴各小组经验,独立制定一日当家计划并付诸实施,建议家长作好评价工作。

第五阶段:反馈总结,评选出“好当家”。

下面主要介绍第五阶段课堂反馈收获的实施情况。

(一)、情景导入

同学们,你们听过《豌豆公主》的故事吗?(幻灯演示豌豆公主的图片,并请一位同学讲述故事内容。)

王子终于用一粒豌豆找到了真正的公主,故事虽然结束了,可是我很想知道,你们是否喜欢这位豌豆公主?(不喜欢。)为什么?(太

娇气。)现在我们班的同学中绝大多数是独生子女,都是爷爷奶奶、爸爸妈妈的“小公主” 或“小王子”,整天过着饭来张口,衣来伸手的生活,家务活几乎不会做。但是,自从我们开展“今天我当家”的活动以来,大家进步不少,很多同学积极参与家务劳动,有的已经成为了父母的好帮手。今天,我们来开个“汇报展示会” ,比一比看谁最会当家,也希望大家在活动中有更多的收获。

(二)、活动展示

(1)当家知识问不倒(抢答,抢答正确的同学发给一枚“劳动知识奖章”)

①怎样去除衣服上的墨水痕迹?

②豆浆是否能冲入鸡蛋一起吃?

③去超市购买食品,挑选时要注意什么?

④怎样挑选新大米?

⑤爸爸妈妈爱吃硬的米饭,爷爷奶奶喜欢吃软的米饭,怎样煮,才能一次煮出让全家人都满意的米饭?

(2)统筹安排时间(四人小组合作,看哪一组安排得又快又合理) 周六早上,爸爸妈妈外出办事了,中午才能回来。小明想在爸爸妈妈回家前完成以下家务,请你帮他合理安排一下时间:

扫地 :15分钟 洗衣准备 : 2分钟 洗衣机全自动洗涤 : 30分钟

晾衣服 : 2分钟 拖地 :10分钟 擦桌椅 : 10分钟

(3)ABCD套餐设计(四人小组合作,凡是设计合理的,教师都要给予表扬鼓励)

以小组为单位,从菜单中每组各选一种菜组成套餐,要求经济实惠,营养均衡。

A荤菜:番茄炒蛋8元 蟹粉豆腐 10元 红烧鲫鱼 12元 老鸭煲 25元

B素菜:青菜 2元 菌菇豆腐羹 6元 凉拌海带丝 3元 西芹百合 8元

C汤类:鱼汤 10元 鸭血汤 5元 青菜豆腐汤 3元 香菇炖鸡汤 20元

D水果:苹果4元 荔枝 6元 枇杷7元 西瓜 3元

(4)当家感受交流

演示班级学生在当家过程中拍摄的照片或录像,请几位同学读一读自己的当家感受日记,谈谈收获。

(三)、活动总结

通过活动老师和家长都看到了大家的进步,你们也体会到了劳动的苦与甜。希望你们今后能保持下去,经常帮家长做家务,做一名名副其实的“好当家”。

九、活动成果交流和总结:

(1) 学生对自家每月花费的感想或建议。(小组交流后选派代表

班级交流)

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇九:综合实践活动方案示例

前期我们各班已经做好了选题工作,每个班把主题定下来以后,就要设计整个活动方案了。综合实践活动课程活动方案包括哪些活动步骤呢?现以《秋菊》活动方案为例,给老师们做个参考。

秋菊

综合实践活动方案

实验小学 李小玲

一、活动主题的提出(活动背景):

每到秋天,校园里盛开着各色各样的菊花,给校园增添了美丽。学生们三五成群在菊花前欣赏、评论。看到学生对菊花这么感兴趣,本学期综合实践活动的主题,我们就选择了秋菊,有以下几点优势:

1.菊花是生活中常见的一种花卉,普受人们喜爱,学生对于菊花有一定的了解,搜集有关菊花资料也简便容易。

2.本学期正处秋季,是菊花栽培、生长、开花的好季节,有利于研究菊花的栽培管理和欣赏价值。

3.菊花具有傲骨坚贞,情操淡雅的风格,又具“不媚时,不附势”的独立品格。通过了解、研究菊花,让学生学习菊花的品质,做像菊花一样具有高尚品质的人。

二、活动目标:

1.通过采访、查资料、调查等实践操作等方式,让学生了解菊花的品种、栽培管理、生态习性、药用价值等,并栽培出菊花,写好观察日记

2.菊花具有君子风格,给历代文人骚客、劳苦大众带来喜怒哀乐的情感寄怀,学生通过学习关于菊花的古诗韵文,感受其品格高尚、傲骨坚贞的风格,学习菊花的品格,做一个高尚的人。

3.通过这次活动,了解并运用一些实践调查方法,获得亲身参与实践的积极体验。

三、活动准备:

1.把全班同学分成六个小组搜集有关菊花的资料。

2.准备照相机拍摄各种菊花相片。

3.联系有关养菊的园艺家。

4.对学生上网搜集资料技术进行培训。

5.学生画菊花图(水墨画、儿童画等);写有关菊花品质的毛笔字;制作菊花小报。

6.收集菊花图片及介绍菊花的相关书籍。

7.做《秋菊》课件。

四、活动过程:

1.组织活动(三~五周)

(1)激发兴趣,学生按自己的选择分组合作。

(2)分成六组,分别对菊花品种、菊花图片、生态习性、管理、药用价值、菊文欣赏等进行搜集资料。

2.社区活动(六~十三周)

(1)讲座:菊花的插播。辅导老师:园艺协会的养菊专家。

(2)指导菊花的栽培,学生写观察日记。辅导老师:家长、有关老师。

(3)组织学生看菊展,拍摄照片。

(4)向医院、药房调查菊花的药用价值。

3.劳技实践(六~十三周)

学生亲自栽培菊花,了解其繁殖方法、生态习性。

4.资料及信息采集:

(1)相关书籍: 《家庭养花》《菊花的栽培与装饰造型》《画菊要诀》。

(2)相关网站:中国花卉网、湖南镇南田菊花网。

(3)相关报刊杂志。

5.研究性学习

(1)学生从自己感兴趣的方面入手。栽培菊花时,学生发现问 题,及进联系养菊专家加以指导。

(2)学生搜集菊花图片,制作菊花小报,写与菊花有关的毛笔字,自编小品、相声等。 .

(3)电脑“能手”从网下载一些菊花图片。

(4)学习有关菊花的古诗韵文,体会菊花的品格,熏陶情感。

(5)查资料研究菊花的药用,制作药用价值表。

6.成果汇报(第十四周)

(略)

五、总结评价 (可以是多种方式:学生自评互评、老师评价、家长社区评价等)

这次综合实践活动课,我们让每一个学生都参与,重视学生的亲身体验,以学生的兴趣和内在需求为主体,以主动探索为特征,力

求书本知识与实践活动相结合,体现综合性、实践性、活动性、开放性、自主性的原则,允许学生有个性、有差异,采用多种方式鼓励评比,使学生的潜力充分发挥出来了。

(一)收集资料准备阶段

分组后,各组进行收集资料。有的学生利用课后时间阅读资料,摘抄有关菊花的文章资料;有的参加实践,采访专家,请教家长,进行栽培管理的操作记录(观察习性);有的学生动手,如制作小报、制作一些表(节令表、药用价值表、栽培法表等),制作各种菊花头饰,画一些菊花的画,(水墨画、儿童画),学生写颂菊的毛笔字;有的学生拍照;有的动脑筋编小品、相声。有的对资料(如用途)这方面深入研究,分门分类。这个阶段,各小组集体活动较多,采用以老师评议(奖五角星)、小组竞赛、小组互评的方式为主,特殊情况再特评。如制作菊花报、菊花资料表,采用举手投票式,评出级别:一级、二级、三级。诗文朗诵,采用全班评议式,选出最佳诵读者。竞答题赛,主持人评议, (奖小旗)。展示栽培成果,小组派代表评议,采用“看成果、读日记”,评出一等、二等、三等„„采集资料方法多种,评比方式也令人兴奋,这个阶段,学生搞得热火朝天。

(二)汇报阶段

这一阶段主要是将搜集的图片、拍的照片、制作的小报、实物菊花展示给大家看,通过表演、朗诵、竞答等方式进行汇报.这一过程主要以各小组竞赛的方式进行,另外辅助于老师的口头表扬及主持人的赞扬。这一过程使学生表现能力得到伸展,又使各小组的同学得到

一次学习,知识得到了质的飞跃。

(三)收获阶段

1.调动了全体学生的积极性。平时看起来默默无闻的学生,电脑精,动手能力强,制作小报,绘画让人刮目相看。通过展示,增强他们的自信心;平时活跃的学生,正好给了他们一个表现的机会,因而兴致很高。

2.教学相长:通过活动,学生学到了很多知识,也懂得了很多解决问题的方法,受到了很大的启发和教育。老师在组织和参与时也学到了不少知识。

3.学生潜力很大。这次活动体现了每个学生的个性和能力,在整个实践过程中,展现了他们个体的价值。

综合实践《有趣的游戏主题活动方案篇十:综合实践活动方案

小学三年级第一学期《综合实践活动》方案

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离,孩子们在学校当中在与其他场合当中一样,需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程,教改也好,课改也好,第一项任务就是把生活的权利还给孩子,把学习的过程变成生活的过程,加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构,改变教学方式,为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限,所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”,即以形成直接体验为主,在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。实施综合实践课程,就是要为学生提供更多的机会,让他们了解周围的生活环境,关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的好奇心,扩大视野,积累经验。总之,就是要让他们更多地去看,去听,去想,去试。 考虑到三年级儿童的心理特点,三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主,《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变效果好》、《塑料瓶的妙用》„„都有相当的童趣,也可以从中取得不少直接经验。但是,这些活动都渗透了激发学生探索和发明的内容,也就是要学生探索事物的内涵和本质,要学生独立思考和创新。

二、课程总体目标:

密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1.亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。

4.培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力

5.鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。

6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

三、活动重点:

1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力,使学生学会进行有目的、系统的观察,全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸,并且会把眼耳鼻舌身的感觉,综合起来进行思考。

2.在三年级深入的观察活动中,要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较),要求学生进行独立的思考,培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后,要他们发现问题,提出自己的见解,无疑对他们素质的提高十分有利。

四、活动难点:

就是能够从直接经验抽象出问题的本质来,完成思维发展的飞跃,从而提高学生的素质。

五、实施措施:

1.活动内容:《架桥比赛》、《有形状的数》、《变一变效果好》、《塑料瓶的妙用》等。 《有形状的数》就是研究数学问题;《架桥比赛》基本活动是研究桥的结构,制作桥的模型,

延伸活动就要进行有目的的科学实验了;《变一变效果好》从田忌赛马开始,到玩游戏“变一变”,最后要进行“创新”的辩论,这显然是要求学生深入思考了。

有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究,进行科学探索,尝试研究性学习。例如《你身上的尺寸》就是要自己测量身体上各部位的尺寸,要学生找出各部位的尺寸的数学关系,这就是研究性学习。它和传统的做数学题“已知、求、解、答”不同,是要学生自己找“已知”,自己探索规律。《水的观察和实验》则是有目的的科学实验,更是一种研究性学习。要学生勇于探索,勇于提出自己的见解,不怕说错,错了再探索,而不是等着教师的答案,不是背书本上的结论。从心理活动来说,这就是能够从直接经验抽象出问题的本质来,完成思维发展的飞跃,从而提高学生的素质。从低年级开始,就要进行创新和发明活动,要孩子们进行有目的的创新活动。例如,《水的观察和实验》、《空气的观察和实验》里都要求我们仔细观察和研究问题,让学生自己去创新;《架桥比赛》里我们要在实验中观察和思考,一边实验一边观察,观察出问题再实验,再研究,再观察,再实验,这才是科学的学习方法。

2.师资配备:小学综合实践活动三年级组实验教师

3.课时安排与实施策略:

每周一课时,便于师生都做好充足的课前准备,便于开展活动时进行资源共享。

六、课程评价:

注重过程,关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价,反映学生在活动过程中各方面的个性表现,包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等,都是学生评价活动的主体,都应该参与到对学生的评价中来。引导反思,注重学生的自我评价和自我反思,增强他们对自己所进行的活动的信心,学会在与人相处中,发现自己和他人的长处,提高自我评价和自我调控的水平。

小学三年级第二学期《综合实践活动》实施方案 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。按照《九年制义务教育课程计划》的规定,综合实践活动是小学三年级的一门必修课程,每周3课时。为了有效实施综合实践活动,,特制定本计划

一、指导思想

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。本学期将具体从以下几方面入手:

(一)转化观念,加强培训

第一阶段注重转化学生的观念,认识综合实践课,以新的学习状态走进综合实践活动课。为了更好地为以后的研究性学习打好基础,集中加强对学生有关培训。

(1)提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。

为了扩大学生收集信息的来源,我们集中在前几周,就如何进行汉字输入、上网浏览,下载相关资料进行了辅导;同时,结合信息技术课巩固学习。

(2)指导学生学习写研究方案。

(3) “综合实践活动”以学生全面发展为本。学生进行专题研究的水平必须经历一个萌芽、发展到内涵不断丰富的过程。指导学生写研究方案就是要使学生从中感悟做某一件事先要考虑些什么问题?怎样搭好完成这一件事的大体框架?怎样根据这个框架去做好这一件事?指导教师提出了“解决你所提出的问题,打算怎样做”的问题,在学生充分交流、讨论的基础上初步抽象概括出“怎样写活动方案”:一是有研究的主题(如我最感兴趣的问题是:二是研究问题所采取的方法(如调查、访问、查资料,上网查询等),三是活动的目标(这里目标可以是一个或几个,要有层次),四是活动具体实施的过程(如聘请指导教师,成立或参加研究小组,查找相关资料、走访调查,动手实验等),五是写活动报告(可以根据活动方案的撰写提纲来写自己的研究报告,也可以采用自己喜欢的表达方式来进行总结和展示)。当学生活动研究方案形成初稿后,在小组内交流,让小组成员一起参与修改方案。只要能表明了自己的活动步骤,指导教师都允

许让学生去实施。在实施中,有的学生遇到了自己不满意的地方,能及时调整方案。同时指导教师也帮助他们不断完善研究方案

(4)指导学生建立档案袋。

允许学生根据自己的设想建立档案袋,自行设计封面。纸张可以采用不同颜色,表示不同的内容或不同的意思。可大致包括以下内容:档案袋的封面:学生的姓名、性别、生年月日和和历次研究问题的主题;主题内容:我最感兴趣的问题,研究问题的时间、地点,指导教师,合作的方式,成果展示;相关资料:收集的相关资料,活动记录,活动体会,作品,获奖情况等;评价:自我评价、小组评价、指导教师评价,社会评价(包括家长评价)。

(二)主题活动入手,体验学习过程,教师“导”到

(三) 第二阶段:三年级学生受年龄和学识的限制,受原来课程模式的影响,接触社会比较少,一下子全部放开,学生将会束手无策。因此,第二阶段我们结合学校的争创实小工作,提出“争创实小,我们做些什么”这一大的主题,以主题活动为切入口,学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题,让学生初步感受研究活动的全过程。如:关于美化校园的新建议;夸夸我们的学校;课间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的指导,体验整个专题研究性学习的全过程

(三)确立子课题 ,尝试研究

第三阶段:在第二阶段的基础上,学生尝试自己确立课题,写研究方案,撰. 写研究报告,尝试研究。

二、课程目标

知识层面:通过学生的实践和探究,丰富自身的知识积累。

能力层面:培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力和人际交往能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。

情感、态度、价值观层面:激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实,大胆质疑,勇于开拓的学习情操,构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

三、具体要求

1.亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3.逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。

4.激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度

综合实践活动课程的开设,必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式,其最终目的是提高学生的素质,落实素质教育,培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

四、方案实施

五、1.实施保障

学校成立综合实践活动领导小组、研究小组、实施小组并制定相应的规章制度

2.课时的确保与安排

三年级每周3节综合实践课。

3.具体形式

①集中授课:知识技能的普及等。

②实践活动课:劳动技术,社区服务等

③方案设计课:主题的确立等。

④综合课:课题的研究等。

⑤成果交流课:体验的交流,成果的展示等。

⑥其他

4.实施过程


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