酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础

导读：　酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础(共4篇)设计概论试题一、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1 艺术设计的基本原理包括艺术性、科学性和技术性。2 中国古代四大发明为造纸术、印刷术、指南针和火药。3 芝加哥的第一座高层建筑是詹尼设计的芝加哥家庭保险大楼。4 通过对大量的设计现象的综合...

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篇一:《设计概论试题》

一、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.艺术设计的基本原理包括艺术性、科学性和技术性。

2.中国古代四大发明为造纸术、印刷术、指南针和火药。

3.芝加哥的第一座高层建筑是詹尼设计的芝加哥家庭保险大楼。

4.通过对大量的设计现象的综合、移置、杂交、选择、去伪存真、劣败优胜，

得出最佳设计思考结果，最终成为创意性设计方案的设计方法是对比设计方法。

5.古代埃及建筑的伟大杰作是作为国王陵墓的金字塔。

6.芝加哥学派的代表沙利文提出了“功能不变，形式也不变”的口号。

二、单项选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.维特鲁威所著的_________一书是罗马建筑技术的总结，是西方设计实务的第一步系统的完整的著作。（ A ）

A.《建筑十书》

C.《园治》

A.沙利文

C.贝伦斯

3. 青铜是铜和（ C ）的合金。

A. 钴 B.铝

C. 锡 D.铁

4. 1928年担任杭州国立艺专校长的( D )首先在艺专建立了“实用美术系”设置了商标、广告、装潢设计等课程。

A、张大千 B、潘天寿

C、徐悲鸿 D、林风眠

5.包豪斯解散于（ B ）

A.1931年

C.1935年

6.电子产品设计属于（ B ）

A.交通工具设计

C.展示设计

A.安全感

C.简洁性

8.设计的英文为（ C ）

A.Art

C.Design

A.陶器

C.文字

10.视觉传达设计通过视觉来传递各种（ B ）

A.语言 B.信息 B.Idea D.Plano B.石器工具 D.饰物 B.工业设计 D.平面设计 B.适用性 D.合理性 B.1933年 D.1939年 B.《天工开物》 D. 《考工记》 B. 莫里斯 D. 文丘里 2.英国手工艺文化的倡导者是约翰·拉斯金和（ B ） 7.“有病治病，无病防身”这种说法违反了功能的___________原则。（ B ） 9.（ B ）的出现意味着人类有目的有意识的设计活动的开始。

C.符号

性的创造。 D.图形 11.我国最早的关于设计与制作的专著（ B ），主要阐述了青铜铸造工艺知识，是产品设计的一次飞跃

A．《营造法式》 B.《考工记》

C．《青铜艺术》 D.《鲁班经》

12.设计中的图像处理软件是（ A ）

A.Photoshop

C.3D Studio

A.政治性

C.文化性 B.Auto CAD D.Painter B.适用性 D.公益性 13.设计创意的主要范畴是商业性和___________的设计活动。（ B ）

三、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础。

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.以下属于爱迪生的设计的有（ ACD ）

A.电灯

C.电报

E.缝纫机

2.艺术设计的特征包括（ BCD ）

A.被动性和主动性

C.产品性和科学性

E.选择性和稳定性

3.设计方法可大致归纳为（ BCDE ）

A.分析法

C.离散法

E.逻辑法

4.以下属于艺术设计的分类形式的有（ ABD ）

A.产品设计

C.室内设计

E.公共环境设计

5.“唐三彩”的三彩釉陶器，主要釉色为（ ABC ）

A.黄

C.褐

E.蓝

四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

1.解构主义设计将观念中固定化的“结构模式”打散组合，希望通过新的排列组合产生一种“无意义”的意义。（ √ ）

2. 水晶宫是为了1851年在德国举行的工业博览会而建筑的一座玻璃和钢铁构件的巨型展览厅。（ × ）

3.产品设计内在因素的研究是产品设计的基础，所以不需要考虑其外在因素。（ × ）

4. 设计的科学性包含对设计物象的工程结构、数据分析、理化性能、材料应用、环境测试等方面的实验与论证。（ √ ）

5. 设计家的设计活动是感性的构思活动，无须理性的参与。（ × ） B.绿 D.红 B.视觉传达设计 D.环境艺术设计 B.对比法 D.形象法 B.创意性和图形性 D.工艺性和市场性 B.电话 D.留声机

五、名词解释（本大题共4题，每小题5分，共20分）

1.视觉传达设计

是将要所表达的信息语言通过视觉形象借助媒介来表现，并传递给行为个人的视觉感知设计。

2.产业革命

从农业和手工业经济转变到以工业和机器制造业为主的经济的过程。

3.产品

是指人类生产制造的物质实体，它是借助一定材料，由相应的结构与外在形式结合而成的具有相应功能的物质载体。

4.哥特式建筑

以其垂直向上的动势，形象的表现了一切朝向上帝的宗教精神。尖尖的拱门，由棱筋的穹窿顶，高耸的尖塔建筑物外部的造型，突破了仿罗马式建筑沉重的稳定感和半圆形拱门的样式。

六、问答题（本大题共3题，每小题8，共24分）

1.艺术设计的基本概念是什么。

答：艺术设计是将物象的技术技术功能性、使用舒适性及审美装饰性有机地、和谐地结合起来的设计。

2.简述现代设计运动的特点。酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础。

答：①现代设计运动是指一批建筑师、设计师和理论家开始探求20世纪新的审美观。

②现代主义的主要特点是理性主义，及从19世纪起突然崛起的客观精神。

③现代设计运动“形式服从功能”的口号反映了此项运动理性的、有秩序的现代设计方式。

3.简述包豪斯有哪些历程，其重要意义何在。

答：历程：第一阶段（1919—1925）魏玛时期

第二阶段（1925—1932）迪索时期

第三阶段（1932—1933）柏林时期

意义：①奠定了现代设计教育所包含的造型基础、设计基础、技能基础三方面的知识。

②将现代美术诸流派发展的基本原理纳入了包豪斯造型教育的轨道。

③使当时各种造型思潮得以聚集，并进一步形成体系。

答案

一、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

⒈中国古代四大发明为造纸术、印刷术、指南针和火药。

⒉加哥学派的代表沙利文提出了“功能不变，形式也不变”的口号。

⒊过对大量的设计现象的综合、移置、杂交、选择、去伪存真、劣败优胜，

得出最佳设计思考结果，最终成为创意性设计方案的设计方法是对比设计方法。

⒋代埃及建筑的伟大杰作是作为国王陵墓的金字塔。

⒌术设计的基本原理包括艺术性、科学性和技术性。

⒍加哥的第一座高层建筑是詹尼设计的芝加哥家庭保险大楼。

二、单项选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、

多选或未选均无分。

1.设计中的图像处理软件是（ A ）

A.Photoshop

C.3D Studio

A.政治性

C.文化性

3. 青铜是铜和（ C ）的合金。

A. 钴 B.铝

C. 锡 D.铁

4. 1928年担任杭州国立艺专校长的( D )首先在艺专建立了“实用美术系”设置了商标、广告、装潢设计等课程。

A、张大千 B、潘天寿

C、徐悲鸿 D、林风眠

5.（ B ）的出现意味着人类有目的有意识的设计活动的开始。

A.陶器

C.文字

6.视觉传达设计通过视觉来传递各种（ B ）

A.语言

C.符号

的创造。

A．《营造法式》 B.《考工记》

C．《青铜艺术》 D.《鲁班经》

8.设计的英文为（ C ）

A.Art

C.Design

9.包豪斯解散于（ B ）

A.1931年

C.1935年

10.电子产品设计属于（ B ）

A.交通工具设计

C.展示设计

A.安全感酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础。

C.简洁性

（ A ）

A.《建筑十书》

C.《园治》

A.沙利文

C.贝伦斯 B.《天工开物》 D. 《考工记》 B. 莫里斯 D. 文丘里 B.工业设计 D.平面设计 B.适用性 D.合理性 B.1933年 D.1939年 B.Idea D.Plano B.信息 D.图形 B.石器工具 D.饰物 B.Auto CAD D.Painter B.适用性 D.公益性 2.设计创意的主要范畴是商业性和___________的设计活动。（ B ） 7.我国最早的关于设计与制作的专著（ B ），主要阐述了青铜铸造工艺知识，是产品设计的一次飞跃性11. “有病治病，无病防身”这种说法违反了功能的___________原则。（ B ） 12.维特鲁威所著的_________一书是罗马建筑技术的总结，是西方设计实务的第一步系统的完整的著作。13.英国手工艺文化的倡导者是约翰·拉斯金和（ B ）

三、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.艺术设计的特征包括（ BCD ）

A.被动性和主动性

C.产品性和科学性

E.选择性和稳定性

2.设计方法可大致归纳为（ BCDE ）

A.分析法

C.离散法

E.逻辑法

3.以下属于爱迪生的设计的有（ ACD ）

A.电灯

C.电报

E.缝纫机

4.以下属于艺术设计的分类形式的有（ ABD ）

A.产品设计

C.室内设计

E.公共环境设计

5.“唐三彩”的三彩釉陶器，主要釉色为（ ABC ）

A.黄

C.褐

E.蓝

四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

4. 设计的科学性包含对设计物象的工程结构、数据分析、理化性能、材料应用、环境测试等方面的实验与论证。（ √ ）

5. 设计家的设计活动是感性的构思活动，无须理性的参与。（ × ）

3.产品设计内在因素的研究是产品设计的基础，所以不需要考虑其外在因素。（ × ）

1.解构主义设计将观念中固定化的“结构模式”打散组合，希望通过新的排列组合产生一种“无意义”的意义。（ √ ）

2. 水晶宫是为了1851年在德国举行的工业博览会而建筑的一座玻璃和钢铁构件的巨型展览厅。（ × ）

五、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.产品

是指人类生产制造的物质实体，它是借助一定材料，由相应的结构与外在形式结合而成的具有相应功能的物质载体。

2.哥特式建筑

以其垂直向上的动势，形象的表现了一切朝向上帝的宗教精神。尖尖的拱门，由棱筋的穹窿顶，高耸的尖塔建筑物外部的造型，突破了仿罗马式建筑沉重的稳定感和半圆形拱门的样式。

3.视觉传达设计

是将要所表达的信息语言通过视觉形象借助媒介来表现，并传递给行为个人的视觉感知设计。

4.产业革命

从农业和手工业经济转变到以工业和机器制造业为主的经济的过程。

六、问答题（本大题共3题，每小题8，共24分）

1.艺术设计的基本概念是什么。 B.绿 D.红 B.视觉传达设计 D.环境艺术设计 B.电话 D.留声机 B.对比法 D.形象法 B.创意性和图形性 D.工艺性和市场性

篇二:《设计概论试题单下》

设计概论试题

课程代码：00688

一、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1.德国1919年由格罗佩斯创建的包豪斯艺术学院，被认为是现代设计运动的重要象征。

2.汉代青铜灯具《长信宫灯》利用了虹吸原理，将灯油的烟气排放到水里，实现烟气的自然净化。

3.人体工学是二战期间，美国军方在军事和航天领域的研究中，兴起的一门学科。

4.任何设计家知识的存在都有两个方面，即知识的_社会实践和文字记载。

5.在市场调研中，素材的收集有两种途径，一是访问的结果，二是已有的资料文本，即他人提供的素材。

二、单项选择题(本大题共13小题，每小题2分，共26分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.1851年举办的伦敦世界博览会，是为了炫耀大工业生产的成果，其中主要建筑是(B )

A.红屋

B.水晶宫

C.玻璃金字塔

D.国际会展中心

2.20世纪50年代________的“有机功能主义”与抽象主义雕塑相呼应，获得了空前的成功。(B )

A.德国

B.美国

C.意大利

D.法国

3.英国工艺美术运动对________予以肯定，希望以诚实的艺术行为召唤社会对工艺美术质量的重视。(A )

A.手工艺

B.大工业生产

C.机器

4.铜和锡的合金，由于材料颜色呈青灰色而称(A )

A.青铜

B.锡合金

C.黄铜

D.红铜

5.商周文化中，“________”作为一种代表，是设计从物化融于文化的证明。(A )

A.鼎

B.长信宫灯

C.欹器

D.木马流车

6.中国明式硬木家具，利用本色的木质肌理成为一种天然的装饰。从装饰的现象看，这是一种________装饰。(D )

A.被动性

B.主动性

C.技巧性

D.智慧性

7.对于设计家来说，设计观念的最初形成基本上是(B )

A.意向性

B.方向性

C.认知性

D.应用性

8.利用名人效应做广告，这是设计方法的一种________构思。(B )

A.反方向

B.正方向

C.正价值

D.逆反思维

9.利用直观的图像和表格来说明设计的意图，这是一种________的设计方法。(D )

A.优选法

B.逻辑法

D.形象法

10.CI设计，即企业形象设计，包括MI、BI、(C )

A.SI

B.AI

C.VI

D.HI

11.现代室内设计最根本的是要解决________和通风的问题。(C )

A.装饰

B.结构

C.采光

D.家具

12.设计创意的开端是(C )

A.文案整理

B.系列策划

C.构想灵感

D.记录分析酒店点菜管理系统设计课题调研简述写你得到这个题目后，查找了哪些材料，如何构思，运用的理论基础。

13.省略背景性资料，直接以结果论证的写作文本方式是(C )

A.问题式

B.归纳式

C.效果式

D.列举式

三、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

1.以下属于市场定位的方式有(ABCD )

A.消费者与定位

B.同行业与定位

C.政策与定位

D.设计家与定位

E.调研与定位

2.从手工业生产的形态看，手工艺设计的类型包括(ABCD )

A.制陶

B.编织

C.民间美术

D.特种工艺

E.刺绣

3.从设计误区的类型看，有________几种恶劣现象。(ABCD )

A.虚张声势

B.瞒天过海

C.美人摇扇

D.空手套狼

E.繁文缛节

4.美感的特征包括(ABCD )

A.美的材料质感

B.美的距离感

C.美的模糊感

D.美的审视感

E.美的不确定感

5.20世纪初，在欧洲设计界推行现代主义设计观念的流派和组织有(BCD )

A.英国手工行会 B.德国工业同盟

C.俄国构成主义 D.荷兰风格派

E.美国芝加哥学派

四、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。

1.设计的物化过程不是让人去适应物品，而是物品来满足人的需要。( √)

2.所谓设计观念的意向性是指设计家应对消费者的使用有明确的认知。( ╳)

3.设计家的设计误区的产生与其生活的时代有关系。( √)

4.从标志设计的意义上看，中国银行的标志是20世纪中国艺术设计中最重要的作品。(╳ )

5.计算机是一种便利的工具，今后必将取代人类的意志。(╳ )

五、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

1.《考工记》答：先秦最重要的设计著作，使研究这时期的设计现状有了直接的参照，对春秋战国各地诸多设计制造业中的30个公种，进行了细致的描述，使后人在先秦时期的设计文化有了深刻的了解。

2.设计的精神性 答：精神性是指器具的使用不仅仅为人们在功能上提供方便，还有精神上的愉悦感、舒适感、美感。

3.逻辑设计法 答：逻辑法即用推理的方式，进行会计算法，在大量的数据应用中，说明设计意图，在数字事实的排列中，给人以强烈的信诺形象，获得设计的结果。

4.字体设计 答：字体设计作为一种造型艺术的形式，组合其中的字体，创造新的字型，探索文字变化的规律，应用于设计活动中。

5.设计代理 答：代理是一种委托形式。即代理人在被代理人委托的权限范围内，进行民事活动，由此产生的权利和义务并对被代理人发生效力的一种法律概念。

六、问答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

1.中国当代艺术设计有哪些阶段性的特征? 答：从1980年到1985年，是对工艺美术的历史回顾期，也是当代设计的初创期；从1985年到1992年，这是中国当代设计的深入反省期；从1993年到现在，中国几乎全面进入了工商社会，这是经济改革的深入期也是当代艺术设计的飞跃时期。<中华民族在近百年来以民族复兴为大业，奋发图强，不屈不饶地进行着社会主义的改革。中国现代设计正是在这种背景中艰难地起步。在民国时期的工业设计成就几乎是空白。（代表建筑成就的是南京中山陵，上海外滩西式风格的建筑）新中国成立以后设计事业才有所发展（20世纪50年代以北京人民大会堂为代表的建筑群，展示了中国历史新的一页）五六十年代以来，由于当时社会经济水平的低下，在大多数设计活动中，设计人员只能做一些修修补补的工作，装饰性的图案成为设计家的主要工作。设计的重新起步是近20年来的事情。>

2.装饰的作用是什么? 答：设计文化的装饰存在是一个重要的环节，人类的文化意识推动了装饰艺术的进步，装饰的发展也证明着文化的繁荣。装饰是从简单到复杂的递进过程，正因为无数次的回合中，装饰艺术的生成，为设计文化的发达提供了诸多的例证。

3.怎样理解公共艺术设计中环境与人的关系?

4.怎样理解设计活动中的招标? 答:在大型的设计活动中，除了少数项目由业主指定邀请著名设计事务所和设计家承担设计任务外，大多数设计活动往往是通过招标的方式来吸引

篇三:《开题报告材料2012届毕业论文(设计)材料》

题目：中小企业拓展多元化融资渠道的可行性分析

一、毕业论文（设计）任务书

二、毕业论文（设计）开题报告

篇四:《课题研究报告格式》

[篇一:课题研究报告的格式]

说明:课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。课题研究报告格式。一般不用副标题，字数不宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。

内容包括:1、提出研究的问题；

2、介绍研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、阐明研究的假设；

5、说明研究的意义。

四、研究方法。课题研究报告格式。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容:1、用不同形式表达研究结果(如图、表)；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。

六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容:1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容:1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。4、存在的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。

[篇二:优秀个人课题研究报告]

一、课题的界定

读写结合点:是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。

八年级学生作文写作能力:八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。

八年级作文写作能力具体是指<语文课程标准>所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。

二、课题研究需解决的问题

要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，老师怎样上作文课?你能描述一下吗?”共六个方面。对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意，原因主要在自己读书少，平常练得少，老师没有很好很系统的做过指导；对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣；对于第三题的回答，部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子，极少数学生作文经常被当作范文，还有相当一部分同学没有获得过这样的经历，自认为作文写得很一般。回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高，同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练；对第五题有不少学生对语文教师不够满意，希望老师自己要重视学生的作文，同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的，也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

组织访谈:为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理，本人特地在2007年的4月18日，也就是调查问卷进行过没几天，本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录，主要由学生们提出他们认为困惑的问题，由我进行指导和解答，学生问的问题主要集中在:怎样你好作文题?作文题是先拟好还是作文写完后再拟?如何写好文章的开头和结尾?怎样能使自己的作文语言有文采?怎样能把握住作文的中心?为何自己写时会跑题?生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行?

针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑，本人积极采取有效行动，查找很多相关研究理论，如制定相应对策即“通读课文，领会精髓(还要结合课文后的练习要求)→找准结合点，以读悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文(或课外练笔)→及时评价→完善作文→形成能力”。

课题研讨及开展活动:带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合，始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引，都有行动跟上，将学、研、做三者结合，让理论做指引，不走弯路。通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支撑，且注意用教材的权威，去规范，去约束，去导航。，在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座，如<记叙中怎样描写>、<记叙中怎样抒情>、<小事怎样写精彩><让你的作文语言靓起来><记叙文中怎样用好课文这一例子><作文，到底该如何审题><读书的厚度就是作文的深度><如何巧拟作文题记>等，做到在行动中研究，在研究中再行动，解决研究过程中遇到的实际问题，提高研究的有效度和实用价值。平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过，如教师节让学生给老师写贺词，校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇，为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟计划、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信，参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动，重视数量取胜的同时也追求质的提高，积极向<好家长><现代快报><扬子晚报><金陵晚报>等杂志报刊投稿，总之本人所教的学生的作文机会多多，能力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。

实践检验:因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持，使得研究过程中可以进行多向比照:本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照，得出真实有效的结论是:此课题的研究是有价值的，成功的。本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待，所以只能是和同年级非实施班作比较。一年多来，在课题的引领下，学生的作文写作取得了不错的成绩，作文水平大幅度提高，两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考，我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之一，学生的语文成绩在学校全区也排在前列；学生参加南京市“好家长”杯作文竞赛成绩突出，有好几个学生的作文都能在<好家长>或<少年文艺>或<江宁文艺>等杂志上发表，有一位学生还把她的所有练笔命名为<华年的思维>经我帮助整理已由安徽文艺出版社2008年5正式出版。这样的结果令人欣喜，从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。边教边研，教，学，做三者合一，也增强了本人的教学研究意识，寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式，努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的有效性，在研究过程中本人既能遵循序列性原则，注意知识结构的难易梯度，循序渐进，由易而难，由浅而深，顺应作文教材对学习规律。如以写简单的说明文这一要求为例，其知识板块及能力训练可作如下分解:第一为基本说明方法的认知及运用；第二为对说明特征的把握；第三为说明顺序的合理安排；第四为说明语言的平实、生动。四个板块显示四个知识层次，后一层次是对前一层次的突破和提高。四个板块逐渐由低级走向高级，形成一种合理梯度；同时又能遵循可操作性原则，让学生多读、多练，以读带练、以读促练、读写相机结合、有效联系。实践证明，具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉，可以印证别人的经验，也可以积累自己的经验；只有通过操作，才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。当然操作应有“量”的要求。每周两节的时间里，操作应落在实处，向四十五分钟要效益，课外还要有适当配合。要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。没有数量保证，自然就没有效果的保证。操作还要做到“具体”。每次训练要有明确的目的，要设计得体的题目，要安排合理的程序，要制订可行的验收标准，等等。

五、课题研究的结果

1、调动了学生的作文积极性，让学生乐于习作

学生怕作文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。按教材安排八年级学生一学期只需完成六篇大作文，再加上八次小练笔，一学期充其量才有14次习作的机会，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。这样从客观上无意识地造成了语文教学重“读”轻“写”的局面，学生的作文兴趣自然得不到激发和培养，作文能力也自然得不到提高。“挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力”的研究课题将读与写紧密地结合在一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，教师必须熟读课文，以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生对“作文”也能“文思泉涌”，也能“下笔有神”，也能感受作文所带来的自信与快乐 。久而久之，学生作文积极性调动的同时作文写作能力也得到提高了。

此外，提高八年级学生的写作能力既是本课题的一个目标，也是一个策略。在具体的教学中，要求教师本人我通过语言激励、情境创设、美文品读、活动开展、成果表彰等手段来综合并用得以实现。

2、拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材

以往一说到写作文，学生常常总会抓耳挠腮、搜肠刮肚，总觉“无话可写”，不知如何落笔。究其原因，除了学生读写分离，训练机会不多，加上学习时间紧张，生活经验不足，生活体验不深，可写的素材少之外，主要是因为学生的作文思路没有打开，不懂得如何审题，如何立意，如何根据作文的要求去搜集题材。本课题的研究课题注重以课文为凭借，以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。当学生的发散性思维和创新性思维被激活后，作文的思路自然而然就宽了。只要给一个作文题目，学生的头脑就能快速运转，再通过快速构思仔细推敲，整个作文的框架就清楚，脉络就清晰。

3、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达

“挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力”的研究课题更重要的在于立足教材，读写相机结合，充分发挥每篇课文的外显的和隐性的作用，有目的地选择一些语段让学生品读、理解、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之伟大，作者技法之高超。在此基础上，进行仿写、续写、扩写、改写、补白等训练，夯实学生的文字功底，让学生的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了学生“有话不懂得写”的缺憾。

八年级作文写作能力具体是指<语文课程标准>所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。课题的源头来自于学生的现状、需求、教材的要求和个人长期的独立思考及一线实践的摸索，故在研究过程中本人是始终充满热情和对学生的期待的，在实践过程中本人一直坚持自己当初所设的研究内容，努力提高自运用教材的能力，带领学生找准读写结合点，如:课本的表达特点是什么、学生面临的实际怎样、单元训练的主题怎样、课后“研讨与练习”又是什么等等，努力做到了多研读课本，多钻研课本要求及学生实际，切时、适宜的将课文精彩片段当作仿写训练并及时评价，将书本后的练习转化为作文片段写作并及时给予反馈，将课外读物、学校生活、社会这些有形、无形的书本当作练习的材料、情感宣泄的窗口，营造良好的写作氛围、创作尽可能多的机会让学生学会观察、学会积累、勤于思考、善于表达、多方展示，摸索出了诸如“模仿法”、“扩续法”“补白法”“评议法”“插图法”“引申法”等方法，学生现在“想写”、”会写”、“有话写”、“写得好”的喜人景象几乎天天出现，令人欣喜。

六、课题研究的反思

课题研究虽已取得了阶段性成果，但是在研究过程中出现了一些问题，也值得本人反思和改进:(1)刚开始确立的个案研究法即“跟踪一个学生从始到终的写作能力的逐步提高过程，形成案例”的构想会因所带年级不衔接而被迫中断，即使这一方法仍可继续采用，但所获得的资料、信息等也属间接，所以要想达到更好的效果，掌握更真实的材料，从初一带到初三是最合理可行的。(2)由于学生的语文基础与学习能力客观差异，无论在哪一个班级总存在着相应的且数量不在少数的“学困生”。“挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力”是一个练习范围相对扩大的训练，而“学困生”在以往较为单一的阅读或作文教学中都存在学习困难，在这相对综合的读写结合训练中其学习困难也可想而知。相反，学优生通过读的铺垫，写的延伸和写的反哺作用，其读写能力都有更大的进步。班级内的优差生之间的距离进一步拉大。如何抓好“学困生”的辅导与转化是下一阶段的重点研究工作，尝试运用“分层教学”的策略，降低对“学困生”的要求，给予更多的关照和表现的机会，让每个层面的学生都得到最程度的发展。

通过本课题的研究，也给自己的视野上了一个台阶，似乎又有一个新的课题放在了自己的眼前，这就是自己的经验和探索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献?帮助我们的语文教学有效扭转作文教学“大而笼统、小而混乱”的局面?当然，个人的力量是微不足道的，说到作文教材建设这一大的话题需要多种理论如教育理论、人才理论、写作理论等等的综合作用，需要反复论证和实验，本人深感需要加大理论学习，且将理论和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些，争取形成一定的影响力对更多的同仁产生推动和影响力，同时，经过这一轮实践和研究，绝大多数学生作文能力、语文能力和素养得到了提高、提升，个别学生进步不大，所以，让所有的学生一个不落队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标，本人将在今后的教育教学教研中继续努力，直至完美理想的实现。

[篇三:课题研究工作报告范文]

2007年12月，我校承担了综合实践研究课题<综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究>的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、对本课题研究的认识

自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。

综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力；培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。

综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

二、研究工作的具体过程

(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究

为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作；接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台

2007年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性，在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园附近建立了农田生产实验基地，为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。

(三)抓好教师培训，加强教研力度。

为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。

我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。还大力支持实验教师参加学校<综合实践活动课程资源包>的开发工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。

(四)开发管理平台，建立课题研究网站。

为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究；这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。

三、研究工作的成效

在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。

(一)培养了学生自主观察的能力

观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯，提高了观察能力。源于对牛奶的好奇，有的班确实了综合实践课题<走进牛奶世界>。在实验教师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，从中获得了不少乳品生产知识。

(二)培养了学生自主协调的能力

综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论，最后商定:一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题:感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在孩子们的精心设计下应运而生。

(三)培养了学生自主动手的能力

综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整洁敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。根据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下，木工小组的活动已经走上了正轨。整洁的活动室也渐渐热闹起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果:有按比例制作的篮球架，有设计精巧的小木柜，还有省力的垃圾撮……他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看；树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，成了它们温暖的小家；送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，但是谁也不能否认孩子的用心、细心、耐心……

(四)培养了学生自主思考的能力

学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了许多年文化习俗的资料，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的认识，他们知道合理计划地使用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。

(五)培养了学生自主创造的能力

综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保护相比，他们是从心底里来爱护 大自然里的一草一木的。

四、丰硕的研究成果

务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。

在荣成市首届中小学素质教育成果展上，我校有15件制作、发明类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获山东省中小学科技发明二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获威海市科技发明一等奖。另有<蜗牛爬行的秘密>、<蚂蚁喜欢吃什么>等科技小论文在省市级获奖；学生作文更是频见报端，学生写的<种菜小记>等7篇实践体验日记分别在<荣成时讯>、<小金星报>、<威海晚报>上发表；刘雅婷、徐丹等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被<荣成时讯>、荣成市广播电台、威海电视台、山东卫视报道，2010年我校的课题成果还在中央国际频道播出；08年上半年，分管课题具体工作的董琰彦主任写的<这边风景独好>先后被荣成教育网、新思考网的综合实践活动专栏采用，其点击率曾一度领先；宁宁老师的<标本制作活动，彰显科技魅力>论文获第四届山东省科技教导员论文二等奖；林英老师的论文<多一把尺子，多一份希望>，谈对综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果；课题总负责人张金平校长撰写的<在“动”中体验，在“活”中收获>一文在<现代教育报>上发表；我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流，其做法在全市得以推广。

我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

08年10月，荣成电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道；同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。

08年3月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待威海市级以上领导的视察8次，其中省教育厅副厅长张志勇、省妇儿办孙静珣主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。

五、研究工作的体会

通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点:学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。

六、研究工作的反思

通过课题的研究，我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面:

(一)稳固研究网络，开展课题研究活动

我们将继续在课题组负责人张金平校长的领导下，在分管领导王主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。

(二)加强科研力量，扩充课题组成员

由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。

通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。

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