小学六年级语文毕业试卷考试质量分析

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小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【一】：小学六年级语文毕业考试试卷分析

小学六年级语文毕业考试试卷分析

2012年小学语文毕业试卷由教育局统一命题，纵观整份试卷，紧扣《语文新课程标准》的基本要求，以教本为本，题目内容、布局合理，注重了基础，又兼顾了发展和创新，绝大多数学生都能取得优秀的成绩，试卷还密切联系了学生的学习、社会生活实际，较全面地考察了学生对整个小学阶段的知识掌握程度和学生学习能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，较好地渗透了新课程的理念。

一、 试题分析

本次语文试题共八道大题，分别是根据拼音写词语、补充词语、用“然”组词并填空、按要求写句子、积累运用、根据情景写话、阅读园地（分课内阅读和课外阅读两部分）和习作天地。这些试题知识检测覆盖面广，题型灵活多样，布局合理。试题较贴近学生的生活也关注了学生的心灵。

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分五大版块：一、拼音写字（10%）二、积累运用（28%）三、情境写话（5%） 四、阅读感悟（27%） 五、习作展示（30%）。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下：

1、拼音写字（10%）

以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第1小题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，大部分学生都能注意字的结构，书写比较规范。

2、积累运用（28%）

共四题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第二题“补充成语”中除要求把成语补充完整外，还要选择恰当的词填在句中的括号里，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有认真仔细审题，写的不是成语。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。 又如五题所考察的内容是六年级课文内容、作者及与作者相关的信息

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【二】：六年级小学语文毕业考试试卷分析

六年级小学语文毕业考试试卷分析

2010——2011学年度小学毕业质量检测已经结束，我校参加考试的人数是325人，均分为87.02分，及格率100%，优秀率97.3%。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：

一、试题的特点

本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占53%，阅读理解运用占23%，习作占22%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。补充词语一题，考察学生的词语积累与运用，按要求改写句子，判断正误，积累填空，注重学生的语言积累与分析运用能力。第二部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第三部分是习作，写的是小学生活中印象深刻的一个人、一件事、一节课、一次活动等、贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、、写字，查字典，写出所了解的一些地方的风俗习惯，以及归纳文章的寓意等这些内容都体现了语文的工具性。试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。

二、学生答题分析

在第一部分积累与运用中，1小题中，考查学生对同音字的掌握，大部分学生能正确书写，答题较好，而极少数学生对司空见惯的“惯”和鱼贯而入的“贯”混淆不清，导致书写错误较多。2小题学生能正确补充词语令人满意，但对选一个词说一句话时，由于个别学生对于词语的意思不理解，导致造句中出现语病。3小题查字典这道题，学生卷面反映掌握较好。4小题按要求该写句子，从卷面来看考查学生句子的排序，反问句改成陈述句，缩句以及修改病句，考查面广，失分较多的就是句子的排序，缩句以及修改病句。出错原因给词语排序时前后衔接不当，缩句抓不住句子的主干，修改病句时一部分学生只会删，违背修改病句宁改勿删的原则，而又有一部分学生虽然会修改，但句子中间缺少标点导致失分较多，由此看出学生对修改病句仍存在疑惑，需加强练习。在第二部分阅读与理解中，课内阅读因为是学过的文章，且反复背诵练习过，故得分率较高。而课外阅读恰恰相反，较少有满分，失分原因有1、对“剥”的读音混淆不清，在文章中应读“bao”橘子，有一部分学生选成“bo”橘子。2对于文章内容的品析理解上不够深入，未能读懂文章，知识停留在文字表面上，语言概括能力薄弱，对文章没有自己独特的感受。只是从文中摘抄句子，纵观学生试卷，此题答题情况较为不满，需加强学生对文本理解方面的训练。第三部分习作写的是小学生活中印

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【三】：六年级毕业考试语文试卷分析报告

六年级毕业考试语文试卷分析报告

薛百中学 张海臣

一、试卷命题特点

总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养，出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。

1.夯实基础，重在精微。试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所决定的。如看拼音写词语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写词语等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字读音等。

2.注重积累，强调运用。试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。如根据语境写名言警句、谚语、歇后语、诗句，用千古名句来表达自己的心愿或情感等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。

3.立足教材，适度开放。试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如口语交际等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。

4.贴近生活，不忘传统。试题有不少内容都来源于生活，如写节约用水广告词，写颁奖词，习作“心愿”等。但是试卷在贴近生活的同时不忘传统文化，如写千古名句等。这对学生的终生发展和传统文化的传承都具有重要意义。

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【四】：小学六年级语文毕业考试试卷分析

小学六年级语文毕业考试试卷分析

2014年小学语文毕业试卷由教育局统一命题，纵观整份试卷，紧扣《语文新课程标准》的基本要求，以教本为本，题目内容、布局合理，注重了基础，又兼顾了发展和创新，绝大多数学生都能取得优秀的成绩，试卷还密切联系了学生的学习、社会生活实际，较全面地考察了学生对整个小学阶段的知识掌握程度和学生学习能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，较好地渗透了新课程的理念。

一、 试题分析

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下：

1、拼音写字

以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第2小题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，大部分学生都能注意字的结构，书写比较规范。

2、积累运用

主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新

3、阅读感悟

分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《杨氏之子》，由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。

4、习作展示

习作由于贴近学生生活实际，学生有话可写，多数学生认真阅读

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【五】：2013年六年级语文毕业考试试卷分析

小学六年级语文毕业考试试卷分析

庆坪中学（董富智）

2013年庆坪学区小学语文毕业试卷由县教体局统一命题，以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。

一、 试卷的特点

纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重发展和创新。2、很好地渗透了新课程理念。3、习作是以“收获”为主题，这个主题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。 不足的是：题量大，100分钟的时间少。

二、试卷分析：

本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分三大版块：第一部分、积累运用（50分）第二部分、阅读平台（20分）第三部分、习作展示（30分）。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。

根据得分情况分析如下：

第一部分、积累运用（50分）

一二题，以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。 其中，第一题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范； 第二题检查学生对多音字读音的掌握，有小部分同学对音调掌握不牢固，导致答题错误。但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对拼音的掌握情况比较牢。

第三、四、五题检查对成语的积累、理解及分类。

其中第三四题学生积累、理解较好，得分率高

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【六】：小学语文学科毕业考试试卷质量分析

永嘉县小学毕业生语文学历检测试卷质量分析

一、总体情况:

参考人数32人，实考人数32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：

二、卷面分析

（一） 掌握较好的知识：

从卷面看，掌握良好的内容有基础部分的看注音选择、根据意思写成语、按要求写句子、按诗文内容填空，阅读短文中的字词意思选择、关联词的选择、写出文中给出的词语的近义词等。从中让人欣慰的是词句的积累在学校中得到重视，如学生所写的按诗文内容填空中的诗 文运用了平时的积累诗词。

（二） 掌握不够好的知识：

1．汉字书写。不少学生在答题中写错字的现象较为明显，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等； 2．词语的积累。如要求找出错别字并订正，几乎是所有的学生都没有仔细看清出，都只找出了一个的错别字，导致分数丢失。

3. 按要求写句子中，修改病句中 ，不少学生未看出其问题造成扣分。第6小题的填空题，第一小题按课文填空中丢分较重，说明平时对课文内容的掌握还不够。第二小题4小分题中，“抖擞”一词的解释错的比较多，这可见对古诗词的意思理解的还不够透彻。4．阅读乐园：短文一里的第二小题，本文选自哪，一些同学解题有误，理解成了出自哪篇课文而失去了分数。短文二中，第三小题选择省略号的作用很多同学选错了，对省略号的作用还掌握不牢。短文三中，第三小题中 文章采用的表达方式这里失分较多，这里是本应该是倒叙的表达方法，大部分错的 同学都选择了插叙这个答案，说明了倒叙跟插叙这两种表达方式没有理解和区分清楚。5.作文部分：本次作文是正张试卷失分最严重的部分，主要错误表现为1、审题不仔细，没按要求写，要求通过一件具体的事来表达自己对生活的感受，而多数同学写了多件事，以及没有清楚的写出自己对生活有什么样的感受，甚至有学生离题，农村学生的写作水平较难提升，学生的历练少，感悟不多，没有自己独特的见解这也是愿意之一。2、语言表达较粗疏。学生的平时积累不够丰富，文章语言平涩，平铺直叙的多；表达欠顺畅，语病较多，语段不能构成句群；细节描写，人物描写，内心描写少，且不生动。如“那天，我碰巧肚子疼，面色苍白，他走过来问七问八才知道我闹肚子了。于是„„”3、叙述描写有待加强。学生在描写活动场面方面缺乏技巧、经验，多以概述形式呈现，所写人物活动缺少个性，对人物的外表与内心鲜有正确的描写。4、错别字多，乱用标点符号较为普遍。

三、问题分析

造成本次语文测试成绩不理想的原因是多方面,但：

1．语言的积累不够扎实。文本中的词句未掌握好，有囫囵吞枣之嫌。

2．教师的教学观念停留在“教书考书”的传统观念，为教材服务意识明显，为学生服务意识不够，未能面向全体。

3．重知识的传授，轻阅读能力、习惯的培养。特别是在课堂上对学生进行完整表达有效概括能力的训练有待加强。

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【七】：13.6小学六年级语文毕业考试试卷质量分析

片区六年级语文毕业考试试卷分析

（2012-2013年度第二学期）

一、关于试卷命题

本试卷命题教育局本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。

二、针对学生的做题实际，现小结如下：

优点 ：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第2题查字典和根据词语填同音字等，全片区正确率极高；短文（一）属于课内阅读，考察了学生的对基础知识的复习巩固，学生做得也很不错。 存在不足：

改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致影响了改卷效果。

学生方面

1、看拼音写字词。此题中“洋溢”一词出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【八】：2014六年级毕业试卷分析语文

2013---2014年度六年级毕业测试

语文试卷分析

善福中心小学 张艳

一、整体分析

试卷评价：试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面做具体分析：

二、试题分析

第一题考查了学生的知识的积累和基础知识，从整个卷面来看，我觉得本题侧重了综合能力的知识点。总体看学生的基础知识学生掌握较不是太好。我觉得丢分的原因这主要是学生的课外积累少的原因，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【九】：小学六年级语文试卷分析总结

2012—2013学年度第二学期小学六年级语文试卷分析 2012—2013学年度第二学期小学毕业检测已经结束，我校批阅试卷工作也已经结束，纵观此次试卷，命题难以适中；学生答卷来看，基础知识掌握扎实，习作水平较高，但阅读能力参差不齐，差距较大。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试试卷做如下分析：

一、试题的特点

本次测试共有四大题，可以概括为积累与运用，句子练习，阅读与理解，习作四大类。这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如积累与运用占24%，句子练习占26%，阅读理解运用占25%，习作占25%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中包括正确、规范地书写同音字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第二部分句子练习包括按要求改写句子，课文内容理解填空，语言积累填空，注重学生的语言积累与分析运用能力。第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第四部分是习作，写的是成长过程中在学习生活中的遇到的烦恼，贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我区小学毕业生的实际水平，整套题以基

小学六年级语文毕业试卷考试质量分析【十】：六年级语文毕业第一次模拟试卷分析

六年级语文毕业第一次模拟试卷分析

分析人：伍学军、陈亮

5月24日，我镇组织了六年级语文第一次模拟考试。这次考试，是在征求全镇六年级语文教师的同意，对学完12册课文内容后的一次练兵。为了下阶段能再上台阶，现将本次的语文摸拟情况分析如下： 一、基本情况：

试卷分为五个部分，分别为：口语交际、语言积累与运用、基础综合检测、阅读（课内与课外）、习作表达（应用文与习作）五个部分。从学生的考试试卷中，我抽取了80份试卷进行分析，具体情况统计如下表：

1.得分率表统计

2.考试成绩统计表： 学生对口语交际的得分较高，说明教师平时也比较注重口语；基础得分不是很理想，学生的甚而知识掌握不是很好，主要原因是语文的面广，学生对有部分知识已经遗忘；基础综合检测失分较重，这是对学生基础知识的综合运用，学生在本题当中对语文的综合运用要进一步加强；阅读理解，学生得分最低，失分最大，说明学生的阅读需进一步加强；习作部分，学生能根据作文提示，写出比较通顺的作文，没有出现跑题现象，对学生的作文训练落实较好，但对于应用文的训练还需加强。 数据2分析“

人平分较低，优生率低，差生数不高，得差生的得分影响了人平分。减少差生，提高人平分，需进一步提高优生，提高整体及格率。

二、试卷存在问题：

1、从整体上看，学生的学习态度、做卷态度不端正。如：（1）、卷面不够整洁，虽没有扣分，但不能说明没有问题；（2）、学生读题不仔细，有漏题、读错题现象。（3）做题不仔细，没有按题目的要求认真答题；（4）作文答题上，由于是设及到电子网上阅卷，学生的作文长篇大论者不懂得收尾，有超出格子现象，学生的作文书写字迹不清。

2、对课文要求背诵的古诗词，学生掌握不到位，能背上，但在默写时错别字太多。试卷第二在题第5小题词，是“歇后语“的实际运用，学生不懂得什么叫歇后语，有的答非所问，这就是学生的运用少，积累少。

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