苏教版、、维生素C的故事,试讲

导读：　苏教版、、维生素C的故事,试讲(共2篇)...

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苏教版、、维生素C的故事,试讲(一)
苏教版四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿

《维生素C的故事》说课稿

各位专家、老师，上午好：

《维生素C的故事》是苏教版第七册第五单元的第3篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

课文的语言平实、浅显，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，一波三折，耐人寻味。

二、 确定目标

为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我们制定了本课时的三维教学目标为：

1、 知识和能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 过程和方法：

从课文3至6小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。

3、 情感态度和价值观：【苏教版、、维生素C的故事,试讲】

理解课文内容，了解维生素c的发现过程和对人体的作用，从小养成科学饮食的习惯。懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

三、课堂新形态的目标达成

课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。所以在教学设计上抓住课堂新形态的三个特征，即大板块、大问题、大时空。

1、大板块

我以四个板块来设计整节课，分别是第一板块：复习导入，引发思考。第二板块：抓住“变化”，体会心情。第三板块：感悟道理，了解知识。第四板块：拓展阅读，增长见识。其中第三板块：感悟道理，了解知识，作为本课的提升，通过这一板块让学生不仅获得知识，还懂得了道理，为学生在以后的学习中做好思想铺垫，真正达到课堂新形态当中的以学生的学为主，提高学生自主学习能力的目标。

2、大问题

在教学设计当中我以一个主问题，两个辅问题进行教学。通过“维生素c的发现过程”这个主问题，一来呼应课开始的阅读期待，二以学习活动三说说维生素C被发现的经过来总结课文内容。从维生素被发现的过程中，可见任何科学知识的发现都离不开生活中的细心观察和反复研究。

两个辅问题，一个紧扣学习活动一：默读课文3-6自然段，划出反映哥伦布心情变化的有关词句，并同桌交流一下“哥伦布心情变化”的原因。这个活动涉及文章的3到6小节，主要是哥伦布的四次心情变化，通过体会哥伦布心情变化，来感受人物的内心活动。通过此

苏教版、、维生素C的故事,试讲(二)
苏教版四年级上册《维生素C的故事》一课一练

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苏教版四年级上册《维生素C的故事》一课一练

一、给带点的字选择正确的读音。【苏教版、、维生素C的故事,试讲】

拖累（lěi lèi ） 似乎（sì shì） 缺乏（ fàn fá ） ．．．

二、看拼音写词语。

由于平时quē fá（ ）运动，这么远的lù chénɡ（ ）让我觉得jiān kǔ（ ）极了。好不容易到达目的地，我是hún shēn wú lì（ ）啊！

三、写出近义词。

缺乏（ ）艰苦（ ）适量（ ）

四、根据要求写句子。

1.坏血病被船员们称为“海上凶神”。

改成“把字句”：

2.用适当的关联词把两个句子合并成一句话：

航海生活非常艰苦。航海生活充满危险。

六、阅读短文，回答问题。

一碗牛肉面引发的管理难题

吉 车

我跟朋友在路边一个不起眼的小店里吃面，由于客人不多，谈及啊！后来却不做了。朋友心存疑虑地问他为什么。

0.5元的提成，经过一段时间，当时一碗面才4

《读者》2014年第15期

1.

（1）老板一开始做的拉面生意很不好。 （ ）

（2）因为大师傅多放了牛肉，客人很多，老板却没赚到钱。（ ）

（3）大师傅为了减轻自己的负担，赶走了客人。 （ ）

2.本文通过一件小事，反映了一个大问题，这个问题是：（ ）

（1）老板聘用的大师傅贼得很。

（2）怎样合理地管理，才能让生意挣到钱。（ ） 3.请你动动脑筋：如果你是老板，打算怎样管理自己的店？【苏教版、、维生素C的故事,试讲】

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参考答案：

一、lèi sì fá

二、缺乏 路程 艰苦 浑身无力

三、缺少 辛苦 适当

四、根据要求写句子。

1.被员们把坏血病称为“海上凶神”。

2.航海生活不但非常艰苦，而且充满危险。

五、1.（2）√ （3）√ 2.（2） 3.提示：可以是老板亲自或者老板娘加牛肉，不让大师傅经手这个重要的环节。

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