导读: 苏教版、、维生素C的故事,试讲(共2篇)...
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苏教版、、维生素C的故事,试讲(一)
苏教版四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿
《维生素C的故事》说课稿
各位专家、老师,上午好:
《维生素C的故事》是苏教版第七册第五单元的第3篇课文,这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。
课文的语言平实、浅显,通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写,切至动人,担忧——感动——悲伤——惊喜,一波三折,耐人寻味。
二、 确定目标
为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念,通过对文本的解读,我们制定了本课时的三维教学目标为:
1、 知识和能力:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 过程和方法:
从课文3至6小节体会人物的内心活动,感受哥伦布的人物形象。
3、 情感态度和价值观:【苏教版、、维生素C的故事,试讲】
理解课文内容,了解维生素c的发现过程和对人体的作用,从小养成科学饮食的习惯。懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
三、课堂新形态的目标达成
课堂中实施目标时,我力求做好三维目标的整合,三个方面相互渗透,融为一体,而不是把三个维度简单地叠加,以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。所以在教学设计上抓住课堂新形态的三个特征,即大板块、大问题、大时空。
1、大板块
我以四个板块来设计整节课,分别是第一板块:复习导入,引发思考。第二板块:抓住“变化”,体会心情。第三板块:感悟道理,了解知识。第四板块:拓展阅读,增长见识。其中第三板块:感悟道理,了解知识,作为本课的提升,通过这一板块让学生不仅获得知识,还懂得了道理,为学生在以后的学习中做好思想铺垫,真正达到课堂新形态当中的以学生的学为主,提高学生自主学习能力的目标。
2、大问题
在教学设计当中我以一个主问题,两个辅问题进行教学。通过“维生素c的发现过程”这个主问题,一来呼应课开始的阅读期待,二以学习活动三说说维生素C被发现的经过来总结课文内容。从维生素被发现的过程中,可见任何科学知识的发现都离不开生活中的细心观察和反复研究。
两个辅问题,一个紧扣学习活动一:默读课文3-6自然段,划出反映哥伦布心情变化的有关词句,并同桌交流一下“哥伦布心情变化”的原因。这个活动涉及文章的3到6小节,主要是哥伦布的四次心情变化,通过体会哥伦布心情变化,来感受人物的内心活动。通过此
苏教版、、维生素C的故事,试讲(二)
苏教版四年级上册《维生素C的故事》一课一练
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苏教版四年级上册《维生素C的故事》一课一练
一、给带点的字选择正确的读音。【苏教版、、维生素C的故事,试讲】
拖累(lěi lèi ) 似乎(sì shì) 缺乏( fàn fá ) ...
二、看拼音写词语。
由于平时quē fá( )运动,这么远的lù chénɡ( )让我觉得jiān kǔ( )极了。好不容易到达目的地,我是hún shēn wú lì( )啊!
三、写出近义词。
缺乏( )艰苦( )适量( )
四、根据要求写句子。
1.坏血病被船员们称为“海上凶神”。
改成“把字句”:
2.用适当的关联词把两个句子合并成一句话:
航海生活非常艰苦。航海生活充满危险。
六、阅读短文,回答问题。
一碗牛肉面引发的管理难题
吉 车
我跟朋友在路边一个不起眼的小店里吃面,由于客人不多,谈及啊!后来却不做了。朋友心存疑虑地问他为什么。
0.5元的提成,经过一段时间,当时一碗面才4
《读者》2014年第15期
1.
(1)老板一开始做的拉面生意很不好。 ( )
(2)因为大师傅多放了牛肉,客人很多,老板却没赚到钱。( )
(3)大师傅为了减轻自己的负担,赶走了客人。 ( )
2.本文通过一件小事,反映了一个大问题,这个问题是:( )
(1)老板聘用的大师傅贼得很。
(2)怎样合理地管理,才能让生意挣到钱。( ) 3.请你动动脑筋:如果你是老板,打算怎样管理自己的店?【苏教版、、维生素C的故事,试讲】
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参考答案:
一、lèi sì fá
二、缺乏 路程 艰苦 浑身无力
三、缺少 辛苦 适当
四、根据要求写句子。
1.被员们把坏血病称为“海上凶神”。
2.航海生活不但非常艰苦,而且充满危险。
五、1.(2)√ (3)√ 2.(2) 3.提示:可以是老板亲自或者老板娘加牛肉,不让大师傅经手这个重要的环节。
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