当前位置: 首页 > 文档 > 试题 > 小学校园特色文化主题

小学校园特色文化主题

2016-11-21 12:17:38 试题 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学校园特色文化主题(共9篇)小学校园文化主题小学校园文化主题一、办学理念文化办学理念:以德立校特色兴校质量强校全面推行:习惯教育成功教育办学宗旨:让每一位孩子感受成功让每一位孩子快乐成长校训:责无旁贷校风:博爱 严谨 务实教风:爱生 敬业 反思 创新学风:文明 活泼 勤思 进取二、校园文化设计的指导思想和总体思路优秀的校园文...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/试题栏目,本文为大家带来《小学校园特色文化主题》,希望能帮助到你。

小学校园文化主题
小学校园特色文化主题 第一篇

小学校园文化主题

一、办学理念文化

办学理念:以德立校特色兴校质量强校

全面推行:习惯教育成功教育

办学宗旨:让每一位孩子感受成功

让每一位孩子快乐成长

校训:责无旁贷

校风:博爱 严谨 务实

教风:爱生 敬业 反思 创新

学风:文明 活泼 勤思 进取

二、校园文化设计的指导思想和总体思路

优秀的校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要体现。会昌县第三小学是新建学校,在进行新校园文化环境建设时,我们将重点以“以德立校、特色兴校”的办学理念为主题,以“尽责奉献”的教师工作价值取向和“崇德尚艺”的学生成长目标导向为主线,以成语典故为内容,去设计并培育校园文化。

首先,校园文化设计应紧扣主题,突出我校“责任教育、德艺发展”的特色办学文化;其次,校园文化设计应与学校校风、教风、学风相结合,通过多种形式、多种载体,营造书香氛围。设计美术风格原则上与学校总体布局相一致,力求简洁明了、通俗易懂,既具有时代气息,又具有鲜明、直观的教育意义和引领作用。

三、校园文化设计的实施内容

1、校门文化

第三小学地处206国道旁,从国道上看,最显眼之处是校门左侧行政楼的侧墙。为了更好地宣传、推介我校,我们将在侧墙上用钛金浮雕艺术字突出学校的办学宗旨:“让每位孩子感受成功、快乐成长”,并辅于简洁的艺术图案,既显庄严又显活泼。

校门正中建有庄严的升旗台,旗台背面安装一较大的展示台,展示台的一侧是学校俯视图,另一侧为学校办学理念文化。办学理念文化的具体内容有:办学理念、办学宗旨,校训、校风、教风、学风,校微的设计解读等。

校门正对面综合楼前横梁处安装一个电子屏幕,可适时播放通知、欢迎词及主题活动口号等。两侧柱梁上设置一幅勉励师生的对联,内容为“德艺双馨始为师生楷模,知行并进终成祖国栋梁”。

2、功能楼名称及各楼文化

(1)教学楼名称

学校共有四栋教学楼,一期将启用两栋。其中,左侧两栋分别命名为尽责楼、奉献楼,右侧两栋分别命名为崇德楼、尚艺楼,它们分别与学校校园文化设计主线“尽责奉献,崇德尚艺”相吻合。

(2)行政楼

学校左侧第一栋建筑是行政楼,进入行政楼大厅,左侧墙面布设“我们的园丁”,右侧墙面采用“园丁颂”的诗句映衬。“园丁颂”的诗文内容:立志人生在学堂,躬身竭力教书忙;琴心融墨描丹凤,素手执鞭雕俊良;求索荧屏更理念,遨游瀚海谱华章;育成桃李千千万,春有绿荫秋有香。行政楼廊墙围绕“成功教育”理念进行布设,如:成功教育就是播撒阳光的教育;成功教育就是让孩子们

梦想成真;成功教育是一种唤醒艺术,唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊;失败是成功之母,成功更是成功之母等。

(3)行政楼至尽责楼廊桥

行政楼至尽责楼由廊桥连通,共有三层。为更好地凸显“尽责”的内涵,对廊桥三层分别以“责”、“精”、“新”为主题布设。其中,一层廊桥以“责”为主题,如美国思想家爱默生语:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高位置”。在六个立柱面上分别悬挂成语责无旁贷、匹夫有责、责有攸归、恪尽职守、反躬自责、尽职尽责的注释及典故等;二层廊桥以“精”为主题,精业要求具备科学知识、科学思想、科学方法、科学精神,它要求我们用丰富的科学知识、诚恳的科学态度和正确的思维方式把自己所从事的工作做的精益求精,古人云:“业精方可事成”;三层廊桥以“新”为主题,创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力——。以此“责”、“精”、“新”三层主题内涵,激发教师爱岗敬业,爱生奉献的工作热情。

(4)科技楼

学校右侧第一栋建筑是科技楼。科技楼大厅设有学生作品展柜,展示学生的手工、书画等作品,在科技楼走廊及显眼墙面上悬挂与人文、历史、自然、科学等有关的图片和小知识,着力营造科技创新氛围,以激发学生的勤思进取、动脑动手的学习热情。

(5)科技楼至崇德楼廊桥

科技楼至崇德楼由廊桥连通,共有三层。为更好地凸显“崇德”的内涵,对廊桥三层分别以“孝”、“善”、“真”为主题布设。其中,一层廊桥以“孝”为主题:百行孝为先,出自:《围炉夜话》“百善孝为先 万恶淫为源 常存仁孝心,则天下凡不可为者,皆不忍为,所以孝居百行之先„„”,在几个立柱面上分别悬挂二十四孝图中的行佣供母、亲尝汤药、卖身葬父、百里负米、扇枕温衾 、涤亲溺器等;二层廊桥以“善”为主题,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为” ,我们将以“善”字勉励广大师生好学善行,继承和弘扬中华民族的传统美德,加强道德和人文修养,追求人格、学识、行为统一的完美境界,做一个有益于他人、有益于社会的人;三层廊桥以“真”为主题,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,集中体现陶行知先生对世代学人的殷切期望。通过“孝”、“善”、“真”的主题布设,教育学生要尽孝、行善、求真,同时又可引领学生学习古代成语、学讲各种故事。

3、广场文化

学校广场可由大块磁砖或由吸水彩砖有规则地铺设,在举行大型集会或活动时,砖与砖之间的“十”字交叉处可作为一个站位或座位点,以使队体整齐、统一。

广场两侧尽责楼与崇德楼之间,每侧各设四个版面的宣传橱窗,展示时政要务、校务公开及师生教育活动、科组评比等内容。

校门正对面综合楼处的阶梯设置一个大平台,在集会或活动时可作主席台或小舞台。

广场右侧科技楼至崇德楼廊桥西面墙以图文并茂的风格展现“知行并进、发展个性”的行为目标。明武宗正德三年,心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学,首次提出知行合一说。所谓 “知”,主要指人的道德意识和思想意念;“行”,主要指人的道德践履和实际行动。“知行并进”, 倡导的是一种体验哲学,即你应该去经历,去体验,然后获得知识,再以知识为指导,接着去体验去经历去

感知,这样,你的知识就是无止境的。

4、班级文化

班级是学校的基本组成部分,良好的班级文化氛围对学生的学习和发展起到积极的推动作用。为此,学校为各班统一设计了学风、警句、卫生洁具橱和书柜,以培养学生讲卫生、爱读书的好习惯。同时,学校将要求各班结合学校特色工作去设立班务栏、争星榜、诗文背诵、阅读积累榜等,各班还应利用宣传板报进行各具特色的班级文化设计。

5、其他文化

(1)校训解读

美国思想家爱默生说:“责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中它处于最高位置”。 学者顾炎武曾说:“国家兴旺,匹夫有责”。梁启超曰:“今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,„„”。

事实上,只有那些能够承担责任的人,才有可能被赋予更多的使命,才有资格获得更多的荣誉。一个缺乏责任感的人,或者一个不负责任的人,不仅会失去社会对自己的基本认可,还将失去别人对自己的信任和尊重。承担自己应尽的责任,是每个人最基本的行为准则。

自己应尽的责任,不能推卸给别人,即责无旁贷。因此,确定“责无旁贷”为第三小学的校训,让它作为一把标尺,激励和劝勉学校师生要时刻牢记责任,做有责任感的人,进而塑造师生“善于负责、敢于负责、时时负责、处处负责”的好品质。

(2)校徽解读

会昌县第三小学是在县委、县领导的高度重视之下,在全县50万人民的期盼之中,从零开始、从无至有建成的。校徽的设计以“三小”为主要设计元素:将中文汉字的“三”改变为数字“3”并将其旋转,既像爱心呵护,更像高空彩云;而驰骋蓝天的小鸟,即由“小”字演变而成,整个校徽像是展翅高飞的小鸟,驰骋在蓝天白云之中。将校徽设计成绿色,象征着希望与活力,寓意着这所新创办的小学在县委、县的高度重视下、在全县50万人民的共同呵护中,通过师生的共同努力,三小学子终将向着太阳,展翅翱翔。

(3)校歌解读

绿绿水儿南江岸,青青河畔山绵延,我们的学校是花园,艺术的摇篮竟争妍。敬爱的老师, 爱生敬业,反思创新 ,是我们感受成功的精神力量。

高高楼层多明亮,宽宽教室书声朗,我们的学校是殿堂,科技的宝地谱新章。亲爱的同学,文明活泼,勤思进取,是我们快乐成长的努力方向。

我们向着太阳,我们共创辉煌。

校歌是凝聚我校人心和激励师生勇敢追求的精神旗帜。歌词围绕办学宗旨、校园环境、教风、学风进行编辑,简洁大气;曲调由中国音乐家协会会员,国家二级作曲家,瑞金市政协秘书长许玉明谱写,流畅舒展。每周升旗仪式后全校都要高唱校歌,每年都要举行校歌合唱比赛,让校歌经常飘荡在校园。校歌在激励师生团结奋进、开拓创新等方面具有不可替代的作用。

(4)、“三风”解读

校风: 博爱 严谨 务实

博爱:是一种广博、无私的爱,体现人与人之间的关爱帮助、平等相待 :体现人与人之间关系的融洽协调,人与事之间关系的相对均衡、恰到好处

严谨:体现对人、对事态度的严密谨慎 ,严格细致

务实:体现干事的作风讲究实际,踏实肯干

教风: 爱生 敬业 反思 创新

爱生:对学生要奉献爱心,爱满人间。有爱才有责任,有爱才有奉献 敬业:对工作要恪尽职守,兢兢业业。敬业才会精业,敬业才有乐业 反思:对工作要善于思考,精益求精。反思才有发现,反思才有提高 创新:对工作要有新理念,有新方法。创新才有开拓,创新才有进取 学风:文明 活泼 勤思 进取

文明:对孩子品德、做人方面的要求,讲文明、懂礼貌、明事理,这是小学教育的意义和价值所在。

活泼:是素质教育的重要体现,让孩子们充满生机与活力,乐观、积极、向上,热爱生活。

勤思:比之于埋头苦学,孩子们更应勤于思考,要多鼓励并激发他们的想象力和创造力。

进取:通过教育,使孩子们树立理想,确立目标,勇于追求,脚踏实地,不断。

学校特色文化案例
小学校园特色文化主题 第二篇

三井小学求原文化解读

核心理念(校训):求原

是我校挖掘“井文化”的内涵发展而来的核心价值观。

求,索也,寻找、追求的意思;原,同“源”,根本、根源的意思;原,高

远的理想,美好的境界。

教育的目的是“成就每个人” ,根本任务是追求人的发展。

成就每个人,就要回归教育本真,回归儿童本真,探寻和遵循育人规律,培养 “学真、向善、益美”的井小学生 。教师在成就学生的同时,成就自己和

学校。

求原,是一种精神,一种追求,是思维方式,更是行为方式。

求原,即学如穿井,追本求源,向往高远。

教风:至情、至深

“情”“深”, 体现了对教育的爱,对教育对象的爱——爱生,对职业的爱——敬业。启示着井小教师执着于教书育人,追求丰富的知识储备和高超的教

育艺术 。

学风:至清、至远

清,从道德层面来说,体现了求真、向善、行美 ;从求学角度来说,体现

了学得清清楚楚明明白白。

远,体现不断探寻,持续发展。

启示着井小学生保持童真,学会探寻,志存高远。

师生成长目标(发展目标):

水滴石穿之毅——坚韧不拔、勇于挑战。

文江学海之识——见多识广,个性鲜明。

海纳百川之心——悦纳之胸,仁爱之心。

学校发展愿景: 让校园成为回归本原,绽放生命的舞台。

学校一切为了儿童,让儿童象儿童,让每个儿童都精彩。

《少儿国学》课程基地建设的实践研究

常州市新北区龙虎塘实验小学 2014.12

一、缘起

1、以课题研究成果建设课程体系。

2000年起,学校的省级重点课题《小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究》从尝试研究到成型推广,再到2012年《少儿国学》课程基地建设,十五年的研究与探索中,在省内外具有较高的知名度,为学校发展、师生成长,搭建了很好的平台。

诗的润泽是美丽的,绘诗演诗、诗文讲座、主题征文,诗,让龙小的学生底蕴十足、自信非凡、体验成功。诗的熏染是珍贵的,以诗铭志、古诗擂台、吟咏诗会、背诵诗文,滔滔不绝;“一二分钟,赋诗一首。”诗,是龙小学生抒情的一枝好花,诗,让学生的品德在无形中得到浸润。诗的事业是美丽的,十多年来,龙小师生踊跃参与到《少儿国学》课程中来,通过“童眼荐古诗”、“童手写古诗”、“童心绘古诗”、“爸妈讲古诗”、“背诗擂台赛”、“儿童创作诗”、“畅游诗词园”、

“携手经典、传承国学、叩响新年钟声”等系列课程,给学校发展注入动力,给学生成长带来了无穷的乐趣。

2、以课程建设理念营造校园文化。

2010年,适逢搬迁新校。新学校以“少儿国学文化”为基点,多层次,立体化建构大气诗意的环境文化。漫步龙小,诗情画意,韵致怡人。校园广场上,“诗”“书”“礼”“乐”四石,似龙卧,似虎踞,陶冶情操,启迪心智。诗书礼乐易春秋,琴棋书画赋新篇,让儒雅之风瞬即穿透您的心扉;一楼大厅里,浓缩着学校文化精髓的巨幅砂岩画,在一片“竹韵书风”中引导师生学承天地人事,内育生命自觉,滋养童贞于诗乐中,绽放自我于天地间;主题景观布局精妙,诗词歌赋园处处透射着悠悠中华文化的浩然与厚重,让人在这方寸之地穿梭于先秦两汉,漫步于盛唐繁宋,神游于四大名著,恍如置身于古典文学殿堂。名家对影院则尽情诠释着苏东坡的洒脱不羁,李白的豪放奇伟,李清照的清丽婉约„„

二、内容

(一)着眼《少儿国学》课程的顶层设计。

1、制订课程目标。2012年,学校统领性课题《为学生诗意人生奠基的学校文化变革研究》确立,通过一次次的挖掘、总结、借鉴、提炼、升华这一递进的思考过程,最终确定了目前学校办学理念——为诗意人生奠基。核心文化、诗意校园、诗意管理、诗意课程、诗意课堂、诗意教师、诗意学生、诗意家庭等都形成了文化特征,提炼了构成要素。《少儿国学》课程基地建设团队在专家的引领下首先对“诗意学生”进行了“养成形象描述”,对应这个培养目标来进行课程目标的综述;然后分解为年段目标;最后形成单元主题式课程框架图。

《少儿国学》课程总体目标:培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德,增强爱国热情,获得中华传统文明的情感体验;认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,领略国学经典的博大精深,积累中华传统文化知识;养成健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观,最终形成开拓的视野和人文情怀。

2、制订系列教材的开发进度。

根据课程目标,我们确立了《少儿国学》课程的体系,并制订了《少儿国【小学校园特色文化主题】

(二)探索《少儿国学》课程基地建设策略。

1、理念渗透:潜移默化、共悟共建。

(1)学习认识——“临千歌然后知雅意”。我们创造性地提出了将“国学经典承扬与人文素养的培育”结合起来,为诗意人生奠基的设想。那么,怎样使它成为大家的共识呢?首先组织校本课程开发骨干教师学习相关理论,召开“小课堂,大国学”的校本课程建设专题会议,对课程基地建设的价值予以准确把握。再次,通过业务学习、“馨竹论坛”、校本课程专题研究活动,将论证所得传递给每位教师,将研究的美好前景广为宣传,使“知其雅意”后的龙小教师有所思,有所盼。

(2)专家指路——“柳暗花明又一村”。要顺利开展研究活动,没有一支具有国学专业素质的教师队伍是不行的。为此,我们系统架构了国学课程实施的专家“智库”,以帮助并定期组织教师有针对性地学习研讨,丰厚底蕴,扫除课程建设、实施中的阻碍,以更好地指导学生的学习实践。

2、硬件打造:诗意环境、鲜明特色。

(1)完善已有的“诗书礼乐”广场、“诗词歌赋园”“名家对影园”三大板块的典雅布置,绿色营造,比德喻志,赋予物质建筑以德性的光辉。

(2)巧建“千年国学穿越馆”。学校图书馆是独立的四层建筑,借助现有与国学相关的书籍、板壁介绍,增添触摸屏,开发相关软件,建成灵动的“国学发展史”板块,让学生在阅读和探究中走进国学的昨天、今天,了解其中的关键事件,关键人物。将四楼的“教师书吧”辟建出一处“国学馨香小屋”,老师、

学生均可畅游期间,享受咖啡、茶香,讨论、碰撞,感悟国学厚重的底蕴和品性。

(3)构建“七彩情韵廊”。各楼梯走廊展板主题化,教学楼之间的连廊以“经典滋养”、“诗意绽放”为系列进行分层建构。重点打造一楼文化大厅通向报告厅的“国学冲浪互动街”,分年级、分主题,让孩子们自由涂鸦,传递心声;发表新诗,交互点评;提问竞答,主动探究;书画飘香,一展风流。彰显童真童趣,让学生的国学之旅充满欢乐,富有情趣。

3、课程建构:统整探究、系统设计。

(1)系统梳理国家课程中的国学内容:整体地梳理小学阶段1-12册语文教材,对教材中涉及的古诗词内容、三字经、弟子规、论语、古今贤文、成语以及课标中小学阶段推荐的70篇优秀诗文等进行归类,并对同作者、同主题内容进行适当拓展、整合重组,并按年段、内容、课型、教学形式、评价方式尝试设计校本化的课程指导纲要。

(2)拓展丰富校本课程中的国学内容:在学校原有校本课程《古诗文诵读》、《亲近母语》成熟成型的基础上,继续拓展开发《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《孟子》、《道德经》等国学课程体系,充分挖掘其中蕴含的天文、地理、历史、文学、哲学、伦理、道德、礼仪等丰富内容,着手编写国学课程序列校本教材,设计校本课程开发与实施指导纲要。

(3)打通学科活动壁垒,实现双向滋养:我们还注重国学课程的实施与其他学科、活动的有机整合,全面培养学生的人文素养。如与音乐、美术、综合实践活动、信息技术、班队活动、学校课题的联袂合作,在各学科教学和活动中融入国学的要素,并能把少儿国学课程实施中积累的教学策略、活动机制、评价方式等有机迁移至各学科及活动,实现双向滋养。

4、灵动课堂教学,形成多元课型体系

我们将“灵动、开放”为核心要素打造少儿国学课堂教学,使师生能在平等地交流、自由地讨论、有效地合作、快乐地创造的基础上走向有向开放、有效互动、主动创造、生态评价。

【小学校园特色文化主题】

(1)探究课型范式。

在前期的研究中,针对不同内容的古诗文,我们探索出了六种古诗文教学的范式,在后续的《少儿国学》课堂教学中,我们可以此为切入点,鼓励教师建构其他类型的国学经典教学范式,力求从培养学生自主创新的角度设计教学过程,注重对学生诵读方法指导和自学方法的指导,重视理解能力、欣赏能力、应用能力、自主能力和创新能力的培养,提升学生学习国学的兴趣和能力。

我们探索课型范式,但是又不拘泥于范式,而是鼓励教师在研究实践的过程中能不断突破,不断创新,从而使国学的课堂呈现出“灵动、开放”的勃勃生机。

(2)变革教学方式。

我们将逐步形成具有龙小特征的观课、评课标准,加强教学设计、课堂教学、教学评价、教学反思的有机关联,推进交往互动、小组合作学习方式的转变。运用多种教学技术,尤其要运用信息教学技术,尝试“e”学习,“翻转课堂”,建

成“国学学习检测一体化的网络平台”。

(三)创建《少儿国学》课程学习体系。

我们打通了课内课外的壁垒,建设了四大“国学风情区”:馨竹电视台、馨竹诗社、电脑室、报告厅。以此为阵地,精心建构“国学”专题学习与活动,形成创意活动体系,注重精英培养与群体培养双线的并重交叉进行。

(1)吟诵小课(必选)。利用周一至周五的上午10:55—11:15这段时间,专门安排经典文化吟诵小课,各班按照自编的校本教材,利用吟、唱、画等多种手段使之成为全校学生诵读、记忆、欣赏国学经典和尝试创作的主阵地。

(2)馨竹之声(必选)。以“馨竹电视台”为舞台阵地,在每周五中午的12:30-12:50,开展面向全校师生的互动式的国学特色课堂展示和学习,以月为时间单位系列策划:

第一周和第二周——国学讲座,由语文教师轮流担纲,内容上将“三字经”“弟子规”等专著学习和“国学大家”“诗词流派”“创作指导”等国学常识结合,带着全校学生展开国学文化的探究之旅。

第三周——古韵新唱,由一位语文教师和一位音乐教师带着学生主持、学生演员指导全校师生吟唱国学经典篇章,作为国家非物质文化遗产“常州吟诵”的基地学校,主持学生的诵读和吟唱是摇头晃脑,古韵十足,全校同学更是群情响应,一时间校园里,让学生在上下互动,诗声朗朗,乐声飘扬中感受经典文化的自然美、社会美和艺术美。

第四周——创作交流,这是孩子们“厚积薄发”的时刻。大家围绕一个主题,用诗意的语言表达自己的感情。低中年级的孩子年纪小,他们就写儿童诗,高年级的同学写格律诗,让孩子们品尝实践之趣,参与之乐,成功之悦,记录下他们一路成长的足迹。

(3)情趣社团(限选)。亲近母语训练营——在年级校本课中让学生自主选择,走班学习,深入领略国学文化的魅力;馨竹诗联社——“一枝独秀不是春,百花齐放满园春”继续加强我校“馨竹诗社”这一国学课程实施的一块主阵地建设。加大以谢孝宠、陆士伟等市楹联专家、诗词名家的日常辅导频度,进一步加强学生参与的广度,国学知识的深度以及活动的丰富度,激发社员学经典,用经典,创经典的热情,也带动全校同学学习的兴趣。国学吟诵班——将“常州吟诵”与“古诗新唱”整合,常州吟诵传人秦德祥先生为座上宾,让学生在独特的韵律中感受经典的脉搏。

(4)特色创意活动。我们把国学研究活动延伸课外,在一系列极具特色和挑战的活动中使学生提高认识,培养能力,获得发展。

①考核评价型。“背诗大王”月冠军赛、年度冠军赛系列,第二学期“六一古诗游园暨考核活动”系列,第一学期元旦的“携手经典,传承国学叩响新年钟声”系列。

②展示汇报型。每学年开展一次“少儿国学阶段成果展示”。

③延伸渗透型。在校本课程“亲近母语”类中,展开序列化、系列化的研究。

校园文化特色介绍
小学校园特色文化主题 第三篇

龙南县汶龙镇中心小学校园文化特色介绍

龙南县汶龙镇中心小学地处龙南县东南方向,东临定南县,坐落在风景秀丽、矿产资源丰富的岿美山脚下。学校自1933年建校以来,至今已有80年悠久历史的地方名校。学校现有学生837人,教职工45人。始终以“依法治教,依法治校,办人民满意教育”为宗旨,以丰富校园文化、形成特色文化校园为办学目标,不断创新机制、加大投入、规范管理,充分发挥了校园文化的育人功能,为学校的科学、健康、持续发展打下了坚实的基础。

一、校园环境文化

一是精心打造整洁、有序、优美的卫生环境。为了绿化、美化校园,近年来,先后投入6万多元资金,种植了红花继木、桂花树、樟树、榕树、绿化景观树和草皮,绿化面积达校园总面积的40%,创建了一个花园式的校园。学校一年四季鸟语花香、花草葱郁,绿树成荫;教室、办公室整洁,布置美观、大方、各有特色。

二是建立了“每天三小扫,一周一大扫”的卫生保洁和管理“六有”制度,即做到班级有分工、有落实、有监督,学校有检查,有评比、有表彰。坚持每日清扫制和开展“弯腰行动”,并严格保持地面无垃圾、无痰迹,桌面无刻痕,墙面无污迹,门窗无破损,卫生无死角,使校园保持清洁、优美,从班级到校园的每一个角落,都形成了和谐、优美、整洁的育人环境,并在师生间形成了“爱护环境,尊重生命”的共识。

三是坚持大力做好校园周边环境整治工作。每学期联合工商、公安等综治部门对校门口的摊点和占道车辆进行整治,有效杜绝在校门口摆摊设点等情况出现;2012年,投资3万多元,把校园围墙和老教学楼重新进行了粉刷,把校门口的小广告进行了清理,挂上了宣传学校教育教学的横幅和彩色喷绘。

四是精心打造育人氛围浓郁的文化环境。设置了“爱我中华,爱我长城,爱我山河,爱我学校”为主题的长城壁画。设计了图意为“在阳光的照耀下,小树在茁壮成长”的校徽,寓意为汶龙少年英姿勃发,为打造“绿

色校园、文明校园、人文校园、和谐校园”不断收获,不断创新! “爱国爱校,严教勤学,争创一流!”的校训时刻提醒师生谨记学校的办学宗旨和办学理念。1998年,由李名鑫作曲,学校教师集体作词的《汶龙中心小学校歌》,展现了学生在校园快乐学习和游戏的场景,并以有朝气的演唱使人精神振奋、朝气蓬勃。 “文明和谐,奋发进取”的校风,体现了以打造文明和谐的校园为目标,师生奋发努力、进取向上的校园风气。“敬业爱生,严谨奉献”的教风,体现了全体教师爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的风气的工作态度和情感。 “勤奋知礼,立志超越”的学风,体现了学生勤奋刻苦、知书达理、胸怀大志、超越自我的积极人生态度。校徽、校训、校歌和校风、教风、学风都已彰显上墙,师生都能熟记并理解所蕴含的意义。学校精心挑选了一批能激励学生,并富有教育意义的名人名言图框张贴在各班的走廊和教室,时刻激励学生热爱祖国、树立理想、勤奋学习。通过“我们的榜样”宣传橱窗,把优秀师生的事迹张贴上墙,激励师生再接再厉,再创佳绩。

二、校园特色文化

学校以“视觉、听觉”为途径,让学生在良好的校园特色文化中警、醒、悟。

一是通过横幅、展板、宣传橱窗、黑板报、校园广播、校讯通、网站等方式展示学校办学特色成果,动态反应学校办学特色。进入校园便能感受到学校办学理念先进、文化气息浓厚,时时激起教师工作热情和教书育人的责任心,激发学生好好学习做有志少年的决心。

二是通过布局合理、美观科学、如诗如画的走廊文化,展现了学生作品、名言警句、行为规范、成语典故、笃志好学,使得校园墙壁风光,学生与经典相伴,与文明同行,对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。学生置身于这样的文化长廊中,天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育与熏陶;校园内每块墙壁都说话”,“每一处景物都传情”。教室内外墙壁上的名人、名言、黑板上方激励性标语,水龙头旁“请节约用水”、花坛旁 “花草有情,请你爱护”、楼梯旁“上下楼梯靠右行,你谦我让脚步轻”、墙壁上“墙壁穿新衣,请你要珍惜。”,使教室文化、墙

壁文化、绿地文化发挥着育人作用,使师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。优美的校园环境熏陶着每一个学子,起到了很好的育德功能。

三是通师生共创文明校园工作,不断细化、深入校园文化。班集体建设以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,认真抓好学生的思想道德建设。各班都形成了明确的班风,学习氛围浓厚。学校通过开展班级文化建设比赛活动,促进各班级环境布置到位,体现班级文化的规范化和个性化。开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动和“学雷锋,做一个有道德的人”为主题实践活动,深入进行各种系列的基础文明教育活动,如主题班会、艺术节、运动会、读书活动等。努力在学生中形成爱国爱校、文明守纪、尊敬师长、勤奋好学、团结互助的良好风气。通过开展 “做文明少年”、“开展八比竞赛,争创文明班级”、“学习《小学生行为规范》”等活动促进学生行为规范;通过开展师德师风评比、签订师德师风责任状、师德讲座、校长与教师谈心等活动,激励全体教师敬业爱生、不断提升教书育人水平,全校教师精神饱满,富有激情,言行得体。

三、学校管理文化

汶龙中心小学在80年的发展中,与时俱进,不断适应时代发展要求和教师学生特点,更新管理理念,健全管理制度,逐渐形成了以人为本的规范管理文化。学校对以往制度进行梳理,剔除不合时宜的条目,完善有关条目,使学校管理制度能与当前学校特点和时代要求相结合。如:完善后的《门卫管理制度》更加注重时刻把校门当作学校的第一道和最关键一道确保学生安全的防线,新建教学楼后,制定实施了防拥挤踩踏安全管理制度,班级管理制度的重点实现由管向疏发展。在健全管理制度的同时,通过制度管人,减少了人情关系在学校管理中的干扰,避免对人不对事的矛盾,全校师生都严格遵守学校规章制度,有效地推动了学校各项事业的发展,做到了依法依规治校,体现了民主法治精神。

汶龙中心小学严抓教学管理,深入开展有效教学活动。日常教学管理常抓不懈,“青年教师优质课竞赛”等特色教学活动红红火火。学校在常规

管理中,向课堂要效益,抓好教师备课,上课,课后反馈环节。实施“青蓝工程”,由经验丰富的骨干教师帮扶青年教师,给青年教师压担子,帮扶青年教师早日成熟,形成了老中青相结合的结构合理的教师队伍;制订了经验、资料积累制度,保证教学、教研、科研的过程性资料保存完好,分类明确,先进经验每周推广,学校教学质量近年不断提高。

汶龙中心小学将立足龙南,面向未来,迎接全球化时代对小学教育的挑战,更加凸现汶龙中心小学“以人为本、以德立校”办学特色,着力打造汶龙中心小学学校文化特色,完善学生综合素质发展的培养模式,在传承龙南文化的基础上,把学校打造为不断开拓创新的具有鲜明校园文化特色的一流学校。

汶龙镇中心小学 2013年6月8日

小学校园文化设计设计方案(大全)
小学校园特色文化主题 第四篇

国家“十一五”规划中有一句震撼人心的话语:文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,它是一个民族发展强大的“软实力”!

那么,校园文化作为社会文化的重要组成部分,则具有强烈的育人功能,为了使其发挥作用,就要把文化内化到人们的灵魂深处,积淀到人们的思想之中。就学校而言,校园文化是一座学校的精髓和灵魂,是激发学校活力的源泉,为学校的孕育发展提供了土壤。体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色等。优秀的校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的动力,是凝聚人心、催人奋进的旗帜,会对学生的文化修养、道德品质、行为习惯产生深远地影响,是一所学校最宝贵、不可估量的无形财富。

为了贯彻执行阿荣旗教育局2011年关于“校园文化建设年”实施方案,切实增强我校德育工作的实效性,进一步提高学生思想道德素养,特制定我学校校园文化建设方案。

一、指导思想:

以党的十七大精神和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,以全面提高教育教学质量为宗旨,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以绿化、美化、净化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推动校园文化建设,构建和谐校园、人文校园,激发师生工作、学习热情,保障和促进青少年的健康成长。 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

二、领导机构

为了加强对校园文化建设活动的领导,保证校园文化建设的正确方向,有效地开展校园文化活动,经我校校委会研究决定,成立“太平庄中学校园文化建设工作领导小组”。

组长:太平庄中学校长董中正

副组长:副校长衣明江、车忠义、党支部书记刘玉春

成员:沈国家、刘业义、袁建军、宋恩胜、华伟

办公室:华伟(团委)

以上成员具体负责对此项活动的组织开展检查工作。

三、贯彻落实

统一思想,提高认识,积极营造实施校园文化建设的良好氛围.

1、广泛宣传,明确目标任务。

通过班子会,教师会,班会,团课等各个层面的会议,宣传我旗校园文化建设年文件精神,明确创建校园文化建设的指导思想、基本目标、主要任务和落实措施。

2、建章立制,明确责任。

成立实施校园文化建设领导小组,开展我校校园文化建设工作;校委会不定期开展督查活动,督促活动的顺利落实和有效开展。

3、积极探索发展性教师评价和奖惩性教师评价相结合的有效方式,调动教师实施素质教育的积极性。

如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,避免教师只注重教学结果,不注重教学过程的弊端。

4、实施学生评价改革,探索建立促进学生发展的评价体系。

规范学生成长记录袋的使用和团员的争先创优活动的开展,加强学生基本技能的过程性考查评价,尝试对学生的评价实行考级制。

四、整体思路

(一)、校园育人文化建设。

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾体现办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合,具体内容如下:

(1)室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,大门两侧悬挂规范性金属制校牌,正上方镶嵌育人图案;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、中学生规范宣传栏;平房墙面有永久性标语“扬正气、促和谐”、“保护环境、人人有责”,教学楼正上方书写“明德笃志,知行合一”的管理理念;校园中心区域国旗正在迎风飘扬,在鲜红的国旗映衬下,指引我们校园文化建设的方向,进入教学楼内楼门口两侧书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风,楼门正上方悬挂“马克思、毛泽东”等领袖巨幅照片;教学楼走廊每层都从整体上统筹,设有不同的主题--一楼是爱心与责任,二楼是文明与习惯,三楼是理想与信念。以 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

总体的思想去指导、布置各楼层的名言警句及温馨提示、各班的宣传栏,用以展示各自的风采,此外,走廊还悬挂我校擅长笔墨的教师,书写的美词名句,精心装裱后展示给学生,对学生进行中华传统文化的教育。

(2)班级环境布置。室内布置学校进行统一规划,黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训,两侧设有“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)专栏,教室后墙设有开放式书架和卫生角,主墙面为“学习园地”,由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设有切合实际的实施方案,凸显主题,个性鲜明。

(3)宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号,学校负责整体规划,各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

(4)餐厅、水房文化建设。这些都是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效果。如:“节约用水,人人有责”,“爱护水资源,就是爱护我们自己”“珍爱生命,节约粮食”等标语,外墙有明显标志,内墙面有温馨的提示。

(5)各功能室文化建设。根据各功能室工作职能,确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度,便于工作,引起重视。

(6)文化橱窗展现特色。充分利用地理优势,充分发挥特色作用。东面橱窗以师生活动为主,设有“我的家园我做主、我读书我快乐、 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;西面橱窗以课外活动为主,设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块,体现“在阳光下健康成长”的主导思想,精心打造属于自己的“温馨”的家园。

(二)、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下:

1、充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。

认真开展每周的国旗下演讲活动,在开学初就按照时间表确定每周的演讲内容,如第二周以“赞美女性”(3、8妇女节)为题材,第十四周以“保护环境”(6、5世界环境日)为题材,精心组织,使教育内容环环相扣。

认真通过节庆活动,对青少年进行思想品德教育。着重组织三月学雷锋、四.二二世界地球日、五四青年节、六·一儿童节、“七·一”党的生日、.9·10教师节、“十·一”国庆节、“一二·九”学生运动纪念日等节庆活动。

A、五四青年节,开展 “我为团旗添光彩,我为校园作贡献”主题活 如需了解更多请登录中国校园文化网 了解更多案例和方案

特色学校,特色文化
小学校园特色文化主题 第五篇

建学校文化 创特色品牌

北京大兴区第二小学

兰祖军

导语:

学校文化

 学校文化是社会文化的一个子系统,是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯(包括学校仪式)以及环境建设的有机体。

学校文化是超越了传授知识、培养能力的更高层次的自觉追求,它体现了教育理想、人文关怀、行为准则、创造激情······是学校的灵魂所在。

特色学校

 特色学校是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。 文化是根,特色是花

 特色以文化为核心

 学校文化建设是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径。

 学校文化既可以成为学校特色的内容和表现形式,同时也是学校特色培育的氛围和环境。

 一、精神文化建设——特色理念

 二、制度文化建设——特色管理

 三、物质文化建设——特色环境

 四、教师文化建设——特色团队

 五、学生文化建设——特色活动【小学校园特色文化主题】

一、 精神文化建设(以办学理念和校训为核心)——特色理念

核心文化:书韵、绿色、现代

核心理念:奠基生命、诗意童年

特色:书香校园、传统文化

校训:书能让我们一生快乐

校风:谨信、爱众、乐学

教风:爱、趣、实

学风:勤、思、活

校歌、校徽、校旗

二、 制度文化建设——特色管理

 制度的必要性

 制度来源于现实的问题

 少管多理

 建立制度——完善制度——内化制度(把有形的制度变成每个教职员工内在的

价值观,再外化为行为)——执行制度

人本思想

 学校是充满人文关怀的家园。

 约束与激励并存

 我的管理原则:诚、正、赏、宽

 关注教师的物质需求、精神需求、价值需求、成就需求、发展需求

三、 物质文化建设——特色环境

四、 教师文化建设——特色团队

一流的员工才能创造一流的业绩

 罗森帕斯旅游公司:《顾客第二》:不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。  教育只有用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。

 1、激发教师思考

人为什么活着?你从何而来?向何处去?

 什么是理想的社会?什么是美好的人生?教育如何为这二者服务?

 今天我们怎么做教师?

 人工作是为什么?

引导教师对教育进行思考

 教育观、教学观、教师观、学生观、质量观、人才观、评价观

 素质教育理论、新课程改革理论【小学校园特色文化主题】

2、职业规划

 为什么要规划?

 怎样规划?

3、打造学习型校园

 让读书成为习惯,让书香溢满校园。

 教师是职业的读书人。

站在巨人的肩膀上

 听十场高质量的专家报告

 读十本教育专著、写读书和反思笔记

 课题牵引、同伴互助

4、和谐的团队

 教师的身心状态直接影响着工作状态和工作质量。

 家和万事兴

 提升教师的生活品味。

 让教师用笑声驱散倦怠和抱怨。

 常青事业爱情树,

 彬彬有礼君子谦。

 吕祖八仙贺新婚,

 云雨巫山结同心。

 珠联璧合,乾坤正对,鱼水有情,恩爱永远;

 琴瑟和谐,龙凤齐舞,洞房春晓,杏花当红。

 长(常)相厮守到白头,

 壮志雄心立杏坛。

 玉洁冰清天使降,

 金玉满堂陈家旺。

 新人携手幸福路,

 婚礼喜庆全岛欢。

 快马加鞭造英才,

 乐不可言不可言。

五、 学生文化建设——特色活动

1、 调酿沁心郁烈的书香来熏染学生

书韵: 多读书、读好书、好读书

 阅读课、读书节

 图书馆、阅览室、图书角

 书香班级、阅读之星

 推荐书目

2、 采撷传统文化的菁华来滋养学生

英才小学鲜明的个性是学校融合了传统与现代。

3、 创设品位高雅的文化来发展学生

五大节:读书节、科技节、体育节、童话节、艺术节

五个德育主题:礼仪、感恩、环保、诚信、生命

五名工程:读名著、背名言、听名曲、赏名画、看名片

结束语:

建设学校文化和特色需要有

 历史的眼光——传统

 国际的眼光——时代

 长远的眼光——未来

 本土的眼光——乡土

 学校的眼光——校本

 儿童的眼光——童真

 孩子的童年如果是快乐和自由的,他就有无限的张力;如果过于沉重和劳累,他就

会厌倦学习和生活,甚至厌倦人生。

 儿童生活应该是诗意的,他要去感受生命、体验生命、感悟生命。在这个过程中也

是生命的自由、舒展的过程。

 生命在体验、表达、理解中存在着。

——狄尔泰

2015小学校园文化建设方案
小学校园特色文化主题 第六篇

方案一:南通中心小学校园文化建设方案

学校文化建设是学校最高层面的建设,它引领着学校各项建设,推进学校的可持续发展,提高教育的品质。文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择。为响应中央省市县教育局关于开展校园文化建设若干意见精神,结合闽侯县中小学校园文化建设实施方案,结合南通中心小学现有教育现状,特制定校园文化建设方案

一、校情分析

南通中心小学下属十一个完小和一所公立园,公立教师135名,学生2800名学生。地点分散,教师资源难以整合。近几年学校在各级政府的关怀和支持下,积极改善办学条件。大力开展校园硬件建设。全镇学校校舍大为改观,各种办公条件大有改善。各校实现校园广播网,本部实现班班多媒体,教师的学历水平大有提升。外来人口剧增,家长对子女接受教育逐渐重视。各校办公经费都能确保花在校园建设和文化建设上,有了经费的保障,有了人力资源的支撑,有历史文化的积淀,同时有了闽侯县教育局制定的校园文化建设方案作指导,南通中心小学校园文化建设迎来了很好的契机。

二、总体目标

根据闽侯县教育事业发展“十二五”规划精神,打造本地特色,体现乡村文化精华,培育浓厚的历史人文底蕴,培养高水平高内涵的师资队伍,培养综合素质强的现代文明学生,打造一张响亮的名片。

三、工作任务

(一)环境文化建设:

工作目标:

把学校建设成为校园环境自然优美,室内布置整洁舒适的育人乐园。把幼儿园建成市级示范园。

1、校园美化

①重新完善绿化,对各种树木整枝造型,要求各校加强对学校绿树的定期修剪和养护。突出各校校门口的特色,改变校园绿化单一的局面,力求一年四季校园景色各不相同,鲜花盛开。同时结合地形特点,巧妙地将花卉点缀其中,营造美丽的校园氛围。

②要求各校把孩子活动的场地两边空闲的地方,改造成绿地;增加校园绿地面积。

③花坛中安置简洁的文明用语警示牌,给每棵大树编号取名分科,并建立档案

④学生流动较大的位置要有激励性的大号标语(如:让读书成为习惯,让习惯成为自然,让健康相伴每一天),增强育人内涵。

⑤校门口放置一块活动提示栏,外侧为“进入校园,请说普通话”,内侧为“放学路上靠边走,平安回家勿逗留”或者是其他提示语,为行为文化创造良好的氛围。

⑥抓好黑板报宣传阵地,凸现德育主题时代内容。

⑦校园围墙内壁分专题绘制有本校特色的标志和宣传画,营造健康向上学习环境。如校本部的墙壁多为书画类内容,名家名画名人书法,泽苗小学的围墙多为乡村石头文化内容以及部分民俗特色。陈厝小学围墙多为军事题材方面内容。

⑧维修墙面,楼顶防水,所有体育设施、门窗油漆一新。并在适合位置悬挂“校训、校风、教风、学风、办学理念、办学特色”等。

⑨所有用房有标志牌,每层楼有“说普通话,写规范字”等温馨提示语,房内整洁规范。

2、功能室美化

①要求学校各类用房门窗油漆一新,墙面无破损,无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。统一标志可以根据学校特色设计成相适应的形状和色调。

③制作窗帘。

④各类专业用房布置有特色,形式多样,内容丰富,富有教育性。有固定的室训,有相适应的警句名言。

⑤各室物品摆放整齐,干净卫生。有专人负责卫生。

⑥各室线路规范,灯具安装整齐。

⑦各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①教室设有卫生角、图书角等,教室前黑板上方有国旗,国旗两边配上富有本班个性特色的班训。创建有特色的班级文明

②《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等张贴上墙。

③清理学生课桌,尽量做到统一、整齐;闲置课桌搬至保管室备用;教室无杂物。

④教室外墙壁也要会说话,主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。

⑤教室两侧墙壁统一规划为专栏,作为学习园地或评比栏,以促进班内学生间的竞争。

⑥让教室的走廊、楼梯的墙壁会说话,到处营造一个温馨、健康向上的氛围。

⑦让教室走廊绿起来,红起来。添置相应花草,点缀校园其中。

(二)校园文化特色创建

南通地区广泛,地形独特,人文地理丰厚,有浓郁的历史景观。再加上蔬菜批发市场入驻,该地区充满了新时代的气息。经济发展迅速,学生人数增加明显,家长对教育重视日益提高,校园文化建设的创建尤为重要。中心小学以本部为窗口,以泽苗小学做为突破口,作为进行校园文化建设先行学校。校本部以书法文学为特色,泽苗小学以乡村文化为特色。两校都是在考虑本校独特的资源的基础上进行设想。本部教师资源丰富,书法人才众多,文学水平很高,是非常宝贵的本地资源,再加上所处地区村落历来有书香门第的美称,名人辈出,人文底蕴丰厚,名胜古迹众多,石碑文化随处可见,都是可以挖掘的重要资源。泽苗小学乡村文化明显,石头文化随处可见,校园布局优美,花、草、树各有特色,可以综合利用开发成乡村花园,再加上学校所拥有的名人真迹、历史文物,学校的人文底蕴不言而现。我们计划泽苗小学建设一道200多米长的乡土石头文化展览墙,建设500多平方米的孩子学习活动区域,结合现有的假山喷泉、林阴小道、根状奇特的大树、石凳石椅、湿地,规划成集欣赏、学习、活动、种植为一体的乡村乐园。装修一间约60平方米的学校历史展览馆,内置名人真迹字画、台湾本土文化、校友赠送文物以及学校办学进程,让学生接受良好的历史文化教育和思想道德教育。中心园重点突出园本特色的创建和发展,古城小学环保主题的特色创建、陈厝小学的军事教育主题的特色创建都形成自己的特点,其余的学校均要求在自己的位置上做好定位,从小处入手,所在区域协调开发,做到一片有一特,一校有一看。

(三)人的文化建设。

【小学校园特色文化主题】

特别是重视校长和骨干教师在校园文化建设中的主导作用,增强他们的责任感和使命感,充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性和主动性、创造性,加强针对性培训,不断提高广大教师参与校园文化建设的意识和能力,发挥他们在校园文化中的示范与表率作用。同时将校园文化建设与课堂教育教学紧密结合,并贯穿到各学科的教学当中,充分调动学生的主人翁精神,开展跟学校办学特色主题相适应的活动,通过活动来丰富学校特色的内涵,同时不断总结,凸显校园文化建设的亮点。校本部定期举行师生书法、画画展览,或者书画竞赛,举办兴趣小组,与福州相应单位、机构进行联谊,联合举办类似的活动,用行动来提升校园文化。每个阶段组织开展针对性很强的学校活动来提升校园文化的氛围,加强文化的沉淀。

四、具体行动阶段

紧紧围绕“校园文化建设”这一主题,召开校长园长专题会议,动员,组织全体老师学习闽侯县校园文化建设方案和学校文化建设方案,确定先期重点开展的两所学校。要求各校也制定出符合学校实际凸显特色的近、中、长期的建设规划,做到分步走,有整体目标思路,逐步达到预期目的。成立南通中心小学校园文化建设工作小组,陈贤波校长任组长,郑德启、陈立宇任副组长,完小校校长为组员,由副校长办公室具体负责日常工作。同时保障经费到位,把校园文化建设和基建结合起来,形成一体化创建,在人、财、物等方面保证投入,保证各项工作正常开展。在认真学习县局校园文化建设方案的基础上,要求各校展开讨论,把握学校的发展定位,设想好规划以及特色学校的创建与步骤。

中心小学要求各校根据学校实际建立相应的组织和制度,落实包干制度,设十一个包校人员,亲自监督学校文化建设工作进程,落实校园环境建设,聘请美术院老师到校查看、设计,做出效果图,分步骤实施。特别是有设置浮雕展览的学校,要从经济、适用、特色等方面进行严格把关,不浪费。

创建校园文化期间,安排人员参加教育局定期组织的全县中小学校园文化建设现场会,学习先进典型,充分发挥示范带动作用;同时,为更好地促进本地区内的校园文化建设交流,以本部和泽苗小学为突破点,先行先动起来,建设有一定规模后,形成一定的效应后,带动其余完小校逐步完善文化校园建设。

学校特色创建初具规模后,瞄准更高目标,实施学校“品牌战略”,建成闽侯县一流的校园文化单位,从更高定位来提升南通地区校园文化建设的档次和水平。

方案二:xx小学学校文化建设方案

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以人文精神培养为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系,使我校校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

二、目标任务

总体目标:

遵循“整体规划,分项实施,逐步完善”的原则,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路,争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色,使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体,使育人环境得到全面优化,为创建江苏省文明学校、江苏省优美校园、江苏省绿色学校奠定坚实的基础。

具体目标要求和工作任务:

(一)校园环境建设:

苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都“说话”,让每处环境都育人。整个校园,就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方都带有教育性!

1、我们让学校的每一面墙壁都会说话,每一扇橱窗充满传统文化气息。张贴名人画像,修缮增设橱窗,板报等。

2、每班教室的布置要体现浓厚的文化氛围,充分利用班级黑板报这块主阵地,营造读书的氛围,力争触动学生心灵激起学生读书兴趣。

我们的校园建设,努力做好绿化、美化环境工作,努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。

(二)校园文化活动:

1、开设特色活动。

目标:改变单调的学习、工作、生活模式,使文体活动生动活泼,使团队工作有声有色,使课间活动形成风景线,使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象,学校开展以下特色活动。

(1)人人说一口流利的普通话。

(2)人人写一手规范的汉字。

(3)人人养成读书的好习惯。

2、活动具体实施实施。

(1)注重学科渗透,形成特色文化。

语文教学中渗透古诗文内容,指导学生在课外阅读中学习古代文化经典,开展小学生古诗文,经典诵读竞赛;在写字教学中加强书法教学,开发编写书法校本课程.体育课加强武术以及自编拍手操的训练。

每天课余注重学生特长培养,在大课间中根据教师特长在书法、手工、武术、棋类、舞蹈、合唱、表演等方面,加强对学生的特长培养。

(2)走进教育经典,构筑书香人生。

我们举办以“让读书成为习惯,让书香飘满校园”为主题的读书节活动,营造书香班级,书香家庭,书香校园,书香人生的特色读书活动。专门开辟读书时间,阅读方式上让学生自由选择,自主阅读,营造浓厚的文化氛围。

活动中要求做到“八个一”,即:

1、每班每天保证1小时的自由读书时间(早晨各20分钟、下午40分钟)。

2、每人读好一本书(选一本好书,读完,读懂,读透彻)。

3、每人做好一件事(做好读书笔记)。

4、每人设计一张小书签。

5、每名同学自愿参加一项读书竞赛活动。

6、每名同学保证上交一份读书作业(4—6年读书笔记、1—3年课文续写)。

7、每名同学向其他同学传递一本好书(读书节交流)。

8、每名同学上交一篇主题征文(读书节专题)。

(3)聆听大师声音,追随名家足迹。

1、邀请教育专家来校讲座、学术报告等活动,借机开展教师论坛、青年教师优质课大赛,丰富校园文化。

2、购买经典,名家的书籍、磁带光盘等相关资料,供教师学习。

(4)学习说普通话,促进健康发展。

要求师生在校园内坚持说普通话,利用课间活动时间师生展示普通话,每周评选普通话先进个人和先进班级,使普通话成为校园语言。

培养师生的科学精神,重视对师生的人文关怀,使学校成为师生的“精神家园”。这是我们进行校园文化建设的终极目的。让我们迎着现代教育发展的曙光,共创曹小美好未来!

方案三:小学学校文化建设方案

一、指导思想

以“和谐发展、全面发展”为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系。

二、目标任务

(一)环境建设

1、绿化、美化工作

① 做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物、花坛钵花为主,适当设置景点,做到点面结合,使校园 成为工作、学习的理想场所。 ②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员,定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

2、工作学习环境:

①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。

②对各功能室实行承包到人制度,并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩,为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。 ③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。 ④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设:

①适当设置人文景观,充分利用教室内外墙壁的宣传作用。(外墙)

②在学校设置古诗、名人简介等内容的匾牌。

③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

(二)文化氛围:

1、宣传舆论

①充分发挥校园网站、黑板报、校报和宣传橱窗的主阵地作用。

②引导校园文化气氛健康向上,开展形式多样的宣传活动。 ③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合学校活动,把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

2、校园文化:

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。

1.以学生为主体的校园文化活动项目有:读书会、篮球队、田径队、乒乓球队、合唱团 、舞蹈队等。

2.以展示为主体的特色文化活动项目:科技节、体育节(运动会等体育项目的比赛)、读书节、艺术节各类竞赛等文化展示活动,倡导学生参加,使广大学生的艺术素质得到普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展。。

3.以展示校园文化成果的项目:校刊是最具有文化特征的校园文化,是学校宝贵的精神财富,浓缩的文化精品。继续办好校刊《笛音》,并要办出特色,办出品牌栏目。根据它易保存和传阅的特点,让其使用价值能够跨越时空,充分发挥其强大的辐射能力。

方案四:小学校园文化建设方案

在办好学校,做好校园文化建设工作方面,我校从农村小学实际出发,以把学校建成“师生最向往的地方,孩子生动活泼的乐园”作为校园文化建设的目标,紧紧依靠全校师生,扎扎实实地开展校园文化建设,从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手,按照以点带面、以面促点的工作思路,采取有效措施,重点抓好中心校的校园文化建设。

一、关注全局,带动局部,抓好重点,以点带面,先易后难,分类推进,扎扎实实抓好校园文化建设。

1、首先抓带有全局性的校风、教风、学风建设,带动校园文化建设的全面铺开。全体教师积极参与,最终确定了“民主、创新、求实、争优”的校风,并将其用刷写在校园显眼处,让师生观之谨记,共同互勉,以培养良好的校风。

2、重点抓校园文化建设,推动校园文化建设的开展。

(1)抓环境文化建设。环境是一种教育力量。伟大的导师马克思说过:“人创造了环境,同样,环境也创造了人”。校园环境对学生教育的隐性熏陶的启迪作用是非常巨大的,它将直接影响学生个性的形成和发展,对学生道德行为有一定的控制和制约作用。如:给花草树木挂牌,让花草树木会说话;给墙壁配画、题字,让其带有感情色彩、给垃圾箱寄语,让其带上环保意识。

(2)抓制度文化和管理文化建设。学校尽量满足师生的需要,充分发挥他们的主动性和创造潜能,让他们以主人翁的心态建言献策,积极参与学校管理,最终实现管理育人的目的。

(3)抓精神文化建设。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校根据学生的身心特点,寓教育于丰富多彩的文化活动中,让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中,要始终坚持以爱国主义教育为重点,以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础,弘扬社会主义文化和优秀民族,让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化。利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育,民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育。通过这一系列的师生活动,丰富师生的校园文化生活,陶冶师生情操,激活了师生热爱生活、崇尚艺术的情趣。

3、先易后难,分类推进校园文化建设。

1、在整个普遍铺开的校园文化建设的诸多项目中,班级文化建设相对而言操作比较容易一些,于是我校在分类推进校园文化建设中,先从此入手展开。具体抓好四点:(1)学校制定方案,发至各班。各班按之制定出本班文化建设方案上交学校审核后再实行;(2)要求在教师的指导下,各班学生人人参与,个个动手,师生团结协作,体现出本班特色。

2、在班级文化建设、校园文化建设取得初步成果的基础上,马上进行第二步墙壁走廊文化建设。

3、把费时费力费财较多,操作难度较大的精神文化建设——校园文化特色排在第三步进行。

(1)强化学生道德行为。促进人与自然的和谐、人与人(生生间、师生间)的和谐、学校与家庭、社会的和谐,促进了学生的全面和谐发展。

(2)加强养成教育,规范学生的日常行为。

(3)开展读书活动,升华师生情趣。书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的丰富矿藏,是经验智慧的高度结晶,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。要求教师读书做到“三个一”,即做到每天阅读一篇教育教学相关文章,每月阅读一本教育教学刊物,每学期阅读一套教育教学专著,学生中开展“中华文化经典诵读”活动,开展读书笔记评比、书签展览、谷雨诗会、朗诵、讲故事等活动。通过这些促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

今后的工作中,我校全体教师将继续奋力扬帆,去谱写我校小学校园文化建设工作的新篇章!

2015小学特色学校建设规划
小学校园特色文化主题 第七篇

**市**小学特色学校建设规划

黄万红

一、学校基本情况

我校始建于1904年,是一所几经搬迁、改建和更名的百年老校。学校历经了百年历程,发展至今已成为**市规模较大的镇属中心完全小学。学校现有教职工91人,其中小学高级教师31人,小学一级教师60人;大学本科学历12人,其余均为大专学历。学校现有学生1968人,33个教学班,70%的学生为当地居民、农民的孩子,30%的学生为外来务工人员的子女。学校校园占地面积约46亩,生均16.8平方米;绿化面积6500平方米,生均3.5平方米。学校建有乡村少年宫,内设舞蹈室、美术室、书法室、电子阅览室(亲情聊天室)、电钢琴室、古筝室、二胡室等多个专用教室。

二、学校特色发展亮点。

(一)沙滩文化资源进校园

我校所处的**新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地,沙滩文化是学校得天独厚的育人资源。利用这一乡土文化资源,学校开展了沙滩文化进校园活动。近年来,学校修建了从运动区的"沙滩诗韵"、到教学区的"希望之星"、再到综合楼前的"三贤"碑、三贤亭,处处展现育人风采。为了让学生了解沙滩文化,了解"郑、莫、黎"三贤,学校设置了"沙滩文化长廊",让学生们不出校门就能了解、学习沙滩文化;以沙滩三贤的名和字来命名各个年级,一至六年级分别命名为"郑珍、子尹、友芝、子偲、庶昌、莼斋班";定期举行学习"沙滩三贤"经验交流展示会和"一诗一得"活动;开展了走近"郑、莫、黎"综合实践活动,收集、整理并编撰沙滩文化校本歌曲。

(二)课题研究带动课堂变革

学校坚持以科研为学校发展动力,牢固树立"问题即课题、反思即研究、成长即成果"的理念,在办学过程中坚持"以教学为中心",积极推进"教研兴校"。学校近年来承担了国家级课题《和谐德育研究与实验》和《全国语文发展与创新》,省级数学课题《情境创设与提出问题》,市级课题《珠心算实验》等,以此为契机,带动学校课堂改革,课堂教学质量得到家长、学生认可,。

(三)搭建平台发展体艺特色

在办学中,我校坚持"体艺为羽翼"的思想,坚持两个发展一起抓,既抓学生全面发展,又抓特长发展和创新,全面实施素质教育,促进学生全面发展。学校以"乡村少年宫"为主阵地,构建"课内与课外结合"、"校内与校外联合"、"学校与学校配合"的"三合"体系,实现人才互补与资源共享。学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,开设"器乐"、"棋艺"、"美术"、"书法"、"舞蹈"等校本课程培训,满足学生多样化发展要求;开设"综合实践活动"、"生活劳动"等课程,培养学生社会实践能力和生活能力;开设"手工"、"板报"、"小制作"等课程,培养学生的创新精神和探究能力;开设"文学欣赏"、"手抄报"等课程,对学科课程进行深化或拓展延伸。

三、学校发展的基本思路

(一)学校发展定位(目标)我校将发展目标定位为"一所与时代同步、教育教学探究与实践氛围浓郁、具有沙滩文化教育品牌的百年新校"

(二)、学校特色打造思路

1、以沙滩文化为育人底色。

贵州有十大文化,"沙滩文化"居十大文化之首。极富地域文化特色的"沙滩文化"就在我校附近的沙滩村,虽然沙滩是一个方圆不过十里的乡村,却孕育了郑珍、莫友芝、黎庶昌三大西南硕儒,晚清时期从这里走出进士、举人两百余人,成了大儒之乡、诗文之乡、书法之乡、外交家的摇篮,多方面的文化学术成就达全国一流水平,崇尚"渔樵耕读",其学术成就影响深远。特别是郑珍、莫友芝合着的《**府志》被梁启超称为"天下府志第一"。抗战时期,浙大学者竺可桢、丰子恺研究这一文化现象,称为"沙滩文化"。"沙滩文化"被史学家评价为"独领中国西南文化之风骚",誉为"中华文化第一村",史学界有"贵州文化在**,**文化在沙滩"之说。沙滩文化发端于黎氏、泽及郑、莫两家,育及**北王、宦、陈诸姓,培养出当代享誉全国的文化将军陈沂(佘万能)、历史学者王燕玉、诗人黎焕颐及国际问题专家宦乡。沙滩方圆不过十里的乡村,三百余年间就培养出着名文人学士近50人(有6人入传《清史稿》),并留下各类着述达221种,师友门生遍及海内。沙滩现存清末着名爱国外交家、散文家黎庶昌故居"钦使第",郑珍墓、莫友芝墓等均为省级文物保护单位和爱国主义教育基地。

昔日的沙滩教育,有很多值得我们学习的经验:沙滩教育非常注重言传身教,孩子刚开始牙牙学语家长们就要联系生活实际教孩子识图片、讲故事、读儿歌、背诗词。从小培养孩子高尚的志趣,良好的习惯,诱发其对诗书的热爱。孩子进了学校则开始接受诗的教育和礼的规范,老师要引导孩子诵读经典诗词、练习写作。教学中注重讲读并重,写作要求三天一诗,五天一文。方法上注意因材施教,由浅入深,循序渐进。提倡独立思考。纵观沙滩教育成功的例子,我们发现,其实旧时的沙滩人提倡"耕读为本",强调"教与学、文与道,学与用"结合,做到"学以致用,以学习为乐趣"的理念与我们今天提倡的素质教育是不谋而合的。我校所处的新蒲新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地,沙滩文化是我们的地域文化、乡土文化,作为沙滩学子,有义务去弘扬和传承沙滩文化,学校已开展了沙滩文化进校园活动,对创建特色学校奠定了良好的基础。

2、以学生素质全面发展,培养阳光少年为育人目标

以沙滩文化作为我校育人的底色,用沙滩文化的精髓濡染学生心灵,使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。

四、创建主题

"阳光沙滩,**启航"。这里的"沙滩"寓指沙滩文化,学校以沙滩文化作为我校育人的底色,用沙滩文化的精髓濡染学生心灵;"阳光"代表光明、温暖、热情、生机、活力,目的是把学生培养成健康智慧、自信豁达的阳光少年;"**"一是代表校名**小学,二是寓指学生们乘上特色学校建设之舟,。启航的意思是我们的学生从**小学开启了人生的第一起步。《阳光沙滩,**启航》的寓意是**小学的孩子在阳光般的校园环境中快乐学习、快乐生活,在沙滩文化精髓的浸润下,乘上特色学校建设之舟,从这里开启人生的第一步。

五、创建载体

1、以沙滩文化进校园、进班级推进校园文化建设,营造具有沙滩文化元素的特色氛围,让沙滩文化成为校园主体文化。

2、建沙滩文化陈列室。

3、开展识沙滩、说沙滩活动,让学生初步了解沙滩文化起源、发展等方面的知识;通过写沙滩、画沙滩、唱沙滩、舞沙滩、诵沙滩等活动,使学生掌握一些基本本领,增强学生对沙滩文化的认同感,逐步了解沙滩文化,领会沙滩文化精神的实质。

4、通过"营造阳光环境"、"落实阳光德育"、"打造阳光课堂"、"实施阳光管理"、"进行阳光服务"、"开展阳光实践"等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。

六、创建措施。

1、成立创建领导小组,强化特色学校创建领导。

组长:黄万红

副组长:梅通发向跃

成员:潘朝明杨成梅朱先文王毅夏仁平罗方各年级组长教研组长各班主任

2、申报市级课题,研究特色创建工作。

沙滩教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究。学校把沙滩教育特色学校创建申报为市级课题,在市教育局的领导下,动员全校师生参与。在研究中充实完善沙滩教育内容,在研究中体验沙滩教育给我们带来的变化。重视研究过程,汇集研究成果。研究期满,申请结题验收。

3、设定阶段目标,分步落实创建任务。

(1)特色学校创建启动阶段(2015年12月----2015年4月)

(2)特色学校创建建设阶段(2015年4月----2015年12月)

(3)特色学校创建收获阶段(2015年12月----2015年4月)

4、利用沙滩文化实践基地,打造"沙滩教育"品牌,成立沙滩文化校本教材编导小组,编制校本教材。

5、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度,(

6、建立考评机制。制定特色项目建设考评方案,对参与特色项目活动的教师,进行过程性和终结性考评,并把考评结果与教师目标考核和评先评优、职务晋升挂钩。

7、建立激励机制。对积极参与特色项目建设工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教师评选活动,对特色学校建设成绩突出的教师给予表彰奖励。

8、经费保障。学校加大特色建设资金投入,调整经费使用结构,保障教师科研、教师培训、课堂改革、学生综合实践活动、校园文化建设等各项工作的顺利开展。

七、预设效果

经过努力,形成以"阳光沙滩,**启航"为办学理念的特色校园,用沙滩文化的精髓濡染学生心灵,使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。让校园充满浓郁的沙滩文化氛围,让沙滩文化得以传承和发展,让学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的学校。

2015.4.16.

2015校园环境文化建设方案
小学校园特色文化主题 第八篇

方案一:校园环境文化建设方案

我校位于历史文化名镇溱潼西隅,毗邻风光绮丽、碧波荡漾的溱湖风景区和宁靖盐高速公路,为溱湖风景区到溱潼古镇必经之路,加强校园环境的美化,创设良好的育人环境,彰显具有地方特色的校园文化,是适应溱潼旅游业发展的需要,是全面实施教育现代化的需要,也是实施素质教育的重要载体。为此,就我校校园环境和文化建设构思如下:

总体要求:

具有浓郁的现代化教育气息,融入于溱湖风景、历史文化名镇氛围之中,让校园文化具有办学特色、地方文化和奋发向上的人文精神。校园环境具有水乡特色,假山、草坪、流水,力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿,布局合理、整洁优美、文明优雅。

实施内容:

一、创建特色鲜明的校园文化环境

(1)营造健康优美的文化环境

苏霍姆林斯基说过:“要使学校的墙壁也说话”。学校的办学思想、育人模式、校训、教风、班风、学风将以多种形式在校园内的墙壁上呈现,对内引领师生的教育行为,对外彰显学校的教育品质。根据学生的年龄特征,在教学楼学生经过的走廊内创设“文化廊”、“文化墙”,让每期校园黑板报、教学宣传栏、校务公开栏、团队宣传栏承载着宣传、激励、引导的作用。

思想道德:用好班级小橱窗、“红星闪闪亮”评比栏、及时公布校园新闻、设计好宣传牌(节水、卫生、爱护花草等)。

文化素质:用好雏鹰电视台、红领巾广播站,及时更换教学动态展示栏、“《中小学教师职业道德规范》、《古镇俊杰风云榜》”等永久性的上墙,增强学校文化氛围。

特色教育:布置好陈列室,校园雕塑的主题、站牌其主要内容为:实小“发掘古镇资源,开展综合实践活动”、科技发明、小公民道德教育的校本特色;溱小则以乒乓球、象棋等校本特色为主。

安全教育:在校园醒目处出示警示牌,张贴《中小学生安全守则》等,精心设计警示牌上温馨的话语。

(2)优化格调雅致的外部环境

校园环境规划体现千年古镇的文化内涵,巧妙设计各景点,花草树木布局错落有致、疏密合理,边边角角考虑周详,做到“春有花,夏有荫,秋有果,冬有绿”。在和校园已有建筑协调统一的基础上,创造具有水乡特色的校园绿化景观。拟用较为丰富的庭园布置形式,尽量多地创造绿色生态的景观,在学校大门东侧,设计假山池沼、小桥流水,以涌泉、跌水等丰富多彩的水景形式来增加校园绿地活泼明丽的风貌,让学生们置身于充满美好、阳光的环境中,以达到缓解压力,释放身心的目的。

二、开展以人为本的校园文化活动

1、以学生为主体的校园文化活动项目有:

(1)成立校园广播站、雏鹰电视台,充分发挥学生的能动性,让学生自行组稿、编辑、录音、录像,自主完成节目录制的全过程。

(2)成立各种校园文化“小队伍”:如鼓号队、舞蹈队、莲湘队、校园集体舞队等。

(3)举办各种文体活动:继续举办一年一度的体育节、读书节、艺术节、英语节、庆“六一”系列活动(包括诗歌朗诵、校园集体舞、文娱表演、演讲比赛、广播操比赛、拔河比赛、手抄报比赛、黑板报比赛等)。

2、以展示学校特色的文化活动项目有:“绿色成长”系列主题实践活动、绘画创作展示、科技创作展示、书法创作展示、美术工艺品展示、学生获奖展示等,主要在班内布置。

3、以展示教师风采为内容的活动主要有:

(1)开展师德建设活动。继续开展“对学生要有爱心,对工作要有责任心,对同事要有诚心”三心活动,使全体师生员工凝心聚力。

(2)提高教师团队精神。在教师中创造性地开展一些活动,重点突出开展一些形式多样的文体活动,让师生在活动中感受到快乐,感受到温暖。

(3)开展家校共育活动。每学期至少举行一次“一日开放活动”“家长会”,邀请家长到学校参加听课、评课、听讲座,使家长了解支持学校的工作,形成家校共育的合力。

三、形成科学民主的学校管理机制

制度本身就是一种文化,因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订,这样形成的制度,将会“取之于民,用之于民”,更显出它的优越性,最后转化为全体教职工主动遵守的制度。在追求共同目标的驱动下,发挥广大教师的积极性,参与学校管理,自觉遵守各项规章制度,形成科学民主的学校管理机制。

1、全员参与管理

为使学校环境和文化具有时代特色,除建筑物、绿化等永久保存外,对反映特色建设和激励学生健康向上的校园文化不断改进。发挥大家的智慧,分片包管包换。

2、严格制度管理

制定《绿化管理》《景观灯管管理》等制度,加强对总务处的考核。对教师学生进行安全卫生、文明用语、行为习惯等量化考核,坚持一月一评,一学期一总结。

四、制定切实可行的管理保障机制

1、统一思想。学校把贯彻实施《校园环境和文化建设方案》纳入学校主要议事日程,分工负责,相互协调,上下一心,齐抓共管。

2、健全机构。学校成立校园文化建设领导小组,由校长任组长,副校长任副组长,班子成员为组员参与抓;班级成立校园文化建设执行小组,年级组长任组长,班主任具体抓,大队部协助抓。

校园环境和文化建设组织机构名单:

组长:钱存亚;

副组长:徐存立、池兰凤、周新民

成员:张逸民、田成功、范同裕、赵存林、李文银、高来林、陈志明、杨杰、朱荣生、邹士萍、柳东宏

3、培训队伍。学校德育处负责培训班主任;班主任负责培训骨干学生。

4、落实专人。德育校长、少先队辅导员、班主任专门负责抓校园文化建设。

5、保障经费。加大经费投入,把校园环境和文化建设经费纳入学校预算。

校园文化建设是一项系统工程,需要全校师生长期共同的努力,更需要各处室的齐抓共管、同心协力发挥各自的功能,互相配合,形成合力,共同构建健康向上的校园文化特色。我们的校园建设,努力做好绿化、美化环境工作,努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围,进一步提升学校办学品位,使学校的管理水平再上新台阶,迎接省教育现代化的验收。

方案二:小学校园环境文化建设实施方案

为进一步贯彻党的十七大提出的“育人为本,德育为先,实施素质教育”的总体要求,全面推动我校校园环境文化建设,提升校园文化建设水平,创建和谐校园,努力办人民满意的教育,并结合本校实际制定本方案。

一、指导思想

突出践行科学发展观,以素质教育为目标,以人文精神培养和综合素质提高为宗旨,在新课程理念的引领下,以人为本、德育为先,突出校园文化的传承、创新和发展,构建具有土门小学特色的校园文化体系,营造师生成长的精神家园,有效促进素质教育,全面提高我校管理水平和办学质量。

二、主题思路

努力改善校园文化环境,因校制宜,突出古诗文和论语经典诵读特色,让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。

三、具体做法

1、实施古诗文壁画长廊工程。在学校2、3排教室西墙(校园西墙)上布置图文并茂的竹简形式的古诗文壁画;在学校操场的北墙布置孔子像壁画和书卷形式的经典论语壁画。

2、突出操场运动文化,在操场的西墙上布置各种运动图形壁画,体现运动的拼搏精神,让学生从中感受力量的美丽和拼搏的意义。

3、合理布置教室外墙文化,在校2、3排教室的南墙各窗户的空隙中和学校新建成的后面教室柱子上布置壁画形式的经典古诗文或论语诗句。

4、在1排行政办公室的西屋山墙上布置国歌和国旗墙砖画,与对面屋山上的世界和中国地图相呼应;在3排教室的东屋山墙上和

4排教室的西屋山墙上布置壁画形式的论语或古诗文名句,可采用书卷形式。

5、为进一步改善环境,留给学生足够活动空间,拟将2、3排教室前面和3、4排教室后面的水泥花墙拆除,进一步整理学生活动区域。

6、各教室内的墙壁文化可由各班级按照班级实际和学生特点,突出学生个性对照学校文化环境布局,自行布置。

7、幼儿院内的环境布置和文化建设由张利纯老师具体负责。

8、学校板报栏进行粉刷,并定期出刊,主要内容以展现教师风采和学生个性发展为主,并辅以安全教育,卫生等宣传教育。

9、在做好以上硬件建设的基础上,积极寻求管理中的文化,使校园环境文化与师生素质相配合。

四、其它

学校成立以--校长为组长,---、---、---为成员的文化环境建设领导小组,学校积极协调上级主管部门协调建设所需资金。

方案三:校园环境文化建设实施方案

一、指导思想

校园文化是学校在教育教学和管理工作中表现出来的思维和行为模式,是学校内涵发展 的精神底蕴,是实施素质教育的重要载体。加强校园文化建设,对办学目标、办学思路、校风校训、教风学风等内容进行准确定位,对体现学校的人文精神和办学特 色,传承与发扬学校的优良传统,提高人才培养质量,增强学校核心竞争力,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

龙王庙希望小学自建设 以来,各项工作逐步规范。我校认真贯彻执行党的教育方针,积极适应青龙教育改革与发展的新形势,先后在市政府和青龙教育局的正确领导和关心支持下,通过深 入细致地思想教育,使广大教师对国家的教育形势,特别是青龙教育的走势和学校的发展情况有了更为清醒的认识,意识到目前要想使学校办得更好,就必须以特色 求生存,以创新求发展。

为了进一步加强校园文化建设,明确学校办学方向等校园文化内涵,激励广大师生的积极性,学校领导提出“关于进一步 加强校园文化建设,规范办学指导思想的议案,决定把原来的校训“给我一片天空任你翱翔”改为“以特色求生存,以创新求发展。”并把剪纸、中华诗教、十六星 级评比作为学校的办学特色。

二、建设项目

(一)装修:

(1)所有教室、楼道、门窗重新粉刷。

(2)重建领操台,新建屏风。

(3)修补校园破损之处。

(二)绿化美化:栽树

三、龙王庙希望小学校园环境文化具体设置总方案

(校领导拿出设计后立即与主设计师交流布置,开动脑筋体现自主创新,布置的内容要与学校特色紧密联系)

(一)装修:

1、教室:教室全部粉刷,重新布置,要体现特色;门窗刷漆。更换所有班级班训;班班设展示台。

2、楼道:上下楼道做成文化长廊:一楼是艺术长廊,二楼是文化长廊。

3、校园整修:

(1)校园围墙花墙以下全部磨光,绘制体育图标或名言警句。

(2)重修领操台,用大理石铺面。

(3)重新设计校园警示牌。

(4)修屏风:在领操台东面修屏风,大理石刻校训“以特色求生存,以创新求发展”。

(二)绿化美化:

1、在草坪内栽风景树。

2、挖掉校园垂柳,栽上龙爪槐或垂榆或紫花槐。

(三)卫生

实行日查、周评、月小结。

四、布置原则要求:

低:站在孩子的高度看;

晰:主题突出,层次分明,内容颜色样式清晰;

序:不显过于零乱,不画蛇添足;

保洁:文化布置彻底结束后,进行彻底的保洁:

五、校园环境文化建设分工

总策划:曹春风

督 导:徐铁军 宋文奎

成 员:各班班主任及工人师傅。

方案四:北辰区中小学校园环境文化建设实施方案

为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,整体推进我区中小学校园文化建设,提升学校办学品位,创建文明、平安、和谐的现代化校园,特制定本方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为根本的行动指南,以教育部、市教委有关加强中小学校园文化建设的要求为依据,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,彰显现代教育特色,提升校园文化品味,丰富校园文化活动,构建科学性、规范性、特色性和人文性相统一的校园文化体系,促进师生身心健康发展。

二、中小学环境文化建设指导委员会

主任:朱景瑜教育局副局长

成员:丁静、刘宝泉、田秀红、杨树柱、张军、李恩勇

顾问:刘学民、祈欣

指导委员会下设校园文化建设综合协调工作组、校园文化建设策划工作组。

1、校园文化建设综合协调工作组(自然景观建设):

职责:编制学校校园文化建设整体规划,审核、策划、设计校园文化建设理念、行为、视觉识别系统;负责校园文化建设的组织协调工作、校园物质环境文化的布局、选材、施工、造价。

2、校园文化建设策划工作组(人文景观建设)

职责:编制学校校园文化建设整体规划,审核、策划、设计校园文化建设理念、视觉识别系统;以校园精神、行为文化建设的设计为突破口,组织开展精神文化活动;印发、收集、整理校园文化建设过程的各类文件和档案材料。

三、工作目标

按照“整体规划,分步实施,体现个性,分批达标”的工作思路,总结区内外先进理念和做法,挖掘历史、地域、人文、校本等方面的素材,用灵动打造环境,用环境提升文化,用文化推动内涵,力争2015年前,全区所有中小学均建设成校园环境优美、内涵丰富、文化氛围浓郁、人际关系和谐、特色文化鲜明的校园文化,使学校成为对外交流的窗口,宜居城镇的元素,育人成才的乐园。

四、实施原则

1、教育性原则:要显示育人内涵,能给师生带来激情和上进心,能让师生从中学到知识,获得教益,受到健康的熏陶和感染。

2、整体性原则:校园文化建设是一个系统工程,要整体规划,统筹兼顾,分步实施。要因地制宜、科学合理地布局校内教学区、活动区和生活区,要统筹考虑不同区(室)的育人功能,设计对应的文化内容和展现方式。

3、特色性原则:要因地制宜,因校制宜,结合办学特色,选择和编创具有创意的内容,形成富有个性的校园特色文化。

4、人本性原则:坚持以人为本的思想,注重不同学段学生的差异,结合学生的年龄特点和接受能力,有针对性的开展校园文化建设。

5、美观性原则。校园文化板面或宣传标语等,一定要体现创新性,特别是要做到美观大方。从内容、板式到照片、颜色等,要设计新颖,不落俗套。

五、主要内容

1、校园的净化。大力加强学校的卫生保洁工作,全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象,办公室、教室、实验室等教育场所,寝室、食堂、厕所等生活设施都要干净,还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。

2、校园的绿化。以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,花坛为辅,适当设置景点,做到点面结合、布局合理、搭配协调,营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。提高绿化的文化品位,中片学校校园环境建设体现花园风格,农村学校校园环境建设要体现田园风格,有条件的学校可统筹兼顾。组织全校师生定期对全校花草、树木进行修剪、养护,努力使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。

3、校园的美化。学校的各种标牌设置都要美观、精致,走廊、过道和室内,要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画,或师生的书画、美工作品等,挖掘、保护校园内或校园的自然、人文历史景观,使学生耳濡目染,在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

六、实施步骤

第一阶段:准备发动阶段(3月至6月底)。各校紧紧围绕“建设校园文化,提升学校品位”这一主题,进行宣传发动,提高师生对校园文化建设重要性的认识,明晰校园文化的内涵和建设任务,切实增强广大师生参与校园文化建设的自觉性和主动性。在广泛讨论、科学论证的基础上,围绕校园净化、绿化、美化三个方面,制定符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的校园文化建设设计方案,于4月28日前报北辰区中小学环境文化建设指导委员会审核。

第二阶段:研讨论证阶段(7月至8月底)。指导委员会根据各校上报的设计方案,组织实地论证、审核可行性.

第三阶段:完善实施阶段(20xx年9月和2015年6月)。确定各校校园文化建设实施方案,各校依据实施方案实施校园文化建设。指导委员会定期检查活动的进程、重点难点工作以及各项措施的落实到位情况,指导各校校园文化建设活动顺利开展,确保各项工作扎实有序稳步推进。

七、工作要求

1、加强领导,明确职责。各中小学要成立以校长为组长的校园文化建设工作领导小组,加强对学校文化建设的领导,制定实施方案,明确职责,落实任务,确立校园文化建设“以人为本、环境育人”的工作思路和“整体规划、分项实施、逐步完善”的推进原则,有序推进校园文化建设各项工作。

2、精心设计,积极实施。各校要积极学习外地、外校校园文化建设经验,在此基础上,组织人员结合本校办学特色和校园实际,精心设计实施方案,并认真实施。同时要保证校园文化建设必要的合理的经费投入,并提高资金的使用效益。

八、其它

环境文化建设指导委员会办公室设在教育局德育科,牵头负责日常工作,各校报送方案送至德育科1603室。

2014校园文化建设方案
小学校园特色文化主题 第九篇

第1篇:小学校园文化建设方案

一、指导思想

以“自主发展、和谐发展、全面发展”的办学理念为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系。

二、目标任务

(一)环境建设

1、绿化、美化工作

①做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,花坛钵花为辅,适当设置景点,做到点面结合,使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。

②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员,定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。

2、工作学习环境:

①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。

②对各功能室实行承包到人制度,并把管理好坏与平常工作量奖进行挂钩,为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。

③开展“文明班级”、“文明办公室”等评选活动。

④定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。

3、人文景观建设:

①适当设置人文景观,充分利用教室内外墙壁的宣传作用。

②在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。

③根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等。

(二)文化氛围:

1、宣传舆论

①充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用。

②引导校园文化气氛健康向上,开展形式多样的宣传活动。

③扩大宣传阵地、宣传设施和宣传内容。结合“学习党章”“一法一条例”活动,把文明校园建设与学校的中心工作紧密结合起来。

2、校园文化:

①本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。

②举办艺术节、文化节、科技节、教师论坛、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座等活动,丰富校园文化。

③开展各种健康向上,生动活泼的体育比赛和文娱活动。

(三)道德规范:

1、文明举止:

①加强礼仪教育。

②加强形势教育,增强正义感。

③开展敬业教育,树立干一行、爱一行、专一行的思想。

2、道德行为:

①开展与社区服务共建实践活动。

②进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。

③开展以“三大”、“三爱”为主题的教育活动。

(四)校内秩序:

①强化校园治安管理,建立健全各类规章制度,维护公共秩序。

②要加强门卫管理,把好校园治安第一关。

③落实责任制,实行分级管理,确保师生活动安全

④加强巡查制度,维护校园正常的学习、生活秩序。

三、具体措施

1、统一思想,提高认识,明确校园文化建设的重要性。

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容,是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化,能为社会提供新的文化规范,有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才,因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识,把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。

2、加强领导,明确职责,确保校园文化建设工作的顺利进行。

成立由学校党支部、校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构,全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务,明确各处室的职责,确保校园文化建设工作的顺利进行。

3、以人为本,发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

师生是学校的主体,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活在其中,并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此,要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用,使校园文化建设在学校发展过程中,真正达到“求真务实,以乐醒人,以美育人”的积极效果。

第2篇:校园文化建设方案

一、建设背景

校园文化是社会主义和谐社会文化建设的一部分。只有坚持先进文化的正确方向,并以社会主义和谐文化内涵为理论基础,才能为和谐校园建设营造良好的人文环境,才能为高等职业教育实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。作为高职院校,她面临着市场经济和知识经济的直接冲击,每时每刻需要全方位的素养来丰富其文化底蕴,用以增强其生命力和竞争力,因此,高职院校校园文化建设更有他的特殊性、紧迫性和必要性。

(一)高职院校坚持先进文化的正确方向,是体现社会主义价值观的需要

胡锦涛总书记在谈到文化建设的方向时曾指出:“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置,着眼于提高人的素质、促进人的全面发展,加强思想道德建设,发展教育科学文化,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”社会主义的文化建设坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。高职教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质应用型人才,学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。和谐校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向,才能在和谐校园建设中彰显其影响和凝聚力。

在市场经济条件下,要保证人才培养的质量,就必须坚持教育为本、德育为先的思想,把坚定正确的政治方向放在首位。这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向,坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本,是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉,它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。构建和谐校园、建设和谐校园文化,离开社会主义核心价值体系的引领和指导,就会迷失方向和丧失灵魂。只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论意义和实践意义,才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。

在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向,坚持以社会主义核心价值体系为指导,就是要引导师生员工树立正确的世界观,人生观,价值观和荣辱观,通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障,为高等教育实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。

(二)坚持以人为本,更加注重软环境建设,是构建和谐校园的必要所在

所谓和谐校园,是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态。和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵,又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。

校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面,二者相辅相成,缺一不可。硬环境建设一般包括学校建筑、教育教学设施、文化设施及校园景观等基础设施的建设,也包括标志性文化载体如校园网络、广播电视等媒体的建设。硬环境建设既是校园文化的载体和形式,同时本身也包含校园文化的内涵和功能。如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的形象,那么软环境建设表现的则是校园文化主观的内在气质。建设现代和谐校园文化无疑应将重点放在软环境建设上。我们作为民办高职学院,具体说来应体现在三个基本方面:一是良好的学习环境。即在科学世界观和方法论的指导下,形成实事求是、严谨勤奋、开拓创新的良好氛围。二是良好的育人环境。即注重人格培养和素质提升,形成教书育人、尊师重教、为人为学、追求完美的教育教学的良好环境。三是良好的人际环境。即形成诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚,内化师生员工的思维方式和行为习惯。

在和谐校园文化建设中注重软环境建设,是以科学发展观统领高等职业教育发展、坚持以人为本、构建和谐校园的需要。相比较而言,良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神,在潜移默化中陶冶人的思想,完善人的品格,提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现一所大学所独有的文化精神和气韵,是大学精神内核的彰显及核心价值观的体现,因而能最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。当前,校园文化建设中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程,轻软件培育、忽视品格塑造的现象,不利于通过校园文化建设真正提升学校的文化品位。在校园文化建设中,只有坚持以人为本,把软环境建设摆在更加突出的位置,才能形成有益于促进全面发展的、科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境;才能肩负起大学作为优秀文化传承者和社会思想库对于提高社会的文化精神和道德价值所应承担的历史责任。

(三)坚持主流导向,反对和抵制落后腐朽文化,是坚持社会主义方向的体现

在社会主义市场经济条件下,如何形成社会普遍认同的理想信念、价值标准和行为准则,是文化建设面临的首要问题。大学作为社会各种思想和观念碰撞与交流的舞台,在主流文化与非主流文化相互交织,先进文化与落后文化同时并存的情况下,如何把握自身文化发展的方向,实现自身的文化和谐也是其在发展过程中必须回答的问题。

校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分,是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如,爱国爱校、集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等,通过它的熏陶必将提升人的境界,提高人的素质,促进人的全面发展。主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导性因素,也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响,当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式,越来越受到大学生的关注和青睐,并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。坚持以主流文化为主导,重视和发挥非主流文化的积极作用;以主流文化引领多样化的非主流文化,在弘扬主流文化的前提下提倡多元文化的融合,是和谐校园文化建设中应当坚持的一条重要原则。一方面,坚定不移地以先进文化作为校园文化的主流与方向,继续唱响主旋律;另一方面,尊重非主流文化存在的现实性与合理性,肯定其在繁荣校园文化、促进校园和谐中起到的积极作用,促进与其主流文化的融合;对非主流文化的消极作用也要敢于批评和指正,特别是其中容易引发思想困惑、道德失范,与主流价值截然对立的价值主张,只有坚持主流文化,才能促进有利于人才成长的健康向上、文明和谐校园文化氛围的形成。

校园文化有先进与落后之别。代表校园文化发展方向的先进文化,概括起来就是,以中国特色社会主义理论为指导,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化。先进文化是大学校园在发展过程中实现其自身文化和谐所必不可少的文化引领和精神支撑。落后的校园文化是各种错误和腐朽社会思潮在校园生活中的反映,它销蚀人的理想和信念,涣散集体的凝聚力,不利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,不利于形成团结、奉献、奋进的和谐校园环境。校园文化建设须坚决抵制和摒弃落后腐朽文化的渗透和侵袭,不能假借构建和谐之名使落后和腐朽文化大行其道贻害青年。利己主义、拜金主义、享乐主义是近年来对青年学生影响较大的几种社会思潮,尤其是它对大学生人生观和价值观的影响和误导是不容忽视的。如果对此缺乏清醒的认识,采取听之任之的态度,就会削弱和阻碍先进文化在校园的传播和发展,使校园文化失去正确的价值导向,甚至引发思想上的混乱。胡锦涛总书记提出的八荣八耻的社会主义荣辱观,对于在校园文化建设中弘扬先进文化、抵制落后文化具有重要的现实指导意义。社会主义荣辱观中所坚持和提倡的东西,所反对和抵制的东西,就是我们在和谐校园文化建设中应当旗帜鲜明坚持和反对的东西。

二、建设基础

学院建校12年来,校园文化建设已经有了一定的成就,她与学院的发展,学校的品位的提升同步向前。为高职院校竞争力的增强,培养人才能力的可持续性,起到了至关重要的作用。它不仅丰厚了校园文化底蕴,更重要的是把一个时代性的容科技、人文、职业、思想为一体的文化体系展示在一所崭新的文化型校园。

(一)建设现状

1、 湖湘文化建设

[硬件建设现状]

(1)耗资50万元人民币,建造了一座12.26米高的毛泽东同志塑像。

(2)20个园林景点均有一块湖湘人物的简介以及有关思想、学术等方面的提示牌。

(3)每栋宿舍和教室都挂有湖湘人物的名言录。

(4)团委、学生会,分别成立了湖湘文化交流联络部。

(5)院系两级学生会设有湖湘文化读书会和湖湘文化交流小组。

[文化渗透现状]

几年来,我院校园文化建设始终看准湖湘文化园地的有利因素和重要意义,充分利用置身于湖湘文化环绕的条件,在加强院内湖湘文化园地建设的同时,坚持经常不断地走出去、请进来,使广大学生较长时间地受到湖湘文化的熏陶。两年来,从我院所毕业的学生就业情况就可以看出:

(1)我院学生具有很强的吃苦精神和“自强不息,敢为人先”的校训精神。

(2)我院学生的敢拼精神比较突出,很受企业欢迎。07年就业率92.6%,08年就业率94%。

(3)我院学生的敬业精神强,08年底受金融风暴最危机时期,我院毕业生下岗返乡人员不到2%。

2、职业道德教育体系建设

(1)课程建设。把《政治思想理论课》、《大学语文》和《职业道德法规》等课程作为提高职业道德教育的针对性和时效性、发挥其在职业道德教育中主要渠道作用的平台。

(2)宣传阵地。校园广播、电视台、学报、院报、校园网、橱窗、板报等校内媒体是加强职业道德教育的宣传阵地。

(3)学生社团。院级共30个学生社团,主要为理论学习型社团、兴趣爱好型社团和社会公益型社团三大类。积极拓展系级学生团,以专业教研室为依托,组建专业型社团。

(4)素质拓展。集中提炼了职业素质拓展主题,充分发挥了院、系、班三级认证体系作用,促进了学生职业理想、职业道德、职业心理、职业情感、职业审美等综合职业素质的整体提高。

(5)师德示范。严格执行学院师德规范,开展了师德标兵和师德先进个人评选活动,并举行师德标兵先进事迹报告会,营造春风化雨的育人环境。坚持年度评选表彰先进工作者,培养行政、后勤服务线全体职工的敬业精神,体现了全员示范育人的风范。

(6)校园文化活动。持续性开展了以“感恩、责任”为主题的校园文化活动。

(7)德育基地。建立了5个院级德育基地,建设主题是侧重提高学生职业道德理念方面;各专业在校外实训实习基地中建立了2个德育基地,侧重点是职业道德教育内化方面。

(8)网络教育。建立了湘信院学子家园、学生创业、雏鹰艺苑、等网络建设,为学生提供职业道德教育的网上家园,用以实现相互学习、相互交流、相互提高的目的。

3、企业文化建设

(1)整体现状分三大部分:第一部分是工科类,第二部分是经济类,第三部分是文科艺术类。

学院建有20000平米的“企业仿真集团公司”,公司内设有应用电子技术、电子信息工程技术、计算机控制技术、物流管理、4个仿真车间和计算机动漫设计与制作技术、计算机网络技术、计算机软件技术、计算机嵌入式工程、计算机游戏软件、人力资源管理、财务管理、会计电算化、电子商务、国际经济与贸易、会展策划管理等16个仿真工作室;把工商企业管理、经济信息管理、商务英语、旅游管理、播音与主持等9个专业建成情境模拟教室。仿真车间和仿真工作室内,一律按现代企事业生产模式设计,所有标志、标牌、提示以及各项制度、规定、工作要求、工作理念,按企业文化的规律进行情境式地仿真装点,造成一个企业人文环境。学生进仿真车间和仿真工作室实训,还须穿戴好相应的工作服饰,让学生在这里能较全面地深刻受到企业文化的感染。

(2)情境模拟教室的建设。情境模拟教室,是学院部分经济类和文科艺术类理实一体教学的主阵地。它是通过一种理论与实践相结合的教学场所,它的目的,是让学生在这个模拟情境的环境中接受职业技能的训练。这种环境,本身就是一种企业文化的传播,但是,从企业文化的广义来讲,还远远达不到企业文化的要求,而且经济、文科艺术类对文化氛围的创建要求更高、更全面、更富有活力,因此,我院在这方面做了较全面的构想和设计。尽可能地让每一个专业在理实一体的情境模拟教室中,展现其相应专业与企业融于一体的文化特征。它的每一个陈设和布置都必须与自己的专业有关、与自己将来就业的企业有关,尽可能地提高它的潜能熏染作用。

学院的情境模拟教室,是采用“固定”与“活动”两种标牌方式展示本专业的企业文化理念。固定的是通用理念,如企业的发展方向、职业道德、经营理念和人本观念等标牌提示;活动的则是根据各类专业的特点不断变换各种事先做好的物件或标牌提示,让学生在接受不同的知识、技能时能够得到不同的企业文化感受,切实为将来的就业生成创造有利条件。

第3篇:中学校园文化建设方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神,根据《福州三十七中三年规划》,创建特色学校,提高办学品位,丰富办学内涵,促进教师学生健康和谐发展,特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华,构建健康和谐文化氛围,充实师生校园生活内涵,提高学校的办学品位,推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景:文化在社会发展的过程中起着独特的作用,各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基,以学校文化活动为主体,由全校师生员工共同创建的,它以良好的校风和校园精神为标志,充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成,将产生巨大的能量,成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景:校园文化作为一种环境教育力量,其终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。它作为一种隐性课程,通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的,具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点,对学生的健康成长有着巨大的影响,是实施素质教育的重要载体,体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景:有近30年的办学历史,曾培养了一批又一批的优秀毕业生,涌现出一大批优秀教育工作者;学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体,有较高的社会信誉和较好的群众基础;已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风,铸造了“团结务实,和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以师生为主体创建并共享的,以制度、环境、活动为载体,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色:

1、校园文化建设的内涵:贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针,整合学校管理思路、调整管理模式,完善学校规章制度,构建健康和谐的校园制度文化;结合课程开发,以校园文化的视角设计活动项目,激活校园文化活动,开发“团结务实,和谐进取”的校园精神文化;净化、绿化、美化、优化校园环境,让学生在健康和谐的环境文化中,感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行:以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础,以校园精神文化为校园文化建设的核心,以校园制度文化为推进校园文化建设的保证,以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果:通过校园文化建设,形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台,显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能:一是科技文化教育;二是思想行为教育;三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统:一是教育思想,培养目标,办学思路的思想识别系统;二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统;三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设:校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受,以它的感染力唤起人们对美的追求,陶冶人的情操,使人心旷神怡,大脑更聪慧,思维更敏锐,行为更文明,激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园,这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时,校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说:“要使学校的墙壁也说话”,使受教育者如入健康艺术之乡,眼睛所看到的,耳朵所听到的,艺术作品随处都是;使他们如坐春风,如沾花雨,潜移默化,不知不觉之间受到熏陶,从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理,功能分区明确,建筑物协调和谐;校园环境宁静优美,树木花草相映成趣,道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划,合理铺设,确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中,呼吸清馨高雅的文化气息,达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设:校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪,深深体会到科学的校本管理文化,是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂,其潜在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立一个凸现本校优势,体现校本意识,具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度,构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制,校务公开制,在此基础上,将进一步深化,整理完善规章制度,制定运作程序,汇编成册,理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据,形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲,校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律,强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面,校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度(如:《后进生转化制度》)、细则(如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等)、规范(《中学生日常行为规范》)等,还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计,经过学校全体员工的反复讨论一致认同,以体现民主管理,倡导师生自勉自律,以达到全校师生员工共建校园行为文化,共造校风,共守校规的目的。

3、精神文化建设:校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。根据教育发展的宏观环境及发展趋势,依据人本发展理论,大力开展校园文化活动,铸造“团结务实,和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有:读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有:民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;教师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部(男子篮球队,女子排球队等);“工会活动室”教工之家等;以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法:尊重师生自由选择。根据项目特色,让师生自愿报名挑选,学校作好选择指导,达到全员参与,主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名,择优命名。名称要求既有时代特色,又有文化品位,让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志,体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示:校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现:校园展示平台,学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台,积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台,学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划,通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台,通过特色活动,形成人人有爱好,个个有发展,使师生个体素质得到提升;交流展示平台,开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动;氛围展示平台,通过校园特色文化建设,在校园中逐步形成健康和谐的氛围,促进师生健康和谐发展;网络展示平台,通过校园网展示我校特色文化,发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走,首先初步形成特色项目;其次整合所有特色项目,形成学校特色校园文化系列;再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色,最终形成“团结务实,和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程,它具有多侧面、多角度、多层次的特点,它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标,又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会:设主任1名,副主任2名,委员若干名,负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施;校园环境文化建设以总务处为主组织实施;校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施;活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名,负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行;聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位,设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费,确保基金基数;另一方面,向其它企事单位募捐,扩大基金基数;另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化,实行四定,定时定地定计划定人员,与综合实践活动课整合,纳入课程管理,排出校园活动文化课程表,各项目组订出行动计划,项目组首席指导实行全程监控,指导教师积累指导材料,撰写阶段专题报告,以科研的形式来创建校园活动文化特色。

4、注重过程管理,实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程,过程的关键是参与,特别是活动文化,过程就是氛围,参与就是效果,“关注过程,重在参与”是管理的基本原则。为此,根据活动文化项目特点,定期组织展评活动,对活动情况实行滚动考评,在滚动考评的基础上,对活动成果进行奖励和推荐。

第4篇:小学校园文化建设方案

校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,是展现学校教育理念,办学特色的重要平台,也是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的校园文化,可以陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。因此,为创建一流的农村特色学校,提高学校文化品位,构建健康和谐文化氛围,丰富校园文化生活,充实校园生活内涵,提升教师人文素质,推进素质教育深入发展,经镇中心学校领导研究特制定此方案。

一、指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想,落实科学发展观,以教育部、省教育厅有关大力加强中小学校园文化建设的要求为依据,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系,为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园,从而提高学校综合办学水平,全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、校园文化建设领导小组

组 长:(校长)

副组长:(书记)

组 员:

三、校园文化建设的总体目标

通过校园文化建设,提炼体现时代特征的办学育人理念,形成学校的思想文化;培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参与,开展各种文明创建活动,形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度,形成学校的制度文化。

四、校园文化建设的内容与实施

(一)环境文化建设

校园建设

1、校训、校风、教风、学风上墙;在师生中征集校训。校训要符合学校的办学特色。校训要刻在校门或教学大楼显眼的地方。

2、增设校园内相关地点(如食堂、厕所等)提示牌,处处提示、警醒。在校园内的树上挂树牌,并介绍相关知识。

3、抓好学校的走廊文化建设。可以悬挂《三字经》;可以悬挂《古诗词》;可以悬挂《名人画像》;可以把师生们的书法、绘画作品、兴趣小组学生的手工制作精品,分别装帧分类,悬挂在各个楼层走廊墙壁上,学生每天行走其间,观赏自己的书画作品,开阔眼界,使学生受到美的教育,增强学生的自豪感。

4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明桌净,布置典雅,给人赏心悦目之感。

各室建设

1、教室

(1)教室门前统一悬挂班牌,表明班级的名称等信息。

(2)教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训,黑板左侧是“四表”,黑板右侧是新《小学生日常行为规范》;教室左右墙是学校统一布置装饰的名人

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩试题。想要了解更多《小学校园特色文化主题》的朋友可以持续关注中国招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的试题内容哦! 中国招生考试网,因你而精彩。

相关热词搜索:校园文化墙的主题 校园文化艺术节主题
1、“小学校园特色文化主题”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"小学校园特色文化主题" 地址:http://www.chinazhaokao.com/shiti/746988.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!