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高三数学期中考试分析

2016-12-01 13:17:55 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高三数学期中考试分析(共9篇)高三数学期中试卷分析高三数学(文科)期中试卷分析一、 试卷的整体评价这是高考前的有组织的一次重要考试,高三文科试题选自新课标历年高考真题 侧重考查中学数学的通性通法 高考中的热点内容在试卷中占有较大的比例;注意在知识的交汇点命题,加强对考生数学能力的综合考察;试卷具有较高的区分度,有利于检测学生复习...

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高三数学期中试卷分析
高三数学期中考试分析 第一篇

高三数学(文科)期中试卷分析

一、 试卷的整体评价

这是高考前的有组织的一次重要考试,高三文科试题选自新课标历年高考真题.侧重考查中学数学的通性通法.高考中的热点内容在试卷中占有较大的比例;注意在知识的交汇点命题,加强对考生数学能力的综合考察;试卷具有较高的区分度,有利于检测学生复习阶段对数学知识的掌握与数学学习能力的提高,有利于查找问题并调整今后的复习方法。

二、 学生解题存在的问题

选择题,填空题较简单,大多数学生得分可以。解答题,17, 三角函数的掌握还可以,但部分学生对第二问的处理思路不太清晰,计算上也有不足。18. 立体几何题目普遍掌握不好。

19.统计概率题型简单,得分较好。20第一问都能求出椭圆的方程;第二问大多数学生都放弃了,可能对解析几何问题比较没有信心。21,导数的应用学生得分较少。22选做题学生普遍得分较高。

基本知识把握不牢,基本方法运用不熟练,不准确;化简运算能力差,简单计算不准,复杂式子运算缺乏方法与耐心;解题步骤不规范,问题解决缺乏严谨; 综合运用知识能力差,缺乏解题策略与方法,综合分析问题,解决问题的能力有待于提高。

三、 复习方向

1. 继续加强对课标、教材、及考纲的研究准确把握教学要求既到位但又不越位。

2. 加强学生对审题重要性的认识。认真审题、弄清题意是正确解题的前提和必要条件。这次测试就充分暴露了学生在审题方面存在的问题。所以提高学生数学素养和数学教学质量就必须着重提高学生的审题能力。

3. 着力提高学生的阅读理解能力、运算能力、转化能力。在作业、练习、考试等训练过程中要有意识地对学生进行上述几方面的训练并培养学生自觉反思的习惯。对作业和练习中出现的错误要先让学生自己寻找错误原因,自行订正强化纠错,以提高作业和练习讲评的实效。

4. 加强数学语言和规范性要求。数学语言是数学思维和数学交流的工具。这些基本的数学语言,对培养学生的“数感”、算理、推理能力等方面非常重要,也是学会用数学的眼光看问题的基本要求。教师在教学过程中,不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,而且还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。

5. 数学思想方法的掌握非常重要。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验。

6. 教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平,问题情境的设计,教学过程的展开,练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。

7. 弱势群体的教育需引起每个老师的高度重视。对学有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法,教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。

四、对学生的要求

规范解题步骤,养成正确的解题习惯。首先审题要仔细, 题目所给的条件、要求,一定要看清楚;其次,字迹要工整清晰,书写要规范;再次,解题步骤详略得当。尽可能的多做些题目。做题时要给自己规定时间,像考试 一样“进入状态”,同样遵循先易后难的原则,遇到难题要认真思考,但一时做不出要学会“放弃”。加强课堂管理,提高学生的注意力,以期达到理想的学习效果。

高三数学期中考试质量分析(理科)
高三数学期中考试分析 第二篇

摘要:每一学期的期中考试后都要对本次考试进行总结,高中频道的小编为大家准备了高三数学期中考试质量分析(理科)欢迎大家进入高三频道参考,祝愿大家本学期期中考试取得理想成绩!一、理科数学试卷分析:(1)从试卷的内容分布来看:理科试卷主要考查集合与简易逻辑,函数,导数,数列,三角这5部分内容,这些都是我们复习过的内容,但这只是我们复习过内容的三分之二,近期复习的内容没有考。(2)从试卷的难度方面来看,理科试卷总体难度适中,但有四道题难度较大,其中有两道题难度很大。其中这四道题均为陈题,陈题中的数字,字母,符号,文字一点都没有改。这四道题的出错率很高,.(3)从试卷分值情况来看,分值分布比较合理, 均分115.8分,分值偏底,高分不多,没有满分,最高分为155分。没有满分,是一个缺憾。主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。这两道题让我们教师做,也不容易做出来。难倒了我们许多数学高手。而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。(4)总体来说,试卷考查着主干知识,各块知识在试卷中分布合理。试卷总体难度适中,只是个别题目偏怪,影响了平均分。试卷有很好的区分度,各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。因为我们的学生没有做过陈题,这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。二、一轮复习以来的教学情况回顾:(1)做得好的地方:我们早已制定了高三数学一轮复习计划,计划详实,具体,周密。计划内分工明确合理操作性强,大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。备课组成员能团结协作,能步调一致地开展工作.大家工作积极性都比较高,工作都比较认真,分配的工作大家都能按时或提前完成。具体地说:每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来,在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情,绝不是流于形式,编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改,可以说质量较高,出错率很低。备课组正常开展听课活动,我在每次听课活动时,都点名,缺席人员都被记载下来。课堂教学方面:重视学生先做教师后讲,教师要讲学生不会的东西而不是会的东西,教师上复习课的模式是从问题出发,引出基本知识和基本方法,而不是要花很长时间先去梳理知识。我们重视课堂练习与课后练习:每周二的周练,周四的双课中的一节单课练,周六的一份综合性的滚动练习。在五严的背景下与数学学科的重要性的前提下,我们要求老师对学生要求采取适度从严和对学生作业适度从多原则。我们能及时发现教学中薄弱环节,能做到及时的弥补,如数列,导数内容在一轮复习时不到位,附加题在高二教得不到位,这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现,以强化这些重要内容。到目前为止,我们所有的学生讲义,练习都是自编的。都是在研习考试说明的前提下编制的。本学期以来,我们自认为我们的一切工作已是比较实在,特别是近期工作。总结:希望上面的高三数学期中考试质量分析(理科)对高中语文成绩的提升有所帮助,通过做习题巩固学过的知识,祝愿大家在期中考试中取得理想的成绩,加油!

2015-2016年高三期中考试数学(理科)试卷分析
高三数学期中考试分析 第三篇

2015—2016学年海淀高三期中数学(理)试卷分析

北京市海淀区高三年级第一学期数学期中考试结束,这是高三开学以来第一次全区的同一测验,也是考生自高三总复习以来的第一次大考,是对以往复习成果的一次很好的检验;同时,试卷的命制也体现出了高考改革的最新思路,对考生今后的备考有一定的参考价值。所以,一次认真的试卷分析和考评是至关重要的。

一、试卷整体内容分析

纵观整篇试卷,结构稳定、难度略有提升、考点全面、主次分明,既体现了对核心数学思想和知识方法的考查,也兼顾了很多细节的问题的考核;有基础的内容检测,也有数学能力和思维方法的检验。

1、知识点内容覆盖全面,分值分配合理

本次考试中,以三个重点模块即"集合与函数"、"数列"及"三角与向量"为主,其具分值分布如下:

1

中档题目比例有所提升,且灵活度更高,考查考生对于知识的掌握而非单纯对于固定题目的处理能力,这样在中难题目上提高了对考生的区分度。这也是导致这次考试难度略有提升的原因,很多考生会有"看着熟悉做着难"的感叹。这也是顺应新的高考变化的,以变化求难度。

难题部分依旧出现在8、14、20这三个各自类型题的压轴问题,都是对考生能力和思维的综合考核。

第8题类似于2015年北京高考第14题,是关于参数影响函数图象变化的考核,不过本题在选择题部分,可以采用更为便捷的方式解决问题。

第14题是以数列为背景的问题,但涉及了函数图像、不等式及恒成立问题,需要考生有良好的逻辑思维能力,及数形之间相互转化的能力。

第20题,结合新的概念去考核学生利用图象取分析函数的能力,同时还考查了学生推理证明的能力,而且推理难度相对下降,虽然这种题目在高考中多以数列为背景,但是,这次以函数为背景也同样考核到了相应的能力。所以,难题的考核重在能力和思维,而非我们传统意义上对知识进行深层次挖掘或作出过分的综合。

3、重点突出,侧重考核重点的能力和方法

正如王老师在鼎级班及十一短训课时所讲,在前半学期的学习中, 图形图像思维和逻辑推理能力是至关重要的考核内容,这些方法在本次期中考试当中多次出现,而且在中难题目当中屡次出现。

本篇试卷当中,可以利用图形解决或与图像相关的问题有:第2题、第5题,第6题、第7题、第8题、第10题、第12题、第13题、第14题,及解答题中的四个问题。把这些题号罗列出来,相信比任何语言都有说服力了。而且,其中一些问题利用图象解决颇为方便快捷,远强于纯代数的解法,而且很多问题均需要基于图形图象进行相应的分析。

另外,试卷中的难题也体现出了对于逻辑推理部分的要求,如第14题第(ii)问,需要利用化归思想问题进行转化;在第20题第(Ⅱ)中,需要考生利用反正的思路对问题予以解释和说明。

二、试卷重点题目分析

第4题【答案】C

【解析】本题难度适中,但是却是一道易错题,这里考核了公式

公式正式王老师在考前刚刚说明的,使用范围是

条件

第6题【答案】C 得到通项,很容易选择D选项。 的适用范围,此要单独考虑,如果直接利用题目给出的【高三数学期中考试分析】

2

【高三数学期中考试分析】

【解析】本题是结合图象与不等式取考核充要条件的问题,不等式和充要条件的结合问题,使用王老师之前说的"集合对应法

"最方便不过,那么核心问题在于解决不等式求解,这里就又要涉及到图象的绘制,我们把不等式转化为即可绘制图象如下:【高三数学期中考试分析】

通过图象便可以解决相对应的不等式求解问题,也应证了我们之前提到的图形图象部分的中点考核。

第7题【答案】A

【解析】这道题目相信有些同学会被题目当中给出的三等分点引向代数求解的"不归路"。当然,不是说代数求解不能求解问题,而是这道题目利用图象求解更为方便。题目当中给出了

象,我们知道,的图象与的图象关于的图对称,我们可以直接把两个图象变为

这条直线即可。 指数函数去做相应的比较。这种比较方式利用老师上课提到的

第8题【答案】D

【解析】本题这种类型的考核基本上已经成了海淀期中固定的考核形式,这里涉及到分段函数和二次函数图形的关系,如果按部就班完成这个问题难度较大,我们可以利用选项给出的细节处理问题,首先,我们可以发现,若二次函数开口向下,明显有两个实根,如下图所示:

3

故选项只可以在B、

D中选择,那么我们只要选择两个区间内的一个具体值试验,我们选择,绘制下图,可知答案为D. 第10题 【答案】5 【解析】这是典型的等差通项为零的问题,这种问题需要很好的利用项与项相加的"集中特性",即【高三数学期中考试分析】

度更快。

第14题(ii)【答案】 ,即,那么,则,相比常规的基本量法速

【解析】根据数列性质,,约分即得

,化简得到,只要让大于等于的最大值即

相加

,可。在此,考生可以选择试验,当然会浪费一些时间,不过这里我们观察,为定值,根据均值不等式我们知道,这几个数越平均加和越大,由于为整数,所以可以为

即的最小值36。本题切不可过分结合图像,这是一个数列问题,要有代数思维,所以思考问题也不能有过多惯性。

三、复习建议及规划

1、制定两套复习计划

所谓两套复习计划,第一,要根据学校的学习内容和进度,跟着老师完成学校内的复习内容,夯实知识点及内容,了解基本方法、基本问题,这是很多同学都在做的事情,在此不做赘述。第二,这是至关重要的一个复习计划,我们要根据自身的情况和考试所要求的能力特点完成一个针对于自

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己能力思维提升的复习计划,基于对自己的了解,在主干知识梳理的同时完成重点模块的深入学习,对重点的方法思维进行系统规范的训练。

2、侧重方法及数学思维

从这次期中考试及2014、2015两年的高考试题不难看出,现在高考越来越灵活多变,在了解基础概念知识的基础之上强调灵活使用知识的能力,同时,侧重考生分析问题解决问题的能力。所以过分侧重知识本身和题型已经是相对落后的复习方法了,我们对于问题的处理要上升到数学方法和数学思维,要善于在题目中发现方法,通过不同方法的组合去了解相应的数学思维,这是之后复习各位考生应该注意的内容。

3、一轮后半程做好回顾

一轮复习前半程的重点知识内容是高考当中占分比例较大,同时难度较高的内容,后半程涉及的知识内容,除解析几何难度较大之外,其余的知识内容会相对容易一些,如立体几何及概率统计部分,考核方法相对固定,而且在试卷中的位置也比较靠前。那么,我们就要把能腾出来的时间进行相应的回顾。通过期中考试,我相信很多同学也发现了自己在前半程复习过程当中暴露出的问题,问题有两个方面,第一就是复习的方法及习惯,第二就是复习的知识本身。我们通过期中考试要及时的调整复习的方法及侧重,不要再重复之前不科学的复习方法。对于知识上的漏洞,我们要及时的结合期中试卷进行相应的回炉,给自己腾出一些时间做一做前半程函数、数列等知识相关的内容。

4、不同层次学生对于"题海"的处理方案

最后,我们要谈一谈做题。高三的复习,做题是必不可少的环节,我们通过做题可以取巩固知识,同时也能很好的完善我们的步骤,尽量减少"想明白了写不出来"的尴尬,这都是做题我们应该去注意的内容。但是,对于不同的学生我们应该也有所侧重。

(1)对于成绩相对较低,灵活程度不高的考生,我们要通过做题去学会拆分问题,把一个题目拆分成多个不同的小的环节,再去针对不同的小的环节作出针对的复习,切不可刻意追求题型等固化的知识内容,捷径诱人,但未必直通罗马。

(2)对于成绩相对较好的同学,我希望大家在能细化问题的基础之上去了解多个小环节之间的逻辑联系,把不同的知识扎扎实实的嵌入到自己的知识体系当中,以此为基础取锻炼自己的逻辑分析能力和数学思维,做好进一步的提升,冲刺更难更灵活的问题;

(3)对于现阶段问题不多,成绩优异的学生,大家要做好两件事情,第一,通过做题去规范自己的数学方法,确保落笔即有分,学会更为标准的描述方法;第二,梳理已有的思路,提高自己做题的速度,确保今后在正式考试之中为冲刺压轴难题腾出更多的时间。

最后也是最重要的,各位考生要在之后的学习生活中要保证身体健康,这才是维持良好复习效率最关键的一环。

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高三第一学期期中考试质量分析
高三数学期中考试分析 第四篇

高三第一学期期中考试质量分析

一、基本情况

从全市期末统考分数段分布情况来看,我校应届生考的基本正常,文理达市一档线153人,达市二档线199人,是多年来应届生达市线最多的,和教育局分配的目标任务基本符合。

二、状况分析

取得成绩的原因:

【高三数学期中考试分析】

1、班级管理工作到位:具体体现在班主任思想教育到位,常规管理到位,考试动员发动到位,取得这样良好的成绩班主任应该说起了相当大的作用。

2、教学工作扎实有效:每个教师基本都能坚持教学六认真,精心备课,精讲精练,作业基本做到了有发必收,有收必改,有错必纠。

3、提优补差成效显著:自9月开始进行的教师承包、提优补差应该说效果显著,学生反映也很好。

4、科任老师团结协作:通过反馈的情况看除了一人次反映一个班级作业稍多以外,其他作业量都很正常,没有出现抢时间、晚自习上课、作业量严重偏多的状况。

仍然存在的问题:

1、部分学习态度不端正。2、部分学生学习习惯较差。3、重知识轻方法。4、重结果轻过程。5、应试能能力较差。 6、基础知识不扎实。7、单个学生有严重的学科跛腿现象,各班单科高分不能集中

到班级排名靠前的学生身上,势必造成高分不高又不多。8、瓶颈学科依然明显。

三、今后教育教学措施

(一)树立三个理念.

1、 不抓边缘生就不是抓高考:一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师,实行人包人,补好跛腿学科,集中精力攻总分。三是做好边缘生的思想工作:①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话,彻底消除边缘生浮躁的不良现象。②结合边缘生实际,帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导,帮助边缘生制定学习计划,让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏,消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求,使其学无杂念、坐得住、全身心投入,让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。③单元测试或月考成绩分析要及时,要求边缘生及时改正错题,以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质,提高边缘生承受挫折的能力。

2.就像听报告, 边缘生是(本科)入场券,理综、文综是决定进场后的座位坐前排还是坐后排.因此,我们现在开始每周定时进行理综。文综训练。

3 、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习.很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的.自主学习的条件:①要有时间空间保证(如自习课).②教师要给予指导帮助.课堂内的

自主学习,要像洋思一样,让学生在课堂内像考试一样自主学习.

(二)、实现三个转变.

1 、从"勤奋型"向"效益型"转变.

【高三数学期中考试分析】

从关心一堂课"我讲了多少",到关心"学生提高了多少".从关心这道题"学生做了没有",到关心"学生能从中得到什么".以"问题的解决"作为教学计划的目标.一堂课的目标:"本堂课解决什么问题?"从一堂课解决一个问题,到解决一类问题.

2 、从"数量型"向"质量型"转变.

从关心"做了几张试卷",到关心"解决了多少问题"从关心"做了多少题",到关心"提高了多少分"从关心"还有几个考点没有讲",到关心"讲过的学生掌握了多少".

3 、从"包办型"向"自主型"转变.

从"学生跟着老师走",到"老师跟着学生走".从"学生跟着习题走",到"习题跟着学生走".

(三)、加强三项研究.

1 、加强高考考试说明、高考试题研究,落实有效复习.把握高考命题思想、命题内容,与命题人员同步思维.根据考试说明,分析学生情况,清楚说明要求与学生的距离.根据说明选编例题和习题,并进行迁移和扩展.根据说明诊断测试.最有效的复习应当与说明结合.

2 、加强课堂教学效益的研究,落实有效复习.

老师不讲无效的话,不做无效的题。什么时间做什么时候的题.讲了也解决不了的问题,不讲.(如规范化问题,是习惯的问题,仅讲是

不能解决的,要让学生板书公开暴露,对本人是教训,对他人是警示)。 课堂教学要三讲三精:三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲;三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩;

3 、加强选题、训练的研究,落实有效训练.

在考试中找出问题. 在训练中解决问题. 随时随地地调整训练.选题不当,害人误时.选题,应是" 为学生买鞋子 "集体备课,集体选题.选题,立足学情.注意知识点覆盖面.从关心"哪一点没有讲",到着眼"哪一点在题目训练中没有出现".选题,与考试说明对接.选题,考虑背景材料,要引入新信息、新材料为背景.选题,要考虑设问方式和试题呈现方式.

选题,要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能,如考什么知识点,考什么能力,警示什么注意点,提示什么规律,掌握什么方法等)选题,难度适中,重点突出,层次感强,题目新颖. 要体现高考要求. 要正确定位,大胆取舍.选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案).

(五)、 强化三项训练.

1 、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源. 指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息. 新题不一定深.大题不一定难.熟题不一定易.找关键词语. 复杂关系简单化.文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化. 让学生学会分析图表、材料、数据等信息.

2 、加强学生解题思维方法和思路指导的训练.

适度减少题量,增加思考时间.做题,不做则已,一做到位. 质量优先.

二轮复习中,重视二卷的训练.

3 、加强学生的文字表述的技能培养训练.

规范答题. 规范是习惯的问题.告诉学生什么是规范. 首先教师要规范,教师板书要么不写,要写就写规范完整.多让学生展示,暴露.

(六)、 备课三个重点.

1 、备学生.研究学情. 学情就是考情. 学情不明,方向不明. 要对症下药.差生,重基础.中等生,注意思想、方法的指导.优生,注意严密性、规范性的要求.备学法,站在学生角度考虑问题.(教师习惯于站在本科生和标准答案的高度看待学生)

2 、备问题. 问题解决式复习.

3 、备讲评课。讲评课的质量决定了复习的效果.那种仅仅把标准答案抄写到试卷上就拿到班上讲评的备课,是不备课,假备课.讲评试卷,学生会的不讲.一份试卷讲一半就多了,那说明,学生有一半是不会的,命题就有问题.讲评,讲哪些题? 讲什么? (规律的总结,知识的迁移,方法的指导,提问的变形)课堂实施中存在的问题:从头讲到尾,泛泛而讲.虎头蛇尾(结尾匆忙,最重要的放在最不重要的时间).讲评,要从最重要的题目讲起. 要讲的必须要讲透.(讲了学生也不懂的,不讲). 要重视指导方法,建模.讲评课也要集体备课,对重点题目要集体研究,集思广益.

(七)、进行三项取舍.

高三数学(理)期中考试质量分析
高三数学期中考试分析 第五篇

高三数学(理)期中考试质量分析中的学科分析

一、理科数学试卷分析:

(1)从试卷的内容分布来看:理科试卷主要考查集合与简易逻辑,函数,导数,数列,三角这5部分内容,这些都是我们复习过的内容,但这只是我们复习过内容的三分之二,近期复习的内容没有考。(2)从试卷的难度方面来看,理科试卷总体难度适中,但有四道题难度较大,其中有两道题难度很大。其中这四道题均为陈题,陈题中的数字,字母,符号,文字一点都没有改。这四道题的出错率很高,.(3)从试卷分值情况来看,分值分布比较合理, 均分115.8分,分值偏底,高分不多,没有满分,最高分为155分。没有满分,是一个缺憾。主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。这两道题让我们教师做,也不容易做出来。难倒了我们许多数学高手。而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。(4)总体来说,试卷考查着主干知识,各块知识在试卷中分布合理。试卷总体难度适中,只是个别题目偏怪,影响了平均分。试卷有很好的区分度,各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。因为我们的学生没有做过陈题,这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。

二、一轮复习以来的教学情况回顾:

(1)做得好的地方: 我们早已制定了高三数学一轮复习计划,计划详实,具体,周密。计划内分工明确合理操作性强,大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。备课组成员能团结协作,能步调一致地开展工作.大家工作积极性都比较高,工作都比较认真,分配的工作大家都能按时或提前完成。具体地说:每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来,在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情,绝不是流于形式,编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改,可以说质量较高,出错率很低。备课组正常开展听课活动,我在每次听课活动时,都点名,缺席人员都被记载下来。课堂教学方面:重视学生先做教师后讲,教师要讲学生不会的东西而不是会的东西,教师上复习课的模式是从问题出发,引出基本知识和基本方法,而不是要花很长时间先去梳理知识。我们重视课堂练习与课后练习:每周二的周练,周四的双课中的一节单课练,周六的一份综合性的滚动练习。在“五严”的背景下与“数学学科的重要性”的前提下,我们要求老师对学生要求采取“适度从严”和对学生作业“适度从多”原则。我们能及时发现教学中薄弱环节,能做到及时的弥补,如数列,导数内容在一轮复习时不到位,附加题在高二教得不到位,这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现,以强化这些重要内容。到目前为止,我们所有的学生讲义,练习都是自编的。都是在研习考试说明的前提下编制的。本学期以来,我们自认为我们的一切工作已是比较实在,特别是近期工作。

(2). 做得不好的地方:

试卷难点之一的数列部分,为6月20日开始复习,这是学校从全局上考虑要求我们开始高三复习。这样我们准备的7份讲义7天内复习完毕,那时没有双休日,没有周练、单元练习和滚动练习。所以没有象现在这样有足够的时间让学生练习和消化。这一直是我们总觉得复习得不够踏实的地方。或者说叫不到位。

试卷难点之二的函数和导数部分,为暑假作业中的主体内容,开学后我们从节省时间的角度,用了较短的时间处理了暑假作业,虽然复习时间比数列长一点,但还没有象现在这样有足够的时间让学生练习和消化。这也一直是我们总觉得复习得不够踏实的地方。或者说叫不到位。

(上面这两个是我们觉得复习得不够踏实的地方,我们在后面的复习中一直通过滚动练习来弥补。)

到目前为止,我们还复习了以下没有考的内容:定积分,推理与证明,三角恒等变换,解三角形,平面向量,复数,近20个课时,即一个月时间的内容,而且这没有考查的绝大部分内容都是现在复习的,是我们自觉得复习效果比较好的内容.

到目前为止,我们几乎没有做过一份往年的模拟试卷或说综合练习,因为我们认为时辰没有到。也不想急功近利。

另外,从期中考试的平均分来看,也有一个不太好的情况。双班老师取得学科均分为正的比例高于单班老师。按理讲单班老师时间相对要充裕一点,有更多的时间备课,辅导,教学成绩应该高一些才好。

三、整改推进措施:

我们将继续按照原计划更加踏实地做好我们的工作,把好教案的入口关,把好编制练习质量关,把好每周的研摩课组织关。

课堂教学上,继续坚持先做后讲的教学顺序。课堂教学中继续坚持高效教学的高三数学复习课的课堂模式,同时要克服课堂上教师讲得多的毛病,要让学生成为学习的主人。提醒教师注意恰当使用多媒体教学,建议使用展台,暴露学生中存在的错误。我们也继续要求每位老师在课堂上要规范板书,让学生能规范作业。

继续重视编写周四的纠错练习和周六的滚动练习。我们一直在注意教学要求中8个C级要求的重要性,在平常的练习中有意设计这样的题目.

我们在最近将适当推出小题训练和模拟练习试卷。这一工作已基本考虑好。

我们在讲究科学方法和重视备课组集体合作的同时也要提倡百花齐放,八仙过海.倡导合作中的竞争.

四、我们遇到的困难和我们的态度:

(1)这一年是改革之年,复习计划、复习顺序和复习内容都有所调整,这是我们遇到的一个新的问题,在改革中有可能会出现种种失误,但我们的态度是发现问题后立即解决问题,比如说发现数列和导数复习得不够踏实,我们后来一直在弥补和强化它们。

(2)试卷中遇到陈旧的难题。其中有一道难题出现在38套试卷的第一份试卷中。我们的学生没有遇到过这道难题。导致总体上试卷分值偏低。原因出在我们的学生还没有开始做综合练习。我们决定从期中考试后要加强形如高考式样的综合练习的训练。

(3)时间打得不足:高一非常重视小四门,如周练中就考小四门,学习数学时间严重被挤用。我在高二时就已发现过“课时相对少”这样的问题.高三时,每周数学作业时间为200分钟,而语文为150分钟+3个早晨时间。因为为150分钟+3个早晨时间+5个课间的听力。这样学习数学的时间与两语几乎相等,并无优势。或许就有一节课时间啊。因为时间不足,学生先做后讲得不到保证。物生班与物地班就无法实现先做后讲的教学顺序。对时间不足问题不要说我们

是“事后诸葛亮”或“马后炮”,其实我们早就认识到这样一个问题。我们的态度是希望学校领导给予对数学学科的重视,给予数学学科时间方面的倾斜。

(4)对于目前期中考试中已暴露出来各种各样的问题,有的是备课组的问题,有的是个人的问题,我们的态度是:作为我们备课组的的每个成员,总体上要团结协作,你追我赶,互相帮助,共同提高,做一个不愿落后和不甘落后的群体,我们要有自己的奋斗目标,能以饱满的热情去继续我们的工作。其次作为每个人自己,要在备课组大致统一的前提下也要发挥个人的主观能动性,充分发挥个人的特长,自加压力,埋头苦干,认真备课上课,想办法、找措施、挤时间,以坚决务实的态度努力做好我们日常的平凡的工作,努力把自己的班级的平均分提高上去。

(5). 最后还恳请学校领导能帮助、指点、督促我们的工作,让我们的工作富有成效。所以我们只想在领导有力的正确指导下,在我们同仁的通力协作下,按照与时俱进的计划雷厉风行地做好我们该做的事情。我们并不想急功近利,我们只想稳扎稳打。我们相信短暂的成功将会是未来失败之母。而短暂的失败将会是未来成功之母。我们相信我们数学学科的成绩会稳步提高,一步步会走向成功的。

2016高三生物期中考试质量分析
高三数学期中考试分析 第六篇

高三生物期中考试质量分析

本次期中考试是未央区统一出题,满分100分,考试时间100分钟。理科班共46人,总分2391分,平均分52分,各分

一、 试卷中反映的主要问题:

1、 本套试题题量适中,难度不是很大,个别习题(3,4,21)及个别习题的某些空(27,28,29)难度较大,学生无从下手。试题中有21分左右的内容还没有复习到:例:基因在染色体上,伴性遗传,DNA的分子结构、复制,基因的表达。

2、 学生在答题中存在的问题:

(1) 、学生审题不全面,不能认真读题找出关键词,瞄准题眼,明确题干要求及问题,有遗漏条件现象。

(2) 、学生不能理解和图表的数学含义,不能用数学的思维来解决生物问题,欠缺学科间的简单综合能力。例:1,11,17,22题。

(3)、学生不能恰当地进行图文、图表转换,不能用生物学语言准确描述曲线走势,无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息,欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力,以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例:26,31题。

(4)、学生对基础知识记忆模糊,语言表达欠规范,不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。例:将“呼吸作用”写成“有氧呼吸”,将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱氧核苷酸或脱氧核酸”,将“碱基对”写成“碱基”,常染色体与性染色 1

体上的基因混乱填写等。

3、教学中存在的问题:

(1)、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够,学生记忆不牢,应用中容易混淆。

(2)、例题分析不够透彻、全面,图文转换及信息获取的方法讲解不到位。

(3)、课堂上老师讲解太多,学生训练较少,学生习题中出现的问题不容易发现。

(4)、归纳总结太少,只注重夯实基础,对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。

二、改进方法:

1、后期一轮复习中狠抓基础复习,让学生读、记基础、概念和规律。通过习题演练随时进行知识间的联系,让学生全面、准确、系统地掌握基础。

2、教会学生审题,寻找题干中的关键词,字眼,学会图文转换,学会怎样从已知推出求解。

3、练习争取以考代练,先考后讲,针对学生习题中出现的具体问题重点讲解,让学生融会贯通。

4、抓课后辅导,特别是学生中出现的个别问题个别解决,普遍问题整体解决。

5、针对某些习题中出现的疑点、难点,多与同行、同科头老师交流,或利用网络进行查询,争取给学生一个满意的答案。 2

高三生物期中考试质量分析 [篇2]

一、总体情况分析

本次期中考试使用的潍坊市考题,由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大,考试成绩不甚理想。高分段人数很少,甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。.

二、学生中存在的问题

1.基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题,部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题,反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。

2.审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足,也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题,非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例,部分学生只考虑了表现型的问题,而忽略了稳定遗传这一条件,算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差,第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称,部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息,将次级精母细胞也答上而画蛇添足。

3.知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到实验设计题时,往往无从下手,如第36题第(3)问

学生失分校多。

4.解题速度较慢,时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多,以至于后面题目来不及做,该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1.落实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段,要引导学生全面阅读教材,认真把生物课本梳理一遍,力争做到:复习不留盲点,不做无用功,重点、相关概念联网,加强和

巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。同时,教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理;对基础薄弱学生,采取三层次复习强化巩固,即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习,这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝节明了,重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现,部分主干知识中的难点问题,如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等,学生并未真正掌握。针对这一问题,在一轮复习阶段,有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想,更多地给予学生获取知识的各种方法,培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时,加强知识点之间的联系,使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识,真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中,特别要重视教材重要知识的应用,培养学生学以致用的观点,引导学生关注生活和生产实践。

3.重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导,提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题,注意对于知识情景的灵活转换,在教学中加强变式训练,切实提高学生的审题能力。

4.加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中,学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差,文字书写出现错误等。因此,在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容,也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析,形成使用生物专业术语进行规范

高三生物备课组

2016-11-12

高三生物期中考试质量分析 [篇3]

11月3日、4日,我校进行了本学期的期中考试。生物试卷为省实验出题,现将此次考试情况分析如下:

一、试卷基本情况分析

本次考试生物试卷共分两大部分,选择题40道,共50分;非选择题5道,50分,满分100分。考试范围为必修1和必修2的前两章.具体知识分布及分值如下:

28.30.39题为实验题,包含必修1中的基本实验的考查,共4分。

本份试卷知识覆盖面广,题量较大,难度中等偏难。省实验上次考试考到能量的供应和利用,本份试卷更侧重于的最近阶段的复习,占57分。但对于我们学校来说,生物复习的较慢,本次试卷中的只有43分是我们一轮复习,其他的57分都没有复习.

二、学生答题情况分析

在此次考试中学生错误较多的有7.8.11.14.18.22.29.31.33.35.37.38.40.等选择题。主要是审题时题干关键没有注意到,光合作用的一些变化分析不到位,这部分考试前我们知识复习完基础知识还没有练习,会在以后的练习中加强,细胞分-裂中的曲线、柱状图等转化分析能力还有欠缺,知识运用不够灵活等。 41题是有关于渗透作用的考查,学生在书写结果结论时不够规范,不能和目的完全呼应,题干要求是“低温”结果学生有一些却从高温的角度答题。最后一问变化过程问题不大,但是结果学生多数没有答,有些答题的也没有看到括号里的内容。

42题,整体而言学生掌握的情况较好,而第一问非同源染色体上,很多学生答出常染色体这样对于考察的意图不是很明确的题,就要求同学们加强分析和在平时做题中积累经验了。还有些同学没有按照要求书写基因造成不必要的丢分。(3)单倍体育种、花药离体培养、秋水仙素处理这样的实验过程和原理不明确,导致此题得分率不高。

43题此题得分率并不高,(1)(2)答的还可以,没得分的同学主要是对有丝分-裂与减数分-裂过程不明确,不清晰。由于我们没有对遗传部分进行复习,学生完全靠深处记忆答题,语言叙述欠缺。(3)是难点,学生答题时间有限,并没有更多时间分析题干,导致分数较低。

44题 此题结合了染色体的组成和有丝分-裂,减数分-裂的过程,考察同学们对熟悉的染色体的组成的识别,以及图文转化的能力,并且结合折线图和柱形图区别染色体,DNA和染色单体的数量变化。学生在答题中基本的识图能力较好,

(1)得分较多,在柱形图的分析上,学生对染色体和染色单体及DNA的区别不明,导致(2)失分。对于等位基因如何存在,更多的学生只写出了一种情况,整体的知识体系联系的能力有待提高。(4)普遍答题较好,学生对于最基本的知识掌握较扎实。对于以后的教学更加注重联系学生思考的整体性,强化学生分析图表的能力

45题主要存在的问题:审题不够仔细:从上到下,从下到上等;

图文的转换能力有待提高:不能从题干中筛选出有用的信息,不能依据信息回答问题;基础知识掌握的不够准确:胡萝卜素与类胡萝卜素,净光合速率与总光合速率,细胞呼吸与光合作用中元素的来路等等。

三、此次考试暴露的问题

1.考试时间分配上不合理,本次题量大,做题的过程一定要考虑时间的安排,但是学生多数是从头往后做,每道题都不舍得,遇到一些遗传计算难度较大的2分题要费5分钟还不见得能得到分,而后面的大题难度不大,如果把时间合理安排在后面,这5分钟就有可能从后面得到10分,课下有些同学说道50分的大题做了还不到15分钟,这也是此次分数较低的一个重要原因。

2、基础知识掌握不全,记忆不牢,遗忘率教高。生物的知识点多、碎,记忆起来难度较大,这就要求学生学习生物不能死记硬背,要联系实际理解后加以记忆、建构知识体系,并及时做题加以巩固。本次考试的57分是没有复习到的,得分完全靠高二学习新课的基础,但这部分由于在去年赶学业水平考试,学生的题量做的比较少而且学过的时间比较长了,遗忘的比较多,而且做题的熟练度很差,选择的这部分花费时间较多,还没有拿到几分。

3、不注意审题。例如:8题,题干中明确说明“乙醇和甲醇竞争酶活性中心”,而选项中“乙醇和甲醇的结合”明显是和题干不符;45题(1)要求由下到上,但有些同学知识没有问题,而答的确是由上到下;(4)的数值单位学生直接照前面的吵,没有看好是氧气还是二氧化碳。

4、语言表达及基因型书写不规范,41题实验结果结论的书写就暴露出了这个问题。有一些学生结果不看实验测定的是什么,结论不和目的相呼应。实验的规范答题以后还要加强训练。

四、以后的改进措施

通过这次考试我们要求学生反思的同时,自己也进行了反思。我们备课组就此

次考试也进行了教研。制订了以后教学的措施:

1、坚持继续加强基础知识的教学,包括基本概念、基本规律等的讲解和检查学生基础知识的掌握情况。方法是回归教材和课程标准。要花时间指导学生看书(根据标准),特别是图表,它常常是教材中的重点和难点所在(而试卷中以图表为载体的比例非常大),关键知识点,关键词、字一定要分析透彻到位。一轮复习阶段必须把主要精力花在教材的阅读和分析、基础知识网络体系的构建。对于概念的教学,着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件,不能仅仅要求学生死记硬背书本中的概念。 每周的强化我们现在也先不选择那些难题来做,主要是一些基础题,先巩固基础,以后慢慢的在提高难度。

2、加强集体教研、适当的训练和试题的精选。课后习题不宜过多、过难,但一定要精选,重视历年高考试卷、外地联考试卷的试题选择并及时反馈讲评,有效安排每一节习题课,让学生做到举一反三,在理解的基础上记忆、应用,从而达到对主干知识的真正掌握。

3.加强对学生进行学法指导。学生学习方法是十分重要的,这需要老师在平时的教学过程中逐步培养。学法指导不仅仅是指教会学生如何解答试题,更重要的是要指导学生如何对所学的知识进行梳理,并能运用不同的方法、从不同角度对知识进行归纳和小结,以帮助学生更好的掌握知识和运用知识。

4、加强提高学生读图、审题能力。在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。平时有针对性的选择一些题,让学生练习审题、讲题,教师进行点评。学生要在平时养成好的习惯,做题时,笔不离手,边做题时便把有效信息标注出来。

5、此次考试学生语言表达不准确、基因型书写不规范等方面失分较多,这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。对于学生笔误、错别字的问题,我们以后要让学生多写,可以把课前的部分提问转换为笔答,这不仅可以解决这一问题还可以是提问和考查学生范围变大。

各种生物试题都“注重基础,突出能力”,所以,在日常教学中要继续夯实基础,注重学生能力的培养,注重对错题的分析和讲评,引导和督促差生,落实对尖子生的培养,希望通过努力之后能提高学生的能力和成绩。

高三生物组

高三生物期中考试质量分析 [篇4]

一、总体情况分析

本次期中考试由于全市统一命题,网上阅卷可信度较高,市均分64.4,我校均分66.0,名历全市第二,但高分段人数还不够多,还有部分希望生生物成绩未达到B。.

二、学生中存在的问题

1.基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第4题,部分学生对细胞分-裂的各个时期的特点还不够清楚,第22题,反映出这些学生对细胞的癌变知识,特别是癌细胞发生的原因理解不清楚。

2.审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足,也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题,非选择题第33题最为典型。第18题要求考虑所有生物的基因,部分学生只考虑了真核生物的基因概念,选出不正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差,第33题要求根据题目所给图形回答基因突变的特点,部分学生将课本上面的基因突变的特点作为答案。

3.知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时,往往无从下手,如第30题第(4)问 学生失分校多。

4.解题速度较慢,时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多,以至于后面题目来不及做,该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1.落实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段,要引导学生全面阅读教材,认真把生物课本梳理一遍,力争做到:复习不留盲点,不做无用功,重点、相关概念联网,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。同时,教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理;对基础薄弱学生,采取三层次复习强化巩固,即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习,这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝节明了,重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现,部分主干知识中的难点问题,如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等,学生并未真正掌握。针对这一问题,在一轮复习阶段,有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想,更多地给予学生获取知识的各种方法,培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时,加强知识点之间的联系,使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识,真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中,特别要重视教材重要知识的应用,培养学生学以致用的观点,引导学生关注生活和生产实践。

3.重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导,提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题,注意对于知识情景的灵活转换,在教学中加强变式训练,切实提高学生的审题能力。

4.加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中,学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差,文字书写出现错误等。因此,在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容,也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析,形成使用生物专业术语进行规范

生物备课组

2016-11-18

2016高一数学期中考试试卷分析与教学反思
高三数学期中考试分析 第七篇

高一数学期中考试试卷分析与教学反思

2016学年度第一学期期中考试已经结束,本次考试使我对本班学生数学水平有了大致的了解,为了更深入全面的了解我所任教班级的数学教学的效果我吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明 这次期中考试的内容是高一数学必修一,集合与函数,侧重函数问题的解决。从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过选择、填空。第二类是解答题,题型结构合理,难度适中。

二、学生的基本检测情况

总体来看,学生的数学学习呈 下降的趋势,学生的平均分越来越低。我所任教的三个班,6班和9班是重点班,1班是普通班。6班合格率为59.26,平均分为89.33。9班合格率为60.38,平均分为94.02。而1班的合格率为25.45,平均分为69。三个班中高低分差距很大。最高分94,最低分0分(有学生缺考)。

三、学生对数学的学习在逐渐失去兴趣,问数学 问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?

1. 初,高中教材间的跨度过大 初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们 具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象能力的要求 又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。 此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客 观原因。

2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法 我在这学期为了解学习情况

共和学生座谈了三次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业 不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次去 听了初、数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例 题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初 中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在 授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。我和梁老 师都是刚从高三教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学,因 此造成初,高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应 不了高中教师的教学方法。(这点也得到了温州中学杨老师的认同)

3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习 高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完 成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题 不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、 看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求(如 李鑫同学就对我说初中我数学很差,但我在中考前一个月,很认真的学习了一下,我数 学考了1350。上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。 四、针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施:

1.高一教师要钻研初中大纲和教材。 高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系 ,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也应该组织 初,高中老师座谈,交流教法。

2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。 根据我的实践,我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。 教学时注意

形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分 配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力 ,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法 ,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学 的正常教学。

3.严格要求,打好基础。 开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化 ,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵 在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第 一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习 、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。

4.指导学生改进学习方法。 良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的 学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍 高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听 课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结 ,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会, 让好的学习方法成为全体学生的共同财富。 任教人:Cherry

2016-11-28

高一数学期中考试试卷分析与教学反思 [篇2]

一、试卷分析

1.试题范围:

试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容,和必修四的1.1至1.4的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求;不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。

2.试题的难易程度符合1:2:7的比例,并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说,试题的平均分控制在75~85分之间。

3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道,填空题4道,解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难,先简后繁的原则,使学生尽可能发挥水平。

二、学生答卷分析

从学生答卷分析主要存在以下问题:

1、基础知识掌握不够牢固,基本概念不是很清晰。

2、学生做题时粗心大意,马虎大意。审题不严,对错看不清。不按要求答题,轻易落笔。

3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.

4、平时练习不够。

三、后半学期的具体措施

针对考试中反映出的这些问题,在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决:

1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养

夯实基础,强化所学重点知识的识记。抓差生,端正态度,提高兴趣,加强督查。一方面,着力于课堂教学的实效性,力争把问题解决在课堂教学中;另一方面,加强督促,使学生更主动的去识记。

2、重视随堂的练习,夯实基础

在课堂中、以及课后,通过多种形式进行练习,及时巩固所学知识,同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。

3、注重章节测试

每章结束后,组织学生进行测试,及时发现问题、解决问题。

4、加强对学生的学法进行指导,提高学习效率

5、精选习题,规范答题

6、端正学生学习数学的态度

高一数学期中考试试卷分析与教学反思 [篇3]

一.各班级均分:年级平均分108.1

1、立足基础知识,体现教材的基础作用

试卷突出对学生基本的数学素养的评价,体现了基础性,特别关注教材中最基本最重要的知识点,充分挖掘教材的考评价值,许多试题源于课本,对课本的例习题进行了加工、组合、延伸与拓展,如,第17题直接取之课后习题,象这样对课本的例题、练习题、复习题略加改编入卷的比较多.

2、结合基础知识,考查数学思想方法

试卷强化了对数学思想方法的考核,如,第20题体现了数学建模的思想,这些问题的设置较好地考查了学生的数学学习能力.

3、突出层次性,体现人文关怀

试卷共分三大版块,第一类选择,第二类填空题,第三类解答题.每一版块安排设计都呈螺旋上升的特点,每一版块的最后一小题都有一定的难度,而像试卷的第10小题则是函数的综合运用,第二类填空题的第5题,也就是第15题为函数与方程的组合选择题,有较大难度,第三类解答题的20及级21题等都对函数内容作了重要考查。

4. 整张试卷中综合型题目较少,尤其是必修4三角函数部分的综合性题目基本上没有,这与教学要求脱节,虽然部分体现了课改理念,但对二中学生而言,题目显得简单,平均分过高,容易给学生造成误区。

二.对今后教学的建议:

1.加强数学概念的教学

加强概念教学,重视基础知识、基本技能训练,要将训练有计划地安排,层层推进,全面过关,从这次试卷来看,基础题与常规题所占比例是较高的,但从学生的答题来看尚显不足,这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

考查学生对基本概念的掌握情况,是数学高考的重要目标之一。本卷命题者对这一点非常重视,但从学生答题的情况来看,学生对基本概念的掌握程度令人担忧,尤其是怎样 运用概念解题,要让学生掌握基本的解题策略。

2.加强基本数学思想和基本解题方法的教学

强化思维训练,培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中,应帮助学生弄清知识体系与知识内容,总结知识结构;讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点,怎样审题,怎样打开思路,运用那些方法和技巧,关键步骤是什么,可能出视的问题是什么,有没有其它方法,这些方法中哪些更常规、更适合。高一是学生打基础的时期。基础,除了基础知识外,就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法,是学生正确解题的前提。基本数学思想和基本解题方法,也是高考考查的重要目标之一。可以说,本卷每一题考查的都是基本方法,但从学生答题的情况来看,学生对基本方法的掌握程度,仍是令人担忧的。

3.努力提高学生的运算能力

近年来,高考对运算能力的要求比以往有所降低,但明确算理、合理运算仍是高考的

基本要求,况且解数学题目是离不开运算(包括数值计算、字母运算和恒等变形)的。根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学习感到困难的学生侧重基础知识的训练。从本卷的考查结果看,学生的运算能力亟待提高。

4.加强答题规范的教学

对解题过程进行规范的表达,是正确解题的基础,也是考试得分的必经之路。从本次考试的情况看,学生由于答题不规范被扣分的情况是相当严重的,包括:对结果该检验的不检验;解完题目没有明确的结论;将不可省略的理由忽略不写;解应用题不“答”,等等。因此,在平时的教学中,教师在作好示范的同时,对学生的答题规范必须严格要求,逐步使学生养成规范表达的习惯。

5.更新教育教学理念,帮助学困生走出困境

从上面的数据分析可以看出,学生数学学习的两极分化现象已相当明显,做好学困生的转化工作已刻不容缓,为此,我们必须做好以下工作,

(1)坚信学困生也有潜力可挖,要切实做好学困生的转化工作,我们必须树立一个信念:相信每一个智力正常的学生都能获得成功,并以这一信念指导自己的教学行为.

(2)做好学困生的思想教育工作,学困生的成因各式各样,而大多数学学困生在思想上存在着这样或那样的问题,要切实做好学困生的转化工作,我们必须做好学困生的思想教育工作,让他们体会到老师对他们的爱,从而激发起他们上进的热情.

(3)课堂辅导与课外辅导同时进行,转化学困生,不能仅靠课外辅导,课堂应成为后进生转化的主阵地,课堂上可设置有层次的问题,让这些学生回答一些难度较低的问题,让他们体会成功的喜悦,从而也激发他们的自信心.

后进生的转化不是一朝一夕的事情,需要我们的热情关怀和耐心教导,当然,后进生的转化也需要家长的支持与帮助,因此我们也要经常保持与后进生家长的联系,从各个方面进行督促,使后进生摆脱困境.

高一数学备课组

2016-2-25

2016高三文科班政治期中考试质量分析
高三数学期中考试分析 第八篇

高三文科班政治期中考试质量分析

一. 试卷结构和特点分析

1.试卷结构和内容:本次考试的内容包括高一经济、高二哲学、高三政治学5本书中高考大纲所要求的知识点。确定这样的考查内容有如下考虑:一,会考临近有会考前提早演练的目的;二,使高三文科班学生尽早进行综合性训练,以适应高考要求(实际上,我们在第一次月考的时候就已经贯穿了这一思想)试卷结构:高一经济占26%;高二哲学占36%;高三政治学占38%。

2.试卷特点:

(1)紧扣教材、考纲,强调对基础知识的考查。

试卷侧重强调对基本概念、基础理论的考核,瞄准高考,符合高考政治第一轮复习的特点和要求。选择题命题大多着眼于基础知识,主观题的答案许多也直接来自于教材,例如第28题第一问,就直接考查了人大的职权;有的题目立意较新,设问较活,但答案还是直接来自课本,例如第26题考了关于青藏铁路的问题;第27题关于如何确立“新的经济增长点”所反映的哲学寓意。

(2)理论联系实际,有较强的现实针对性。首先是试卷中反映了许多现实中的热门话题,如手机“彩铃”所反映的经济学道理;超级女声娱乐节目和蒙牛酸酸乳广告,提高木地板及其他高档消费品消费税的问题。

(3)注重考查学生的思维能力和分析问题的能力。在选择题中,学生只有深入理解、灵活运用所学知识才能正确取舍。如第15题、22题、25题。简答题也是这样,例第26题、27题:26题从市场经济角度看,青藏铁路沿线各地政府应怎样确保自然资源的科学、合理开发? 27题主管首长的“新的经济增长点”违背了唯物辩证法的什么道理?这要求学生要夯实基础,关注社会,有较强的理解、分析、运用知识解决问题的能力。

(4)试题难度适中,有一定的梯度。选择题20、23、25题有一定的难度。材料分析题26题;27题第一问;28题的第二问;学生不易拿分。尤其是27题的第2问迷惑性强,许多学生答非所问。

二. 学生答卷情况及失分原因分析

从本次考试结果统计可以看出:单项选择题错误率较高的有第13、14、18、19、20、23、25题。材料分析题错误率较高的是27题。

本次考试中存在的主要问题及分析:

1.学生对基础知识及基本概念理解掌握不够。如单选题第6题,关于货币职能一题只要学生理解并掌握货币的5种职能就能选出正确答案,但部分学生仍未能正确做答。

2.学生审题不细,分析能力弱。第11题关于邮政局政企分离的材料,问从政治角度看,反映出什么道理,有部分同学未能审清题意误选了a项,经济学上的答案。

3.学生缺乏答主观性试题的正确思路和方法。表现在:

⑴学生答题抓不住要害、关键,答案前后重复,生搬硬套,语言准确水平有待提高;如第26题:从市场经济角度看,青藏铁路沿线各地政府应怎样确保自然资源的科学、合理开发?这一问题出错反映出学生从材料中概括、提炼观点的能力较差,本题答案本来从经济学角度:市场和国家宏观调控两个角度去做答即可,但好多学生围绕可持续发展赘述了很多没有答到问题的本质。

⑵学生对材料的理解不深刻,层次不清楚,语言不规范。不能把知识与材料结合,对知识的运用能力欠缺,对教材知识的有效提取能力不够。如27题:学生不能针对材料,选择恰当的观点有层次地分析。一些学生答题时只是罗列观点,未联系材料分析,或联系材料分析不准确;个别学生基本的哲学观点表述不准确。

三.试卷给我们教学的启示

(1) 注重基础知识的理解,强化基础,放低起点;重视抓主干知识、核心概念的理解;

(2)做好复习检查,经常检查复习效果,督促学生自主复习,使复习检查经常化、制度化,把基础知识夯实。

(3)抓课堂,课堂中精讲精练考点、热点、能力训练、单元测试、专题讲解,增大课堂信息量,最大程度上发挥课堂的作用。

(4)重视知识网络的构建

目前文科比较重视综合能力测试,问题所用的知识大多超过某一知识点、某一册书甚至某一学科。这要求学生必须从多角度和多层面去分析问题。因此在复习备考中要扎扎实实做好知识网络的构建工作。不仅要围绕核心概念,知识点、单元知识(或专题知识)建立单科内的微观结构,而且要建立单科和学科的宏观结构以及政史地之间的知识渗透,从而逐步提高学生知识整合能力。

(5)加强解题方法指导,提倡一课一题训练渗透,从审题、分析答案结构、答题反思等方面提升学生答题能力;

(6)注重理论联系实际,关注社会热点,关注社会生活。高考试题一方面注重联系课本,另一方面注重联系实际。在复习中一定要准确地把握好联系的“度”,要让学生知道一些社会热点,并能运用课本知识去分析;真正培养起学生深入浅出地分析问题、解决问题的能力。

总之,在以后的复习备考过程中,我们不仅要发扬拼搏精神,更要加强学习和研究,加强交流与合作,只有主动积极备考,才能争取高考中的辉煌。

2016高二数学第一学期期中考试质量分析
高三数学期中考试分析 第九篇

高二数学第一学期期中考试质量分析

一、考试题型、结构分析

选择题10题(40分),填空题6题(24分), 解答题4题(36分)

二、试卷质量分析

本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求,试题符合高招思想和要求,易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”,这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题,有较好的区分度。

三、质量分析

从学生答题情况分析,基础失分不多,但综合失分很多。

成功的经验:前一阶段集体备课落实好,检测命题质量高,对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。

从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.

1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题,不少同学仍没有很好把握。

2.学生在思想方法的运用仍有差距,也即应对“活”题的能力不够,一道题只要多“拐”一个“弯“,有的同学只好“错”。

3.化归与转化能力仍需加强,数学上众多的题目都是通过转化,从未知到已知,从空间到平面,从“变”到“不变”的量,再结合其他的数学思想方法(分类讨论、方程与函数等)综合运用,灵活运用。

4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题,有的同学不知道如何“破题”,有时将题意理解偏了;计算能力从幼儿园开始训练,至今仍有不少同学对实数的四则运算(加、减、乘、除)仍不能过关,一算就错。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起:①注重概念、公式、定理形成过程的教学;②重视例题和习题的示范作用;③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。

2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

高二数学备课组 黎宁

2016.11.22

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、对试题的评价(联考以来,较为满意的一次命题) 1.考试内容设置:

必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。另加上学期内容线性规划。文理数学试题有区分,实行了文理分卷考试。 2.试题难易程度设置:

试题设置以考察基础知识为主,兼有考察能力的试题,根据高考对于高二学生的要求,设计了20分综合性较强的题目,10分背景新颖的题目。试题容易题、中等题与较难题的比例约为7:2:1。

二、半期成绩分析:

一是各班任课教师结合所教班级的实际情况,从班级上线人数,平均分,优生率,差生率,及格率,每个分数段人数,每个题目得分情况等多方面进行了认真的分析和总结。结合每个学生这次考试情况,特别是踩线生数学偏科的情况;有针对性的分析,帮助他们找原因,想办法。

二是分班级,分平台,分文理进行交流和总结。 理科

文科

备课组按市教科所要求,整体规划了本学期教学进度及课时安排,基本统一进度,使得教学有条不紊,保证了基础知识的教学;大部分学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。少部分需要加强。 2、暴露的主要问题

1、课时紧张,无法拓展,学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。 2、需进一步加强对课标、教材的研究,把握好教学的“度”,相互间进行学习和研究。 3、有的学生学习态度不端正,学习习惯不好,导致基本知识都没有掌握。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起: ①注重概念、公式、定理形成过程的教学; ②重视例题和习题的示范作用;

③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。 2.突出数学思想方法的应用。

在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

8.调动团队力量,搞好集体备课,重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。

达成的共识:结合所教班级实际情况,结合个人的教学特色,进一步加强教学研讨及指导,准确把握教学方向及难度,探讨教学方法的改进和学习方法的指导;把课堂“三转变”落到实处。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇3]

一.总体分析

本次试卷分析是从文科8个考场中随机抽取其中的两个考场:第01,04考场进行随机分析共计95份试卷(一份空白试卷剔出)。总体情况如下:

中等水平,完整地考察了本阶段所学习的相关知识,同时对平时教学中的重点内容做了重点考察,难点也有所体现。二.个体分析

1.由上表可以看出,难度系数最小的不是压轴大题而是填空题第13题:

这道试题是抛物线章节部分具有代表性的距离定值问题,也练习了很多,但学生还是大部分出错,究其原因笔者归结为两点:1、 平时练习多是定点在抛物线开口之内,而这题定点在开口之外,就不能再去“照葫芦画瓢”了,或者画错了;2、 定义-解读不全面,审题不严,错把就等价成到抛物线准线的距离了。这就充分反映了学生在平时学习时候的死板和不会变通,主创性较差,甚至一定程度上在硬记老师讲过的题目。

2.在选择填空的基础题中还有一题错的很是令我们吃惊:选择题第8题。此题可以说是非常简单的一题,但难度系数仅为0.48,在选择填空题型中高居第二位。究其原因是对无理数的值不确定。作为数学中最重要的两个无理数之一,学生在平时的学习中也接触过多次却在关键时刻忘记它的近似值,可以看出我们的学生在学习是对基础知识的漠视和复习的片面。他们中的许多人做题时喜欢找难题、偏题、怪题,请教老师问题爱钻“牛角尖”,对基础题如课后随堂练习除非老师明确要求了,否则很少有同学主动去认真练习。如此忽视基础导致出错的另一题是解答题第17题:考察常用基本初等函数的导数、导数的四则运算和导数的基本应用。虽然综合的程度较高,几乎涉及了文科导数前两节的所有内容,但该题所问及的问题全是书本和平时练习的重点内容。

3学数学是为了用数学,在数学的实际应用时我们的学生也存在一点问题:解答题第20题。虽然难度系数为0.72,但是这一试题完全可以考的更好。在试卷分析的过程中我发现出错学生产生错误的原因除了基本概念“标准差”记忆模糊外,最主要的原因是对表格的解读和实际问题向理论转化。我们的学生习惯了“直来直去”你把实际问题抽象好让他处理差不多,但如果让他自己去把实际问

题抽象出来,出错率就会很高,我们在“线性规划”部分知识的教学中已经有所发现。事实上,“直来直去”也是我们老师经常犯的错误,喜欢总结出个1234来,然后让学生去记忆,而对于知识的发生和发展重视不够。而这却正是实践向理论转化的过程。

4.在对试卷第21题的解读分析中我发现,首先如何计数是比较令学生头痛的事情,要不就数多了,要不就数漏了,要不就是画出整个树状图,费力耗时不高效。其次,对于几何概型的理解不透,对于辨别有限等可能还是无限等可能没有问题,但如何去量度“无限个数”却有一定的困难。

5.在整个解答题中还有两题我们需要倍加关注

第19题 从得分的情况来看本题学生错误的比较多,主要原因是命题的定义域为R对参数范围的求解错误。这是我们高中不等式教学中重点内容一元二次不等式,也是不等式教学的难点,更是考试的热点。但是学生在解一元二次不等式问题总是很机械地去记忆具体解题的步骤而不习惯去画图观察,虽然数形结合法在帮助理解题意和处理问题很重要。我想如果把此题改成命题的值域为R去求参数的范围,出错率是否会更高?!

第20题 本题从难度来看仅仅次于第13题,但本题的出错原因却主要体现在以下两方面:1、 时间不够来不及了。有些学生在前面耗时过多,特别是数据处理较为复杂的如第20题和对难题的思考用时太多。所以从卷面来看本题有很多份试卷都是空白。2、学生运算能力。这个原因在圆锥曲线部分教学时候经常遇到。有的学生甚至懒得去运算,以至于经常遇到作业上或试卷上有列好的式子或步骤而将答案空着给老师去做答。当然,学生懒是其中之一原因。

三.典型错误及原因

1.迷失概念 第8题 对 “函数的零点所在区间大致为”中是多少第20题 求“样本数据数学平均成绩和标准差”中的“标准差”,混淆了“方差”和“标准差”,所以有的同学把两个都写了。

还有的如第1、17、19、21题

2.解题粗心,书写不规范

此原因致错太多,精选两处,第18题 中点坐标,用点的坐标不能用等号连接。 还有如第20、21题

3.审题不严,还有如第1、12、19、22题

四.教学感悟

1.重视基础、抓住基础和夯实基础

不管我们的老师教学活动还是学生的自主学习活动,我们都需要时时紧记最基础的就是最重要的。同学们在平时学习过程中要重视每一道基础题,要学会从中挖掘出有价值的东西。对待课辅资料要坚持“宁精勿滥”,不要为了做题而做题。

2.注意数学思想的培养

重要的数学思想对于学习数学和学好数学有重要的指导意义,有了正确的思想的引导解决问题有事半功倍之效。数学思想有:数形结合的思想,分类讨论的思想,函数的思想、方程的思想、不等式的思想等等。

3.培养严谨的处理问题的思维习惯

谨慎、严密是数学的灵魂,同学们在学习过程中一定要注意自己细心的行为习惯,不要轻易放过自己所犯的每一个小错误,并力求改正,如此坚持下去便可让自己在谨慎性方面一步步提高。

4.同学们在考试时还应该讲究一定策略:考试和平时练习不同,考试是定时定量完成任务,所以时间的科学合理应用就成了必须注意的原则。

由于笔者的水平所限和认识问题的片面、浅陋,这份试卷评析难免有很多认识不够甚至是错误之处,敬请各位不吝赐教,给予斧正。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇4]

1:试卷分析

本次期末考试主要考察了:算法,统计,概率和简单逻辑用语等内容,属新教材必修3的内容。

试题的考查内容重视"三基"(基础知识、基本技能和基本方法)的测试,注重课本知识与基本方法的考查,有许多试题的编制,是以"双基"为立足点,进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度,做到了既考查全面知识,又突出考查重点知识,对重点知识保持了较高的比例,并达到了必要的深度,构成了试题的主体。

整体难度一般,体现了试卷的模块检测功能,体现了新课标的教学要求,即螺旋式上升,有助于学生树立学习信心,养成关注课本的好习惯。

2:成绩分析

本次考试所任教的班级的平均分为92.2分,及格人数32人,最高分134分,成绩相对以往较好,选择题,填空题的得分较高,解答题的得分也相对较好。

3:学生答题分析

从学生的答题情况来看,选择题主要考查基础知识与基本方法,难度普遍较低,分值相当,学生答题普遍较好,相对来说,第1、8、12题的得分稍差一些,暴露出学生对知识理解不够透彻,对方法掌握不够灵活。填空题都相对简单,得分率也较高。解答题的第18、19、20、21题学生做得较好,第17、22题的得分率较低。

4:错误原因分析

(1)所任教的班级还有个别学生爱玩,象未长大的孩子,不知道要做什么,还不具备良好的学习习惯,还不会学习,整个班级的学习气氛不浓。

(2)基础知识掌握较不好,讲过练过的题,作业本上作过,改过的还是做错。要着重抓基础,抓中下游,提高及格率。

(3)运用能力相对薄弱。解答题得分不是太高。

(4)卷面不整洁,书写不认真,不规范,造成失分的现象。

(5)不会分析题意,不能按老师教的方法不急不躁的分析,不少同学因看不懂题,不会做或做错。

5:今后措施

(1)加强与学生的感情交流,尤其是后进生。

(2)强化小计算题训练。

(3)稳扎基础知识的同时,加强能力训练,并培养学生答题的技巧。着重让学生养成自己动手动脑的习惯,能坚持自己的思考观点。

(4)加强考前心理辅导、答题培训,指导学生标准化答题。

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