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2016海淀区高一期中考试试卷分析

2016-12-02 09:00:58 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 2016海淀区高一期中考试试卷分析(共9篇)2015—2016学年高一期中考试政治试卷分析2015—2016学年高一期中考试政治试卷分析一、试卷主要特点1.贴近教材,覆盖面很广,注重夯实基础。选择题基本上是以考察基础知识为主,材料非常典型,题目比较的灵活,少部分也根据教材内容的直接发问。具体考察知识点:在选择特部分,主要考察了“货币”、“货币...

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2015—2016学年高一期中考试政治试卷分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第一篇

2015—2016学年高一期中考试政治试卷分析

一、试卷主要特点

1.贴近教材,覆盖面很广,注重夯实基础。

选择题基本上是以考察基础知识为主,材料非常典型,题目比较的灵活,少部分也根据教材内容的直接发问。具体考察知识点:

在选择特部分,主要考察了“货币”、“货币的基本职能”、“影响消费的因素”、“价格”、“企业经营”、“价格的变动及影响”、等一系列重点、难点问题。

在非选择题部分, 三个题分别考察了“价格问题;“消费”;“企业的经营”以及 “正确的消费观”;等。

答题知识基本上是源于教材,强调了对书本基础知识的识记与理解,从而引领了高中政治课教学立足书本的方向,也符合高考“回归书本”的精神,起到了良好的考试引领作用。

2.关注社会热点,突出主干知识。试题利用社会热点作为背景材料,考查、利率调整、物价上涨等重大时政,考查的既是教材的基础知识,也是我国社会主义市场经济发展中的重大社会现实问题,是经济生活中的大事,是学生应知应会的重要知识点,是教材中的主干知识,这样的考核有利于引领广大学生关注社会现实,关注生活,并逐步学会运用书本理论知识解决现实社会的具体问题。

3.强调综合,引领发散。这一特点主要是从第26、27题第三问表现出来。要求学生从中进行比较综合,把这些知识之间要理顺,这就对学生的综合、比较以及发散思维能力有了较高要求。

4.总体要求难易比较适度。选择题总体不是很难,细心的学生还是可以大好的。非选择题第26小题对于中等水平的学生来说,还是可以容易回答的,但有些学生不会运用材料二。27题共三问有易有难,基本适合对不同层次学生的考核,第三问要求比较高;第28题,所有学生基本上能够作出正确回答,关键看能否作到从材料出发;

二、学生易犯错误分析

我们没有承担评卷任务,但据考后对个别同学访问了解,我校学生不同程度仍犯有如下错误:

1.可能受初中实行开卷考试不同程度影响学生对基础知识的记忆。其结果是识记不准,再现困难。由于目前初中阶段在我省是实行全开卷的方式进行考试,不少学生不大注意识记基础知识、基础概念和基本原理,这种现象在上期考试中就比较明显地暴露出来了,这次会依然存在。具体表现为有的学生不能准确记忆书本知识,东拼西凑,表述杂乱,缺乏条理性。尤其是问答题的答卷中,由于考生对相关知识缺乏准确的记忆,从而可能答不完整,甚至是错误百出。

2.审题不准,概念不清,张冠李戴。 在选择题、非选择题中预计都均会有所表现。

3.死记硬背,不善综合。在第26小题中不少同学可能回简单的列出价格相关知识,却不知道结合材料分析,28题第而问也会出现类似问题,把自己“死记”的知识“硬背”出来,导致不着要领地回答问题,甚至随意发挥,其结果是失分较多。27题有些学生可能答成提高经济效益的途径,而不知道本题考察落实科学发展观的角度是什么,不能灵活地提取知识、重组知识,只是单纯的机械记忆,没有提高自己的分析与综合能力,这一方面应在以后的教学中得到加强。

4.个别同学依然掌握不住答题基本要求,作不到段落化、序号化、层次化。眉毛胡子一把抓

三、试题存在问题

试卷总体难度把较大,特别是在选择题部分,有一些问题的考察偏难,相当于高三一摸考试的难度,对于高一学生来讲,不太适合,非选择题部分的个别题目超出高一学生的水平,致使许多学生不回答题。

四、对今后教学的建议

1、教学中要夯实基础。要注重构建知识架构,明确教材的基本概念和基本原理及其联系,重点知识、主干知识准确记忆,千万不能似懂非懂,从而作到自如的调动和运用知识。

2.政治课教学要突出时代特点。教育观念要变,传统教学要改,创新意识要强,学生能力要提高。课本内容要学深、学透、学活;知识掌握要稳、要准、要牢;选择材料要新颖、要及时、要恰当。要关心国内外重大时政知识,学会运用所学知识观察分析解决现实生活中的问题,切实做到理论联系实际,自主的去论证和探讨问题。

3.加强练习。继续坚持“小题大做,大题精做,难题少做,怪题不做,错题重做”的方针极大练习量。

4.注意对学生答题方法进行指导。使学生学会分析具体要回答的角度、切入点,(所涉及的主干知识),获取和解读有用信息,并以此为出发点来组织案,能较好地把握住材料与问题、问题与答案、答案与材料的关系,并将三者之间的关系规范地形成答案,答案要点力求规范化,层次化,序号化,段落化,简洁化。(做到:先死后活,死中求活,死去活来,死活结合。死:是指课本基础知识要熟练掌握,活:是指当前的时政热点要渗透到教学中。)

5.加强集体备课,深入研究新教材,及时把握教材变化,防止犯经验主义错误。

6.提倡学生关注生活、关注自然、关注社会,决不能两耳不闻窗外事,一心只读课本书。

2016.4期中试卷分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第二篇

高二试卷分析

一、试卷整体情况:由于本学期要参加学业水平测试,因此教学内容上多是复习,期中前复习了七上、七下及八上的学习内容,本次试卷的覆盖范围相对于复习范围来说比较集中,试卷内容则主要为八上的内容检验,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,整体试卷难易度适中。

二、班级整体成绩分析如下:

90分以上的学生只有2个;89-80分之间共有2个, 79-60分一下共有17个,其中10班,相对来说不及格的人数比较多,在今后的教学中需要多照顾一下这一部分学生,争取在期末考试中把不及格的人数减少;9班及格的人数相对来说多点,希望他们能够继续努力,争取更大的进步。

三、试卷分析:

1. 单项选择题基本考到了学生的各类短语及知识点的运用能力,涉及到复习单元的词汇和语法知识,考查得比较细,也很基础。

2. 完形填空题既考知识点的积累也考学生对上下文的理解能力,取材比较好,对学生很有教育。

3. 阅读理解题也相对简单,以选择、表格及判断正误的方式多方位的考察学生,任务型阅读大多数同学做得都不好。

4.词汇题对学生来说难度比较大,因为有大部分学生会写不会用,经常在单复数,人称变化,和时态上忘记变化形式而出错。

8.情景交际及短文填空都较简单,学生在做短文填空时容易由于粗心失分。

9.书面表达:基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

四、存在问题及原因:

1.学生审题能力弱,自己不会分析试题

2.学生习惯性背诵知识点,不用脑子去想答案的由来,导致直接背、记答案,没有学习的主动性与积极性。

3.学生抄作业、不做作业的现象非常严重,独立思考的能力较差,遇到难题就退缩,遇到简单题又不会,真是“进退两难”。

4.学生平时不会做的题,老师讲解时学生又只是听答案,根本没有认真理解和掌握所涉及到的知识点。

5、此次考试最高分92分,最低分只有10分,明显看出产生了很严重的两极分化现象。

6、学生的阅读能力差,知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。

7、学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差,所以要写的题即主观题出错最多。

8、由于学生的基本功差,基础知识不牢,解题能力差,语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。 9、学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。

五、整改措施和实施方案:

1、单项选择:注要是对基础知识的考查,学生的失分点也很多,在以后上课和做练习时,多积累固定搭配以及句型,词汇的运用,讲解做题技巧,运用排除法等,提高学生的成绩。

2、完形填空和阅读理解:是对学生阅读能力的考查,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助学生掌握阅读技巧。利用好课堂时间,让学生多读,多翻译,增长知识面,积累阅读经验,阅读是一项需要长期积累的过程。

3、短文填空:对学生来说是最难得分的一类题,既要理解阅读材料又要正确使用单词的适当形式填空,这样学生的失分率就很高,只有让学生多读多背,培养语感,才会有所提高。

4、 词汇和句型:这两道题就是对学生基本功的考查。

学生失分原因:1).单词不会背,因此每天的听写必不可少。2).很粗心,没有对词的适当形式进行变化。粗心是学生的大问题,学生自己也很困扰,反复提了很多遍,但考试的时候总是忘掉,因此要改掉他们这种习惯也不是一天的事情,要从平常一点一滴的培养。如果学生注意小细节,能认真分析,那多每个人都能提高几分。要继续加强基础训练,扩大学生的词汇量。

5、作文:学生的书写和卷面是失分的主要原因,多进行书面表达的训练,尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.

6、重视"两头"学生的学习情况,好的学生教师要发现他们的特长,尽量提高他们的学习能力,争取在中考中有突破,另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作,以提高学校的及格率.

2015-2016学年高一第一学期政治期中考试试卷分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第三篇

2015—2016学年度第一学期高一级政治期中考试试卷分析

本次试卷共两大部分,分值分布为选择题50分,非选择题50分,试卷总分为100分。成绩统计情况:

一、试题分析

本次期中考试为高一学生进入高一以来第一次大型考试,为增强学生的学习信心,提高学生的学习兴趣,总体来讲,本次政治试题难度较小。试题主要有以下几方面特点:

1、从试卷的结构看:25道客观题,共50分;4道主观题,共50分。试卷的分值分布是比较合理的。客观题占总分的50%,这样的分数设置符合高一学生的学习特点和知识增长规律。因为高一的学生知识积累少,缺乏分析社会问题的经验,对知识的掌握也比较肤浅,缺乏灵活运用所学知识分析社会经济问题的能力。因此,这样的分数设置符合高一学生的学习现状,并有利于培养学生的学习兴趣。

2、从试卷的难易程度看:无论是主观题还是客观题,都比较注重对基础知识的考察,且难度较小。前半学期重点要求的知识点几乎都有所体现。如影响价格的因素、价格变动的影响、影响消费的因素、消费的反作用、我国的基本经济制度、解决就业的途径等等。

二、学生答题情况分析

1、失误较多的题

选择题中的8、15题,非选择题的27。选择题中的第8题为主要考查学生运用影响价格的因素相关知识分析房价问题,学生的对根

本原因理解不够,导致失分严重。而第15题主要是由于学生审题不够认真,没看清楚要选不正确的而导致失分。而27题的得分情况可以说是两面倒,凡是能记住理解消费反作用的学生基本都能得满分,而大部分学生一分不得。只要是由于该题是考查记忆能力的题目,有的学生学习过后没有认真去记忆,所以失分严重。【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

2、各班的分数情况

本次试题较多识记内容的题目,主要考查学生基础知识的掌握情况。特别是非选择题,考查记忆能力的分值在50分当中占了44分。所以本试题其实并未真正考查出学生理解运用知识的能力。但从分数来看,平时较为认真勤奋的学生分数比其他稍微懒惰、不认真学习的学生高。投入时间多的班级比投入少的班级分数高。比如高一3班,有晚修课,平均分数高。

三、存在问题分析及改进措施

1、学生对政治科学习的态度有待改变。同学们还停留在初中政治开卷考试的习惯,识记功夫下得很少,导致对基础知识的掌握不到位,没有掌握好课本中的基本概念和基本观点,从而失分过多。这就要求我们在今后的教学中要加强基本概念和基本原理的教学,加强对学生的引导,切实做到“抓住课本”,做好知识的梳理工作并要落实到课堂中,以使学生能快速而准确地提取知识。

2、部分学生对答题方法的掌握不到位:在选择题上,不会应用比较法、排误法;在非选择题上,没有掌握解题方法步骤,而仅仅是课本知识点的简单罗列,答案显得僵化、教条。要加强同学们对自身

审题能力的培养,通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力,从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。 3、由于本分学生没有养成良好的书写和答题习惯,使得卷面不整洁,甚至是凌乱不堪,答案不分段,不分点,重点不突出的问题还是比较普遍。要重视对学生答题规范的要求,提高表达能力,在答案要点的文字组织和书面表达方面,要恰当使用政治术语,避免口头语言。尽量列出答案要点的提纲,答题时做到序号化、段落化,避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。

总之,在今后的教学中,要能根据学生学习情况及时调整教学方法,在不断的检测中发现问题,解决问题。

2015年11月25日

2016海淀理期末试卷分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第四篇

2016年北京海淀区高三期末数学试卷分析

截止1月14号东、西、海三个主要城区高三数学部分的考试就算结束了,相信对各位考生来说都是一个很好的自我检测的机会。总体来说,这次海淀期末数学跟去年比难度有所下降,相对2015年高考难度有明显提升,区分度主要还是体现在8、14、20三道压轴题。

这次海淀期末数学试题还是以常规题为主,选择题1-7题依次考察了集合、抛物线、向量、程序框图、排列组合、直线与圆以及线性规划几个知识点,难度适中,而且都属于平时的训练中常见的题型,填空题9到13题以及解答题的15到17题也一样,没有太多的创新,这里我们就不再一一赘述。

回到选择填空的压轴题,这次第8题依然是北京高考压轴题的常客立体几何,重点考察学生的空间想象能力。学生要想快速且准确的解决这类题型除了必须熟练掌握立体几何的基础知识点外还需要善于运用“截、展、补、拆”等技巧。比如这道题,我们只需要将此正方体以点 为中心补全到由8个正方体构成的一个大正方体,然后这个大正方体的4条体对角线即为所求。

再看第14题,这道题设计的非常成功,题目新颖而且有一定的难度,更重要的是此题考察的知识点诱导公式也属于高中数学中常规考点中的一个。这与2015年高考的设计思路是相同的,相信以后选择填空压轴题也会朝着这个方向发展。学生若想在此题上有所突破,就需要抓住题目的核心,化繁为简,当然大量的训练也是少不了的。

这次18题的导数出的还是很中规中矩的,还是熟悉的“配方”,还是熟悉的“味道”,第一问贯彻一如既往的送分原则,第二问则还是走了“分类讨论”的老套路,加之导数能因式分解,所以相信只要平时的训练量足够的话就不会有太大问题。

19题解析几何主要考察学生的计算能力及化归能力,这次选取了定点弦问题进行考察,难度中等,计算量相对于往年有所下降。但是这部分内容千万不能掉以轻心,平时还是需要多接触和熟悉各类解析几何题型,训练计算能力,这样才能在高考中更好地应对。

这次的第20题压轴也没有让我们失望,题目运用数列的知识方便理解,所以不存在看不懂题目的情况,第一问依然是仁慈的送分,第二问有一定的难度,但相信对程度比较好的学生来说顺利解决压力不是很大,第三问则需要相当的数学功底,考察学生分析问题、总结问题的能力,在做这类题的时候尽量适当举几个实例,方便自己对问题的理解,也能更好地发现内在的规律,例如这道题只要举几个例子就不难发现数列的周期性,进而解决问题。

期末考试是高三年级第二次大型考试,也是对第一轮复习的检测,让孩子有一个更好的定位,也会对孩子后期的学习心态及学习规划产生一定的影响。所以给孩子们提些具体的建议:

1. 认真分析自己的期末考试试卷,找出问题所在。究竟是知识点的问题,还是答题习惯的问题,亦或是解题策略的问题。不要以失误做为借口,一定要找到自己在知识点上的漏洞。

2.大量的训练固然重要,但是在平时的学习中适时的总结也是很有必要的,要学会抓住

高考的重点及自己的主要失分点,发现问题,各个击破。

3. 调整好心态,不管这次考试发挥如何,都要静下心来继续好好学习。毕竟离高考还有4个多月,数学还是一个相对比较好提分的科目,相信只要好好把握好时间,就能在高考中有一个优异的发挥。

2016-2017学年海淀区高三期中考试【理数】试卷分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第五篇

2016年海淀高三第一学期期中数学——理科试卷讲评

精华学校高中理数教研组孙丽强

一、命题意图

基于一轮复习的阶段特点进行数学学科能力考查,注重试题的基础性、层次性和适度综合性。兼顾考纲要求,重点知识重点考查,对已复习内容进行全面考查,注重通性通法,淡化特殊技巧。立足于一轮复习目标定位和达成效果反馈和科学复习导向,规避不必要的模式化机械演练。

二、考试内容分析

注重考查本阶段数学的基础知识、基本技能、基本思想方法,考查抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力。

基本知识:集合、简易逻辑、函数(微积分)、数列、三角函数、不等式(除线性规划)、平面向量。

基本思想、方法:函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化的思想、特殊与一般的思想、反证法、导数方法等。

三、典型试题分析

解析:直线x1与曲线ya的交点纵坐标恰好为a,数形结合显然a1,2;直线y1x

与曲线ylogcx的交点横坐标恰好为c,数形结合显然c2,3,所以答案选择C。 考查学生对知识的深刻理解和知识的灵活应用。

解析:

法一:数形结合法

若a与b垂直,则abab,若要满足abab,只需要求a与b夹角小于。 2

法二:代数法

2222ababa2abba2abb4ab0

所以选择C。

解析:第一步,保证三角形ABC为等腰三角形;第二步,设AB中点为D,构造函数

;第三步,CDf(点A位置)随着点A往上移动过程中逐渐由无限接CDf(点A位置)

近于0的正数变大,而且可以无限大,变化连续,综上答案选择B。

考查学生用运动变化观点分析解决动点问题。

【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

解析:

条件(1)说明函数f(x)为奇函数;

条件(2)说明函数f(x)为R上的递增函数;

函数yxsinx为奇函数,且y'1cosx0,所以满足条件(1)(2); 1函数y3x为奇函数,且为一个增函数减去一个减函数,所以满足条件(1)(2); 3

0,x0函数y1为奇函数,在区间,0和0,上分别递增,但在区间,,x0x

不是增函数,所以不满足条件(2),综上答案为(1)(2)。

x

解析:此题第一问主要考查导数的应用和分类讨论思想,属于常规问题,是一轮复习中老师重点讲解,学生重点练习过的题目。

【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

第二问,有第一问可知f(x)在区间,a上单调递增,在区间a,2上单调递减,在区间2,上单调递增,若f(x)有最小值,当且仅当f(x)的极小值

而x,a时,f(x)0即可,注意到x,a f(2)e2(4a)0为最小值,

,ex0,所以只需考虑x,a,g(x)x2axa0,从而使该命题得到证明。

2016高一数学期中考试试卷分析与教学反思
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第六篇

高一数学期中考试试卷分析与教学反思

2016学年度第一学期期中考试已经结束,本次考试使我对本班学生数学水平有了大致的了解,为了更深入全面的了解我所任教班级的数学教学的效果我吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明 这次期中考试的内容是高一数学必修一,集合与函数,侧重函数问题的解决。从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过选择、填空。第二类是解答题,题型结构合理,难度适中。

二、学生的基本检测情况

总体来看,学生的数学学习呈 下降的趋势,学生的平均分越来越低。我所任教的三个班,6班和9班是重点班,1班是普通班。6班合格率为59.26,平均分为89.33。9班合格率为60.38,平均分为94.02。而1班的合格率为25.45,平均分为69。三个班中高低分差距很大。最高分94,最低分0分(有学生缺考)。

三、学生对数学的学习在逐渐失去兴趣,问数学 问题的同学在逐渐减少。是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?

1. 初,高中教材间的跨度过大 初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们 具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,向量对空间想象能力的要求 又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。 此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客 观原因。【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法 我在这学期为了解学习情况

共和学生座谈了三次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业 不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次去 听了初、数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例 题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初 中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在 授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。我和梁老 师都是刚从高三教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学,因 此造成初,高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应 不了高中教师的教学方法。(这点也得到了温州中学杨老师的认同)

3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习 高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完 成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题 不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、 看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求(如 李鑫同学就对我说初中我数学很差,但我在中考前一个月,很认真的学习了一下,我数 学考了1350。上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。 四、针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施:

1.高一教师要钻研初中大纲和教材。 高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系 ,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也应该组织 初,高中老师座谈,交流教法。

2.高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。 根据我的实践,我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。 教学时注意

形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分 配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力 ,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法 ,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学 的正常教学。

3.严格要求,打好基础。 开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化 ,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵 在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第 一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习 、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。

4.指导学生改进学习方法。 良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的 学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍 高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听 课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结 ,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。期中、期末都要召开学习方法交流会, 让好的学习方法成为全体学生的共同财富。 任教人:Cherry

2016-11-28

高一数学期中考试试卷分析与教学反思 [篇2]

一、试卷分析

1.试题范围:

试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容,和必修四的1.1至1.4的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求;不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。

2.试题的难易程度符合1:2:7的比例,并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说,试题的平均分控制在75~85分之间。

3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道,填空题4道,解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难,先简后繁的原则,使学生尽可能发挥水平。

二、学生答卷分析

从学生答卷分析主要存在以下问题:

1、基础知识掌握不够牢固,基本概念不是很清晰。

2、学生做题时粗心大意,马虎大意。审题不严,对错看不清。不按要求答题,轻易落笔。

3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.

4、平时练习不够。

三、后半学期的具体措施

针对考试中反映出的这些问题,在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决:

1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养

夯实基础,强化所学重点知识的识记。抓差生,端正态度,提高兴趣,加强督查。一方面,着力于课堂教学的实效性,力争把问题解决在课堂教学中;另一方面,加强督促,使学生更主动的去识记。

2、重视随堂的练习,夯实基础

在课堂中、以及课后,通过多种形式进行练习,及时巩固所学知识,同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。

3、注重章节测试

每章结束后,组织学生进行测试,及时发现问题、解决问题。

4、加强对学生的学法进行指导,提高学习效率

5、精选习题,规范答题

6、端正学生学习数学的态度

高一数学期中考试试卷分析与教学反思 [篇3]

一.各班级均分:年级平均分108.1

1、立足基础知识,体现教材的基础作用

试卷突出对学生基本的数学素养的评价,体现了基础性,特别关注教材中最基本最重要的知识点,充分挖掘教材的考评价值,许多试题源于课本,对课本的例习题进行了加工、组合、延伸与拓展,如,第17题直接取之课后习题,象这样对课本的例题、练习题、复习题略加改编入卷的比较多.

2、结合基础知识,考查数学思想方法

试卷强化了对数学思想方法的考核,如,第20题体现了数学建模的思想,这些问题的设置较好地考查了学生的数学学习能力.

3、突出层次性,体现人文关怀

试卷共分三大版块,第一类选择,第二类填空题,第三类解答题.每一版块安排设计都呈螺旋上升的特点,每一版块的最后一小题都有一定的难度,而像试卷的第10小题则是函数的综合运用,第二类填空题的第5题,也就是第15题为函数与方程的组合选择题,有较大难度,第三类解答题的20及级21题等都对函数内容作了重要考查。

4. 整张试卷中综合型题目较少,尤其是必修4三角函数部分的综合性题目基本上没有,这与教学要求脱节,虽然部分体现了课改理念,但对二中学生而言,题目显得简单,平均分过高,容易给学生造成误区。

二.对今后教学的建议:

1.加强数学概念的教学

加强概念教学,重视基础知识、基本技能训练,要将训练有计划地安排,层层推进,全面过关,从这次试卷来看,基础题与常规题所占比例是较高的,但从学生的答题来看尚显不足,这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

考查学生对基本概念的掌握情况,是数学高考的重要目标之一。本卷命题者对这一点非常重视,但从学生答题的情况来看,学生对基本概念的掌握程度令人担忧,尤其是怎样 运用概念解题,要让学生掌握基本的解题策略。

2.加强基本数学思想和基本解题方法的教学

强化思维训练,培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中,应帮助学生弄清知识体系与知识内容,总结知识结构;讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点,怎样审题,怎样打开思路,运用那些方法和技巧,关键步骤是什么,可能出视的问题是什么,有没有其它方法,这些方法中哪些更常规、更适合。高一是学生打基础的时期。基础,除了基础知识外,就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法,是学生正确解题的前提。基本数学思想和基本解题方法,也是高考考查的重要目标之一。可以说,本卷每一题考查的都是基本方法,但从学生答题的情况来看,学生对基本方法的掌握程度,仍是令人担忧的。

3.努力提高学生的运算能力

近年来,高考对运算能力的要求比以往有所降低,但明确算理、合理运算仍是高考的

基本要求,况且解数学题目是离不开运算(包括数值计算、字母运算和恒等变形)的。根据学生层次进行有侧重的训练,如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练,侧重对思路的归纳。对数学学习感到困难的学生侧重基础知识的训练。从本卷的考查结果看,学生的运算能力亟待提高。

4.加强答题规范的教学

对解题过程进行规范的表达,是正确解题的基础,也是考试得分的必经之路。从本次考试的情况看,学生由于答题不规范被扣分的情况是相当严重的,包括:对结果该检验的不检验;解完题目没有明确的结论;将不可省略的理由忽略不写;解应用题不“答”,等等。因此,在平时的教学中,教师在作好示范的同时,对学生的答题规范必须严格要求,逐步使学生养成规范表达的习惯。

5.更新教育教学理念,帮助学困生走出困境

从上面的数据分析可以看出,学生数学学习的两极分化现象已相当明显,做好学困生的转化工作已刻不容缓,为此,我们必须做好以下工作,

(1)坚信学困生也有潜力可挖,要切实做好学困生的转化工作,我们必须树立一个信念:相信每一个智力正常的学生都能获得成功,并以这一信念指导自己的教学行为.

(2)做好学困生的思想教育工作,学困生的成因各式各样,而大多数学学困生在思想上存在着这样或那样的问题,要切实做好学困生的转化工作,我们必须做好学困生的思想教育工作,让他们体会到老师对他们的爱,从而激发起他们上进的热情.

(3)课堂辅导与课外辅导同时进行,转化学困生,不能仅靠课外辅导,课堂应成为后进生转化的主阵地,课堂上可设置有层次的问题,让这些学生回答一些难度较低的问题,让他们体会成功的喜悦,从而也激发他们的自信心.

后进生的转化不是一朝一夕的事情,需要我们的热情关怀和耐心教导,当然,后进生的转化也需要家长的支持与帮助,因此我们也要经常保持与后进生家长的联系,从各个方面进行督促,使后进生摆脱困境.

高一数学备课组

2016-2-25

2016高二数学第一学期期中考试质量分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第七篇

高二数学第一学期期中考试质量分析

一、考试题型、结构分析

选择题10题(40分),填空题6题(24分), 解答题4题(36分)

二、试卷质量分析

本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求,试题符合高招思想和要求,易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”,这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题,有较好的区分度。

三、质量分析

从学生答题情况分析,基础失分不多,但综合失分很多。

成功的经验:前一阶段集体备课落实好,检测命题质量高,对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。

从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.

1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题,不少同学仍没有很好把握。

2.学生在思想方法的运用仍有差距,也即应对“活”题的能力不够,一道题只要多“拐”一个“弯“,有的同学只好“错”。

3.化归与转化能力仍需加强,数学上众多的题目都是通过转化,从未知到已知,从空间到平面,从“变”到“不变”的量,再结合其他的数学思想方法(分类讨论、方程与函数等)综合运用,灵活运用。

4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题,有的同学不知道如何“破题”,有时将题意理解偏了;计算能力从幼儿园开始训练,至今仍有不少同学对实数的四则运算(加、减、乘、除)仍不能过关,一算就错。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起:①注重概念、公式、定理形成过程的教学;②重视例题和习题的示范作用;③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。

2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

高二数学备课组 黎宁

2016.11.22

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、对试题的评价(联考以来,较为满意的一次命题) 1.考试内容设置:

必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。另加上学期内容线性规划。文理数学试题有区分,实行了文理分卷考试。 2.试题难易程度设置:

试题设置以考察基础知识为主,兼有考察能力的试题,根据高考对于高二学生的要求,设计了20分综合性较强的题目,10分背景新颖的题目。试题容易题、中等题与较难题的比例约为7:2:1。

二、半期成绩分析:

一是各班任课教师结合所教班级的实际情况,从班级上线人数,平均分,优生率,差生率,及格率,每个分数段人数,每个题目得分情况等多方面进行了认真的分析和总结。结合每个学生这次考试情况,特别是踩线生数学偏科的情况;有针对性的分析,帮助他们找原因,想办法。

二是分班级,分平台,分文理进行交流和总结。 理科

文科

【2016海淀区高一期中考试试卷分析】

备课组按市教科所要求,整体规划了本学期教学进度及课时安排,基本统一进度,使得教学有条不紊,保证了基础知识的教学;大部分学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。少部分需要加强。 2、暴露的主要问题

1、课时紧张,无法拓展,学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。 2、需进一步加强对课标、教材的研究,把握好教学的“度”,相互间进行学习和研究。 3、有的学生学习态度不端正,学习习惯不好,导致基本知识都没有掌握。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起: ①注重概念、公式、定理形成过程的教学; ②重视例题和习题的示范作用;

③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。 2.突出数学思想方法的应用。

在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

8.调动团队力量,搞好集体备课,重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。

达成的共识:结合所教班级实际情况,结合个人的教学特色,进一步加强教学研讨及指导,准确把握教学方向及难度,探讨教学方法的改进和学习方法的指导;把课堂“三转变”落到实处。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇3]

一.总体分析

本次试卷分析是从文科8个考场中随机抽取其中的两个考场:第01,04考场进行随机分析共计95份试卷(一份空白试卷剔出)。总体情况如下:

中等水平,完整地考察了本阶段所学习的相关知识,同时对平时教学中的重点内容做了重点考察,难点也有所体现。二.个体分析

1.由上表可以看出,难度系数最小的不是压轴大题而是填空题第13题:

这道试题是抛物线章节部分具有代表性的距离定值问题,也练习了很多,但学生还是大部分出错,究其原因笔者归结为两点:1、 平时练习多是定点在抛物线开口之内,而这题定点在开口之外,就不能再去“照葫芦画瓢”了,或者画错了;2、 定义-解读不全面,审题不严,错把就等价成到抛物线准线的距离了。这就充分反映了学生在平时学习时候的死板和不会变通,主创性较差,甚至一定程度上在硬记老师讲过的题目。

2.在选择填空的基础题中还有一题错的很是令我们吃惊:选择题第8题。此题可以说是非常简单的一题,但难度系数仅为0.48,在选择填空题型中高居第二位。究其原因是对无理数的值不确定。作为数学中最重要的两个无理数之一,学生在平时的学习中也接触过多次却在关键时刻忘记它的近似值,可以看出我们的学生在学习是对基础知识的漠视和复习的片面。他们中的许多人做题时喜欢找难题、偏题、怪题,请教老师问题爱钻“牛角尖”,对基础题如课后随堂练习除非老师明确要求了,否则很少有同学主动去认真练习。如此忽视基础导致出错的另一题是解答题第17题:考察常用基本初等函数的导数、导数的四则运算和导数的基本应用。虽然综合的程度较高,几乎涉及了文科导数前两节的所有内容,但该题所问及的问题全是书本和平时练习的重点内容。

3学数学是为了用数学,在数学的实际应用时我们的学生也存在一点问题:解答题第20题。虽然难度系数为0.72,但是这一试题完全可以考的更好。在试卷分析的过程中我发现出错学生产生错误的原因除了基本概念“标准差”记忆模糊外,最主要的原因是对表格的解读和实际问题向理论转化。我们的学生习惯了“直来直去”你把实际问题抽象好让他处理差不多,但如果让他自己去把实际问

题抽象出来,出错率就会很高,我们在“线性规划”部分知识的教学中已经有所发现。事实上,“直来直去”也是我们老师经常犯的错误,喜欢总结出个1234来,然后让学生去记忆,而对于知识的发生和发展重视不够。而这却正是实践向理论转化的过程。

4.在对试卷第21题的解读分析中我发现,首先如何计数是比较令学生头痛的事情,要不就数多了,要不就数漏了,要不就是画出整个树状图,费力耗时不高效。其次,对于几何概型的理解不透,对于辨别有限等可能还是无限等可能没有问题,但如何去量度“无限个数”却有一定的困难。

5.在整个解答题中还有两题我们需要倍加关注

第19题 从得分的情况来看本题学生错误的比较多,主要原因是命题的定义域为R对参数范围的求解错误。这是我们高中不等式教学中重点内容一元二次不等式,也是不等式教学的难点,更是考试的热点。但是学生在解一元二次不等式问题总是很机械地去记忆具体解题的步骤而不习惯去画图观察,虽然数形结合法在帮助理解题意和处理问题很重要。我想如果把此题改成命题的值域为R去求参数的范围,出错率是否会更高?!

第20题 本题从难度来看仅仅次于第13题,但本题的出错原因却主要体现在以下两方面:1、 时间不够来不及了。有些学生在前面耗时过多,特别是数据处理较为复杂的如第20题和对难题的思考用时太多。所以从卷面来看本题有很多份试卷都是空白。2、学生运算能力。这个原因在圆锥曲线部分教学时候经常遇到。有的学生甚至懒得去运算,以至于经常遇到作业上或试卷上有列好的式子或步骤而将答案空着给老师去做答。当然,学生懒是其中之一原因。

三.典型错误及原因

1.迷失概念 第8题 对 “函数的零点所在区间大致为”中是多少第20题 求“样本数据数学平均成绩和标准差”中的“标准差”,混淆了“方差”和“标准差”,所以有的同学把两个都写了。

还有的如第1、17、19、21题

2.解题粗心,书写不规范

此原因致错太多,精选两处,第18题 中点坐标,用点的坐标不能用等号连接。 还有如第20、21题

3.审题不严,还有如第1、12、19、22题

四.教学感悟

1.重视基础、抓住基础和夯实基础

不管我们的老师教学活动还是学生的自主学习活动,我们都需要时时紧记最基础的就是最重要的。同学们在平时学习过程中要重视每一道基础题,要学会从中挖掘出有价值的东西。对待课辅资料要坚持“宁精勿滥”,不要为了做题而做题。

2.注意数学思想的培养

重要的数学思想对于学习数学和学好数学有重要的指导意义,有了正确的思想的引导解决问题有事半功倍之效。数学思想有:数形结合的思想,分类讨论的思想,函数的思想、方程的思想、不等式的思想等等。

3.培养严谨的处理问题的思维习惯

谨慎、严密是数学的灵魂,同学们在学习过程中一定要注意自己细心的行为习惯,不要轻易放过自己所犯的每一个小错误,并力求改正,如此坚持下去便可让自己在谨慎性方面一步步提高。

4.同学们在考试时还应该讲究一定策略:考试和平时练习不同,考试是定时定量完成任务,所以时间的科学合理应用就成了必须注意的原则。

由于笔者的水平所限和认识问题的片面、浅陋,这份试卷评析难免有很多认识不够甚至是错误之处,敬请各位不吝赐教,给予斧正。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇4]

1:试卷分析

本次期末考试主要考察了:算法,统计,概率和简单逻辑用语等内容,属新教材必修3的内容。

试题的考查内容重视"三基"(基础知识、基本技能和基本方法)的测试,注重课本知识与基本方法的考查,有许多试题的编制,是以"双基"为立足点,进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度,做到了既考查全面知识,又突出考查重点知识,对重点知识保持了较高的比例,并达到了必要的深度,构成了试题的主体。

整体难度一般,体现了试卷的模块检测功能,体现了新课标的教学要求,即螺旋式上升,有助于学生树立学习信心,养成关注课本的好习惯。

2:成绩分析

本次考试所任教的班级的平均分为92.2分,及格人数32人,最高分134分,成绩相对以往较好,选择题,填空题的得分较高,解答题的得分也相对较好。

3:学生答题分析

从学生的答题情况来看,选择题主要考查基础知识与基本方法,难度普遍较低,分值相当,学生答题普遍较好,相对来说,第1、8、12题的得分稍差一些,暴露出学生对知识理解不够透彻,对方法掌握不够灵活。填空题都相对简单,得分率也较高。解答题的第18、19、20、21题学生做得较好,第17、22题的得分率较低。

4:错误原因分析

(1)所任教的班级还有个别学生爱玩,象未长大的孩子,不知道要做什么,还不具备良好的学习习惯,还不会学习,整个班级的学习气氛不浓。

(2)基础知识掌握较不好,讲过练过的题,作业本上作过,改过的还是做错。要着重抓基础,抓中下游,提高及格率。

(3)运用能力相对薄弱。解答题得分不是太高。

(4)卷面不整洁,书写不认真,不规范,造成失分的现象。

(5)不会分析题意,不能按老师教的方法不急不躁的分析,不少同学因看不懂题,不会做或做错。

5:今后措施

(1)加强与学生的感情交流,尤其是后进生。

(2)强化小计算题训练。

(3)稳扎基础知识的同时,加强能力训练,并培养学生答题的技巧。着重让学生养成自己动手动脑的习惯,能坚持自己的思考观点。

(4)加强考前心理辅导、答题培训,指导学生标准化答题。

2016关于高一语文期中考试的反思
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第八篇

关于高一语文期中考试的反思

本次年级期中考试,语文试卷紧扣高考新课标模式和必修(三)教材出题,试卷难度适中,命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生的语文学习水平。

一、成绩整体情况

就全年级学生得分情况看,最高分117分,最低分75分,成绩有明显差距。十八个班均分理科在97-99之间,文科在101-98之间,拉开幅度不大,没有形成梯度。与分科成绩相比,二部优于一部。

二、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的进步,几乎满分。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,检查背诵方法形式多样。如采用比赛,游戏,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.成语病句题较前也有显著提高。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及成语病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了成语病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课上也做了多次研讨。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

三、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)两位高二老师阅卷时定的基准分有些低。

(2)跟题目本身有关。考生文体特征不明显,标题无新意,立意角度较少,可选择的面窄。

(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题失分率较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,挂一漏万,蜻蜓点水,答案不条理,不规范,以后要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.语言运用方面:仿写、排序等还有待于进一步提高。

四、目前的工作及整改措施

(一)、教师常规工作

1.积极参加定期开展的语文集体备课、教研活动。 高一二部语文组开展集体备课活动不是一时热火朝天,一时悄无声息,而是坚持每周一五日三教研、备课活动,发挥集体智慧。

2.积极参加互相听评课。 本学期语文组每位老师每月献上了一堂公开课,供大家研讨。并且运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,增加课堂活力。我们会继续积极参 1

加互相听评课活动,学习讲课人说课,谈讲学设计,然后提高自己的教学水平。

3.认真做好教学常规工作的落实,进行教学改革——导学案式自主学习。教学中认真研究课程标准、教学大纲并贯彻每一单元的教学重点。我们组三位年轻教师尽管教龄只有1-2年,但她们刻苦勤奋,兢兢业业,总是能提前相当长的时间编制好实用高效的导学案。落实常规教学,抓好备课、上课、导学案的布置与批改、课后辅导测试等五个环节,提高了课堂效率。

4.抓好学生良好学习习惯的养成。 针对高一年级学生的特点,教学中着力培养学生良好的学习习惯,增加文学积淀,提高文学素养。对于作业规范、课堂常规、良好学习习惯在课堂中的宣讲和培养不遗余力。因为我们着眼的是学生的将来,我们相信从高一落实学习常规远比新知识的灌输意义更重大。

5.以高考为方向,强化高考意识。 我们就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,培养学生对高中学习的深层认识,使学生及早的适应高中学习对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好高考准备。

(二)针对学生

1.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

2.文言文教学特别忌空,课堂上要不惜花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

3.作文一直是学生的老大难问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。

4.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义。

五、激发学习的兴趣

其实如何让学生对语文感兴趣,我们想了很多办法,而且正在实践和即将进行中。

1.前几年,我一直在进行着课前三分钟演讲活动,因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用,所以,我们就用这种办法合理利用,效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实,如“开学感悟”,“我心中的父母”,清明节。艺术节抒怀等,实践证明,课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱,学生的知识面拓展了,学生因此对语文的兴趣也提高了,潜移默化中,成绩也提高了。在清华园我也想尝试一下。

2.我们还打算举行几次小型课堂辩论赛。针对现实生活中的热点问题,学生生活中的困惑,设定题目,限时辩论。学生有话可讲,有例可证,而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练,同时,还可以增强同学间的合作意识,集体荣誉感。

3.为了提高学生学习语文的兴趣,也为了有效整合利用教材,我们让学生把《林黛玉进贾府》《雷雨》《窦娥冤》编成话剧,学生编,学生演,让学生尽可能多的参与。

4.经典诗文朗诵。五一后打算举行一节诗文朗诵,现在正在筹备阶段。诗文朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活,锻炼学生的胆魄;也可以增强学生学习的兴趣,提高语言表达能力。

关于高一语文期中考试的反思 [篇2]

本次年级期中考试,语文试卷紧扣必修1教材四个专题所学课文出卷,试卷难度适中,试卷的命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。

一、成绩分析

就全班学生得分情况看,最高分104分,最低分60分,成绩有明显差距。

二、试卷分析

就学生语文试卷答题分析,有几项考点明显拉开了学生差距:如选择题中病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学,重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看,难度适中,学生基本有话可答,但是想得全分,得到全分却比较难,事实上得到全分的人寥寥无几,还是答题技巧与方法的问题。另外,由于课时任务比较紧,对于主观题的训练非常有限,这也是失分多的一个原因。

三、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课会上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式,游戏的方式,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题,当时得分率比较低,我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中出现的问题及时进行探讨,不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了,感染的学生也强化了认识,兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

四、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文,考题却文体不限,特别是还可让编故事,学生都爱编故事,而且编的荒诞离奇,且主题似现非现,还有套作、模仿之嫌,凡编故事者,分都不是很高,一位学生因为编的故事有模仿之嫌,仅得了15分。另一方面,本次材料加话题作文,立意角度较少,可选择的面窄。

(2)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题失分率也较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.基础知识:成语运用、病句积累、语序使用等还有待于进一步提高。

五、整改措施

1.学习本身有一个遗忘的过程,所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了,而且,我也身体力行了,在有效地时间内我会带着他们去复习。

2.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

3.文言文教学特别忌空,课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

4.作文一直是学生的老大难问题,如何让学生喜欢作文,会作文,这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。为此,我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。

5.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义,口头表达是“语”,付诸笔端是“文”。

关于高一语文期中考试的反思 [篇3]

本次年级期中考试,语文试卷紧扣必修(三)教材四个专题所学课文出卷,试卷难度适中,试卷的命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。

一、成绩分析

就全年级学生得分情况看,最高分88分,最低分15分,成绩有明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开,呈明显梯度。

二、试卷分析

就学生语文试卷答题分析,有几项考点明显拉开了学生差距:如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学,重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看,难度适中,学生基本有话可答,但是想得全分,得到全分却比较难,事实上得到全分的人寥寥无几,还是答题技巧与方法的问题。另外,由于课时任务比较紧,对于主观题的训练非常有限,这也是失分多的一个原因。

三、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课会上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式,游戏的方式,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题,当时得分率比较低,我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中出现的问题及时进行探讨,不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了,感染的学生也强化了认识,兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

四、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。

(2)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文,考题却文体不限,特别是还可让编故事,学生都爱编故事,而且编的荒诞离奇,且主题似现非现,还有套作、模仿之嫌,凡编故事者,分都不是很高,一位学生因为编的故事有模仿之嫌,仅得了15分。另一方面,本次材料加话题作文,立意角度较少,可选择的面窄。

(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.基础知识:成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。

五、整改措施

1.学习本身有一个遗忘的过程,所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了,而且,我也身体力行了,在有效地时间内我会带着他们去复习。

2.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

3.文言文教学特别忌空,课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

4.作文一直是学生的老大难问题,如何让学生喜欢作文,会作文,这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。为此,我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。

5.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义,口头表达是“语”,付诸笔端是“文”。

六、激发学习的兴趣

其实以上各项内容的实现,都是建立在学生喜欢语文的基础上,如何让学生对语文感兴趣,我们想了很多办法,而且正在实践和即将实践中。

1.开学至今,我们一直在进行着课前三分钟演讲活动,因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用,所以,我们就用这种办法合理利用,效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实,如开学一周的“开学感悟”,为此我也颇有感慨,我觉得最为一名语文老师,责任很重大,不仅要担任教授学生知识的重任,更要关注学生的心理,对学生进行情感教育;期中考试的前一个月,为了迎接中考,也为了扩大学生的知识面,我们选择了必修一《名著导读》的《论语》为演讲对象,一举两得;中考后,现在正在进行中《三字经》的解读。为此,我写了一篇论文《如何有效利用课前三分钟》。实践证明,课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱,学生的知识面拓展了,学生因此对语文的兴趣也提高了,潜移默化中,成绩也提高了。这次考试我们很欣慰的看到了一(6)班:樊凡同学的一篇作文《有这样一种声音》,文章中共计引用了12则《论语》,每一则都进行了解释,而且以“有这样一种声音”为线索贯穿全文,语言流畅,主旨鲜明。

2.为了提高学生学习语文的兴趣,我们还打算举行一次辩论赛,现在正在进行中,辩论的题目是:顺境与逆境哪个更易促进人成长。这个题目比较切合学生现实,学生有话可讲,有例可证,而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练,同时,还可以增强同学间的合作意识,集体荣誉感。

3.为了提高学生学习语文的兴趣,也为了有效整合利用教材,因为我们让学把《林黛玉进贾府》让学生编成话剧,学生编,学生演,以班为单位。

4.诗歌朗诵。五一前打算举行一次诗歌朗诵,现在正在筹备阶段。诗歌朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活,锻炼学生的胆魄;也可以增强学生学习的兴趣,提高语言表达能力。

最后我想说:“语文是生命的音符,它开始于生活中的每一个角落,终结于思维无限广阔的遐想。”

2016年4月23日

2016三年级期中考试试卷质量分析
2016海淀区高一期中考试试卷分析 第九篇

三年级期中考试试卷质量分析

一、命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力,检测的内容没有仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。

二、 试卷特点。

三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的掌握情况,阅读理解、分析及习作能力。既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力

三、 答卷情况。

(一). 基础训练营。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生查字典的能力及选词填空,课本回眸,按要求写句子。其中课本回眸错误最多。讲课时要加强对课外内容的理解,要求学生用自己的话说出明白的道理.

(二)阅读理解. 有些学生审题不认真,不能用自己的语言完整并准确地表述明白的道理,失分率较高.说明学生运用语言的能力较弱。今后要加强训练.

(三)习作 .这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,不难。只有四个学生不明白题意,没按要求去写.

大部分学生虽按要求写了.但内容太简,得不了高分.

四、 今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力

制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识

2、加强标点符号的训练

在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

三年级期中考试试卷质量分析 [篇2]

本次测试应到11人,实到11人,全班平均分为72.38分,及格率81.81﹪。其中,90分以上1人,80-90分6人,70-80分1人,60-70分1人,60分以下2人。

一、答卷情况:

1、填空题:本题面广量大,本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。如:在完成填单位时,把时间、重量、长度单位弄错。单位之间的换算算错。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需老师讲解,如时间的计算等问题。

2、判断题:一部分学生的类推能力太差,因此要做错。

3、选择题:其实是非常简单的,关键是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错。

4、计算题:口算题失分不大。用竖式计算,此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好,出错的原因主要有:(1)两位数加两位数十时进的位没加上;

(2)个别学生验算方法掌握的不是很好,(3)两三位数的估算。

5、操作题。这个题失得分较多。学生画出的时针分针不太准确,对时间的计算推理理解也不怎么好。

6、解决问题。正确率达60%以上,虽然是经常讲的题型,但由于学生不能够灵活运用解法,导致失分。特别是两道关于时间的计算题。看来在今后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。时间的加减运算也需要作专项训练。

二、存在问题:

1、计算正确率不是很高。

2、不能灵活运用所学的知识。

3、审题不认真。对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。

1

三、改进措施:

1、学生的口算、估算能力有待于加强,提高准确度。

2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、注重培优补差。因为本次测试90分以上的只有1人,60分以下的还有2人。这说明培优补差工作还必须加强。

2016年11月8日

2

三年级期中考试试卷质量分析 [篇3]

一、 总体情况

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。

1. 年级总体情况:

0-39分:17人,40-59分:16人,60-69分:45人,70-79分:90人,80-100分:471人,参考人数:639人,最高分:100分,低分率:2.7%,及格率:94.8%,优秀率:73.7%,平均分:83.7。

2.三( )班班级总体情况:

0-39分:( )人,40-59分:( )人,60-69分:( )人,70-79分:( )人,80-100分:( )人,参考人数:( )人,最高分:( )分,低分率:( )%,及格率:( )%,优秀率:( )%,平均分:( )分。

二、具体情况分析:

(一)出错误多的题目

1.“我会填”

(1)“在括号里填上合适的单位”错误较多。如:妈妈的身高是( ),小明跑100米约用16( )。

(2)“按要求画一画”

“○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○的个数是□的3倍,请你画出□。”造成错误较多。学生对题目的分析不够细致、认真。

2.“我是小法官”

(1)“三位数加三位数和一定是三位数( )。”学生理解不到位,想不清楚。

3.“我会选”

(1)“不能验算503+438=941的算式是( )。”

A.941+503 B.438+503 C.941-503

4.“我会算”

总体情况较好,个别学生不会验算,造成错误的情况主要是计算过程中不认真。

5.“我会画”

(1)“画一条比5厘米短15毫米的线段。”

(2)“根据作息时间,画时针和分针。”画时针、分针时,学生画不准确,时针、分针也有人会混淆画错。

6.“我会应用”

(1)第3题,“一列火车应10:05到达,现在要晚点35分钟,什么时候到达?”

三、今后教学努力的方向与具体措施

从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:

1.在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2.数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3.经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

4.注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

三年级期中考试试卷质量分析 [篇4]

一、考试成果分析

我班共25人,参加考试的25人,其中最高分92,最低分20分,平均分76,及格率90%,优秀率25%。

二、试卷简析

三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的 考查了学生综合运用语言的能力。

一、辨别读音;写词语

(一)本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

(二) 看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词,这几个词语的笔画都比较多,学生写起来不太容易,平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。

二、补充词语

本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字,由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字,如“精妙绝伦”中的“妙”字,有的学生写成了“秒”,“兴高采烈”中的“采”字,有的写成了“彩”,“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能力的训练,不但要会写,还要求写正确。特别注意形近字和同音字,防止学生搞乱了。

三、按要求写词句

第1小题学生的得分率较高,都能正确地照例子写出合适的词语来。第2小题中,学生对出现的个别字可能不太熟悉,如“厩”字,再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容,如“龙潭、兔窟”等,因此失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话,学生用词造句的能力有待提高,大部分学生写的不太恰当,如“我一个朋友谈笑风生地说话”,学生用词造句的能力应加强训练。第4小题根据课文填空,学生出现了许多错字,失分较多。第5小题照例子改句子,学生对如何用适当的形容词来进行扩句的能力很强,基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“”比作“”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写长城的话,但有的学生只是用这三个词写了一段话,但不是写长城的,有的虽用了下面的三个词语,但句子不通顺,意思表达的不准确,所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况,但用两句以上的句子来说明情况就比较困难,有的学生写不清,有的把意思写反了。

四、按课文内容填空

要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括,训练学生的总结概括能力,但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强,尤其是第4小题“学习了《掌声》明白了什么道理”学生说的不全面,只说了一部分意思,“懂得要关爱他人,乐于帮助他人,献出爱心世界才会变得更美好”有的学生说成“要鼓励他人去做事情,不能害怕失败”,有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。

五、重新排列下面一段话,把正确序号填在括号里

本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重,学

生对句子之间的逻辑关系分不清楚,不知谁在前谁在后,主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清;平时该类题型接触很少。

六、阅读短文,完成练习

本题主要考查学生对于短文的理解概括能力,能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强,尤其是第6小题:学习了这篇短文,你想说些什么?要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可,学生普遍说的都不好,甚至有的学生说的和短文没任何关系,因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。

七、习作

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的把这几个词语恰当的运用起来。第二,对于童话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。如有的句子不通顺,出现较多的错字。没有得到理想的分值。

三、今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。

制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

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