语言文字工作建议

导读：　语言文字工作建议篇一《对语言文字工作的建议》 ...

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语言文字工作建议篇一
《对语言文字工作的建议》

对我省贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》的

几点建议

《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》从宏观角度提出了我国在2012——2020年语言文字发展的整体计划与目标要求，结合规划内容结合实际，提出以下几点建议：

一、规划中提出：加强语言文字社会应用监督检查和服务，据一线教师反映，目前人教版语文教材总体上说安排合理，实际教学中对于提高学生语言文字的应用能力，感受我国优秀传统文化魅力等方面都能达到良好的效果，但是其中也有规范语言文字的问题，比如九年级下册第二单元第六课《蒲柳人家》，其中有这么一句话“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”这句话出现在我们平常看的小说中无可非议，但是出现在初中语文教材中，便显得粗俗了些，是否应当将诸如此类的作品放入更高学龄段学生教材中去。

大街小巷的广告的不规范语言，比如恩施利川的移动公司的广告中，比如“岔打”一词，这是一个方言词，属于典型不规范的用语现象，。甚至于有些地方的交通提示“下坡莫抛空挡”等，这些警示标语的用语规范问题甚至已经超出了语言文字工作的意义。

在实际生活中，还要加大规范语言汉字工作的力度，增强语规范语言文字的意识，促进社会文明。

二、纲要中提出：提升学生语言文字应用能力，提升幼儿普通话水平，这在我们的实际生活中，虽然已经规定了幼儿园教师普通话水平必须达到二级甲等水平，但相当多的幼儿园教师还达不到这一水平，造成幼儿在耳濡目染中受到了不标准普通话的影响；一些幼儿教师在衔接班的拼音教学中，由于自身拼音教学水平的局限，出现了教学中的错误，部分幼儿园为了迎合家长追求“教学质量”的心理还加大了机械学习巩固力度，这使得这部分幼儿上小学后很难纠正。

因此，对幼师的普通话教学还要进一步加强，对幼师的在校期间的文化教育还要进一步加强。

三、我省为弘扬传播优秀文化，深入开展了中华经典诵读活动，活动影响深远，意义非凡，但有的地方对于题材的把握方面做得不够，所选诵读题材五花八门，反映不出“中华经典”这一主题，建议以后在活动中是否可以在规定篇目中选材，以达到更好文化传承的目的，让经典更好地浸润人心。

四、普通话应该是教师及其一些窗口行业的工作语言，在实际中，这一点的落实还不够，部分教师教学中不习惯用普通话，甚至语文教师还有朗读普通话，讲课用方言的“双语教学”现象，窗口行业普通话意识还不够，没有意识到普通话利于工作，利于提升单位形象，这些在政策里有，但是实际中还有待于进一步去规范落实。

五、对于交流合作这一点，省内发达地区和落后地区的交流活动开展较少；与其他省、地区也应当多开展一些的交流（比如在经典诵读这一块与台北辅仁大学进行交流）。在经典诵读比赛和诵读培训活动结束之后，加强后续工作，搭建平台促进学员与学员之间，地区与地区之间的交流，促进语言文字工作的均衡发展。

语言文字工作建议篇二
《语言文字工作整改措施》

城关中学一分校语言文字工作整改制度

为贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校语言文字工作的总体思路是：加强领导，提高认识，围绕增强学校师生员工的语言文字规范意识，提高用语用字规范化水平，将语言文字工作有机地融合到全校的各项工作之中。以此有力地推动我校语言文字工作上水平、上层次，营造良好的校园语言环境。

为迎接咸宁市国家三类城市汉语言文字评估，由学校语言文字领导小组，对我校语言文字工作进行了认真的自查自评，提出以下整改方案：

一、进一步加强语言文字工作的领导，提高全体师生的认识，提高用语用字的规范化水平；把语言文字工作纳入校园文化建设之中，并做好总结；将语言文字工作与学校各项工作有机地融合；将制度化、规范化建设与倡导普通话、优化校园语言文字环境相结合；将阶段性推广普通话写规范字与经常性教育教学行为相结合。

二、进一步清查校园内不规范用字，常抓不懈。

1.学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、二简字或错别字。2.学校专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。教室黑板报、标语、值日表、作息时间表等均得使用规范字。3.学校张贴于公共场所的标语须经学校语言文字工作组审核，确系没有用语用字毛病后方能付之实施。学校语言文字工作小组成员对上述公共场所要进行不定期的检查，发现有错误之处，即责成有关人员进行整改。

三、切实把语言文字工作纳入课堂教学。

1．把师生自觉使用普通话、写规范字纳入“课堂教学评价表”，作为课堂教学的基本规范予以落实。课堂上出现的师生不规范汉字要及时得到纠正。

2．全体教师，尤其是语文教师要共同努力进一步提高学生使用规范汉字和汉字规范知识应用的能力。

3.把教师讲普通话、用规范字作为评课的重要标准。如发现不规范使用语言文字者，应在评课中予以指出。

4.规范教师课堂用语、板书用语及评语规范，使普通话成为教师的教学语言。

5.抽检教师教案、规范教学用字，并纳入教师量化考核中。在平时的教学中，教师说好普通话，用好规范字。通过课堂及其他活动载体，对学生进行用语规范化教育。

四、继续加强“说普通话，写规范字”的宣传力度。

1．在校内显要位置张贴规范语言文字的宣传标语。

2．加强班级的语言文字宣传管理工作，定期出版宣传专栏，并成立班级语言文字监督小组。

3．精心组织好第十二届全国推广普通话宣传周活动，利用“推普周”，加大投入，开展好宣传。同时加强有关语言文字工作的资料收集和整理，不断总结经验，使学校语言文字工作规范和创新。

五、在校本培训中，把语言文字工作纳入教学基本功训练。

1．加大对教职工普通话的培训力度。开展“三字一话”教师培训，让每一个教师能说一口规范的普通话，写一手好字。

2．重视教职工普通话水平的提高要求，除校本培训外，积极组织教职工参加市语委办组织的普通话培训和测试，不断提高青年教师普通话水平。

3.学校将普通话合格作为教师录用和业务考核的一项条

件。

4.加大对普通话的标准训练使普通话成为学校的教学语

言、校园语言，在职教师的普通话水平达到相应的等级。

六、把语言文字工作纳入学校常规管理。

1．把教师说普通话纳入先进集体和先进个人评选条件，把学生说普通话纳入每日班级量化检查。进一步增强师生自觉使用普通话，写规范汉字的意识，使普通话真正成为校园语言。

2．定期进行全校语言文字工作大检查，在校园内杜绝出现繁体字、残缺字、错别字、异体字等不规范字现象。

3．加强日常监督管理，发挥班级“说普通话，写规范字”监督小组的作用，在班级教育教学工作中具体落实说普通话，写规范字。

4.在校园里利用一切资源，一切机会，加强学生的语言文字训练，开展形式多样的语言文字比赛。以达到人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流的目的。

2012年12月2日 城关中学一分校

语言文字工作建议篇三
《语言文字工作职责》

语言文字工作职责

共同职责

具体职责

语言文字工作建议篇四
《语言文字工作总结》

2009-2010学年度语言文字工作总结 一学期来，我校认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。

一、语言文字组织管理工作

1．我校党政领导高度重视语言文字工作，将其列入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，纳入学校工作计划并加以实施。

2．语言文字工作网络健全，各部门积极配合高效开展工作。

各条线路各司其职，齐抓共管。校长任语言文字工作小组组长，语文条线负责人任专管员，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作；备课组长具体负责各项工作的落实；语文组全体老师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，大队部做好学生语言文字运用情况常规检查及评比。

3．语言文字领导小组负责不断完善语言文字工作奖惩制度，教导处负责对课任教师进行考评，大队部负责对学生进行考评。学校语言文字工作渗透到学校各个部门各条线路——德育活动、班队活动、食堂用语用字、红领巾广播、外出交流等，各条线路积极配合工作。

4、制定学期语言文字工作计划和推普宣传周活动计划并付诸实施。

5．学校语言文字工作情况有详细的记录，有关文件、资料齐全并装订成册归档。

二、语言文字宣传工作

1．学校利用各种形式开展了语言文字规范化宣传、教育活动。

（1）、利用宣传橱窗、走廊张贴有关讲普通话的宣传标语，时时提醒师生养成说普通话、用规范字的意识。

（2）、充分利用红领巾广播这一阵地，加大宣传力度，使师生可以及时了解相关的国家语言文字方针政策、学校语言文字工作制度等。通过普通话播音，还可以提高学生听、说、读的能力。

（3）、各班由推普员及时督促同学自觉使用普通话和写规范汉字（明确繁体字、不规范的简化字、异体字、错别字均为不规范汉字。繁体字、异体字只能出现在特定场合如书法艺术作品中），经常检查各班的板报。

2、在校园内开展了丰富多彩的活动来推进语言文字的规范化工作。

我们先后组织了“推普宣传周”、“普通话朗读比赛”、“写规范字比赛”、“教师爱生演讲比赛”、课例介绍、古诗朗诵赛、电脑小报评比等活动。其中，在推普宣传周活动中，我们组织了两个小队上街宣传；两个小队下村委检查错别字情况；三个小队在校门口作宣传，得到了校、村委领导及过往群众的一致好评。学生自己设计的电脑小报在评比中获得二、三等奖。在古诗朗诵赛中，四年级吕乐乐等同学进入了复赛。这些活动既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。在学校的日常教学工作中，要求所有教师必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注意重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。

3、我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。我们多次组织教师开展“板书”和“硬笔书法”比赛。平时，要求每位语文教师每周写一张钢笔字，期末把优秀作品进行展示。

4、以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。

在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我们从训练学生说好每一句话、练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质来培养。现在所有学生都能在课内外用流利的普通话和老师交流。大队部每两周都要对各班讲普通话情况进行检查，全面提高学生讲普通话的水平。我校四年级所有学生参加了上海市中小学生写字等级考，全部合格，这是我们平时加强训练的结果。

三、教育教学管理中的语言文字工作

1． 教学管理

明确教学规范：教导处对“各科教学都应加强对学生规范意识和能力进行培养”和“作业规范”提出了明确要求，并对教师自身语言文字水平提出要求：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了，板书工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。

根据市语委“2010年学校在职教职工持普通话测试合格证上岗（国标）”的要求，要求普通话未达国标的老师必须参加每一次培训和测试，直至达标。目前尚有两位教师还未达标，现正在参加培训。

语文教学发挥了龙头作用，各备课组加强对学生语文能力的培养，学生普通话口语表达能力和汉字书写能力有了显著提高。我校四年级所有学生参加了上海市中小学生写字等级考，全部合格，师生在各类竞赛活动中均有较好的表现。

2．师资管理：

使用普通话、使用规范汉字是教师必备的基本功，也是教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。课堂教学

对教师普通话和规范汉字的考评采取领导下课堂听课、教师互相听课等方式进行。

总之，作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。

河套小学

2009-2010学年度语言文字工作总结

河套小学

语言文字工作建议篇五
《《语言文字应用》教学建议》

语言文字工作建议篇六
《语言文字工作年度总结》

2010—2011学年语言文字工作总结 随着时光的流逝，语言文字工作即将告一段落。回顾一年的经历，我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中，使我校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩，现就年度语言文字工作总结如下：

一、将语言文字工作列入议事日程

我校成立了语言文字工作领导小组，领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作，领导小组重视普通话的推广和汉字书写的规范化，并把它和履职考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立，认真学习上级有关语言文字工作精神，组织了教师普通话培训。领导小组专门研究布置任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础。

二、将语言文字工作纳入教育教学工作中

（一）普及普通话

按国家要求和省、市语委部署，我校把推广普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教职工必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注重重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在教师和学生的各项考评考核中，学校把是否使用标准的普通话作为考核的条件之一。如在我校举行的公开课、示范课、各种赛课、黑板报检查等工作中，我们都把“使用规范字和

普通话”作为考查的重要依据。

在学校领导的带动下，推普工作逐渐走上正轨，教职工通过各种途径，努力提高自己的普通话水平，全校广大师生的普通话意识得到增强，全体教师变被动学习使用为主动学习使用。几年来，我校积极组织教师参加普通话等级考试，并以语文教师和青年教师为龙头，全部参培教师升级成功。

（二）用字规范化

我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。学校明确要求教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、简化字，尤其出现错别字。特别是语文教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视培养学生使用字典，工具书的习惯能力，提高使用汉语拼音识字，正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报普通话一日读）。

在平时的教师教案和作业检查中，我们也要检查教师在书写和批阅中使用汉字规范化问题。这些工作促进了教师对普通话工作的重视，大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平。

三、宣传与活动

（一）学校加大了学习的宣传力度

“语言文字工作领导小组”成立以后，认真组织教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》和《云南省普通话水平测试指南》等法律文件精神。通过一系列的学习活动，增强全体教职员工语言文字的法规意识，明确了语言文字工作的地位和认识水平。学校领导把这项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象，提高师生文化素质的重要工作来抓，调动了全

体师生员工的积极性，使学校的语言文字工作得以顺理成章地开展。

（二）学校领导率先示范，积极带头

我校采取校内培训与校外培训相结合的形式对未达标教师进行普通话培训，在校园的所有场合用普通话，提倡用字规范，在学校的公共用字中不写繁体字、已被废弃的简化字，为此项工作的开展取到了良好的示范作用，营造了良好的语言文字环境。二是依靠制度，严格规范。在课堂教学中要求教师讲课、师生问答、讨论必须用普通话，要求教师之间、师生之间在校园里对话、交流一律使用普通话。严格要求教师规范板书，一律不准在课堂上书写草书、繁体字及国家已废止的简化字，避免错别字，并将之通过教案检查、课堂测评给出成绩纳入年终履职考核的范畴。及时纠正学员作业中的错别字，树立其语言规范意识。通过这些措施，工作取得了明显成效，我校的老师已全部能使用普通话和规范的文字进行教学和日常交流。使普通话成为了校园语言。

（三）积极引导，全面提高

一是购买了普通话学习、训练方面的教学用书及磁带供教师平时练习用，做到《普通话语言基础知识》、《普通话语言练习》人手一册，并指派我校普通话水平较高的老师和聘请校外省级测评员进行培训指导，提高了他们的普通话水平；在教师的电脑培训中，要求教师必须学会“拼音打字”，以训练和巩固普通话成果。二是积极鼓励教师参加普通话水平测试，对其参加培训给予工作安排上的照顾和经济上的补偿，对参加测试水平提高的，给予一定的奖励，极大地提高了教师学习普通话的积极性。三是利用我校有书法造诣较高的教师这一优势，引导教师向他们学习，形成了一股练习

写字的风气，为文字规范化工作起到了重要的作用。

虽然我校的校园语言规范取得了一些成绩，但我校师生员工的语言文字规范化水平距各级要求还很远，特别是普通话等级水平，我们将给予高度重视，认真研究，深入落实上级有关要求和我校未来语言文字规范化达标要求及培训计划，争取早日把我校创建成真正的普通话示范学校。

清丰县马村乡初级中学 2011．07

语言文字工作建议篇七
《语言文字工作汇报》

“创建三类城市语言文字达标”工作汇报

（2011年11月9日）

尊敬的各位领导，各位专家：

首先，我代表 对各位领导、专家莅临我局检查指导工作表示热烈的欢迎！

近年来，我局认真贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》和《河北省实施<中华人民共和国通用语言文字法>办法》，采取多种措施，切实加强语言文字工作的管理，努力提升师生使用普通话和规范汉字水平。教育局机关工作人员有48人，其中普通话水平等级一级乙等6人，二级甲等27人，二级乙等15人，合格率100%。教育局机关和各级各类学校用语用字规范，公务员和适龄教师普通话水平全面达标，说好普通话、写好规范字已经成为机关干部、教师的自觉行为。同时，作为县语委办事机构的所在单位，我局还为协调和管理全县的语言文字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射作用。

现将有关工作情况汇报如下：

一、提高认识，强化管理，建立长效机制

我局积极履行职责，把创建城市语言文字达标工作列入重要议事日程，局机关成立了语言文字工作领导小组，由局长任组长，下设语言文字工作办公室，由分管局长具体抓，对我局创建三类

城市语言文字达标工作进行动员和安排，明确工作重点。各中小学、幼儿园也组建语言文字组织机构，构建由上而下的三级学校语言工作组织网络，确保语言文字工作的顺利开展。我们不断制定完善语言文字工作制度，组织人员认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，对各级学校语言文字工作进行规范和指导，并将其纳入全县各级学校常规管理当中，在每年的教育工作会及有关会议上，都要就语言文字工作提出要求，加强指导、督促，促进语言文字工作的全面、深入落实。

二、广泛宣传，营造环境，创设良好氛围

（一）增强师生推普意识。我们在全教育系统唱响“说普通话、写规范字、做文明人”、“普通话是校园用语”等口号。学校每年召开专门会议，组织师生认真学习语言文字相关法规，在教学、升旗、全校大会、教师会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作表率。同时利用广播站、黑板报、建立标语牌、宣传橱窗和发放宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识，营造浓厚的推普氛围。通过学习和宣传，使师生充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要，是培养创新精神和实践能力的需要。

（二）发挥教育的辐射作用。在开展学校语言文字工作的同时，我局注重引导广大师生关注社会语言文字环境，为社会提供咨询、服务以及技术和理论支持。每年9月份的第三周，我们严格按照上级语委的统一部署，协调相关语委成员部门，开展推普周宣传活动。通过组织演讲、经典诵读、基本功考试、街头宣传、

规范字书写、新闻报道等形式，让每一届“推普周”都扎实开展，取得明显的效果。近年来，我们组织宣传活动6次，悬挂标语30多条，张贴宣传画100多张，发放宣传资料一万多份。

（三）学校携手突出应用效果。各学校、幼儿园组织广大师生利用课余时间，深入街头商场，广泛开展广告语、店牌、标语等社会用字的调查，充分调动学生积极性，让他们做宣传员，推广员，监督员。鼓励师生在家也说普通话，用学生的自觉行动促进家长的参与意识，使普通话逐步由校园、家庭推广到社会，从而起到示范和辐射的作用。

三、严格要求，规范管理，提高学校的语言文字水平

我们坚持教师“持证上岗”制度，把语言文字规范化工作作为考核教师的重要指标，纳入教育教学管理要求，作为教育督导、检查评估的一项内容，把普通话合格作为教师业务考核内容、职称评定、骨干教师资格认定的必备条件，增强教师说好普通话、写好规范汉字的主动性和积极性，为实现普及普通话社会化奠定良好的基础。

（一）加强培训测试，提高教师素质。

近几年，我们通过组织“三笔字作品展”、“口语现场表达”、“基本功考核”等多项活动，全面开展以“写规范字、说普通话”为主要内容的基本功训练。同时，建立严格的训练制度，教师每周至少写“三笔字”作业一份，并进行批改交流，教育局不定期组织人员下乡督导检查，使这项工作做到真抓、实练、整体提高。

我县以教师研修中心为依托，以省级测试员为骨干，有计划、有步骤的开展普通话训练、水平测试工作。采取授课教师送教下乡，参训学员就近参加辅导的培训方法，保证参训质量。

（二）强化语言文字应用，提高学生普通话水平。

开展学校语言文字工作的最终目的，就是要提高学生的语言文字应用能力，强化学生的普通话意识，提高学生的普通话水平。全县小学说话、口语交际课完全落实，教师能按教材和课程标准的要求对学生进行普通话口语交际训练，每周均在一课时以上。学校组织开展各项活动，营造氛围，培养意识，使“推普”工作经常化，对校园广播、国旗下讲话、主题班会、故事会、读书征文、自办校报等活动提出明确要求，影响学生的语言文字规范意识，提高学生的写作水平和文字应用能力。

（三）以课堂为载体，充分发挥课堂教学主渠道作用。 按照“把普及普通话作为中小学实施素质教育的主要内容，与教育教学工作紧密结合”的要求，我们提出以课堂为载体，充分发挥其主渠道作用，提高学生的表达能力，要求学校改革语文课堂教学，以学生学好、用好普通话为根本目标，转变忽视普通话语音教学的语文教学模式，落实到识字、阅读、写作、口语交际、语文实践活动等各个环节；改革语文考试评价方法，将普通话水平测试的形式引入学生的语言应用能力考查测试中，将学生应用普通话能力列入考试评价内容，使语文教学走在学校普及普通话工作的前列，真正发挥课堂教学的主渠道作用。

（四）以身作则，率先垂范，积极发挥局机关的龙头作用。 我局在抓好各级各类学校语言文字工作的同时，非常注重机关自身建设，发挥示范作用，把机关工作人员讲普通话和规范汉字用语培训列入长期规划，组织全体干部认真学习语言文字相关政策、法规和普通话基础知识，将普通话作为第一工作语言。通过检查会议记录、学习笔记等形式规范用字，严格要求不使用繁体字、异体字，对于下发的公文中的文字、数字、符号等项严格把关，规范执行，同时认真开展普查和整改，使机关公务用字的

规范化水平明显提高。

各位领导、专家，在语言文字工作方面，我局虽然取得了一定的成绩，但我们清醒地认识到，教育系统内语言文字工作还存在着一些不足，主要表现在：语言文字工作发展不平衡，城乡差别较大，个别学校语言文字规范化还需进一步加强，用语用字的规范化水平有待提高。对于这些问题，我们将认真研究，创新举措，结合实际，加以解决，努力提升教育系统的语言文字工作水平。

语言文字工作建议篇八
《语言文字工作总结》

化德县第三小学

2011年语言文字规范化工作总结

一年多来，在市语委的领导、关心和指导下，我校继续认真学习和贯彻《国家通用语言文字法》及全国语言文字工作会议精神，充分意识到加强语言文字工作的重要意义，始终坚持以学校为中心，以新闻出版、广播影视等媒体为榜样，大力推进我校的语言文字工作。

一、健全机构，建立制度，严格执行，加强对语言文字的规范化，确保工作有条不紊地展开

1、为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我校去年就已经专门成立以校长为组长的语言文字工作领导小组，其他成员有校行政领导、年级组长，而后相应的工作规划、年度计划等也陆续出台，并根据市语委的要求积极开展工作。配备多名教师为督导员，每班一至两名学生为推普员，使工作能够有序的开展，逐层深入，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。

2、学校继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。

3、继续严格执行师生使用语言文字情况与教师评先（优）、评职，学生评优等方面相挂钩的办法。

4、加强语言文字检查力度。2007年以来，学校不断对全校教师进行普通话使用情况抽查，以此来规范、促进全校的语言文字推广、规范工作。

二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度

充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴诸如“请讲普通话”、“请写规范字”等标语，在学校张贴宣传画，在专栏、黑板报中组织语言文字法宣传，出推普专题黑板报、手抄小报、推普卡，在校园广播站开辟出推普栏目等，使得全校上下人人都有参与推普的意识。正由于宣传工作细致到

位，全校师生员工都养成了使用普通话进行日常交际的习惯。

(一) 加大宣传力度，为更卓有成效的实施开展语言文字工作，在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，除了在醒目的地方张贴宣传标语外，还利用校内外等途径发挥广播、宣传板报等作用，继续对校园用字规范加强监督与检查。学校经常利用晨会课向全校师生推广普通话，有的放矢地做好宣传与应用。

（二） 我们通过每年的“推普宣传周”活动、教师的普通话培训测试、语言文字使用情况调查等工作，提高了全校师生对语言文字工作的认识、关注程度，使“普通话成为中小学的校园用语”深入人心。目前，说普通话，用规范字，在我校校园蔚然成风。特别是利用推普周开展的系列活动，取得了明显的效果。

1、九月开校，我们首先召开语言文字工作领导小组会议，研究在推普周开展的活动的内容、形式，并把责任落实到位。

2、积极宣传，营造浓厚的校园推普氛围。

根据上级语委的工作部署，结合本校工作要求，我校在推普周中开展了一系列推普活动：

（1）学生们利用课余时间看一本好书，但实际上每个学生一学期中平均看了5本书，还能以认真规范的汉字做好一本读书笔记。

（2）学校结合“推普周”开展丰富多彩的推普活动，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。

（3）各班召开了一次推普班队会：各班组织了一次以“推普周”为主题的班队会，通过朗读、朗诵、讲故事等形式，推广普通话。

（4）各班出了一期有关语言文字内容的宣传板报。

（5） 各班组建了一支队伍：各班评选两名推普员，安排好读书看报时间和监督工作，每天课余时间或晨会时间，

推普员按时借阅图书，及时监督同学的读书、看报情况和规范用字情况等。

（6）在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。

综合以上活动，学校的“推普”宣传是广泛而有力的。学校利用教师会议和学校广播站、校园网络、各班的宣传阵地等积极宣传“推普”的意义和作用各班利用晨会课或班队活动课开展宣传教育，开展各种形式的竞赛、教育活动：如啄木鸟找错别字活动，给同桌“捉虫子”，进行古诗、故事等朗读比赛，人人动手做一张推普卡，各班推选“小小推普员”等等；在黑板报的显要位臵宣传推普周活动的主题；在校园内张贴推普周宣传画等宣传标志；等等。以上做法，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响，较好地营造了校园推普氛围。

3、开展系列活动，注重日常渗透。

为了进一步激发大家学习和使用普通话的积极性，学校以班级、年级段和学校大队部层层推选的办法举行了演讲比赛；学校利用校园网络学习推普知识和文件精神，并进行了互动式知识竞猜；以“小手拉大手”的形式，发动学生到家中、社区检查、监督身边人使用普通话的情况。

4、对学校内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。

三、特别重视普通话与规范字的教学与应用

（一）学校按计划在1-6年级全部开设、开足语文与写字课。重视语文听说读写能力以及汉语拼音全面的训练，及时防止拼音知识的回生。经过校园环境检查，师生在任何时候都能使用规范字。11月下旬学校又对一年级学生的拼音学习情况分笔试与口试进行了测试，从抽测的情况看，90%以上的学生达到优秀。

（二）学校能对语言有障碍的儿童给予特别帮助，如对耳朵有残疾的同学，老师在排课桌、课堂教学等方面都给予特殊照顾，还以个别辅导等形式提高其语言表达能力。

（三）针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推广语言文字工作规范化活动。鼓励教师积极参加普通话培训，教师学习成绩直接记录业务档案。

（四）学校大队部还组织开展多种形式的活动来提高学生的口语能力，如演讲比赛、征文活动等，以此促进学生积极参与的兴趣。

（五）为提高教师们的普通话水平，学校积极鼓励并有计划地培训各科教师。目前，全校语文教师已基本达到二甲水平，其他教师也已达到二乙以上水平，而后勤教职工们的普通话也不低于三级水平。

（六）全校教师员工在课堂上都严格使用普通话，平时集体活动、开会中都能自觉使用普通话，甚至在与学生的交谈、与家长的交流中以及教师之间的谈话也能使用普通话。

（七）校园中使用普通话的主力军还有学生，他们无论在何时何地都已将普通话作为自己的第一语言而脱口而出。所毕业的学生95%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到90%以上，能熟练运用音序查字法。

（八）充分发挥学校语言文字工作的基础作用和辐射作用。

校园虽小，但涉及千家万户，影响到社会的方方面面。因此，我们不仅要求教师和学生在校园内要使用普通话和规范汉字，更要把这一习惯带到家庭，带到校园外的其他公共场合，为语言文字的规范化营造良好的氛围和社会环境。

2011年11月

语言文字工作建议篇九
《语言文字工作》

语言文字工作领导小组

成员：

李巧恩

李亚欣

葛敬会

李会先 王增发 张兴伟 2007年三月

2007年学校语言文字工作计划

一、指导思想：

正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以科学发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。

二、主要工作：

（一）学校工作

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训,特别是落实二级乙等教师的强化训练措施,耐心做好他们的思想工作,帮助他们提高普通话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定基础.

（二）开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。 教师活动：

1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

2、在教师队伍中开展“普通话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。

3、利用校会时间组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

4、每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

5、定期对教师进行语言文字测试，以检测教师使用规范语言文字的情况。

6、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

7、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。8、教师以年级组为单位进行听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用能力；

9、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查；

10、开展教师课堂教学用语规范化调查。（推门听课）

学生活动：

1、继续培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。

3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率；

4、加强传统校园活动如艺术节、六.一等活动的语言文字规范化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：

（1）诗朗诵比赛；

（2）书法比赛；

(3) 征文比赛；

（4）演讲比赛

（三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：1、语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均达到二级乙等及以上。

2、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展一课一练的词语训练和书法写字训练。

3、继续结合教学开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。

4、发动各班以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报。

5、在学校内外悬挂多条宣传标语、牌板营造浓厚的推普氛围。

三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率

1、各年级组、教研组、各班级认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；各班文字协查员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

2、积极宣传《国家通用语言文字法》和市语委有关文件，及时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。

3、健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字规范化工作，各班设立语言文字规范化监督员，在本校语言文字工作领导小组的统一部署下，开展语言文字规范化宣传、整治与监督。

4、继续搞好汉字规范化。部内发布的公文、印章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它情况下的文字书写等用字，要求规范率达到100%。

语言文字工作建议篇十
《语言文字工作制度》

语言文字工作制度

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，进一步优化幼儿园语言文字的校园环境、推进文明单位的创建、加强幼儿园文化的建设，制定本规章制度。

一、教师教学用语用字规范。

1． 教师备课时书写用字要求:所有备课笔记,教学案例等用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字。

2． 教师上课板书及教学用语要求:板书用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字;教学时必须使用比较标准的普通话.

3． 教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话.

4． 教师批改作业,书写评语用字要求:批改作业,书写评语用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字.

5． 教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在板书、批改作业、家园联系册等中写规范字

6． 教师有语言文字规范意识和应用能力。

二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件之一。

三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。

四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。

六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。

八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。

九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

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