对老师的感动话

导读：　对老师的感动话篇一《点评老师最让学生感动的20句话》 ...

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对老师的感动话篇一
《点评老师最让学生感动的20句话》

点评老师最让学生感动的20句话

1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情!

点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡!

点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！

点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！

点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！ 点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。

12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。

13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！

点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

16.你永远是最出色的学生，我相信你！

点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

20.说错了没关系，我会帮助你！

点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

送你6个心理故事

[心理故事] 升起的黑色气球

一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐放飞地气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人秒度时秒毫 怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗？”

“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的？”

他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”

脸上写满沧桑的老师人惊诧地看了看这个黑人的孩子，随即递给他一个黑色的气球。

他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。

老人一边看着上升地气球，一边用手氢氢地拍了拍他地后脑勺，说：“集注，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。”

气球的升起，与它的颜色无关，只要它里面充满了氢气；一个人的成败，不是因为种族、出身，关键是你的心中有没有自信。俗话说，这个世界是由自信心创造出来的。充分的自信和坚忍不拔的意志，是事业取得成功的一个重要条件。

简单道理：成就与出身无关，与信心有关。

[心理故事] 看一看镜子中的人

查理的工厂宣告破产了，他丧失了所有的财富，成了一个名副其实的穷光蛋，只好四处流浪，像乞丐一样生活着。他无法面对残酷的显示，心里沮丧透了，几乎想自杀。

有一天，他想到要去见牧师。在牧师面前他流着泪，将自己如何破产、如何流浪生活给牧师细细说了一遍，诚恳地请求牧师给予指点，帮助他东山再起！

牧师望着他，沉默了一会儿说：“我对你的遭遇深表同情，也希望我能对你有所帮助，但事实上，我也没有能力帮助你。”

查理的希望像泡沫一样一下子全部破碎了，他脸色苍白，喃喃自语道：“难道我真的没有出路了吗？”

牧师考虑了一下说：“虽然我没办法帮助你，但我可以介绍你去见一个人，他可以协助你东山再起。”

“这个人会是谁呢？他真的有神奇的力让我重振雄风吗？“查理满腹孤疑。

牧师带领查理来到一面大镜子前，然后用手指着镜子中的查理说：“我介绍的就是这个人。在这个世界上，只有这个人能够使你东山再起，你必须首先认识这个人，然后才能下决心如何做。在你这个人作充分的剖析之前，你不过是一个没有任何价值的废物。“

查理向前走了几步，怔怔地望着镜子里地自己，用手摸着长满胡须的脸孔，看着自己颓废的神色和迷离无助的双眸，他不由自主地抽噎起来。

第二天，查理又来见牧师，他从头到脚几乎是换了一个人，步伐轻快有力，双目坚定有神，他说：“我终于知道我应该怎么作了，是你让我重新认识了自己，吧真正地我指点给我了，我已经找了一份不错的工作，我相信，这是我成功的起点。”

简单道理：只有自己才能拯救自己。[心理故事] 好人和坏人

老人静静地坐在一个小镇的郊外的马路边。

一位陌生人开车来到这个小镇，看到了老人，停下车打开车门，向老人问道：“老先生，请问这个城镇叫什么名字？住在这里的人属于哪类人？我正在寻找新的居住地！”

老人抬头看了一眼陌生人，回答说：“你能告诉我，你原来居住的那个小镇上的人是什么样的吗？”

陌生人说：“他们都是一些毫无礼貌、自私自利的人。住在那里简直无法忍受，根本无快乐可言，这正是我想搬离的原因。”

听了这话后，老人说：“先生，你恐怕又要失望了，这个镇上的人和他们完全一样。”陌生人怏怏地开车离开了。

过了一段时间，另外一位陌生人来到这个镇上，向老人提出了同样的问题：“住在这里的是哪一种人呢？”

老人也用同样的问题来反问他：“你现在居住的镇上的人怎么样？”

陌生人回答：“哦！住在那里的人非常友好，非常善良。我和家人在那里度过了一段美好的时光，但是，我因为职业的原因不得不离开那里，希望能找到一个和以前一样好的小镇。” 老人说：“你很幸运，年轻人，居住在这里的人都是跟你们那里完全一样的人，你将会喜欢他们，他们也会喜欢你的。”

如果我们在寻找坏人，那么就真的会遇到坏人，如果我们在寻找好人，就一定会见到好人。 简单道理：对别人的态度就

是别人对你的态度。

酪的青蛙

后它就盘起后退，一动不动等待着死亡的降临。 [心理故事] 创造奶蓝天白云下，牛在吃草，牧人在挤奶，三只正在嬉戏的青蛙异步小心掉进了鲜奶中。 第一只青蛙说：“我的命真苦，好端端的掉进牛奶里，难怪今天一早眼皮就跳个不停，”然

第二只青蛙说：“桶太深了，凭我的跳跃能力，是不可能跳出去了。今天死定了。”它试着挣扎了几下，感觉到一切都是徒劳无益，于是，在绝望之中沉入桶底淹死了。

第三只青蛙 环顾四周说：“真是不幸！但我的后腿还有劲，如果我能找到垫脚的东西，就可以跳出这可怕的桶！”

但是，桶里只有滑滑的牛奶，根本没有可支撑的东西，虽然拼命地挣扎，但是一脚踏空，便又落入黏糊糊的牛奶中。它也曾经想放弃，像它的同伴一样安静地躺在桶底，但是，一种求生的欲望支撑着它一次又一次地跳起来„„慢慢地，它感觉到下面的牛奶硬起来—原来在它拼命的搅拌下，鲜奶变成了奶油块。在奶油块的支撑下，这只青蛙奋力一跃，终于跳出了奶桶。

“要找到垫脚的东西，跳出这可怕的桶”，正式这种信念救了第三只青蛙。

[心理故事] 挂在悬崖上的人

一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑上来 。他立即用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。

站在断崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活地被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”

他纵身跳如悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”

刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比狮子咬死好。”

情绪平复下来后，他看到梅子长得很好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从梅吃过那么好吃得梅子，他找到了一个三角形得枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一绝吧！”于是靠在树上沉沉地睡去。

睡醒之后，他他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着地时候，饥饿地老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。

黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖地老虎与崖下的狮子展开了激烈的打斗，双双负伤逃走了。

对老师的感动话篇二
《老师感动我的一件3》

老师感动我的一件事(29)

七年级六班 石笑萱

慢慢地，日历撕了一张又一张，太阳越蹦越高，向往的初中生活也在一点一点消逝着，过去的这一段时间里，我经历了不少，收获了很多。从害羞为没有熟悉的同学不乐意上学，到阳光充满志气的学习，获得真挚的友谊；愈多，都来自于我的班主任，她给了我太多鼓励，太多温暖，更多的是感动。

赵老师给我的细微的感动，可以说是不计其数。而那一次，是令我感触最深的一次，即使那只是一次小小的，可能并不起眼的谈话。

期中考试之后，得知我考进了级部前五十，这对于我当时来说，是个不错的成绩。爸爸妈妈也很欣慰，我沾沾自喜起来，随后的两个星期我都有点小‚亢奋‛，迟迟不能找回学习的状态，我把我的感受写在了周记上。一天下午上课前，老师叫我出去，我有些疑惑不解。走进小办公室，我还是紧张，回想这几天有没有做错什么事。

‚来，笑萱，说说吧，这几天感觉怎么样？‛赵老师对我微笑着说，我一下明白了，原来老师细心敏锐的觉察出了我的状态不佳，‚我就是感觉自己不在状态，有点松懈。‛我小声地说道，‚是这样，你是不是对自己的成绩很满意？‛我不好意思的点点头，老师一笑接着说：‚的确，进入前五十很不容易，我也觉得不错，但这不是骄傲自满的资本，只要一停止努力，掉出前五十是很容易的，你想想，是不是？‛‚嗯，是。‛‚对呀，你看。‛老师拿出成绩单，给我指着：‚你为什么没有你前面的人成绩好，因为你还没有他的扎实，没有他每时每刻的努力，咱们就先看看你的成绩，数学可以，英语这都是数一数二的，副科也都不错，但是我得说一点，你语文不好，必须要提高。‛老师的话中虽有表扬有批评，但句句触动我的思想深处……无不表现出老师对我的关心和鼓励我努力的迫切。我忍不住点了点头：‚我也认为我的语文不够好。‛老师略有点欣慰的神色：‚嗯，对啊，学好语文就得多读书，多动脑。‛‚我就是觉得没有时间看书。‛我也表达出自己的心声，赵老师还给我介绍了几种学习方法，让我获益匪浅，她说：‚再努力一把，争取期末考试考个更好的成绩！‛老师让我回到教室，我去还沉浸在谈话的余韵中。

赵老师对我说的话，无论是批评，还是褒扬，我都会牢记，她能在我学习迷茫的时候，帮助我脱离困境，让我感到温暖，这哪儿是师生之间的教育，这是一场朋友间酣畅淋漓的谈心！让我如此感动！

老师感动我的一件事（30）

七年级八班 赵雯媚

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

——题记

不知道这场甘霖所作何时，醒来时，天已放晴，惟有大地上还残存着她的足迹，草木上还滞留着她那双秋水眸中，盈盈的秋波。支离破碎的柳絮，有的粘黏在地上，有的随着风，零零星星的从窗前飘过，重重敲击在我的心里，激起圈圈涟漪，一圈一圈的弥漫开来，像一张巨大的网。在网的正中心，一个人的音容笑貌逐渐浮现在眼前，由远及近，由远及近……

及肩的微卷的柔色头发用一根黑色的皮筋扎了起来，柔顺地垂在脑后，淡淡的不算粗的眉毛，总是慵懒惬意地舒展着腰身；一双不算大的眼睛，闪烁着熠熠的光彩，这光彩，是厚厚的镜片所挡不住的，两颗虎牙，一笑起来，便迫不及待地探出了小巧的脑袋。颀长的身姿，动听的声音，轻盈的脚步，温暖的笑容…….。

记得，上一次的期中考试，信心十足的自己，在接到试卷的那一刹那，整个人如打了霜的茄子一般，顿时蔫了。低着头，大脑一片空白，不敢相信的洪流将我整个人淹没了，一个选择题，让我与期待已久的满分失之交臂。整个世界都晦暗了。这时，您走了过来，温暖的手轻拍了下我的肩膀，一股不可扼制的暖流流经全身，划过心田。我多想抬头看看您啊，但内心的羞愧使我不敢面对您，害怕看到您那双可能溢满失望的眼睛。

但是，您坐在我的身边，拿过试卷，轻声说道：‚没有人不会出错，但只要改正过来，以后不再出错，那他就是满分。条条大路通罗马，所有的努力都是为了最后的成功。无论沿途的风景怎样，最后，只要你努力了，认真吸取每一次的教训，取得的结果都是一样的。既然已经扬起理想的风帆，就不能在狂风恶浪前畏缩退却，只有无愧无悔的拼搏，只有矢志不渝地前进，只有顽强不息地攀越，才能登上理想的巅峰。拼搏的可贵在于为着一个明确的目标迎难而上，跌倒了，爬起来。‛不知何时，我已经抬起了头，自从接到试卷时一直压在自己身上的那无形的千斤的重量，也消失的无影无踪，也没有了胸闷的感觉，整个人豁然开朗。是啊，只有‚长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‛，只有带着拼搏不屈的力量，才能冲向天空的最高处，才能到达理想的彼岸。

后来，我们谁也没有再提起那一天的那一次长时间的谈话，只是，我学得更加努力了……

春风拂面，惊醒了我，看着窗外，柔和的阳光，轻洒在嫩绿的叶儿上，像镀上了一层金边。雨后的空气带着泥土的芳香，混杂着春天特有的暖人心脾的馨香，像极了老师身上的味道。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。啊，老师，您就像那润物无声的春雨，浸润了我的心田……

老师感动我的一件事(28)

初一六班 吴梓祯

身为初一新生，我满怀期待的坐在教室里，身边的小伙伴们都很陌生，是的，我们在等新班主任的到来。‚噔噔噔‛脚步声越来越近，转眼见，我们的新班主任出现了。短发，身材中等，和蔼可亲，笑容满面〃〃〃〃〃〃那时，我们为有

一个平易近人的班主任而开心，现在，我们为有一个负责任，以身作则，不辞劳苦的班主任而欣慰。

老天经常刁难我们星期五卫生区的值日生，不是刮风就是下雨，我们也只好接受这些‚礼物。‛某个星期四，一整天的阳光灿烂，当我放学回到家时，我还在沾沾自喜的说着天气预报不准，晚上便刮起了狂风，没多久，稀里哗啦的就下起了雨。

早上，从窗边向地面望去，雨虽然不下了，水泥地上的积水像拼图一般，一块一块的，水里还有不幸被大风刮下来的叶子，那时我就知道卫生区肯定一片狼藉。果不其然，看来得大干一场了。起先，我拿着大扫帚扫，地面很湿，还有水，扫起来又累又不干净。后来，我倦了，慢吞吞的，心里不断抱怨，这雨早不停晚不停，偏偏这时候停，这雨要是不停的话，就不用遭这个罪了，这一个星期天气都好好的，唯独今天星期五，又是刮风又是下雨的〃〃〃〃〃。班主任下来了，看了看这壮观的景象，长舒了一口气，便帮我们干了起来。老师是用手捡的，虽然看着累了些，但在这种情况下比扫效率高，于是便号召我们加入到捡的行列中来。我低头看了看昨晚擦干净的鞋和至今小心翼翼没有弄脏的手，实在是于心不忍破坏它们，便一手拿个小扫帚，一手拿个铁簸萁，‚捡‛了起来。小扫帚撩起的脏水溅的我满手都是，我无奈拿纸去擦，这一幕恰好被老师看见了。老师边捡边说：‚行了，放下小扫帚吧，不就是脏了手吗，可以再洗，垃圾这么多，再顾忌脏的问题，真干不完了，行了，待会回去洗手吧。‛说着，便又弯下腰捡起叶子来，老师的手也被刚才弄脏了，口袋里也有纸，头上的汗滴也只是抬起胳膊用袖子草草的擦了下，捡完叶子起身时，我可以看见老师狠狠的直了下身子，这种腰酸背痛我也体会过。我深受感动，浑身了充满力量，我想，刚才的行为真是可笑，那我现在就用行动来弥补吧。我不怕脏也不怕累，埋头捡起叶子来。由于大家的共同努力，战绩还是很可观的。

我认真的洗了下手，原来老师也不都是高高在上的，我们老师就以身作则，不怕脏不怕累，认真给我们做好带头作用，想到这，我不禁微微一笑。

既然做一件事，就力求做好，怕这怕那，终究还是不会有番好结果的。老师，你可能不知道，你的那句话，那个动作，不仅感动了我，还一直影响着我。

老师感动我的一件事(27)

七年级六班 刘玉仁

丝丝雨珠，能滋润大地；屡屡春风，能唤醒万物。而一米阳光透入教室，一件小事，也能感动莘莘学子。

语文早自习，闷沉沉的。迷迷糊糊地看向窗外，天空也像没睁开眼似的。教室里一片寂静。黑板上刚劲有力的‚大声朗读‛也茫然地闭上了眼睛。

经典诵读的铃声响起。都纷纷起身：左歪着的、右斜着的。诵读的声音短促、低沉。班主任悄无声息地来了，踮着脚，透过门上的玻璃，锐利的眼光向教室内凌厉地一扫。靠门的同学便微微颤抖，眼里闪着强打的光芒。班主任径直走进教室。抽了抽鼻子皱了眉头。刚开学，清洁黑板的水还没来得及换。微微闻到一股异味。

她拿起黑板下的水桶，离开了。未几，从窗户望过去，她从洗刷间里出来，右手提着一大桶水，左臂微抬，低着头，脚下的步伐是歪曲着的，又是沉重的，因为桶里的水有点满。短暂的几米在这时好似遥不可及。

终于回到了教室，未作停留，又把全身的力气汇聚在双臂上，桶颤微着被抬了起来，泼洒出了些许水，击在地面上。桶沿终于卡在了齐腰高的黑板沿上。老师好像长出了口气，把水倒了进去。打开清洁黑板的电源，又打来了半桶水，便离开了。

天空逐渐清晰了。一米阳光透过云层的缝隙，泼洒在教室的黑板上。反射出的光芒又照亮了初醒的心灵。

老师感动我的一件事(26)

1014级2班 董鑫淼

初次听说老师怀孕了，心中狠狠的一惊，真的是吓了一跳，又很担心，怕老师不再教我们了。同学之间也偶尔会谈论，猜测老师会不会因为怀孕就松懈了。

心中肯定会有不高兴，虽然有些期待老师肚中的小生命，但也会有些很复杂的情绪。我确实很喜欢王老师，又因为自己的数学成绩不理想，也想在这样的老师带领下提高成绩。可是知道老师不会一直教下去后，心中是失落，是不舍，抑或担心？

大概是开学考试后，我的数学再次考的不好，老师找了我去，很认真的给我讲了错题，并且说：‚你买一套题，每天做几面拿来给我看。‛我至今还记得拿到试卷回教室后心中的澎湃，那是一种压抑的激动，可至今我也不明白为何会产生如此大的感情变化。是因为老师简单的话让我温暖，还是老师的话让我破除猜疑，或是老师的话重燃了我的信心？又或许三者都有，但我记得那日我心中波澜的感动。

买来题后，我一直都在做。很神奇的是，现在我看到数学题，不再似从前那般抵触，而是生出一股莫名的温暖，好似能够看到老师那张看似严厉实则和蔼的脸，心中便有了动力。

隔三差五的拿去给老师看，老师每次都把题写的满满的。我脑海中知识的错漏全都被老师那支鲜艳的红色圆珠笔给揪了出来，暴露在‚光天化日‛之下，现出它们的真面目；而老师的笔迹，又极耐心的为我敲敲打打，补上了这里那里的缺漏。

有一次我做题不太认真，老师给我写的解题过程十分详细，一页纸上，红色的字迹甚至比黑色的字迹还要多，密密麻麻。老师的认真，愈发显出我的潦草应付。想想老师忙碌了一天，还要拖着笨重的身躯在灯下为我加班批改，甚至顾不上辅导自己上小学的女儿......我顿时觉得脸上火辣辣的，既内疚，又懊悔！

不只是我，班上的很多同学都会拿题给老师看，老师对待他们一样认真，两个班额外看题的人数，加起来将近一个班。

是的，王老师一直都很认真，哪怕她如今多了一份牵挂，但她依然未改变，总是话语碌碌如玉，总是为我们默默的做很多事。‚一切尽在不言中‛，我想老师的努力不会白费，我们对于老师的敬爱，也早已溶在了课堂上，作业中，习题里。

拥有这样的老师，真的很幸福。

最后我想诚恳的对老师说出我一直深藏内心许久的话：‚老师，谢谢您！‛

老师感动我的一件事(25)

2014级1班 董玺琳

有一把伞，挂在我床前。

有一把伞，留在我心里。

秋夜，一场雨席卷了整个城市。雨蹦跳着，风咆哮着，我躲在他人的屋檐，无助地攥紧手中的书包带，欲哭无泪。

这已经不是第一次了，但我却第一次感到无计可施：借伞，没有多余的；拼伞，没有愿意的；打车，没有钱......众多计谋都走不通的情况下，我才悲哀地发现我已经到了死胡同。

我第一次后悔为什么没听母亲的劝告拿上伞。

忽然，天边闪过一道白光。随后，一声轰隆隆的雷炸响在我耳边。我瑟缩了一下身体，有些害怕，咬牙想冲进雨帘跑回家。突然，远处跑来一个人，气喘吁吁地停在我面前：‚你怎么还没走，是被困在这里了吗？‛我定睛一看，原来是新来的历史老师。她的两鬓已经被雨水打湿，额角的发还不住地往下滴水，眼神却明亮得如天空中最耀眼的那颗星。她的手中还拿着一把淡黄色折叠伞。我明白了什么，心中有些感激和酸涩。

‚这把伞给你，以后要记得拿伞啊。‛她笑了笑，把伞往我手中一塞，又摸了摸我的头发，说：‚早点回家，你父母应该都等急了。‛说完不等我回应又急匆匆地跑走了。我看着她的背影，心中有些说不出的滋味，只是默默握紧了伞，感受上面残留的雨水和温度。

我握紧了伞，打开，看着伞‚唰‛得一下撑起，露出上面灿烂的笑脸。温暖的表情配上淡黄色的背景，给我的心注入了一米阳光。无论刮风下雨，雷电冰雹，它都不曾离去。

晚上，我躺在床上，看着面前轻轻摇晃的风铃出神着。淡紫色的风铃被我用手轻轻拨弄，发出一连串悦耳的清脆的声音。我想起了老师，既感动于她的雪中送炭，又担心她的家是否远、有没有感冒，心中有些愧疚。我翻来覆去地想着，竟渐渐地睡着了。

对老师的感动话篇三
《20句最让学生感动的教师用语》

20句最让学生感动的教师用语

1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！

点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！

点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！

点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！

点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。

12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。

13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！

点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

16.你永远是最出色的学生，我相信你！

点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提

下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

20.说错了没关系，我会帮助你！

点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

励志大师常挂嘴边的几句话

1、今天，我开始新的生活！

呵呵，太阳每天都是新的！当每天早上天一亮，我们起床的时候，拉开窗帘，太阳照进我们的屋子，给我们温暖，给我们光明，这是多么的美好啊！过去了的已经过去，明天还没有到来，我们唯一能够把握的就是今天，就是现在！

2、我是最棒的！

呵呵，我们每一个人天生就是一个冠军！难道不是吗？在我们来到这个世间还在母亲的腹中的时候，我们奋勇当先，打败了所有的对手，成为唯一的胜利者！但是，后来我们为什么就不是第一呢？因为我们听到了太多的负面的东西，我们的父母、亲戚、老师等总是对我们说什么：“你是个不听话的孩子！”，“你没有出息！” “你不如xx”等等，其实那都不是真实的，真实的就是，我最棒！我有足够的信心！拥有自信，就一定会拥有美好的人生！反之，如果我们自己对自己都没有信心，那天底下还有谁会对我们有信心呢？

3、成功一定有方法！

经常可以听到那些成功的人说“成功者总是千方百计想办法！”“方法总是比问题要多得多！”“失败者总是千方百计找借口、找理由！”“没有任何借口！”我们在人生的道路上看到的那些成功的人，他们无不是寻找办法的高手。

4、每天进步一点点！

马克思主义哲学在辩证法的质量互变的原理中清楚的阐述了通过量变逐步转化为质变的道理。我们很多的人往往过高的估计了1年的成果，而恰恰过低的估计了7年的成果。如果我们走进一个新的行业，如果我们真的能够在这个行业里锲而不舍的钻研7年，不成专家才怪！

5、我微笑面对全世界！

记得在80年代，有一首歌很风行，这首歌的歌名就叫做《笑比哭好》。呵呵，哈……，笑总比哭要好。在全球酒店业堪称老大的喜来登酒店，百年来的制胜法宝竟然是一句员工必须做到的简单店规，即，“见到客人先微笑，然后礼貌的点个头”，尊重他人，笑脸相迎、微笑待人等等，这是在任何时候与任何人交往都不可缺少的重要准则。

6、人人都是我的贵人！

在《百万富翁的智慧》这本书中，用很多的调查数据说明，许多的百万富翁之所以能够白手起家，最终成为成功的百万富翁，其中一个重要的原因就是他们都热衷于广交朋友。这些朋友后来都成了他们的合作伙伴、供货商或者忠实的客户。贵人不在天边，而是就在我们自己的身边，我们的同学、同事、亲戚、朋友以及同学的同学、同事的同事、亲戚的亲戚、朋友的朋友。

7、我热爱我的事业！

俗话说“热爱是最好的老师！”我们只有热爱自己的国家、热爱自己的职业、热爱自己的公司、热爱自己的工作，才有可能将这个事业做好。

8、我要立即行动！

伟大的思想家、理论家恩格斯就曾经说过“一打纲领，不如一个实际的行动”，在教室里从来都不可能培养出企业家、精英。要想将梦想变成现实，唯一的办法就是去实践，一个字“干”！

9、我要坚持到底，绝不放弃！

著名的成功学演讲家陈安之在他激情四射的演讲中说“成功者永不放弃、放弃者永不成功！”“没有失败，只有放弃！”“没有失败，只是暂时停止成功！”我还非常喜爱在第二次世界大战时英国首相丘吉尔先生的一段非常有震撼力的话，这就是：同胞们、先生们、女士们：面对凶恶的德国法西斯，我们从来都没有说过胜利是容易的，但是，我们绝对、绝对、绝对不会放弃战斗！借用这个格式，我们是不是也可以这样说，在激烈的市场竞争中，我们从来都没有说过成功是容易的，但是我们绝对、绝对、绝对不会放弃努力！

对老师的感动话篇四
《最让学生感动的教师》

1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！

点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡

点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！

点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！ 点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！

点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！ 点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！ 点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。

12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。

13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！ 点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

16.你永远是最出色的学生，我相信你！

点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

20.说错了没关系，我会帮助你！

点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。

菜单一：启发性常用语 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有： ——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”

——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

——“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”

——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。

——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”

——“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”

——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”

——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”

——“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构菜单二：赏识性常用语 人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如

：——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”

——“说得真好，太好了，了不起!”

——“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”

——这么难的题，居然还做对了一题，太好了!

——“你们的发现非常重要!……”

——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”

——“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”

——“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。” ——“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。” ——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”

——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”

——“让我们一起为x x喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”

走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

对老师的感动话篇五
《感动我的一位老师》

感动我的一位老师

有一位老师，她从我们一年级开始就一直是我们班的班主任，她就是赵玉霞，赵老师。

在一年级的时候，有一次学校组织家长听课，我的妈妈因为不舒服，所以就提前退场了，可我不愿意让妈妈走，我拉着妈妈的手，不肯让妈妈走，可妈妈最后还是走了，我的泪水流下了脸颊，哭了出来。到中午吃饭的时候，大家都先走了，赵老师把我叫到一边，对我说:“如果你在学校想妈妈的话，就把赵老师当做你的妈妈。”我听了赵老师的话，差一点儿哭了出来。从此，我一直把赵老师当做我在学校的妈妈。

有一次，我在学校的时候身体感觉不舒服，我以为不舒服没事，我就硬撑着吧，又不是什么大事。可谁能想到，慢慢的我感觉身体很沉重，眼睛睁不开，很想睡觉。赵老师看见了我快要趴下了，就把我叫来，问我怎么了。我这时候迷迷糊糊，昏昏沉沉，自己说的话自己也听不见，赵老师摸摸我的脑门，突然说：“哎呀，脑袋这么热，是不是发烧了呀！”赵老师指定了一位同学，“你去带王文一去医务室查一下。”我到医务室时，老师一眼就看了出来，说：“查体温是吧，坐下，我去拿。”老师拿了过来给我塞进去以后就去忙了。过了5分钟以后老师过来了，她看了一下体温表，说是37.2度，我听见以后，觉得身体更不舒服了，我旁边那个同学马上送我回班。到了班上，那个同学对赵老师说我发烧了，赵老师非常着急，让我说我妈妈的电话号码，大约过了十分钟，我妈妈来了赵老师就让我回家了。还提醒我记得吃药。

赵老师，多么亲切的名字，赵老师为我们遮风挡雨，，就算天塌下来，我们也不怕，因为我们有赵老师，所以我以后一定要报答赵老师对我们的教育之恩！

对老师的感动话篇六
《身边最让我感动的老师》

身边最让我感动的老师

[ 2012-3-26 14:16:00 | By: 盛夏光年 ]

4

推荐

要说起最让我感动的老师，就要数曾经和我搭档五年的袁素霞老师了。

袁老师一直担任语文教学工作和班主任工作。作为一名青年教师，她严格要

求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。她对工作的认真让人感动、对学生的热爱让人感动、对教育事业的热忱让人感动。

袁老师对待学生有的是时间和耐心，没有的是脾气。她经常利用课余时间找

学生谈心，往往一谈就是一节课。在下班后她还经常去家访，一个学期下来，她基本上对班里每位学生都进行过家访，对班上每一名学生的情况都摸得一清二楚。说起这事，同事们都觉得有些不可思议：袁老师哪来那么多的时间和耐心？

袁老师还是一位很孩子气的语文老师。课堂内外她和学生都很亲近，也很难

得发脾气。同事们都很难对她与学生的这种师生关系进行准确定位：对学生，她有着慈母般的细心呵护和关怀，班上的哪个学生身体不舒服或是闹情绪了，她都会马上察觉到；有时像朋友，经常和学生们聊天谈心，做学生的知心人；课间又经常和孩子们一起做游戏，又像是玩伴。学生们对袁老师都有点粘乎，什么话都对她说，什么话都听她说。有时，看到她和学生们相处得不亦乐乎，“嫉妒”之外不免有些疑惑：如此毫无“威信”，怎么管得住学生？可事实是，有她在上课，孩子们学得竟是如此开心，如此激情，那眼中因激动而焕发出的光彩是那样的让人心醉，她教的学生每次考试总能名列前茅。

记得在那届学生上五年级的时候，由于劳累过度她的嗓子开始“罢工”，声

带上长了息肉，只要发声就会感到咽喉刺痛，医生建议她动手术，要休息一个月左右的时间。恰逢期末，她知道此时不能休息，那正是孩子们的复习冲刺阶段，一旦停课势必影响孩子的学业，所以她选择了坚持，每天用着那沙哑的嗓音为学生讲课。直到最后嗓子彻底发不出声音了，在家人和同事的一再劝说下才住进了医院。记得那时我每次去医院看她，她都从来不提治疗的怎么样了，总是在询问班上孩子的情况。手术做完她只休息了一个礼拜，就立即回学校投入到自己热爱的教育工作中。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。她知道教师吃得是一碗良心饭，教

师任重而道远。勤教学、苦钻研，不图名利，脚踏实地继续默默无闻地工作。就

如沙漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分，做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉献出的比别人多。 第五中学“发现身边的感动”

在我们的校园里，在我们的身边，有这样一群可敬的人，他们用自己的行动，感动了校园，彰显了自己在团队中的价值；他们用自己的力量，推动了学校的进步和发展，诠释了一个人对这个社会应该担当的责任；他们用自己的故事，解读了人与人之间应有的情感，展示了中华民族朴素而真挚的人性之美。

发现感动，表达感动，传递感动，共享感动，我们在行动。老师们，用您的心灵发现生命中的感动，用您的真情表达生命中的感动，用您真挚的语言传递生命中的感动，让我们在这一刻共同分享生命中感动之美，共同感受感动的力量！

一如既往，勇于担当

徐爱荣老师是我校一位优秀的数学教师和模范的班主任，在她患病之前，一直担任着班主任工作并且任教两个班的数学课，教学成绩非常好。近几年虽然身体不佳，但是仍然以坚强的毅力坚持工作，在学校需要的时候还经常给有事或有病的教师代课。

这个学期开学初，先后有两位数学教师因病请假，徐爱荣老师代课一个多月，虽然血压高，身体不好，但是徐老师仍然以高度负责任的态度坚持上课，上辅导课，批改作业，深受学生的欢迎。代课后期，在徐爱荣老师住院打点滴期间也在坚持上课，她的这种无私的敬业精神深深感动了我。

------梁英

平凡小事，感动你我

感动是什么？一个善意的微笑？一次爱心的援助？抑或是一场义无反顾的牺牲？感动的概念太广太广，我认为一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个不经意的行为都会使人感动。

敖娜，我校一位普普通通的老师，但是她不经意的行为却令我十分感动。我与敖娜老师近距离的接触是因为去年和今年同在一个年段任课，我发现，每逢她的课，都是刚一打下课铃就走进教室，且节节如此。我忍不住问她为什么这么早到班级来，因为一下课，教室里的学生并不多，她说方便学生问问题，因为有部分胆小的学生爱面子，有问题不敢当着全班同学的面问，课间老师在场问问题随便，这样既解决了学生的疑惑，也让我能有的放矢地随时调整自己的教学内容。多么朴实的语言，多么细小的行为，但我却觉得这种不经意的行为，蕴含着老师的纯美敬业之心，令我感动不已。

我想也许这正是为什么这么多年来，每逢接一个新班级，她都能很快被学生接受、喜欢、欢迎的原因吧。

---------孔淑萍

春风化雨，润物无声

吕宝魁老师到五中工作以来，一直从事班主任工作，六年来早出晚归，勤恳敬业。全身心地投入到教育教学工作中，特别是对学困生给予更多的关爱。很多时间和精力都用来辅导帮助学困生。如：他担任班主任期间，有位学生父母离异，本人又患上慢性疾病，身心痛苦，情绪不

稳定，经常与老师同学发生争执。针对此种情况，吕老师经常开导他，与他平等交流谈心，在生活的细节上关注、关爱这名学生。吕老师经常在办公桌里备上糖和牛奶，以防止该生低血糖，家长得知后非常感动。班级类似这样的事还有很多，但吕老师强烈的责任感和爱心感动了我们，师德的高尚，人品的崇高值得我们学习。

----李铁钢

老骥伏枥，犹为师者典范

又是每月一次的家长会时间，从早晨8点见到王桂珍老师到临近中午12点，我始终看到她忙碌的身影，真切感受着她的默默无闻。我被她的敬业精神深深地吸引着、感动着。

初三阶段至关重要，对于学生更是重要的人生转折点。王老师为了每一位学生的将来着想，和家长们心贴心地谈话。会后家长们对自己的孩子信心倍增，教育孩子的能力理论也得到提升。她的文才，她的付出，她对学生的关注，都流露在她每一句话、每一个行动中，于细微处见其

伟大。

----孙海艳

朴实无华，无私忘我

三月份的某一天早上，我发现姜向贵老师扶着楼梯扶手一步一步挪上楼来，这是痛风病引起的行动不便。我心想，他的老毛病又犯了，劝他注意身体，应该请假休息一下，但他只是笑着说：“没事，走平道还可以，只是上下楼时费点事”。

下午体育课时，又看到姜老师在运动场上带病坚持上体育课，并且

还带着体育训练队训练。身体固然重要，但是他把事业和对学校，对学生的责任看得更重。

-----由文锋

认真做事，认真做人

感动于姜向贵老师对工作的认真态度，8小时工作之内在操场上认真上课，放学后在办公室的电脑上认真整理学校材料，为了能把材料准备充分、美观，姜老师经常学习研究计算机知识，提高办公软件的操作水平。

前一段时间，姜老师因痛风病情严重而住院治疗，但收到学校工会通知，教师家属的白事需要帮忙，毅然忍着脚的疼痛，和其他男同事一样从前忙到后。

--------唐伟

平凡之语蕴含师德风范

开学第一天见到了姜向贵老师，但和其他老师有所不同，姜老师因痛风病正在住院治疗，并且刚刚做了个手术，还没等拆线就来上班了。很多人问他“怎么不请几天假呢？”他说：“刚开学必须有一个良好的开始，这点小病不算什么。”他说的话让我很受鼓舞也很感动。三月的海拉尔，天冷路滑，姜向贵老师天天坚持上班，每天都是在完成工作之后再抽出时间去医院输液，没请过一天假；而且，他天天坚持早晨六点到校对学生进行体育训练。当我们看着脖子后面带着纱布、瘸着腿的姜老师坚持上班，无不被他的爱岗敬业精神所感动。

------刘春燕

对老师的感动话篇七
《最让学生感动的教师用语》

最让学生感动的教师用语

1 .最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！

点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。

2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！

点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”

3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！

点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。

4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！

点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。

5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！

点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。

6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！

点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。

7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！

点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。

8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！

点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。

9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！

点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。

10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。

11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！

点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。

12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！

点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。

13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！

点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！

点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。

15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！

点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。

16.你永远是最出色的学生，我相信你！

点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。

17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？

点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。

18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。

19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！

点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。

20.说错了没关系，我会帮助你！

点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

家长教育孩子的方法

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2012-05-10 22:40:36阅读(7)评论(0)分享(0)转载(16)分类：默认分类

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第一类：精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。

家长教育的主要方法：应该首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们*格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。

第二类：上课不专心听讲的孩子。此类孩子主要表现为是上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

家长教育的主要方法：首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到；其次在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听力能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此；再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子说话，一定要让孩子看着你的脸听；第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门；第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。

第三类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。对此类孩子应当让其知道父母，师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长；其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导；三要给孩子说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实的；四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待；五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。

第四类，具有严重惰*的孩子。此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。教育的主要方法：首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手；其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查；三是父母要以身作则，事事起表率作用，四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。

总之，学生是社会的宝贵财富，人的心田是一块神奇的土地，家长播种思想，会有行为的收获，家长播种行为，会有习惯的收获，家长播种习惯，会有品德的收获，不管你孩子现在有多少也许不那么好的习惯，只要我们学校与家长常抓不解，令达到培养孩子良好的行为习惯目标。

为了孩子的将来，让我们家校携手，把握今天的点点滴滴，创造明天的辉煌成绩，为了您的孩子更好的健康成长，建议如下：

1、和孩子共同拟定一份切实可行的学习计划，日积月累、坚持不懈，孩子一定学有所成。

2、创设良好的学习环境，放下架子，多与孩子沟通交流，走进孩子的心灵，不要武断与粗暴。

3、帮助、鼓励、监督孩子，每天抽空陪陪孩子，陪同学习、查问学习、谈话交流等。多来校或来电询问及时了解孩子在校学习与同学相处的情况。

4.帮助您的孩子合理安排好作息时间。如午休，双休，晚睡等。

5.引导孩子掌握良好的学习方法，督促孩子做好预习、复习工作。

.重视和指导孩子过好双休日，真正让孩子过得有收获，有意义。

可以根据孩子的兴趣和爱好参加各种特长训练。

最后，希望您带着一个好的心情去面对你的孩子，用百倍的爱呵护孩子，用百倍的耐心去鼓励孩子。我想学习应当是快乐的，家庭应当是温馨的，成长应当是幸福的。

很有用的文章，我自己的孩子占了其中的头2条，正头疼呢，正好受了一番教育，推荐给大家！

对老师的感动话篇八
《我最感动的老师》

最让我感动的老师

我把王老师比做一支蜡烛，给我照亮了人生道路；我把王老师称赞为手执金钥匙的人，帮我打开知识的宝库。

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时间过得真快啊，一转眼，我的小学生活已经结束了四年。从上中学到现在，有一位老师一直让我念念不忘，记忆犹新，感动至今，她就是教我小学四年数学的王XX老师。 王老师那慈祥、和蔼、可亲的面孔，仿佛能给人带来无限的温暖。王老师的目光就像那和煦的阳光，那淡雅的光芒，仿佛能渗透到你心灵的每一个角落。每当上课时，王老师总要先用目光环视课堂，她那温和的目光似乎就是那些上课不认真者的“指明灯”。她那柔和的声音总是在教室久久地回荡着，她那清晰的粉笔字迹仿佛永远也不会被擦去„„ 王老师寓教于情，工作非常“用心”。 王老师每次上课都能让我觉得是一种享受，她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易听懂，真让人有一种身临其境的感觉。 王老师很负责。我小学二年级转学两个月后妈妈第一次来见王老师。问到我的期中考试情况，王老师都能够说得出做的卷子上是哪道大题哪道小题做错，从做错的题上反映出我哪种能力还存在不足......妈妈回家打开我的书包拿出试卷检查，王老师指出的问题真真实实不差毫分！三、四年级的时候，我由于转学，数学成绩有些问题。王老师从无一点怨言，自愿用自己的休息时间来帮我补课。因为要帮我补课，每天放晚学后，王老师都要比别的老师晚回家一个小时，并且整整坚持了二年多的时间。五年级下学期，我的数学成绩从两年前的60分、70分跳到了90分、100分，如此大的进步使我父母瞠目结舌，惊讶万分，也可以说是始料未及。王老师敬业的精神令我的全家非常感动。

王老师对学生极富爱心。 她真心爱护班上的每一位学生，无论是品学兼优的好学生，还是令人头疼的后进生，一视同仁，爱得公正，爱得让家长、学生信服。她常说：“人之初，性本善”，她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使得我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。她数不清有多少次拿自己的钱买些小礼物、小贺卡为学生过生日，过 “六一”，也数不清有多少学生家长送来

感谢信和感谢的诗歌。一次她得重感冒在家休息，当得知班上有同学从单杠上摔下骨折，她硬是拖着高烧的病体，带着水果打车到医院看望学生，孩子感动得哭了，她也心疼地哭了。如今，单亲孩子越来越成为一个不可忽视的群体，她专门研究这些孩子的心理特征，投入更多关爱，让孩子在平等参与中远离失落感，让孩子开口说话，张嘴笑，从孤僻与内向的心理阴影中走出来。她常常从一个母亲的角度换位思考，日子久了，谈起学生，她比母亲还母亲。每次开家长会时，王老师将她的手机写在黑板上，告诉大家她二十四小时开机，欢迎家长随时给她打电话，只是周一到周五时，上午她一般都有课，大家可以选择休息的时间打，千万不要有任何顾虑，十分欢迎家长和她进行沟通。同时，她会逐个家长询问家里情况、住址、家庭电话，家长手机号，每逢学生有异常情况，她都主动过问并及时与家长联系和沟通，解决了许多同学的问题。对学习成绩差和成绩不稳定的学生，她总是积极与家长联系，并积极进行家访。有一次，一个学生周六放学后在县城玩没有及时回家，家长打电话向他询问，她急得像找自己的孩子一样，一一跟班里同学联系，直到找到这个学生后，她才拖着疲惫的身体回家。

王老师最让我妈感动的事是五年级上学期的期终考试结束后，放假第一天的凌晨四点多，手机上收到她发来的短信，“你好，孩子醒来后可转告孩子，数学取得了较好的成绩，进步了，祝贺！” “一个学期下来，收到王老师和我父母联系的短信有无数条，可这一条短信实实在在地感动了我。”我妈妈感叹：“别忘了她是老师的同时，也是母亲、女儿、妻子。”可以想象，当时王老师凌晨挑灯批卷，发现自己的学生成绩进步了，有着如何按捺不住的喜悦。这个一切为孩子着想，一切从孩子出发的老师，让学生落泪，让家长敬佩。

她寓教于新。教育发展也在于创新。她确立“无批评日”，让孩子们感到学校是“百草园”式的乐园，而不是令人反感的“三味书屋”。她不想以强硬的命令来达到学生被动的整齐划一。针对后进学生，她开展的“闪光点”教学法已初见成效，通过对后进学生“闪光点”的暗示和放大，让他们去掉自卑心理，确立自信，迎头赶上，最终追求班上无差生的目标。

王老师还特别会鼓励人。刚转学时，王老师叫我回答问题。当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每说一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，一上数学课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我，从此王老师叫我答题时，我的心里美滋滋的，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误。这时，老师同学都给我鼓掌，我都快飘飘欲仙了。从那以后，我就更加自信了。回家后和妈妈说起此事，妈妈说：失败是成功之母，成功是成功之父，老师是成功之梯。

我是个爱动的人，下课了到处跑，一安静就想睡觉。三年级上王老师数学课的时候我睡着了，听同学说王老师走到我座位边，没说话，同学把我叫醒了，我被惊醒后，心想坏了，一定会被王老师训一场，或叫我回答问题，答不出来让同学笑话我，丢我的面子。可是王老师没那样做，而是问我晚上几点睡的，晚上要早点睡„„。后来我上课再也不睡觉了。

王老师为什么那么神奇？她从不高声大叫，从不粗暴骂人，从不体罚学生，从不侮辱学生。

时隔四年，前几天又一次见到我的王老师，她已经调到第X小学了。感觉王老师和她同龄人相比明显的苍老。问起她现在的工作，早晨七点到校，晚上七点帮几个刚转来的学生补完课才回家，朦胧中又想起小学四年级时王老师陪“我”学习的情境，我的眼泪下来了。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，在灯光中想起王老师那希冀的眼神，似乎正要说出鞭策鼓励的话语，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是，揉揉眼睛，转转脖子，继续预习完第二天的功课。

感谢王老师，给我知识，给我力量，给我勇气，给我鼓励，给我关爱，授予我终生受益的人生哲理。祝王老师幸福健康！

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