关于自然美景的对联

导读：　关于自然美景的对联篇一《描写自然风光的对联》 ...

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关于自然美景的对联篇一
《描写自然风光的对联》

描写自然风光的对联

清池养月闲时钓 草舍穿风闷来捉

平原伏落日 大漠点繁星

落叶焚林天作祟 秋风出谷水当家

龙吟虎啸马萧萧 鸡鸣狗盗狼嚎嚎

关于自然美景的对联篇二
《描写自然景物的对联 有山皆图画 无水不文章》

描写自然景物的对联 有山皆图画 无水不文章

一畦春韭绿 十里稻花香

沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

一水护田将绿绕 两山排闼送青来

佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 课外

1、冬去山明水秀，春来鸟语花香。 2、星临万户动，月傍九霄云。

3、绿水闲润柳，春风漫拂花。

感叹时光宝贵的名言警句 1莫等闲，白了少年头，空悲切。 2少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 3勿谓寸阴短，既过难再获。 4不饱食以终日，不弃功于寸阴。 5策马前途需努力，莫学龙钟虚叹息。

6勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。

课外

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、一个今天胜过两个明天。

3、最宝贵的莫过于今天。

有关热爱祖国和道德修养的名言 1宁为玉碎，不为瓦全。 2利与国者之爱，害于国者恶之。 3捐躯赴国难，视死忽如归。 4祖宗疆土，当以死守，不可尺寸于人。 5生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取义也（孟子）。

课外

1、祖国如有难，汝应作前锋。 2、烈士之爱，国也如家。 3、以身许国，何事不可为。

格言

1世上无难事，只怕有心人。 4滴水能把石穿透，万事功到自然成。 2欲要看究竟，处处细留心。 5日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 3不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 6虚心万事能成，自满十事九空。 课外

1、有志不在年高，无志空长百岁。 2、有志登山顶，无志站山脚。

3、道虽近，不行不至；事虽小，不为不成

汉字知识点

①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。

②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。

③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。

④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。

句子知识点

①能正确理解句子的意思。

②掌握常用的几种修辞手法。

③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。

④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。

⑤会修改常见的病句。

⑥掌握几种常见句式的变换。

①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 ②什么—怎么样：手脚发软四肢无力

③并列的四种事物：天地山水花木禽兽

④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡

⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心

⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热） ⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄

⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油

⑨两个反义词组成的词语：出没涨落

⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢 写儿童的诗句：

3、《池上》【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

4、《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、《所见》【清】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

关于自然美景的对联篇三
《描写自然风光的诗句和对联》

描写自然风光的诗句和对联

一、天地

人间土净

江上峰青——孟瑄

【注】题安徽宿松小孤山。

山矗天止

云起峰流

【注】题湖南衡山祝融峰祝融殿。 水天一色

风月无边

【注】题湖南岳阳岳阳楼。

层峦回鹤

深谷生云

【注】题北京香山重翠崦yān。 别开生面

小有洞天——悔庐老人

【注】题江苏南京愚园。

如临仙境

别有人间——徐声扬

【注】题江西庐山仙人洞。

昼夜不舍

天地同流——宁鹏年

【注】题山西太原晋祠难老泉。 一径飞红雨

千林散绿荫

【注】题云南昆明西罗汉山的龙门。 山中奔日月

地底激风雷——富好礼

【注】题四川峨眉山清音阁。

山川幻银海

天地见洪蒙——张鹏

【注】题四川峨眉山金顶景区。 山云备卿霭

水木湛清华

【注】题广东番禺余荫山房。

天开白鹿洞

山抱紫阳关——朱资

【注】题江西庐山白鹿洞。

天阔云非系

波空月自明

【注】题北京北海公园岩洞。

云飞疑石走

霞敛觉山空——赵炳龙

【注】题云南剑川石宝山。

云外花为障

风前叶点阶

【注】题河北承德避暑山庄宜照斋。 云卷千峰集

风驰万壑开——陈毅

【注】题四川峨眉山伏虎寺。

云晴天宇阔

山静水声幽——孙应鳌摘诗

【注】题贵州炉山城北炉山摩崖。 云晴当槛碧

山晓入楼青——康熙

【注】题河北承德避暑山庄静好堂。 云湿幽峰滑

风梳古木香

【注】题湖南衡山上封寺。

云霞生异彩

山水有清香

【注】题浙江杭州西湖水上戏台。 云霞成伴侣

冰雪净聪明——集王维、杜甫诗

【注】题四川峨眉山金顶。

片云穿石硖

飞浪到天门

【注】题江苏昆山夕阳崖。

月来满地水

云起一天山——郑燮

【注】题江苏扬州瘦西湖月观。 风月时来往

山川自古今——张颔

【注】题山西太原晋祠流碧榭。 水与石争地

云携山上天

【注】题广东肇庆七星岩壁立亭。 水声常在耳

云气欲生衣

【注】题四川青城山天师洞斋堂。 水落滩声急

云低雨意浓——杨慎

【注】题云南剑川宝相寺。

石激水流处

天寒松色间——康熙

【注】题河北承德避暑山庄。

鸟飞栈道下

马走山树巅

【注】题川陕交界七盘岭上七盘关。 地远尘嚣隔

山深俗障空

【注】题贵州安顺扶风山。

地高游目远

云敛骋怀宽

【注】题北京中南海长春书屋。 地阔峨眉晚

天高岘首春——集杜甫诗

【注】题四川峨眉山金顶。

有雨云生石

无风叶满山

【注】题广西南宁南湖公园。

曲桥接危蹬

芳藻媚寒波——集王闿运诗

【注】题四川富顺容园桥亭。

帆远浮天阔

江空得月多

【注】题江苏镇江金山楼。

池中香暗渡

亭外风徐来——钱太初

【注】题江苏苏州艺圃乳鱼亭。 妙手生白玉

沃土出黄金

【注】题安徽青阳九华山。

青松如膏沐

白云生座边——张树堂

【注】题广东广州白云山濂泉寺。 林深虎豹伏

地险猿猱攀——杨宝山

【注】题云南剑川石宝山。

雨过山头绿

云来地上阴

【注】题贵州安顺双柏寺。

雨过琴书润

风来花木香——乾隆

【注】题承德避暑山庄烟波致爽。 雨断香生石

云归翠立松——孙桐

【注】题云南剑川石宝山。

胜地追秋赏

名山惬素闻——杨慎

【注】题云南剑川石宝山。

放眼瀛台小

置身天地孤——曾国藩

【注】题安徽宿松小孤山。

空翠从窗落

闲云隔涧飞——尹邹铸

【注】题云南剑川海云居。

荷风送香气

山月含清辉——郭恩赓

【注】题山东滩坊复园。

佳气溢芳甸

宿云澹野川——集赵孟頫、元好问诗

【注】题红苏扬州吴氏别墅晓烟亭。 高枕对松石

清尊话烟霞——集王闿运诗

【注】题四川富顺集贤轩。

高秋来爽气

大地展东风

【注】题江苏苏州虎丘致爽阁。 烟光随地尽

水色到天无

【注】题湖南岳阳石城山。

浮云无定所

空谷寄遐思——黄云谷

【注】题四川沪州滴乳崖云谷洞。 流水如有意

高云共此心

【注】题北京故宫延春阁。

润挹云霞气

真参泉石灵

【注】题北京中南海春藕斋。

穿过花世界

划破水云天——刘夜烽

【注】题安徽合肥浮庄莲舫。

野静山气敛

林疏风露长——乾隆

【注】题承德避暑山庄双湖夹镜。 悬来太谷雪

化作清瑶流——赵熙

【注】题四川峨眉山仙峰寺。

眼往远处看

风从东方来——郑林

【注】题山西太原晋祠落碧天亭。 斜光照疏雨

散步咏凉天——张邸尘集崔曙、韦应物句

【注】题江西上饶信江书院。

微雨池塘见

好风襟袖知

【注】题河南新安千唐志斋石刻。 稼收平野阔

风正一帆悬

【注】题扬州观音山水码头远帆亭。 鹤栖云里院

龙跃洞中天

【注】题广东罗浮山黄龙洞。 露清花递馥

风度水生纹

【注】题北京北海观妙室。 石径有尘雨洗

洞门无锁云封

【注】题广东罗浮山朱明洞。 地静一尘不起

楼高四望皆通——集杨慎句

【注】题四川新都桂湖问津楼。 一径风声飘落叶

六朝山色拥重楼——薛时雨

【注】题江苏南京清凉寺扫叶楼。 一径竹荫云满地

半帘花影月笼纱

【注】题北京颐和园月波楼。 一庭缥缈云霞气

四壁清凉水石心

【注】题河北承德避暑山庄绮望楼。 一帘花影云拖地

半夜钟声月在天

【注】题福建武夷山庄。

一亭静览山间趣

幽室能观世外天

【注】题陕西陇县陇山龙门洞。 一路松声长带雨

半空岚气总成云——陆定一

【注】题福建青田太鹤山欲浮廊亭。 十笏琅嬛悬树杪

万家灯火隔江流——李元国

【注】题贵州铜仁文笔洞。 人家烟见翠微里

天宇晴开碧嶂头——乾隆

【注】题北京密云刘家庄行宫。 八十丈虹晴卧影

一千顷玉碧无暇——杨杰

关于自然美景的对联篇四
《古诗、对联题》

一、古诗阅读题。

1．阅读《小池》，回答问题。

小 池（杨万 里） 泉眼无声惜细流，树阴

照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上头。

①这首诗写景很别致，能体现“小”的

景物有哪些？ ②请你说说“小荷才露尖尖角”的比喻义。

2.阅读后答题。

游洞庭湖五首（其二）

南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？且

就洞庭赊月色，将船买酒白云边。

【注】①耐可：哪可，怎么能够。②赊：

赊欠。

①“耐可乘流直上天？”此问句反映出

李白什么性格和艺术风格？

②迷人的月色，用之不竭，取之无禁，

相信你也享受过，作者曾说“清风明月不用

一钱买”（《襄阳歌》），但是诗中第三句

诗人却用一个“赊”字，运用的是什么修辞

手法？表达了作者怎样的情怀？

3．阅读《题破山寺后禅院》回答：

①“竹径通幽处，禅房花木深。”两句

写出了后禅院什么样的环境特点？

答： ②全诗抒发了作者什么样的思想感

情？

答： ③尾联用了什么表现手法？你能再举

出你学过的一首诗来吗？

答：

4. 阅读《登岳阳楼》后回答：

① 赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

两句。

②全诗抒发了作者什么样的思想感

情？

二、对联。

1.根据上联对出下联：上联：和风吹柳绿，

下联

2．看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人写

出上联：“身残志坚，保尔唱响生命曲”，

请你结合《西游记》中的有关情节写出下联。

《西游妃》： __________ ________

3. 名联赏析。

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关

终属楚；

苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲

可吞吴。

一、古诗

第一首：

1.泉眼、细流、小荷、尖尖角、小池（题目） 2.比喻新人崭露头角或新生事物刚刚出现。

第二首：（1）意近即可 性格：天真超脱 艺术风格：想象奇特 (2)拟人手法，视月色为无价之宝，格外珍惜自然美景，尊重自然，与自然作心灵交流。

第三首：1.破山寺后禅院幽深，寂静的

环境。2．抒发了作者寄情山水、向往清静的隐逸情怀。 3．衬托。如《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。” 《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”

第四首：1.这两句是写景，既是实写，又寓想象，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。2.抒发了作者忧国忧民的情怀。

二、对联

1. 细雨点花红

2．心慈手软，唐僧历经百般难；胆大智高，悟空铲除老妖魔；

3． 这是清代小说家蒲松龄撰写的读书联，为表达他读书创作《聊斋志异》不达目的不甘休的意志与决心，用项羽大破秦兵和勾践天吴雪耻的历史典故来激励自己，鼓舞自己。

关于自然美景的对联篇五
《八年级下学期综合性学习》

八年级下学期综合性学习导学案

《献给母亲的歌》

【活动目标】

1. 开阔视野，积累与母亲有关的知识。

2. 培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。 3. 提高我们对生命的认识和热爱母亲的思想感情。

世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

(1)假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例(2005年“世界环境日”主题)的句为 首届母亲节拟定一个宣传主题。示例：营造绿色城市 呵护地球家园

(2)假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。 候选人：孟母(孟子的母亲) 岳母(岳飞的母亲) 冰心

(3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

（4）为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。

(5)．随着年龄的增长，“母爱”变得有时让你难以理解，很多同学认为和母亲产生了代沟， 针对这种现象，你怎么说服你的同学呢？

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在2008年5月11日母亲节前，雏鹰中学九年级⑴班开展了以“献 给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧！ ⑴为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。

⑵在这次综合性学习活动中，同学们先分成不同专题活动小组搜集资料、筛选整理，然后将 开展全班交流，下面请你完成全班交流的步骤。 步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。

步骤二： 步骤三：

步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束。 ⑶在这次综合性学习活动中，同学们对中央电视台这样一则公益广告很感兴趣：一个六七岁

的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚，于是也端着不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前，用欢 快、稚嫩的声音说：“妈妈，您洗脚。”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣？

⑷2008年母亲节刚过，我们伟大的母亲——祖国却经历着磨难，四川汶川发生8级大地震，震撼中华。请你写一句话为最伟大的母亲祝愿。 示例：一方有难，八方支援，众志成城，抗震救灾！

(5)这是一个手机极为普及的时代。短信已成为人们传情达意的一种常见方式。5月的第二个星期天是母亲节，请拟写一则短信，表达你对母亲的感激之情与祝福之意。要求：情感挚， 语言简洁，并运用一种修辞方法。 短信：

《寻觅春天的踪迹》

【活动目标】

1. 以自主合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的足迹，去认识自

然、感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

2. 关注学生的情感体验，在赏春、绘春、创春、颂春的活动过程中，培养学生发现

美、感受美。

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！ 1、活动标语（主题语）：

2、活动形式：

3、古人写过不少歌咏春天的诗句，请你写出两句来。 4、《二十四节气歌》中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈这个节气的含义，并写出你所知道的有关这一节气一句谚语。 节气： 含义： 谚语：

5.班上要出一期以“春天的赞歌”为主题的黑板报。请你为板报设计两个栏目。

6.通过这次活动，你有什么收获？请谈一谈。

《古诗苑漫步》

【活动目标】

1. 引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，

发展思维能力，提高文化品味。

2. 学会欣赏及围绕主题查资料的基本方法，积累名言警句，培养写作和口语交际的

能力。

3. 激发学生学习古诗词的热情，体验成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

通过《古诗苑漫步》综合性学习，我们能体会中国古代诗词文化的灿烂辉煌，培养我们自己的审美情趣，现在老师让你来组织这次综合性学习。 1.请为本次活动拟写一条宣传标语

2.本班举行《古诗苑漫步》的主题班会，假如你是主持人，请设计一个开场白。

3.请为这次活动安排步骤。

（1）主持人致开场白，宣布活动主题及内容。 （2） （3） （4）

4.请为本次活动设计活动方式。 （1）收集唐诗精品。 （2） （3） （4）

5.请为本次活动提一条合理化建议。

6.请谈谈本次活动后的收获。

《科海泛舟》

【活动目标】

1. 激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度。

2. 引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。 3. 培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力。

科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开一个个自然这谜，把古人美好的梦想变成了现实。现在八（2）班正在开展“科海泛舟”综合性学习活动，相信你的参与一定会使活动更加完美。

1. 请你为这次活动拟写一条主题语。

2. 3. 4. 5. 6.

写出你最崇拜的两位科学家及他的成果。

写出两条关于科学的名人名言。

如果这次综合性活动由你来安排，请写出你设计的活动板块。

任选一种活动形式，为它设计一个活动步骤。

这次活动圆满结束了，相信你有不少的收获，请谈一谈。

《到民间采风去》

【活动目标】

1.借采风引导学生关注生活、思考生活、热爱生活。

2.培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理资料方法的能力。 3.培养学生的口头表达能力、文字表达和加工分析资料的能力。

1．亲爱的同学，你在《到民间采风去》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——襄阳。 ⑴走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。 读本书名：《 》 活动过程： ① ② ③

⑵介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出襄阳，名扬天下。 特产名称： 广告词：

⑶探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。 有关端午节的习俗： 有关端午节的故事：

（4）请写出以“到民间采风去”为主题的活动展示过程。（至少四项）

（5）简要说说你们本次活动的形式。

（6）这次活动中，你一定有不少的收获，请说出来和大家分享。

《背起行囊走四方》

【活动目标】

1. 通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，了解西部自然风光。 2. 通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味。

3. 通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及对联的兴趣和习惯，培养在观赏过

程中勤于记录，乐于考证的意识。

通过《背起行囊走四方》的综合性学习，你对你家乡的自然风物有了更深的热爱，你也成了你感兴趣的景观的“小灵通”，你一定也在这次综合性学习中获益匪浅。

1、襄阳古隆中是湖北省十大旅游风景名胜之一，作为家乡人，请为古隆中拟一条广告语以吸引天下游客。

2.在赴隆中的路上，为了激发游客的游兴，你给游客出了一幅对联，让游客填写成语完成对联。

上联： 刘备求贤传佳话 下联：一对隆中孔明献策成大业

3.你要带领游客参观古隆中，请拟出具体的活动步骤。 步骤一： 步骤二： 步骤三：

4.主管部门要求每位导游提出一条利用三国文化发展襄阳旅游业的建议，你的建议是什么？

5.一路游来，自然美景，历史文化，风土人情让我们大饱眼福，请谈谈你这次出游的收获吧！

关于自然美景的对联篇六
《口语交际》

浅谈口语交际教学

烟台永铭中学 明伟

一、口语交际教学的重要性这个重要意义谁都知道，不要太多，几句话就好 语文即语言文字或语言文学，语文是口头语言和书面语言的简称。因此，语文教学应该是口头语言和书面语言的统一。如果撇开口语学习文字，其结果只能是欲速而不达，不利于学生语文水平的整体提高。并且，语文的工具属性，也要求语文教学要为学生的全面发展服务，为社会的和谐发展服务。今天，语文不再只是坐而论道的高谈阔论，也不再只是师传身受的简单的知识传递，新的教学理念要求课堂应该是一个师生互动的过程，学生要在参与课堂教学中表达自己的理解和思想，进而培养综合素质。这些特点都要求语文教学要越来越重视学生的口语化交际能力的培养。随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前的活跃、频繁，口语交际能力成为了现代公民必备的能力要求。现代社会中，人们在求职和竞聘的过程中，要过的第一关是什么？首先就是面试和答辩，也就是首先就要考察你的口语表达能力，若口语表达能力差，即使你学富五车，也是茶壶里煮饺子，有话说不出。更不用说，人与人交往时，更离不开语言的表达。所以一个人的口语交际能力是其语文素养的体现，反映了一个人的综合素质。所以，语文不应仅仅成为考试的科目，而应与生活紧密联系起来，让它真正成为一门工具性学科，发挥它在人际交往中的重要作用。

《课堂标准》中也明确地提出了义务教育阶段的“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”所以，我们应抓好口语交际教学。

二、教学目标的要求（重点是目标界定一定要清晰明白，让老师一听就知道

口语交际要完成什么）

《和谐高效思维对话》对初中阶段口语交际目标从“倾听、表达、应对、情感态度”四个方面做了界定：

1、 倾听能力：（1）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

（2）神情专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。（3）能对所听内容作出思考和判断，发现自己的认识不一致的观点或存在的问题。（4）讨论问题时能听出焦点，并有针对性地发表意见。

2、 表达能力：（1）表达要有条理、语气、语调适当。（2）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。（3）注意表情自然，仪态大方，手势得当，能根据说话的内容巧妙地运用表情、手势、身体姿态增强话语的感染力和说服力。（4）讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。（5）能就适当的话题作即席讲话和有准备的十分钟主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。（6）讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。（7）能根据辩论主题，有针对性地发言，清楚地表达自己的见解。

3、 应对能力：在交流过程中，能根据对方传来的信息随机应变，灵活地调整自己的表达内容和方式。

4、 情感态度：（1）整体要求是能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流，要语言美，抵制不文明语言。（2）从听的角度是要尊重他人发言，认真耐心地听、神情专注地听。（3）从说的角度是敢于积极发表自己的意见和看法，自

信、负责地表达自己的观点。

三、教学实施的建议

根据《课程标准》提出的教学建议精神，为了达到和谐高效要求，口语交际教学必须坚持以下几个策略：

1、 专题训练，教给学生口语交际的方法和技巧。

我们的教材每一单元都设计了“综合性学习·写作·口语交际”的大综合或“写作·口语交际·综合性学习”的小综合。这种编排将阅读、写作、口语交际、综合性学习有机结合起来，既为口语交际提供了丰富的素材和情境，又使读、写、口语交际能力相互促进并整体发展。

我们在口语交际教学中，应有目标意识，围绕目标提出具体要求，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，培养能力，教给学生方法和技巧。

a) 六年级上册：第一单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“这就是我”。教师可以通过组织学生“自我介绍、推荐自己、模拟面试”等活动形式，让学生能用普通话口齿清楚地介绍自己，展现风采，树立信心，并对学生说话的语气、态度、表情等予以指导，使学生学会用恰切的语言、适当的姿态落落大方的展现自我。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“我爱我家”。教师可以通过组织让学生“讲述老照片的故事、叙述一段家庭往事、模拟电话交流”等活动，培养学生口语交际能力，做到有条理、有中心、有感情地说话。

第三单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“感受自然”。教师可以组织一次秋游活动，领着学生感受自然美景的同时，引导学生描述出自己最喜欢的季节的独特景色，让学生学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听，做到说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。

第四单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“探索月球奥秘”。教师可结合中国传统节日中秋节开展此项活动。提前布置学生利用图书馆、网络查阅有关月球的知识、传说、诗句、对联、民风民俗、风景名胜等，准备充分后，组织一次月球知识擂台赛，使学生能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；能用生动的语言声情并茂地讲述传说故事。

第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“想像世界”。教师可以组织一次童话剧表演活动。让学生自己选择取童话故事，自备道具，自已分配角色等，然后上台表演。通过这种活动，使学生学会运用体态语（身体形态、手势动作、眼神表情等）来表情达意。并激发学生的表现欲，增强自信心。

b) 六年级下册：第一单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“漫游语文世界”。教师可提前布置学生回去搜集整理家庭、校园、社会运用语言文字的情况，然后将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子，并给小册子取一个恰当别致的名字，放在教室里展览。然后以此为题，分组展开讨论：怎样在生活中学习语文？通过这次活动，让学生由课堂走向社会，让语文学习与社会生活联系起来，增加学生在生活中运用语文知识的机会，并带给他们以理性的思考。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“成长的烦恼”。在这个单元活动中，可以让学生与同学们交流一下自己的烦恼，也可以让他们找一找当地有名望的人或自己仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们做些交流。通过这次活动，教会学生与别人交流时应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能

准确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。

第三单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“黄河，母亲河”。这次活动可以让学生收集与黄河有关的民间故事、诗词、民谣、歌曲，整理出来，与同学交流；也可以让学生针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。广告要件应包括图画、广告词、设计思路说明，可以手绘也可以利用电脑设计，力求有创意。通过这个活动，培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。培养学生合作意识、创新意识。

第四单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“漫话探险”。可围绕“探险”组织一次辩论赛。在这次活动中，学生既能学会如何围绕中心议题组织材料，又能学会如何倾听别人发言，从中概括要点，找出漏洞，并有针对性地予以驳斥。第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“马的世界”。可以让学生搜集整理与马有关的成语、故事等，并进行交流，以拓展学生的文化视野，提高人文素养。通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识与能力，培养交谈、说讲、论辩、访谈等能力。

c) 七年级上册：第一单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“戏曲大舞台”。班上同学可以按自己的兴趣分组查找资料，了解中国戏曲的一般知识；访问戏曲爱好者；一起观看戏曲表演，谈感受。通过这次活动，培养学生高雅的艺术情趣和综合语文能力。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“我也追星”。可以让学生用简练生动的语言讲述他崇拜的名人或明星的事迹，使学生在感兴趣的话题中锻炼自己的口语表达能力，体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，学会开发利用现实生活中的语文学习资源。

第三单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“感受体育”。可开展两项活动：一项是看图说明，让学生通过查阅资料等方法了解申奥会徽的含义，并能用准确简明流利的语言有条理地说明；另一项是围绕某一体育现象发表自己的看法，要求是观点明确清晰，分析有理有据，从而培养学生的理性思维，形成正确的体育文化观。

第四单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“科海泛舟”。这次活动可事先让学生查阅关于科学家的故事、最新科技成果、科技发展给人类带来的利与弊等，然后组织一次辩论会，通过对科学技术的两面性的辩论，使学生加强对科学技术的全面认识，从而学会正确地把科技信息传达给他人的的口语交际能力。

第五单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“莲文化的魅力”。这次活动可让学生查阅关于莲的科学知识、诗文歌赋等，然后交流讨论，培养学生围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。

d) 七年级下册：第一单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“世界何时铸剑为犁”。这一单元的课文是以战争为题材，可结合课文内容，关注近几年有关战争（如海湾战争、美伊战争等）的报道或让学生观看中日战争题材的影片（如南京大屠杀等），让学生谈看法，写感受，增加有关战争的历史知识，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“让世界充满爱”。

提前两周布置，让学生观察思考，看自己周围的同学中，哪些特别需要关爱，需要什么样的关爱。然后小组讨论怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助。通过这次活动，培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神，培养学生的勇于发言、积极参与讨论、善于与人沟通的能力。

第三单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“说不尽的桥”。让学生搜集有关桥的故事与传说，有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等，然后交流讨论，从而领略我国丰富的桥文化，提高文化素养，养成善于观察、思考生活中的现象，并从中获取知识的习惯。

第四单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“走上辩论台”。先让学生从三个选题中选取一个感兴趣的话题，然后准备材料，分成正反两方进行辩论。通过活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“怎样搜集资料”。让学生从三个选题中任选一个，然后利用正确、快捷的方法搜集所需资料，并整理、交流，最后是利用有关搜集的资料写写心得体会。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流与合作能力。

e) 八年级上册：第一单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“到民间采风去”。本单元三项活动内容（认识言、乡土发现、节日探源）由学生自由选一，自由组合，完成活动任务，然后交流成果。培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力；培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“寻觅秋天的踪迹”。这次活动可领着学生走向户外寻觅秋天的踪迹，仔细观察秋天的景物特点，然后说一说，写一写，培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。

第三单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“好读书，读好书”。本次活动包括四项（看名人怎样读书、你说我说说读书、“网上阅读”大家谈、与书籍结伴而行），可以由各小组自行选择活动项目。通过活动，提高学生对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的好习惯，并学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

第四单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“古诗苑漫步”。本次活动，可以采用配乐诗朗诵比赛的形式进行，从而提高学生的诗朗诵水平，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力，

第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“背起行囊走四方”。可进行一次“模拟旅游”活动。先让学生提前查阅有关名胜古迹的资料，然后写一篇导游词，最好同时配上详细地图、图片，做一份图文并茂的旅游指南，在班里模拟旅行社的导游，带领大家“畅游神州”。通过这次活动，让学生学写解说词，做旅游指南，学会如何做好导游。

f) 八年级下册：第一单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“献给母亲的歌”。可选取其中的“多角度看母爱”开展活动。先让学生回家

仔细观察母亲为自己所做的点点滴滴，了解母爱的不同表现形式，然后交流自己的所见所思所感。通过这次活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵：细微之处见真爱；慈爱严爱都是爱。培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“演讲：微笑着面对生活”。这次活动可从三个演讲话题中选取学生最感兴趣的一个进行演讲比赛。通过本次活动，培养学生做主题演讲的能力；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质；使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；培养学生写作演讲稿的能力。

第三单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“青春随想”。可举办一个主题班会，以诵诗、唱歌、舞蹈等形式自由奔放地歌颂青春，培养学生语文综合能力。

第四单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“话说千古风流人物”。可以开展演讲、朗诵活动，不断提高朗诵水平，提高口语表达能力。

第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“我所了解的孔子和孟子”。本次活动可以让学生搜集整理有关孔子孟子的生平和主要经历，然后在班上交流。通过此活动，让学生比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养；培养学生查阅、整理、筛选、概括资料的能力；培养合作精神。

g) 九年级上册：第一单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“雨的诉说”。可以组织阅读和朗诵写雨的文学作品的活动，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

第二单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“生命之歌”。可以让学生搜集整理在挫折中奋起的伟人名人的生命故事，然后交流讨论，最后全班编成一本《生命集》，在班上展示。通过这个活动，培养学生的搜集、整理、编撰能力。

第三单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“走进小说天地”。可以举行一次讲故事大赛，使学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，做到生动有趣，引人入胜。

第四单元的“综合性学习·写作·口语交际”的主题是“破除生活中的迷信”。可以让学生采访、调查身边的人和事，了解迷信的表现形式及其危害，然后写一份调查报告。通过这次活动，使学生能用科学的观点解释生活中的迷信现象，并在这个基础上学习调查报告的写作方法。

第五单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“人间自有真情在”。三项活动，可由学生自选一项，分组进行。提前两周布置，让学生做好充分准备。一是做好观察、采访；二是搜集、整理资料。然后在班上交流演讲，培养学生的口语交际能力，使学生能够勇于发言，善于表达，乐于与人沟通。培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。

h) 九年级下册：第一单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“脚踏一方土”。通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

第二单元的“写作·口语交际·综合性学习”的主题是“乘着音乐的翅膀”。三项活动任选一项，可以讲述音乐家的故事，要讲得有感情，有条理；可以合作

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