平凡中伟大的名人事例

导读：　平凡中伟大的名人事例(共5篇)平凡的人,伟大的事平凡的人，伟大的事有很多的人，看似平凡，却有着伟大的事迹。在看电视节目《寻找最美乡村教师》时，我认识了几位乡村教师，他们的事迹无不让我感动，让我落泪。“马背上的校长” 徐德光，所在的扇子林小学地处贵州原始森林的大山深处，海拔在1500米以上。为了孩子们上学少走点路、少些危险，仅凭一...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《平凡中伟大的名人事例》，供大家学习参考。

篇一:《平凡的人,伟大的事》

平凡的人，伟大的事

有很多的人，看似平凡，却有着伟大的事迹。

在看电视节目《寻找最美乡村教师》时，我认识了几位乡村教师，他们的事迹无不让我感动，让我落泪。

“马背上的校长” 徐德光，所在的扇子林小学地处贵州原始森林的大山深处，海拔在1500米以上。为了孩子们上学少走点路、少些危险，仅凭一把镰刀披荆斩棘，徐老师硬是用双手打开了一条山路。一日又一日，一天又一天，徐老师和自己的老伙计白马，将水泥沙子一点点运上山，一点点铺就了孩子们走出大山的希望之路。马背上的徐老师，双手因为长时间握镰刀割草砍树，残废了；徐老师的白马，因为一次雨天护送学生回家，滚落山崖，被树枝扎伤了一只眼睛，几近失明„„这一人一马，依旧走在山路上。

从塔什库尔干塔吉克自治县城再走130公里的路程，有一个马尔洋乡。马尔洋乡海拔3100米，四周全是高耸的昆仑山。马尔洋乡寄宿小学里有61个从没走出过大山的塔吉克族孩子。身高一米八的阿力甫夏·依那亚提汗是他们的校长，也是老师、保安、保姆、厨师。很难忘他们生活的一个片段，假期里老师们护送着孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟过湍急的大河，甚至还要翻越雪山。翻越雪山时，风雪太大了，为了安全8位护送的男老师要用绳子在身上打好结，前后的人都要连在一起，再把学生揽在身旁，整整3个小时，才能走出这片风雪之地。

„„

这些乡村教师，用自己无私的付出，成就了山里孩子的人生。他们是平凡的，更是伟大的，美丽的！

篇二:《名人事例及典型材料》

2012年高考材料作文审题立意100例

一、名人材料

1、商鞅五十金徙木

商鞅任秦孝公之相，欲为新法。为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募百姓有能把此木搬到北门的，给予十金。百姓对这种做法感到奇怪，没有敢搬这块木头的。然后，商鞅又布告国人，能搬者给予五十金。有个大胆的人终于扛走了这块木头，商鞅马上就给了他五十金，以表不欺。这一做法，终于使老百姓确信新法是可信的，从而使新法顺利地推行实施。

提示：人无信则不立，法无信则不行，过无信则不兴。要讲诚信。

2、苏东坡改王安石的诗平凡中伟大的名人事例。

苏东坡读到王安石的《咏菊》诗‚昨夜西风过园林，吹落黄花满地金‛后，很不以为然，心想菊花敢与秋霜鏖战，至死焦干枯烂，并不落瓣，于是随手写道：‚秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。‛后来苏轼调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，这才知道，同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。 提示：学问最忌卖弄，因为很多时候我们只知其一，不知其二。一切从实际出发，不要主观臆断。要谦虚。

3、关汉卿狂放不羁

关于关汉卿的为人，元人熊自得《析津志》说他‚生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠‛。平凡中伟大的名人事例。

对此，他本人的《南吕一枝花•不伏老》套数中有更透彻的自白。他毫无惭色地自称‚我是个普天下郎君领袖，盖世界浪子班头‛，在结尾一段，更狂傲倔强地表示：

‚我是颗蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响当当一粒铜豌豆。我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。

提示：尊重个性

4、朱元璋在砖上刻人名

公元1356年，朱元璋谋士建议他‚高筑墙、广积粮、缓称王‛，朱元璋于是开始大规模地营建南京城墙。城墙所用的砖块，由长江中下游附近的5个省、28个府州、18个县烧制而成。为保证质量，在砖的侧面都要打印所属州、府、县、工匠和监造官员以及烧制人的姓名，如不合格退回重烧，再不合格就将治罪。据记载，交砖时，由检验官指使两名士兵，抱砖相击，如铿锵有声，清脆悦耳且不破碎，属于合格；如相击断裂，责其重新烧制。

几百年过去了，现有的南京明城墙有33多公里，比号称‚世界第一大城‛的著名的巴黎城墙还长，是目前世界上现存最长的古代城墙。

提示：责任。真金不怕火炼。

5、康熙向敌人敬杯酒

康熙大帝在位执政60年之际，特举行‚千叟宴‛以示庆贺。宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅佐他登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛；当康熙端起第三杯酒时说：‚这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、葛尔丹还有鰲拜。‛众大臣目瞪口呆，康熙接着说：‚是他们逼着朕建立了丰功伟绩，没有他们，就没有今天的朕，我感谢他

们。‛

提示：对手在警醒我们，对手也在成就我们。少林寺有一位高僧的墓碑上只有八个字：‚天下对手成就武僧‛。压力。忧患意识。竞争。

6、郑板桥教人做生意

清代乾隆年间，南昌城有一点心店主李沙庚，以货真价实赢得顾客满门。但其赚钱后便掺杂使假，对顾客也怠慢起来，生意日渐冷落。一日，书画名家郑板桥来店进餐，李沙庚惊喜万分，恭请题写店名。郑板桥挥毫题定‚李沙庚点心店‛六字，墨宝苍劲有力，引来众人观看，但还是无人进餐。原来‚心‛字少写了一点，李沙庚请求补写一点。但郑板桥却说：‚没有错啊，你以前生意兴隆，是因为‘心’有了这一点，而今生意清淡，正因为‘心’少了这一点。‛李沙庚感悟，才知道经营人心的重要。从此以后，痛改前非，又一次赢得了人心，赢得了市场。

提示：人心是一笔无形资产，是一笔潜在的巨大财富，每个人都不可忽视。做事要得人心。

7、毕淑敏的三间小屋

著名作家毕淑敏曾写过题为《精神的三间小屋》的文章。她认为在现代生活中，人要为自己的精神修建3间小屋，第一间盛放爱和恨，第二间盛放事业，第三间用于安放自己。毕淑敏用3间小屋作为自己的精神空间，你有自己的精神空间吗?你的精神空间是怎么样的呢?

提示：每个人都需要拥有自己的精神空间。人要有自我。要有精神自由。

8、丁肇中用中文发言

1976年10月18日，丁肇中获得了诺贝尔物理学奖。当时他只有40岁。在这非常激动和幸福的时刻，他做出了一个极其庄重而神圣的决定，通知瑞典皇家科学院：‚我要用中文在颁奖典礼上发言。‛瑞典皇家科学院积极、友好的表示欢迎。同时，瑞典皇家科学院又不无担心：‚谁来做翻译？‛丁肇中回答：‚我自己做翻译。‛

这一消息见报之后，引起了强烈反响，可是，美国驻瑞典大使找到丁肇中，非常不满地说：‚我们美国和中国关系非常不好，你用中文是不对的。‛但面对指责，他毫不留情地顶了回去。在那次颁奖典礼上，丁肇中在致辞时又创下了一个世界纪录：它使这个金色大厅里回荡起有史以来从未使用过的一种语言——中文。他说：‚就是因为在颁奖典礼上从来没有出现过中文。中文是世界上最重要的语言之一。‛

提示：母语是文化之根，说母语是一种文化认同，是向祖先敬礼；热爱母语就是爱我们自己。不忘本。懂得感恩。

9、董建华学广东话

董建华１９３７出生于上海，１０多岁时移居香港。因不会讲广东话，同学们又听不懂他的上海话，常常被取笑。董建华人小志气大，主动与同学们交谈，一字一句地学习广东话，只用了几个月的时间就消除了语言障碍。１７岁时又到英国读书，父亲寄给他的钱仅够学费及生活支出，所以到了暑假，他还得去打工，如到餐厅服务、去煤气公司铲煤等。董建华在回忆学生时代这段经历时说：‚不会说广东话要学，不会说英语要去英国，对我来说都是一个很大的挑战，而这种挑战给了我一个很好的锻炼。我喜欢为自己定下一个长远的目标，然后会坚定不移地朝着这个目标努力。‛

提示：挑战自己，走向成功。

10、朱自清不吃嗟来之食

我国著名散文家朱自清教授，晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在‚抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉‛的宣言书上签字，他毅然签了名并说：‚宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。‛这年（1948年）8月12日，朱自清贫困交加，在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：‚我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。‛朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的‚救济粮‛，令人称颂。

提示：‚骨气‛‚人格和国格‛

11、鲁迅为国弃医从文平凡中伟大的名人事例。

在中国被称为‚东亚病夫‛的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学。当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、同胞却麻木不仁的情景后，内心受到极大的震动，他觉得‚凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的‛。他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。平凡中伟大的名人事例。

提示：理想要符合现实；个人理想要以国家为重。

12、华罗庚要知识而不要学位

1936年，华罗庚到号称世界数学中心的英国剑桥大学学习。到校后，他被告知：可以在两年内获得博士学位。华罗庚说：‚我不想获得博士学位，我只要求做一个旁听生！‛在短短的两年旁听时间里，他刻苦学习，掌握了广泛的数学知识，发表了十几篇论文，提出关于塔内题的‚华氏定理‛，彻底解决了19世纪欧洲‚数学之王‛高斯提出的完整三角和的估计问题。因此，轰动了剑桥，被誉为‚剑桥的光荣‛。1938年，华罗庚告别剑桥，回到祖国的怀抱。他不但获得了广博的知识，而且为祖国挣得了巨大的荣誉。

提示：学习是求真知，不是为了学位，学位不是学问本身，充其量是学问的帽子。虚荣与求真。

13、诗人海子的寂寞

或许诗歌真是从寂寞中酿出来的，否则为什么所有的诗人都那么落寞？海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能与别人进行交流。有一次，海子在百无聊赖之际随意走进学校附近的一家餐馆。他对老板说：‚我给大家朗诵我的诗，你们能不能给我酒喝?‛毫无浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前这位年轻人：长发凌乱，身材瘦小，落落寡欢，不修边幅，而且说话如此神经兮兮，就以为他脑瓜子是有些毛病的，便嘲讽地回答说：‚我可以给你酒喝，但你别在这儿朗诵。‛海子无奈地耸了耸肩膀，默默地走出了餐馆，同时也走进了更深的寂寞。

提示：人与人之间，需要理解、交流、沟通。

14、张瑞敏要让石头漂起来

海尔集团首席执行官张瑞敏，在一次中层干部干部会议上提出这样一个问题：‚石头怎样才能在水上飘起来？‛反馈回来的答案五花八门，有认说‚把石头掏空‛，张先生摇摇头；有人说把它放在木板上，张先生说‚没有木板‛；有人说‚石头是假的‛，张先生说‚石头是真的‛……终于有人站起来回答说：‚速度！‛张瑞敏脸上露出满意的笑容：‚正确！《孙子兵法》上说‘激水之疾，至于漂石者，势也’。速度决定了石头能否漂起来。‛

提示：不要等待，要积极前行。要讲效率。

15、钱学森的誓言

被外国人称为‚能抵五个师‛的钱学森博士，１９５０年冲破美国的种种阻挠，回到祖国，决心在‚一穷二白‛的土地上，创造中国的火箭、导弹事业。有人问他为什么归心似箭，他说：‚因为我是一个中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。‛有人问他，中国既无人才又无设备，搞火箭导弹能行吗？他的回答是：‚外国人能干的，中国人为什么不能干！‛钱学森的誓言最终实现了，现在中国卫星上天了，洲际导弹可以同外国‚比武‛了，载人航天事业也进入世界先进行列。

提示：不服气是民族自尊的表现，也是爱国的表现，个人的事业与国家的利益结合动力更强。志气。信心。

16、季羡林——布衣教授

季羡林出身贫农，这在中国知识分子中是极为罕见。先生永远是一身中山装，每日三餐粗茶淡饭。他23岁科去留洋在德国十年，一生都在搞外国文学、外语教学和中外文化交流的研究，却没有一点儿洋味呢？小时穷得吃不饱饭，给一个亲戚割牛草，送草后磨蹭着等到中午，只为能吃一口玉米饼子，现在仍极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。 有一年一位北大新生看见一个老头在报名处，就对他说：‚大爷，你替我看一下行李，我去办手续。‛直到一个多小时后才回来。次日当他在开学典礼上看到那老头坐在主席台上，一打听，他就是北大副校长著名学者季羡林时真的吃惊不小，对同学说：‚就像个邻居大爷，一点也看不出来。‛

提示：朴实；平民化。

17、卓琳——甘当无名英雄

1939年，卓琳与邓小平相识相知，共结连理。革命战争期间，卓琳在枪林弹雨中紧紧跟随邓小平。从太行山到大别山，从抗日战争到解放战争。解放后，邓小平成为党和国家主要领导人。卓琳在身后甘当无名英雄，相夫教子。

十年动乱中，卓琳又陪伴邓小平在江西度过流放生活；1997年邓小平逝世后，她亲自赴港见证香港回归，替小平同志完成遗愿。汶川大地震发生后，她毅然把个人的10万元积蓄捐给了灾区人民。

提示：甘当绿叶；平凡中包含伟大。

18、朱邦月——一根拐杖撑起的家

40多年前，朱邦月的朋友临终时，将两岁的儿子以及怀着5个月身孕的妻子托付给他。朋友恳求的眼神让朱邦月做了一个他至今未悔的决定：迎娶朋友的遗孀，并将朋友的两个儿子养大。

1986年朱邦月单腿残疾后病退。随后，妻子和两个儿子又都得了绝症——‚进行性肌营养不良症‛。母子三人的病情加重，生活不能自理，吃喝拉撒全靠单腿的朱邦月照料。 近20年，他始终坚持，因为他知道，他是一家人生命的烛光。

提示：奉献；人间真情；责任。

19、阿里帕——十九个孩子的妈妈

从1963年开始，维吾尔族阿里帕又先后收养了汉、回、维吾尔、哈萨克4个民族的10余个孤儿。为了不让孩子们饿肚子，阿里帕的丈夫每天下了班就去帮人家打土块。阿里帕则每天都要到菜市场捡别人不要的蔬菜。虽然家里养了两头奶牛，但谁也不舍得喝奶，全部卖了换钱以支付孩子们的学费和购买生活必需品。

2008年，操劳一生的阿比包病逝。子女们争抢着赡养阿里帕老人。每到过年过节，孩子们都会回家团聚，180多口人围在老人身边。每当有孩子问：‚阿妈，你对哪个孩子最好？‛老人总会大笑说：‚手心手背都是肉，一样亲！‛

提示：善良；感恩；人间真情；责任。

20、李灵——80后最美乡村女校长

2002年，李灵从师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。这个学校300多名学生。由于所有学生学费全免，学校无力为学生购臵教辅读物和课外书籍。7年来，李灵为了办学已经欠了8万元的外债。

李灵趁着暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们的‚精神食粮‛。

提示：追求；责任。

21、陈玉蓉——暴走捐肝救子

陈玉蓉的儿子13岁那年被确诊为一种先天性疾病——肝豆状核病变。无法医治。为挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给儿子。可是她患有重度脂肪肝，无法捐肝救子。为了挽救孩子的生命，陈玉蓉开始了自己的减肥计划——每天走10公里。在随后的7个多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团；走破了四双鞋子，脚上的老茧长了就剐，剐了又长。 奇迹出现了：脂肪肝没有了。医生感叹：‚从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7个月内消除脂肪肝，更何况还是重度。‛

2009年11月，这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。她赋予了孩子第二次生命。

提示：亲情；付出；信心；珍爱生命。

22、张正祥——滇池的保护神

61岁的张正祥30多年来，他把心血都花在了滇池保护上。检查滇池的污染，绕滇池一周的长度是126公里。至今，张正祥已经绕滇池走了1000多圈。30多年里，张正祥花光了所有积蓄，卖了家里的养猪场。妻子离他而去。2002张正祥去一家私挖私采的矿场拍照取证时，矿主的保镖开车将他撞晕在地。两个小时后，一场大雨把他浇醒。使其右眼失明，右眼眶骨折。

不理解的人称他为‚张疯子‛。张正祥说：‚不是我疯了，是那些人疯了。是那些人不知天高地厚了，疯得只知道钱了。‛

他用牺牲整个家庭的惨重代价，换来了滇池自然保护区内33个大、中型矿、采石场和所有采砂、取土点的封停。

提示：勇气；执着；爱护自然；正气；社会与个人利益。

23、萨布利亚——西藏盲童的眼睛

萨布利亚•坦贝肯，德国人，12岁时双目失明。‚盲文无国界‛组织的创始人。在德国时，她发现藏文还没有盲文，便借鉴其他语种盲文的开发经验，在世界上第一个开发出藏盲文。1997年，萨布利亚来到西藏。她骑马穿越西藏各地决定创办西藏盲童学校。

2000年盲人康复及职业培训中心成立，先后有96名盲童在这里接受了日常生活技能培训和藏、汉、英三种语言的盲文基础教育，以及按摩、电脑、手工编织、做奶酪、美术

篇三:《读平凡故事 悟名人品质》

读平凡故事 悟名人品质

——《灰雀》说课设计

江西省南昌市教研室 王玲湘

一、 “纵横联系”说教材

《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。

《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。

《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。

二、“有机整合”说目标

三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。教学本组教材，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：

1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写 “胸、脯”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。

联系本组教材，可看出编排本课的意图是：通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动，从而体会列宁对男孩的呵护。所以，“通过人物的神态、语言，体会人物的心理活动”，既是本课的重点，又是本课的难点。

三、 “以学定教”说教法

1. 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分角色读、创设情境读„„。

2. 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。

四、 “板块推进”说流程

基于以上的种种分析，《灰雀》的课堂教学设计成若干板块，体现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念。

第一板块：名人为引子，导入

一是回顾列宁。从《蜜蜂引路》入手，出示列宁头像，简单介绍列宁。初步了解列宁的伟人成就，为下面的学习故事做铺垫。

二是板书课题。教师边说边写，“雀”，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟，渗透中国汉字的文化，提示雀的写法。

三是认识灰雀。（课件演示三只灰雀），简介灰雀。请同学们跟它们亲切地打招呼，拉近学生与文本的距离。

第二板块：感知为基础，初读

有了对故事两个角色的初步认识，学生的阅读期待进一步调动起来，教师用课件出示自读要求，“一、读准字音，读通句子。二、标上自然段的序号。三、想一想：课文写了一件什么事？”，学生按要求读故事。

有要求便有检查，按照自读要求，先出示藏着课文的所有生字的三个句子，借助拼音，检查读句情况。进而由句到词，读准生词，并引导学生通过图解、字理、辨析等方法，初步理解生词。词语教学为主，学生自主学习为主，体现了学段的过渡。

第三个要求，初步概括课文讲了一件什么事，对于刚跨进三年级的学生来说，是一个难点。这部分设计成“方法引路，扶放结合”的步骤。第一步，引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈”；第二步，依据时间把课文分成三个部分，指名读每一个部分，以填空为拐杖，启发学生思考：在每一个时间里，发生了什么事；第三步，尝试把三部分的意思连起来，说课文的主要内容。

为了解学生的阅读个性差异，更好地感知课文，也为了解学生起始的阅读水平，以学定教，在完成自读要求后，学生再一次默读课文。了解这一遍读，学生又读懂了什么。

扎扎实实的“自读”“默读”环节，学生已经对课文有了初步的整体感知，可进入第三个板块。

第三板块：词句为关键，品读

聚焦“列宁喜欢灰雀”，从两个方面引导学生体会、感悟。

首先是灰雀“惹人喜爱”。学生找出相关的语句后，以贴近儿童的问题“你喜欢灰雀的什么呢”，具体交流灰雀的颜色“深红”“粉红”，动态“来回跳动”，声音“婉转地歌唱”。“来回跳动”用创设情境想像法触摸，“这三只灰雀，一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——（生接答），这边——（那边），那边——（这边），这就是在树枝间来回跳动”；“婉转地歌唱”采用入情入境法感受，“抑扬顿挫、变换着调子，一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，我们听一听，（课件出示叫声）”。这样引导学生“化话为画”，历经“读进去”、“想起来”的过程。而后，指导学生朗读，达成 “读出来”的目的。

其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。有了前一个环节 “抓关键词”理解的基础，此处采用学生自读自悟，相互交流的方式，抓住“每次“”都要“”经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀喜爱的程度。指导学生

在朗读时，要将这种感情读出来。

第四板块：对话为重点，研读

聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。

1.引导发现，质疑

在学生知道这是三只惹人喜爱的灰雀，列宁非常喜欢它们的基础上，创设情境，抓关键段，引导质疑。“一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？”结合课件，学生明白深红胸脯的灰雀不见了。请女同学齐读课文的第二自然段。“第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？” 学生明白深红胸脯的灰雀回来了，男同学齐读课文的第十一自然段。教师追问：读到这，（指板书）你有什么问题吗？估计学生提出的问题是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？

2．再读对话，启思

有了疑问，如何解决？教师再次创设情境，“就让我们跟随着列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，配乐范读3-10自然段”，引导学生带着问题入境思考。

为更深入地思考，学生带着“灰雀哪去了呢？你从小男孩的什么话中知道的？”的问题自读，思考、交流。顺势启发“男孩为什么把灰雀放回来了呢？”学生初步明白受了列宁的启发后，进入下一环节的教学。

3．设境研读，深思

这部分是理解、感悟的难点，刚入三年级的学生，对含“话中话”的语言，还不能自主入境地体会。所以，化繁为简，深入浅出，情境朗读是突破难点的关键。

第一步，学生默读课文的第3-10自然段，想一想，到底是列宁的什么话打动了男孩呢？用波浪线划下来。培养学生“读”“思”“划”的语文学习能力。

第二步，重点交流列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”考虑到学生对列宁的心理不能深入走进，所以虽然交流的落点在列宁，但切入点是男孩的感受，用“这句话怎么打动男孩了呢？”来体会列宁的心情。“自言自语”一句用简明、易懂的句子比较，适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩，没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。

第三步，入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重，男孩的心理变化；师生分角色读，加深理解；去提示语，同桌分角色读，深入感受；全班情境朗读，升华感悟。通过不同形式、层次分明的读，把心里所想表达出来。

第五板块：疑问为核心，练笔

聚焦列宁尊重男孩，继续引导质疑，寻疑探究。重点抓住“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——”一句，启发学生提出问题“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”先四人小组讨论，再全班交流，深化体会。进而，抓住课文空白点“如果灰雀会回答，它会怎么说呢？”练笔写一写。

第六板块：板书为参照，升华

阅读是一个逐步深入的解读过程，在感悟理解的基础上，再次让学生说说读到这，又明白了什么，是对课文整体把握的提升。至此，学生已能感受到列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐、美好的图画！这样的图画得益于列宁对小生命的关爱，对下一代的呵护。

第七板块：读物为活水，拓读

课文只是一个例子，从例子出发，激发阅读兴趣，拓展阅读量，增加学生的积累，质关重要。补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》，引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。

总之，七个板块，环节简约，方法简便，训练务实，力求学生在经历“简实活效”的听说读写中，读平凡故事，悟名人品质。

篇四:《平凡与伟大的经典名人语录》

1、你不能奢望同时是伟大的而又是舒适的。--巴里

2、平凡的人的最大缺点，是常常觉得自已比别人高明。--富兰克林

3、当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。--印度

4、真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，也不虚饰。平凡与伟大的经典名人语录。--克林凯尔

5、伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体。--英国

6、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。--易卜生

7、最深刻的真理，是最平凡的真理。--托尔斯泰

8、完成伟大事业的人，起初并不伟大。--爱默生

9、什么是伟大的一生?少年时的志愿在寿终前得以实现就是伟大的一生。--维尼

10、少说些漂亮话，多做些平凡事。--列宁

11、锐锋产乎钝石，明火炽乎暗木，贵珠出乎贱蚌，美玉出乎丑璞。平凡与伟大的经典名人语录。--葛洪

12、如果自身伟大，任何工作你都不会觉得渺小。--乔・麦克唐纳

13、没有单纯善良和真实，14、凡在小事上对真理有轻率态度的人，在大事上也不足信任的。--爱因斯坦

15、对平凡的人来说，平凡就是幸福。--尼采

16、不以小事为轻，而后可以成大事。--拿破仑

17、不会做小事的人，也做不出大事业。--罗蒙诺索夫

18、最卓越的东西，也常是最难被人了解的东西。--英格索尔

19、最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。--史迈尔斯

20、只有平凡的人生才是真正的人生。实际上只有远离矫饰或特异的地方，才真实。--费狄拉

21、真实的暗疾是渺小，伟大的暗疾是虚伪。--法国

22、要成就一件大事业，必须从小事做起。--列宁

23、伟大和显赫并不意味着是优秀的。--弥尔顿

24、伟大的目标形成伟大的人物。--埃德慕斯

25、伟大的发现者并不一定是伟人。谁比哥伦布给世界带来的变化更大?他是什么人?一个冒险家，他有个性，这是真的，但他却不是一个伟人。--弗洛伊德

26、伟大的才能比伟大的成功更不寻常。--沃维纳格

篇五:《科学家的故事读后感》

[篇一:读<科学家的故事>有感]

世界上的大科学家，都是平凡人，他们可能生活在我们身边。这本书带领着我走进了科学名人们的世界，他们有的是数学大师、有的是物理学大师、还有的是化学大师……这本书让我了解了他们生活中的小故事，学习到他们在科学道路上的小故事。

令我印象深刻的是牛顿发现万有引力的故事，这个故事主要讲:在1666年，23岁的牛顿总被一个问题所困惑，经过了苹果掉地的事件，于是，他发现了万有引力的定律。这个故事告诉我，要对平常的事物有好奇心，要勤于思考，通过努力证明自己的想法。科学家的故事读后感。我二年级上语文课时，从来不举手回答问题，对老师的问题也不思考，

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