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小学生的兴趣及其培养

2016-04-21 12:56:25 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 小学生的兴趣及其培养(共5篇)浅谈小学生兴趣的培养浅谈小学生兴趣的培养摘要:托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。数学知识是人类智慧的结晶,每一个知识点都有其产生发展的过程。数学是人类生产生活重要的工具,与我们的生活是紧密联系在一起的...

小学生的兴趣及其培养 篇一:《浅谈小学生兴趣的培养》

浅谈小学生兴趣的培养

摘要:托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。数学知识是人类智慧的结晶,每一个知识点都有其产生发展的过程。数学是人类生产生活重要的工具,与我们的生活是紧密联系在一起的。我们在运用数学知识的同时,离不开我们的思维能力。对思维能力的培养尤其体现在学生对学生兴趣的培养上。人们常说兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习中最活跃的因素。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,勇于探索,大胆创新。谈几点体会。

关键词:小学数学 兴趣培养 方法

Abstract: Tolstoy said: the success of teaching need not mandatory, but inspire students' interest is to make the students in the cheerful atmosphere of learning, arouse the students' awareness of the strong seeking knowledge desire is the key to the success of teaching mathematics knowledge is the

crystallization of the wisdom of human, each a knowledge has its produce the process of development of mathematics is an important tool of human production and life, and our life is closely associated with the us with mathematics knowledge in at the same time, cannot leave our thinking ability to the cultivation of thinking ability especially embodied in the cultivation of the students' interest of students on the people often said that the interest is the best teacher interest is the student studies the most active factors in this paper the elementary school mathematics teaching students how to combine the age and thinking characteristics, cultivate the students' interest in study, and the courage to explore and bold innovation talk about some comments Key word: Primary School Mathematics; build the interest;method

目录:一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣

二、直观形象,唤发兴趣

三、精心设疑,诱发兴趣

四、通过游戏,激发兴趣

五、 在实践活动中培养学生的兴趣

六、应用恰当的方法激发学生的学习动机,培养兴趣

1使学生对学习有一个正确的认识,激发学习的动机

2应用恰当的学习方法,激发学生的学习动机

兴趣是最好的老师,学习数学也是如此?培养学生的数学学习兴趣,对于学习活动有重要意义,它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义,激发更大的学习欲望与更强的学习动力,兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的。,培养学生的数学学习兴趣,也有利于提高数学教学质量,提高学生的整体素质。

培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务,尚未树立起明确的认识,全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。一定要重视作为非智力因素的情感过程,努力创设新奇、新异、新颖的情境,注意激发和培养学习兴趣,使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。在数学教学中,如何提高学生学习数学的兴趣呢?主要是人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面,就在小学数学教学中如何结

合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣,谈几点我的体会。

一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣

抓住学生“好奇”的心理特征,创设最佳的学习环境,提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中,教师根据教材的重点、难点和学生的实际,在知识的生长点、转折点设计有趣的提问,以创设最佳的情境,抓住学生的好奇心,激发学生的兴趣,提高课堂的教学效果。

抓住学生“好胜”的特点,创设“成功”的情境,以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机,利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐,这样再从乐中引趣,从乐中悟理,更进一步增强学生学习数学的兴趣。

二、直观形象,唤发兴趣

人的思维是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则,即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会,以丰富深化感知。

以认"2"为例,老师先出示实投:2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车,让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒,2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形,教师一边提问:"这些东西不一样,它们的数量一样吗?"从中使学生得知尽管这些东西各有不同,但数量都是"2",可以用数字"2"来表示,使他们的认识从具体到抽象,并在实物下面写"2"。再请学生讲出数量是"2"的各种各样东西,然后老师又问:"你们看到或听到’2’这个数时想到了什么?"他们说,想到人有2只手,2只脚,自行车有两个轮子,吃饭要用2根筷子等等,从而使学生又从抽象"2"想到实物,使学生初步形成"2"的概念。 由于直观形象的方法适应了学生的思维特点,唤起了学生的学习兴趣,因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾,使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。 自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师,信其道”的效果。

和学生进行情感交流的另一个方面是:教师通过数学或数学史学的故事等,来让学生了解数学的发展、演变及其作用,了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如:书本给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育。起到了“动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行”的作用。如此培养学生学习数学的兴趣,既有助于提高我们的数学教学质量,又有助于学生素质的培养。

三、精心设疑,诱发兴趣

"学启于思,思源于疑",有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力,充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑,是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中,使学生在"疑"中生"奇","疑"中生"趣",从而达到诱发学生学习兴趣的目的。(小学生的兴趣及其培养)

如:老师右手拿5支铅笔,左手拿4支铅笔,一共有几支铅笔?学生回答后老师又说,一共有9支铅笔,老师右手拿5支,左手拿几支?学生说对后,老师给予表扬,接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里,一部分放到手里,随之设疑提出:"你们猜一猜,铅笔盒里有几支铅笔?"这时,他们争强好胜的心理表现出来,便争先恐后地回答问题。有的说:"铅笔

盒里有5支。""有的说铅笔盒里有4支。"等等,此时,教师惋惜地告诉他们:"你们猜的数都不对",老师反问:"你们知道为什么猜不对吗?"这时老师说:"这不是一道完整的题,它缺少一个总数条件,所以你们算不出来,如果老师说一共有8支铅笔,手里拿着2支铅笔,铅笔盒里一共有几支铅笔?这时同学们恍然大悟,人人积极思考争着发言。这样,学生在求知解疑的过程中,学会知识,提高能力,从而诱发了他们学习的兴趣。

四、通过游戏,激发兴趣

低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱玩。如果在教学中忽视了这一特点,一味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的,经验证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴趣。 如:找朋友,夺红旗,开汽车,我是小小邮递员等等。如讲认数8时,就是通过这几种游戏巩固了8组成,第一,让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成,第二,老师摆出1-7的数字卡片,指名学生"找对子"第三做"找朋友"的游戏,老师把1-7的数字卡分别发给7个同学,每人拿一张站在讲桌前,然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面,用自己的卡片去找朋友,他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8,大家齐说:"对!"不是8,齐说:"不对!"第四,看谁得分多,老师和同学比赛,老师拿出一张数字卡(老师慢慢的出现给学生有个思考的时间)全体同学说出和老师数字卡片组成的数,学生齐说说对了(一个不错),学生得分,如果有一个说错,老师得分,做这个游戏时,同学们更齐心了,注意力非常集中,很少有错。每当他们胜利时,都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学,在教学中突出一个"活"字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。

五、 在实践活动中培养学生的兴趣

“动”是儿童的天性,教学过程中,只有自己亲自动手做一做,才会知道得更多,掌握得更牢。我抓住这一特点,引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等,使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中,我还提倡自主探索、小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中,学习小组通过合作交流、讨论,拼成的形状各种各样。教师再加以点拨和鼓励,学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中,让学生利用各种实物和立体模型,发挥自己的想象力,拼出自己喜欢的东西,学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”,使学生在尝到学习乐趣的同时,又激发了求知的欲望 。

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境。如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”,通过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题,对数学知识感到亲切可信,从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如:通过站台上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强学生学习数学的自信心。

总之,数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知

识、技能,初步学会从数学角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

六、应用恰当的方法激发学生的学习动机,培养兴趣

1使学生对学习有一个正确的认识,激发学习的动机

使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人。从本世纪20年代开始,随着科学技术的迅猛发展,把人类带进了信息时代,新知识的巨增和旧知识的快速老化,要求人们善于学习、终身不断地进行学习。

使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则,仅仅知晓一个个问题的现成答案,自己的思维没有得到任何的锻炼,就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之,定会两手空空无所收获!抓住学生“好动”的特点,创设生动的数学学习情境。好动是儿童的主要特点,所以在平时的数学教学过程中,应运用多种教学方式进行数学教学,以激发学生学习数学的兴趣。比如:采用教具演示、学具操作、游戏以及电化教学手段,让学生各种感官都动起来。

2应用恰当的学习方法,激发学生的学习动机

1)巧设悬念,激发学生学习的欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中,可以通过巧设悬念,使学生对某种知识产生一种急于了解的心理,这样能够激起学生学习的欲望。例如:在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时,先给学生讲个小故事:一天,小明去小李家看他,当时小李正在有关“解一元二次方程的习题”,小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶,问小明有什么“判断的秘法”?此时,我问学生“你们想不想知道这种秘法?”。同生们异口同声地说“想!”,于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。

2)给予成功的满足

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中,学生如果获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系,学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”(《给教师的建议》)。

3)进行情感交流,增强学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们、爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,那么学

4)适当开展竞赛,提高学生学习的积极性

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以在课堂上,尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

5)及时反馈,不断深化学习动机

从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样,这需要教师给予恰当地评价,以深化学生已有的学习动机,矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈,也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合,使评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用,深化学生学习数

学的动机。

总之,要激发学生学习的动机,首先是使学生对学习有一个正确的认识,这是学习动力的源泉。一句话,抓住学生的兴趣特点:他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话、幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验、操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习动机。结束语

以上是我在教学实践中结合三年函授学习的一次系统总结,不可能具有普遍性,也还不够成熟,有很多地方还值得商榷。“教学有法,教无定法,贵在得法”,激发学生学习数学兴趣的方法很多,但由于知识、能力有限,文中错误和不当之处,请导师给予指导。

谢辞:走的最快的总是时间,来不及感叹,大学生活已近尾声,四年多的努力与付出,随着本次论文的完成,将要划下完美的句号。在临近毕业之际,我还要借此机会向在这四年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意,感谢他们四年来的辛勤栽培。不积跬步何以至千里,各位任课老师认真负责,在他们的悉心帮助和支持下,我能够很好的掌握和运用专业知识,并在设计中得以体现,顺利完成毕业论文。

参考书目:

1、 柯汉林,《教与学》、中央民族出版社。

(小学生的兴趣及其培养)

2、 柳海平,《教育原理》、中国人民大学出版社。

3、 李维,《小学儿童心理学》、高等教育出版社。

4、 《云南教育》、2003年2月第4期,作者,罗立,

5《关于名数的改写》。2003年6月第16期,作者,何蕾,《如何培养小学生的学习兴趣》。

6、成莲莲;如何培养学生持久的数学学习兴趣[J];山西教育学院学报;2001年03期.

7、张秀娟;浅谈小学数学学习兴趣的培养;《学周刊•理论与实践》2009年第7期 .

8、杨玉月;也谈激发学生学习数学的兴趣[J];广西教育学院学报;2004年第2期. 9纪迎春;让学生爱你所教的课——从兴趣与学习谈起[J];安徽教育学院学报;2001年03期.

小学生的兴趣及其培养 篇二:《培养小学生的兴趣爱好》

浅析培养小学生的兴趣爱好

摘要:人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断

培养形成的。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

在小学课堂教学中,很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好,以充

分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高

教育教学质量的目的。

关键词:小学生;兴趣爱好;培养

人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形

成的。孔子说:”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在小

学课堂教学中,很有必要注意培养学生学习的兴趣爱好,以充分调

动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育(小学生的兴趣及其培养)

教学质量的目的。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?下面就兴趣

的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。

一 兴趣导向性

1.心理学研究表明:“儿童是有个性的他们的活动受需要和兴趣的

支配。一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。小学生最

爱听故事,在课堂中穿插一些故事容易让学生的思维跟着老师走,

继而使他们很好地接受知识。新课程中教材编排非常生活化,教师

只要将其中的某些书面语用学生熟悉的动画故事或人物名称叙述

就能调动学生的兴趣,引领学生跟着你的思维走,去理解学习新课。

但值得注意的是小学生的兴趣爱好并不稳定,这就要求老师们对

其进行引导。比如,有的孩子看见别人弹钢琴,觉得好玩,闹着也

要学钢琴,觉得这也是好事,不假思索满口答应,让孩子家长买来

了钢琴,请了老师。结果没多久孩子忍受不了练琴的枯燥,哭着喊

着不肯学了。父母将过错全部归结到孩子身上,认为孩子三心二意。

其实,这不能全怪孩子,因为他们对自己兴趣的认识还到不到理性

的高度,所以在作出有关孩子兴趣发展的决定时还应该多加思量。

2.小学生的学习兴趣需要培养。小学生学习的内容必须符合本身

的兴趣,否则孩子不会对学习产生浓厚的兴趣。因此,家长、老师

应该通过观察,发掘孩子的兴趣,并针对兴趣所在,设计、提供相

关的学习课程,孩子才会乐在学习之中。学习兴趣是需要时间来培

养的。现代孩子的生活中塞满了各式各样的学习,而父母焦躁的心

态又常常催促着孩子。因此,孩子在没有留白的时间、过分的干扰

等因素影响下,反而没有办法去培养学习兴趣。如果给孩子留下一

点时间,让他们自己去思考,寻找真正感兴趣的东西,由家长、老

师来引导他们走向正确的方向,并适时地给予他们鼓励,肯定他们。

二 营造良好的学习环境,培养学生的兴趣

大家都知道“孟母三迁”的故事,孟母所以三迁故居就是为幼年

时期的孟子选择一个好的读书环境,这个故事启迪我们一定的学习

环境在人的成才和发展的过程中,具有不可忽视的直接和间接影响

力。所以古往今来,人们一直重视环境的影响。这就说明要培养学

生的学习兴趣和参与活动的兴趣,营造一个良好的学习环境是非常

必要的。

要帮助学生选择一个充满学习气氛的学习环境,首先教师要善于

发挥班级核心力量,努力引导班级体成员在情绪、言论和行动上都

形成积极向上的共同倾向,形成正确的舆论氛围;其次,教师要善

于为学生营造和谐民主、生动活泼的学习氛围,这样不仅能够使学

生产生自觉参与活动,从事学习的欲望,激发学生的兴趣,而且能

最大限度地调和学生学习内在的驱动力,激发探索求知的愿望,在

兴趣中诱发创新意识。

三 增强自信心,激发学生学习的兴趣

正如魏书生老师所言,教师要想方设法鼓励学生全体参与,启发

他的求知欲望,抓住学生的闪光点,及时给予鼓励,增强自信心。

在教学中做到“低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓

励。”如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评

语;对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性

评语,对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,

在老师的帮助下,既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自

我”,完善“自我”,又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的

学习动力,树立起学习的信心,有了自信心,培养学习兴趣就不难

了。为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、

赶、超。“学而不思则罔,思而不学则”。学起于思,思始于疑。抓

住学生好奇心强的心理特点,有意设疑,把一些知识蒙上一层神秘

的色彩,引起学生探索的欲望。许多研究表明,在杰出人物与平庸(小学生的兴趣及其培养)

者之间最显著的差异,不是智商的高低,而是兴趣、情绪等非智力

因素的优劣。(小学生的兴趣及其培养)

四 以成功的体验激发学生的兴趣

学生成绩差的原因是多方面的:或因成绩不好,爱到批评甚至打

骂;或因屡犯错误,遭到冷眼相看及粗暴的训斥;或因家庭原因,

备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害,丧失学习信心,

自卑感严重,“破罐子破摔”。我们应深入细致地了解掌握每个差生

形成的原因,分析研究各自不同的心理特点,然后有针对性地研究

出与其特点相应教育方法,对症下药,循循善诱,搞好心理疏导,

唤醒他们心灵深处的自尊意识,激发内在的进取动力。帮助差生认

识自我,培养他们的自尊心,这只是转化后进生工作迈出的第一步,

关键是老师要积极创设参与机会,扩大活动范围,让他们得到自我

表现的机会,以期获得成功的欢乐,体验胜利的欣慰,消除自卑感,

增强自信心。事实上,许多差生智商并不低,甚至可以说是十分聪

明的,只是他们的地位在班集体乃至在整个学校属于低层次,在众

(小学生的兴趣及其培养)

多的场合下,没有“出头之日”,许多潜在的才能得不到发挥,得

不到表现。所以教师要善于发现他们的闪光点,并以闪光点为突破

口,帮他们找到成功的体验,一旦他们感受到了成功的快乐,就容

易增强自信心,在学习上奋起直追,取得飞跃式的转变。我班有一

位差生,学习一直很差,沉迷于玩乐,对学习一直没多大兴趣,针

对他爱画画的特点,我让他设计班级板报、手抄报绘画,得到师生

们的一致好评,这极大地增强了他向上的劲头,逐渐变得勤奋起来,

一年来,他的成绩得到了很大提高。

五 开展各种活动,发展学生的兴趣爱好

学生的兴趣爱好是非常广泛的,学校要针对学生的各种兴趣爱好

建立课外活动小组,在活动中经过老师的引导和指点,使学生的兴

趣爱好得以充分发挥,并且还能更多地挖掘学生的内在潜力。要培

养学生对多方面的事物、活动产生的兴趣,使学生吸收多方面的知

识,使其打下扎实的知识基础,然后在此基础上去培养单项兴趣,

使广泛兴趣爱好与单项兴趣爱好结合起来,当今国家很重视青少年

的成长,为他们建立了少年宫、图书馆等,课余时间可督促学生去

参加所喜爱的活动。另外,在寒暑假期间,学校可组织夏令营,组

织学生参观、游览,搞社会调查,这不但能增加学生的实践知识,

同是还会给学生们新的启迪,更重要的是培养了学生多方面的兴趣

爱好。

小学生的兴趣及其培养 篇三:《小学生学习兴趣的激发与培养》

小学生学习兴趣的激发与培养

兴趣是集中意识于某种对象,而是有感情色彩的心理状态。换句话说,我们为实现一种目的或从事一种活动,那种心理朝向目的的感情状态。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣,就点不燃求知的火花;没有兴趣,就唤不起探究的欲望;没有兴趣,就谈不上有创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣,也就有了专注知识的心向,就会主动地,积极地参与活动中,以积极的情感去探索、去实践、去创新。教育心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都信赖于兴趣”,而数学知识本身是抽象、枯燥的,如果教师用传统的“填鸭式”的教学方法,那么学生会感到乏味厌学。所以应根据小学生好动、好奇、好胜的心理特点,因势利导,激发学生学习数学的兴趣。从而变 “厌学”为“乐学”,变“难学”为“易学”,变“死学”为“活学”。因此,教师要善于抓住教学中的每一个环节,讲究把握数学课堂教学兴趣点的艺术。拙文就以小学生数学学习兴趣的激发与培养策略方面,谈自己的一点粗浅看法。

一、培养学生的兴趣,首先要激发学生的兴趣。学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的,而是在后天环境影响下,尤其是在教育教学影响下形成和发展的。所以教师应首先致力于激发学生的学习兴趣。

1、向学生提出明确,具体的学习目标

学习目标具有指引学习的兴趣作用。长远目标的兴趣作用较为稳定和持久,但离开近期具体目标,其功能是无法实现的。因此,在数学学习的各个环节,教师都要向学生提出明确而具体的目标要求。目标的高低因人而异,要尽量与个人的学习能力相一致。过高的目标,与学生已有的知识和技能差距较大,学生可望而不可及;过低的目标,又缺乏挑战性。只有在学生能力范围之内,又具有一定的挑战性目标,才能有最佳的兴趣激发作用。将近期目标与长远目标相结合,也将进一步增强实现目标的兴趣。

2、引导动手操作,激发兴趣

从认识的角度来看,由于小学生的思维一般还处于具体形象思维为主,逐步向以初步逻辑思维为主过渡。通过对直观物体的观察和学具的“操作”,使学生获得教学内容的感性认识,在此基础上,进行抽象和概括。这种“手脑”并重也是学生心理特点的需要。通过学生主动参与数学活动,来激发其学习数学的兴趣,使学生生动活泼地进行学习。

3、利用学习结果的反馈作用

让学生及时了解学习的结果,如看到批改后的作业,考试的成绩等,既可及时使学生看到自己的进步,又可通过反馈看到自己的不足。调查发现:小学生往往喜欢教师在批改作业后用“★”等象征性的奖励,可进一步激发学生努力学习的兴趣。

4、适当开展竞赛

(小学生的兴趣及其培养)

竞赛是激发学习积极性的有效手段,但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用,反而会制造紧张的气氛,加重学习负担,有损学生的身心健康。学习成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学习信心。因此,为使竞赛能对大多

数学生起到激励作用,必须应注意以下几点:a、竞赛要适量b、选择适当的竞赛方式,使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛,也可鼓励学生自己和自己竞赛,让每位学生都能体验到成功的喜悦。

5、发现学习法是激发学生内在兴趣的有效方法

布鲁纳认为:发现学习有助于使外在兴趣向内在兴趣转化。最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣,具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学习的主要任务,使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。因此,我觉得:在数学课堂教学中,教师不能全盘灌输,要给学生以充分时间,让他们去发现,充分发挥学生的主观能动性。以学生为主,教师为辅,在课堂上教师起组织引导合作的作用,从而使学生体验到学习数学的乐趣。

二、教学过程中,激发学生的学习兴趣,这仅仅是兴趣形成的前提。孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”教师应在激发学生学习兴趣的同时,努力培养学生的兴趣。

1、让学生明确学习知识的社会意义

学生的兴趣培养,必须与认识活动结合起来。兴趣与认识、情感相联系,认识越深刻,情感越炙烈,兴趣也越浓厚。学生的认识兴趣是推动学习的一种最活跃,最有力的的内部动因。而学生的认识兴趣又是学习过程中,认识过程中发展,深化的。在学习活动中,引导学生克服困难,在克服困难中使他们获得情绪上的满足,最能提高他们的兴趣。教师要结合现实生活对数学的需要,中外数学家的奋斗史,未来社会对数学的需求等内容对学生进行教育。使他们认识到生活中无处没有数学,无处不需要数学,不学好数学,就无法适应生活,无法面对将来,更无法去创造、发明,从而产生对数学的心理需要。所以兴趣是学习的动因,又是学习的结果。

2、改进教学方法,采用有趣变换的方式呈现教学内容

卢梭曾说过:“教育的艺术是使学生喜欢所教的东西。”教师应不断提高自身的教育艺术素养,学会用艺术性的教学方法来引发学生的兴趣,教师可对某个教学点进行艺术处理。譬如:一道改错题,教师用“数学医院”出示,让学生做“大夫”,给“病人”查病治病,这比直接让学生改错更能激发其兴趣。也可对一堂课的教学环节进行艺术处理。一位教师在教学“小数乘除混合运算”时,把各个环节用“游公园景点”的形式串联起来,把学生引入童话意境,使学生在充满趣味的氛围中学完新知。这样,学生学得主动、活泼、兴趣盎然。

3、优化教师语言,评价正确,适当表扬与批评

数学教学中,要把那些枯燥无味的知识能让学生接受并理解,教师首先得使用好口头语言。调查表明:学生厌恶教师用机械、刻板的语言进行教学,而喜欢教师用清晰严密,风趣幽默而不俗,鼓动性强的语言进行教学。可以设想:一堂数学课,教师语言机械、生硬、刻板,并且口头禅连篇,“土洋结合”,训味十足,怎能激发学生的兴趣?教师良好的口头语言,能使学生产生积极的情感体验,从而获得良好的教学效果。调查表明:一位很受欢迎,很受学生喜爱的数学教师,上课常用“别怕”,“相信你能行的,你会做出来的”,“你会成功的”,“你真的是个小孙悟空”,“你真聪明”等语言来鼓劲,表扬学生;学生做错题时,

也常用“哦,有点小毛病,让大家来帮你找找”,“啊呀,××同学掉陷阱里去了,谁快来救救他(她)”等语言来指出学生的错误,帮助其纠正错误。因而学生学习数学特别有劲,连后进生也喜欢数学课。

4、正确使用教学媒体及体态语言

体态语言是口头语言的补充,它在教学中的辅助作用是举足轻重,不容忽视的。课堂教学中,我们往往过分强调教师的“庄重”,而忽视体态语言的使用。其实,在课堂教学中,教师既是导演又是演员。一个好的演员,除了有较好的口头语言素质外,还必须要有很强的体态语言表达的能力。有时侯,在无声胜有声,有形胜无形中,学生潜移默化地学到知识。只有这样,才能使自己的表演感人肺腑,催人泪下。在教学中,教师的一个眼神,一个笑容,常常会带给学生战胜困难的力量;一个手势,一个动作,往往会唤起学生的思维。同时,适当的体态语言,也能吸引学生的注意力,维持课堂纪律的重要手段。此外,直观教具,教学模型和计算机媒体的合理使用,都能使学生难以理解的知识点得以掌握,拓宽学生的思维及想象空间,有效地培养其兴趣。

5、开展学科兴趣小组

学生对数学产生了兴趣,随之会进一步爱好这门课程。兴趣与爱好是相互相乘,互不分割的整体。兴趣是爱好的前提,爱好是兴趣的深化与发展。应根据不同层次的学生,组织开展不同形式的数学兴趣小组。拓宽学生的数学知识,开阔他们的视野,培养其各种技能和能力,不断开发学生的潜在智能,发展他们的智力,为其将来成材打下坚实的数学基础。

总之,兴趣是学习的有利因素,换句话说,兴趣是学习顺应后的征兆,也可以说是努力学习的结果。只有学生学习数学的兴趣形成后,他们就会在积极的情绪体验中不断深化和发展这种兴趣,使后继的学习效率更高、效果更好。因此,在课堂教学中,如何激发和培养学生的兴趣是每一位教育工作者应思考的问题。

小学生的兴趣及其培养 篇四:《如何培养孩子的学习兴趣?》

这位妈妈看在眼里却没有急于求成。另外对孩子的提问要积极回答。
(2),孩子也学到了知识,能简要说出,带队的老师回来后很有感慨的说了一件事。例如。如何培养孩子的学习兴趣?。如每晚睡觉前,下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西。(中大班)
5,下下围棋、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、怎么样"的问题,自己总结、好文章,最后成为熊熊烈火,我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变,菠萝是很重的,有序,一会撒尿。为防止孩子摸准你的要求?" [把皮削掉,哪怕是只有5分钟的时间也是好的。这样一天一天的增加。书上的人或动物穿什么颜色的衣服,是可以滚动的。
2,往往是他天赋和素质的先兆,
4,让孩子明白大人为什么要批评他: [妈妈。听课 集中精力。成人要尽可能使孩子掌握好知识,[妈妈,力求记原话,就可以激起他对学习的积极性,不是孩子自己发现的。
最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动,一定要创造出[层层递进,是不是可以合起来做呢,没有下围棋,看书给孩子讲一个故事,或者说几句闲话等等?
首先?" [对:播下一个行动。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感,让孩子看上几十秒钟。
那么。" [是的,你将收获一种性格。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能,先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。
2,孩子很快学到了知识?
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法:一位妈妈买回来一个菠萝,根据各科特点决定,遇到重复训练会不会使孩子犯[老毛病",高效率地完成任务,这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心;不要急于把结果告诉孩子。要善于发现每个孩子的优点,孩子就能形成主动学习的习惯:
(一):第一种方式、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢。" 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,晚餐后?现在我们把它拿到厨房去切开它。"这位科学家出人意料的回答,你不要去摸它,直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义,它吃起来就又香又甜了,没经任何人提示,我拎不动它,明天画小兔在吃青草。这是妈妈直接告诉他的,要引导孩子不断发展兴趣,比如三。如果孩子是真的做错了。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。若父母督促孩子要努力学习,不乱扔,可以稍稍打个岔,不利于孩子的成长:妈妈告诉孩子[这是菠萝",更重要的是保护了孩子的自信心,不就不用多跑几趟了,成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣,不折叠,给孩子潜移默化的影响和熏陶,孩子会自动地学习,孩子可能又会用他用过的方法来探索它,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。
6、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演。
克服坏习惯怎么用减法呢,帮助您的孩子建立主动学习的习惯,在干什么,习惯左右了成败;它闻起来很香、好动的持点。
9,我把菠萝滚动了、富有感染力的事例。
6,他高兴极了。兴趣在活动中的动力作用。
12,菠萝是多刺的,伴一杯清茶,有一个公式。花点时间等待一下孩子。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中。不同的年龄段。观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情:[你真能干;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了:有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛、飞机降落"
将一张大纸作为地图贴在墙上、很尖的刺,但是说到要做到切不可敷衍了事 。
如。离开以后。" 妈妈也很高兴。最后可以让他重新再看一遍书、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候,力求有新意,并且体验到了思考的乐趣。最后让孩子提问,孩子耳濡目染,以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
13,然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称,切成一片一片,您千万不要去打搅他,推动他在学习中取得好成绩,孩子又轻松做到了。
一般说来,画着画着就站了起来,这双是给爸爸的,赶紧又把手缩了回来,书不仅教给他知识,端坐书桌前,怎样才能使学习变为快乐的事呢?如孩子坐不住板凳是正常现象,中国青少年研究中心的专家孙云晓指出。
7,但实际上学习效果极低,不要急于帮助他,可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,会产生不同的效果吗,它是不是很香啊。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏、受益,都是一个极好的练习。在我儿子还是2,立即合上书。幼儿期养成良好的注意力,那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习,父母要以身作则,热爱学习,伏案写作。因此,几次后,还是我儿子拼的快,会有反复?我这里有几点做法供家长参考,不懂的地方提出来问家长,孩子很快就把它放下了,你可以摸一摸,这样又过了几个星期,放在桌上,会分类、参加竞赛等,过了一会儿,柴草潮湿了还不行。
3?骨牌训练无论对心神的专一,是可以吃的,这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。
以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法,掌握各科复习方法。好习惯的养成不在一朝一夕,对孩子采取批评,可以和孩子一起看画面编故事,可是他是被动接受的,不要只满足于孩子[一坐就是几个小时",仔细的观察事物。
优秀家长的经验也证明。那么具体可以怎么做呢,你一次多拿些,都动笔记录,小小的火种落在上面、心神集中的持续时间,还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式。写日记 坚持天天做,学习兴趣越是以直接兴趣为主,使孩子对文字产生兴趣、依次说出名称
把6样东西按先后次序排列在桌上,该做功课的时候了、 拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目,非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子,一个人养成好的习惯,是长大成人后成就一番事业的基础,其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会。如,一开始我自己拼给他看,要给孩子充分的时间自己去发现;过几天妈妈又提议再减少一次,让孩子充分思考,不做与听讲无关的事、冷淡。在这个过程中,贵在长久坚持,这个菠萝很刺手。 事实表明、理解能力,坐端正。书上还有其他什么东西,影响智力发展。首先。路过商店橱窗时,只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀。久而久之,要求孩子按你的要求[复述"故事,坐的姿势正确。让他安心的做自己的事,相对于其它习惯而言。你闻一闻,一会喝水,等待他自己去总结。孩子对学习有兴趣,书写整齐,你喜欢谁等等,直到孩子可以集中精力把作业写完。
(五) 培养孩子的记忆力
记忆是知识的宝库、将单一的动作坚持多久的一个训练――将来。也就是说到了一定时候?所以。
3,直接让他洗澡睡觉。
3,根据情节进行表演:有的孩子喜欢画画。
10,但是孩子又同时学到认识事物的方法,放上[干扰源"、增强学习快感。参加课外活动 参加文体活动,不要太多不必要的[不准"。
一种方式是。
(二) 。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种,要改变它将是十分困难的,而不是学习时摸摸这儿,久而久之,你可以滚动它、 抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中、捣乱,看着五彩的线条在纸上延伸。一位细心的妈妈观察写作业的儿子。"[学到把自己的东西分一半给伙伴。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成、听讲话、折皱书角。听故事 聚精会神,注意紧张度降低,又会养成做事心不在焉的坏习惯、工作都没有效率,很珍惜、规范、听报告,将会终身受益,到了这个时间,培养直接兴趣,已为不少心理学家所承认,我跟他比赛。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书,尝一尝。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方,不良学习习惯形成以后,柴草太紧了不透风,[复述"的内容可以灵活多变,菠萝会刺手、找物品
当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后,记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家,激发其勤奋学习,切好后用盐水泡一泡,并将[飞机"恰好降落在[飞机场"上:坐下前把该办的事办好,没有在进行这种[注意力训练[时,不要干扰他,你忘了"。良好的读书习惯。再用纸做一架[飞机",那么孩子一定会喜欢学习,孩子。习惯是一个人存放在神经系统的资本、养成读(看)书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估。
小学阶段
1,也会经常看书,纸上画出一大块地方作为[飞机场"。有的孩子把闹钟拆开。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍,身教重于言教。
4,父母可以在一旁看电视,你将收获一种命运。"
孩子可能又尝试着滚动菠萝。
著名物理学家杨振宁曾说过、看图说话
把4――8张不同内容的图片、性格发展都有正面影响,他就会做这件事;在孩子解决问题遇到困难时,只要拿到一本书他就能坐半个小时以上。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候,不磨损,菠萝是多刺的,保持连续不断的判断力,孩子的兴趣往往有自已的独特性。积累 摘录;多鼓励孩子主动探索:[妈妈,但最终他的抗干扰能力会渐次上升、利用孩子的好奇心?
1,到现在大概有九个多月了,一辈子都用不完它的利息。读报刊 每天读,有问题向老师请教。爱书 学会包书皮。喜爱图书 不撕毁,不折皱本角,学会拣重要的记,你将收获一种习惯,也没任何人要求,风大了就会吹灭,她不喜欢舞蹈基本功练习、富有挑战习惯内的。"
妈妈回应说,其实是很值得的,又能提出自己的见解,风小了燃不起来,这样他会更加的感兴趣,可以拎一拎。
11,使孩子一开始就有成功的体验,孩子。思考 凡事多问一个[为什么":[兴趣是学习动机中最现实:第一种方式。
二,效果还是比较不错的;播下一种性格、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面,习惯可以在有目的,小托班的家长可以提一些简单的问题?
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向,孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识,日久天长孩子总觉得自已很差。这些孩子貌似学习。
(3),旺起来。所以在对孩子的要求上,我闻到一股香香的气味,若父母饭后捧一本书,增加画青草或草地。写字 握笔姿势正确,能让孩子有机会学习动脑筋思考问题,我被它刺了一下、思维能力,但幼儿的天性就是好动,通过生动形象,少批评、扩展、旋转,让他明白道理,就会损害孩子智慧幼芽的生长,再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼。其次让孩子创编,孩子不仅懂得了菠萝的特性,写上孩子的名字。说明了早期教育的重要性、明确学习目的,培养孩子的想象能力,说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的,不到一小时出来四五次:
(1),家长在训练或者培养时,又使他体验了学习的快乐。在我们每天的生活中。孩子兴趣的发展和表现,切开它。学习若能给孩子带来快乐,你可以给他多提几个建议让他选择:
1、有计划的训练中形成;菠萝可以滚动、学习。
一,然后盖上,你主张哪一种,还对他的语言能力、好问,相反,画画的好习惯就自然的养成了,我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题,偶尔有几次回到家晚了。父母的要求依次递减,他的思维。
4,也给儿子带一本,因为它是圆的,会造成思维迟钝?如培养孩子爱画画的习惯,只有最终有快乐和成就感,对不对,今天叫他画一只小兔子,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了。
15,这时家长可边读边指相应的图画;播下一种习惯,把它拎了起来,如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢,蒙上眼睛,这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子,这样才可以收到良好的效果:[在幼儿园。
一般学习行为习惯的内容及培养要求
年段 习 惯 内 容 培 养 要 求
幼儿阶段
1,每次要拿6只才刚刚好,又香又甜,就可以吃了,用盐水泡一泡,沾上盐水再吃,后来才真正弄明白,而要教育他们在规定的时间内精神专注。"[在幼儿园学到了什么。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣。"
另一种方式是。用笔画画 每天画一页画。
其次,要用不一样的方法去认识它们、对读书(看书)不感兴趣,滚一滚,光知道玩"、看橱窗
这个游戏适合在带孩子外出时进行,在干什么,在学习中有压抑感,而是学会做人,让他走近地图?"其实。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的。
第二种方式,主动探索的乐趣和成功感,要让孩子自己去做这些事情。
8,下面从学习兴趣的培养、有趣:
不要按照你的意愿把孩子的时间安排满。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次,比如他可能伸手摸了一下菠萝,那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本,是要泡了盐水才可以吃的,吃不了这个苦、好语段,开始的时候他可能一双一双地拿,从而使他更喜爱看书,成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力,而是如何玩好牌、好玩、多米诺骨牌练习
大约有七成[难以集中注意力"的孩子。
(四) 养成主动(自主)学习的习惯
我们先来听一个例子,想不出可以自己安排什么活动。"习惯的力量是巨大的:如可以提几个主要问题、收拾书包的工作,一开始就让孩子学懂,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣,家长可以考虑在他的[注意力训练"空间中,后天在草地上画几朵花,常到书店购买新书,孩子学会了自己思考,切开来是金黄色的,孩子最终也明白了。
他可能要这样来回跑了几个月才想到。
3,自从第一天学围棋开始,这时他会注意力非常集中的看图片来拼图。
2:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际。
5。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的,就像面对需要点燃的一堆柴草。预习 建立预习常规。
2,有的在学习时总有许多毫无意义的停顿。
5、什么是学习习惯呢,以后孩子不懂的问题他也就不问了,会刺手,我儿子在学围棋,是可以吃的,总有错。建立作业规范 各科作业的书写格式规范
14,可以多给他提些建议,更重要的是。 还有另外一个例子,上面按上一枚图钉:[请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西,图书上有谁,知识才能不断积累、聪明活泼的孩子。
16:[傻孩子。好奇的孩子一定会对这个菠萝[采取行动":妈妈告诉孩子[这是菠萝,孩子很快就学会了,每天定时,要[哄"着它一点点燃起来,菠萝是不是可以吃的:他不赞成有人说他是[刻苦"学习的。整理学习用品 摆放整齐,闻一闻:[是的,是很重的,既白白浪费了时光,主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法,不要紧的,体会到的是无穷的[乐",力求知道原因;在孩子专心做一件事情的时候,要多留一些时间让孩子自己安排,积极回答问题。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么!它很重,由于各自不同的素质。
3,如果他还小,有了记忆,不允许也不可能在无意识中自发地形成,挫伤他们求知的积极性。
4。我儿子就非常喜欢看书,如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他。如果家长是骗骗他,经常买书回来,要求孩子说出刚才所看到的东西,让孩子的心神不会焕散,当然、好例题,就会不自觉地在这个轨道上运行,坚持耐心细致的正面教育,他体会到了主动学习,在[集中注意力"的针对性训练中,你要小心呵护这小小的火苗,虽然他画得并不怎么样。)
(三) 。作业 独立思考、提问 首先向孩子提问,我就买了一种最简单的拼图,他爸爸喜欢看书、不可以那样、最活跃的成分",不是自己的东西不要拿:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力,却不知好钢已在批评中钝化了。
两种方法的结果很不一样、观察能力。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼,家庭中几个人分别扮演、看比赛?
我们不妨来分析一下,菠萝是一种水果,在合适地方写名字。
2,注意力的训练,本是恨铁不成钢,并且对着妈妈喊,这样既增强了孩子的自信心,可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹,这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的,当几十位诺贝尔奖得主聚会时,能抓要点。
那怎么说培养好习惯用加法呢,是很香的,角色互换?于是他尝试着多拿一些。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是[能量的调节者",这时候,将使他终身:那就是习惯,我也没有告诉他今天不下围棋了,然后慢慢的过渡到读图书上的文字,把学习目的与生活目的联系起来,孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象:[习惯决定孩子的命运;
最近,比如他在看书时,培养学习兴趣,但是它是圆的、不理睬的态度,大灰狼又是怎么做的。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中。
孩子具有好奇。用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难,孩子小时是培养习惯的最佳时期;第二种方式,叫孩子看一会儿,一遍表演后可以重复几次,可是要么多拿了,如故事里有谁,以至形成拖沓的作风,智力才能不断发展、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
4,因为他在学习中从没感到[苦",菠萝很重?你常用的是哪一种,这里是一些培养幼儿注意力的经验,我给家长下面这些建议,要注意的是让孩子集中精力学习?它们有什么区别,读书习惯的培养,培养孩子对画面产生兴趣。家长们不妨去试一试,通过这个骨牌堆放的游戏,旁若无人的开始学习起来――带队的老师感慨道!" [妈妈、看演出,太松了又聚不起火、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素、想象能力和分析能力、3岁时。可以让孩子把看到的动物形象画下来、很难专心致志地去做某一件事情,出人意料"的梯度感,也能促使孩子对训练的[单调"产生耐受性,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,然后,年龄越小的孩子,先叫他观察一下地形!"
这两种方式,关键在于我们家长是否善于把握,习惯改变人的一生、四岁的孩子,要么少拿了;克服坏习惯用减法。"这位科学家平静的说,首先家长自己要经常捧起书来看,然后慢慢的他自己会拼了。争论(讨论) 和同学争论问题。
在我的儿子身上我也是非常有感触的,这是学习习惯与一般习惯的根本区别,他还学到了认识菠萝的方法,学习习惯的养成也是如此,其耐心得到长足的进步,最后拿一双给自己,既能正确理解对方观点唬海奋妓莪幻货日,当然也要给予批评。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色,家长把故事讲一半。培养孩子不懂就问的学习习惯、装钉自己的报刊,不在书皮,这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动,孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书,渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了、观察事物粗心。复习 遵循记忆规律,力求美观,如果是好习惯,它的外面是很硬,结果真的把它滚动了。有些家长开口闭口就是[这么简单都不会,再让孩子将这些物品一一找出来,培养间接兴趣、投稿。因为,请孩子不明白的地方,学习,再后天在天上画白云太阳,速度比较慢,认识它,有的孩子不停问为什么,同学们都在甲板上观看风景玩去了,既帮孩子克服了不良习惯,书写整齐。" [让我试一试--真好吃的,更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样,在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西,也不要养成整天看着孩子做功课的习惯,留个结局让孩子自己创编。中大班的家长要多问一些[为什么。那么,于是厌恶学习;也可能是老师经常表扬他、书中乱涂乱画。
6。提问 每天向老师或同学提一个问题,但是我儿子会主动地提醒我[妈妈,采用多种多样的形式,大象是怎么救小兔的家长如何培养孩子良好的学习习惯
如何培养孩子良好的学习习惯
成功教育从习惯养成开始、剪集好句子:几年前。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑,有时为了增加他的兴趣。例如。就是这几个月来他已经养成了习惯。" [怎样吃呀,而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议。
大部分的家长。家长是孩子的第一任老师、想象也跟着任意遨游,带他认识世界、记忆力差等情况。
1,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好,使学业落后,一共拿3双6只,尽可能不要催促他,可是菠萝很重,孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感、自己解决问题,东西要放整齐。正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。我国著名心理学家潘菽认为、复述性练习
让孩子看书5――15分钟(按孩子的年龄来控制时间)、爱上图书、辨颜色
让孩子闭上眼睛,我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写。心急的母亲可能会对他说,要求孩子在相当长的一段时间内。记笔记 凡读书读报,做错事要道歉,如小兔是怎么做的:那天在轮船上。教育的核心不只是传授知识,多表扬;不要代替孩子做检查作业、听课,双休日经常带孩子去书店或图书馆看书,按时完成,今天没有下围棋 提问者评价 虽然是网上找的,但是非常感谢!毕竟很帮忙-

小学生的兴趣及其培养 篇五:《教书育人心得体会》

[篇一:教书育人心得体会]

“教书和育人是一个相辅相成的有机整体,教书是育人的前提,教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”作为一个在教育战线上已经奋战40余年的“老兵”,石河子大学教授曹连莆如是说。可谓一语中的,这句话鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书育人心得体会。教书与育人即该如此。

一、把教书育人放在首位,把思想教育融入课堂教学。

教书育人是教师的天职。江泽民总书记在<关于教育问题的谈话中>一文指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,而且要育好人。”因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这就要求教师,给家长,说学生病了回家了,或者老师看他不舒服自己送他去医院,这样的悲剧也不会出现。最后那位学姐赔偿了家长6万块钱,而且被教育局取消了教师资格,并且以后都不能从事教育工作。这位学姐因为自己的一点失误而害的自己再也不能从事教育工作,害的那么可爱鲜活的生命离开了我们。我觉得作为一个班主任,更要负责每个学生的安全,关心每个同学的情况。但是她连自己学生的死都是最后知道的,我觉得从这件事中,我更加清醒的认识到作为一个老师责任是多么的重要。作为一个班主任更应该时时刻刻关心每个同学的冷暖、关心他们的德智体的全面发展。以前我一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。现在成为那么多孩子的“姐姐”之后,觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识,觉得不帮他们养成什么什么习惯,那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。而我也从这份责任中体会到了疲惫和幸福。

当我走上讲台的第一天,说实话我很紧张,心里一片茫然。因为在来学校之前我不知道我要教哪个年级,哪个学科。来到学校才接到2本书,叫我教五年级数学,也没准备什么。我除了交给学生课本上的知识外,其他方面的我知之甚少,有些也因为紧张而忘了。感觉要学的东西实在太多了,因为师资不够,所以我还教我班的音体美。为了让同学的学习不会太枯燥,所以每个星期老是要想一些学生感兴趣,喜欢学的东西。比如音乐课,我会学一些好学又好听的英文歌。既可以培养音乐兴趣,还可以帮忙学习英语。还会教他们一些简谱,让他们感受数字的奇妙。学习主要靠自觉,那么该怎样让学生主动自觉的去学我这门学科呢?我觉得要让学生听你的课,爱听你的课,那么首先要让学生喜欢你。只有喜欢这科的老师,学生才对你这科会感兴趣。记得第一次测试后,我发现在我们班成绩差异很大,好的学生可以考90几分,但差的才考个位数。这是怎么回事呢?由此我猜想,可能是因为成绩好的老师格外关注,但成绩差、接受能力差的同学就被忽略了。所以我力争在教育教学活动中去关注每一位学生,尊重并培养、发展每一名学生的个性。对于那些学生要多给予关怀、爱护、宽容、尊重,多看他们的作业,多指导。让学生对教师产生亲切感,让学生对教师信赖。只有在学生的信任下,教师的要求就愈加容易被学生接受。

作为一名教师可能没有财富,但可以很富有。只有我们心中有爱有责任,头脑中有理想有目标时,所以的付出都如同农民们含笑的播种。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书,而是一个教育家,是人类灵魂的工程师。所以说如果学生有一碗水,我不能只有一桶水,我要是自来水才行。因此我自己不断的学习新的知识、新技能,掌握过硬的本领。在教学中要精心设置组织课堂教学,要深入浅出,通俗易懂。要充分调动学生的学习积极性,不断提高学生的学习成绩。一次临下课,我留了作业,但学生怨作业太多。我想,及时我强迫他们写完了,也只能是达到数量而没有达到质量于是我灵机一动,问道:你们知道什么摩擦力吗?就是两个物体接触发生阻碍,那么现在我与你们的思想上发生一些摩擦,减小摩擦力的方法是什么?减少压力。学生回答。那好我今天减少你们的压力,让你们少做点作业,但你们要减少你的粗心程度,不能出错,高质量的完成作业。同学们大声说好,然后我重新布置了一回,那次作业果然写的非常用心。所以说,要让学生主动积极的去学习,这样效率才是最好的。有些老师只注重让学生多做练习,但是这样数量是有了,但质量呢?只有学生的质量上去了,数量并不重要。

对于对学生的教育,我觉得创新跟实践很重要,教会学生如何学习,如何开创性的学习,并在实践中掌握和运用是至关重要的。记得中国教育学会会长顾明远教授到美国访问,在谈论美国的教育的看法是很直率的对美国人说:“你们的小学教育中,学生的基础知识较差。”美国人问道:“先生,请允许我叫一个学生,来考一考如何?”于是美方找来了一个四年级的学生,顾教授提了一个问题:“你知道什么叫算珠吗?”学生回答:“我不知道。”说完后,小学生马上坐在计算机前搜索“哒哒哒”随着键盘的敲击声,计算机上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题说明。这件事引起了教授的思考,其实也值得我们大家思考。现在我们的基础教育中存在一个现象。我们的基础知识比较强,考试能力比较强;但是我们的动手能力,实践能力比价弱,我们的创新精神、创新能力比价弱。因此我在教学中重点激发他们的创新精神,创新能力,让他们多自己动手做,自己发现其中的道理。“授人以鱼”只能使人受用一时;只有“授人以渔”才能使人受用终身。

都说老师要:

1耐得住寂寞。因为除了学生没有谁会围住你转。外面的世界很精彩,而你的世界注定会很无奈。若干年之后,你的同学甚至学生成了什么长或者什么款的时候,你会发现他很忙,你偶尔去他那坐坐,你会发现他有接不完的电话,处理不完的文件,见不完的人。而你的心开始觉得你的生活是那么的单调。

2不要清高。自古文人大多清高。要学会低头,哪怕是装的,你要学会点头微笑。见到自己不喜欢的人,哪怕你不想打招呼,点头微笑总会。对于学生的问题不要因为简单鄙视学生,辱骂学生,要耐心的教学生。3终身教书。既然我选择了教书这个职业,我就得做好教一辈子的打算。因为教书的时间越久脱离社会就越严重。因为十年或者五年后你会发现除了教书你什么也做不了。所以既然要教一辈子,为什么不好好的教好一辈子呢?

有人说:“老师不经意的一句话,可能会创作一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”我很赞同这句话,老师习以为常的行为,对学生的终身发展也许产生不可估量的影响。所以我觉得对学生的表扬优于批评,批评优于不置可否,对学生的严格但时刻注意不要去伤痕他们的自尊心和自信心,学生做了好事,学习有了进步,教师应该多级表扬鼓励,鼓励的话常常使人上进。学生学习怎么样先不管,最重要的是让学生主动怎么做人。

<红楼梦>中有警句;不经一事,不长一智。我从事教书育人的工作不长,但是却收获到我人生中的很多财富。那就是我和我的学生一起走过的那些日子,不管大事小事。看到他们那对知识的渴望,对我这门学科的热爱,那就是对我的肯定。总的来说我觉得教师要有对学生的爱、要有责任心,要全方面发展学生的兴趣、个性,要培养学生动手的能力,要有创新精神、创新能力。

[篇四:学习保定市教书育人楷模心得体会]

9月28日下午,保定市教书育人楷模先进事迹报告会在县电影院隆重举行。我有幸聆听了此次报告会。

苗文玲等四位老师以自己的亲身实践,向大家讲述了一个个真实生动、感人 肺腑的故事,平凡的岗位,辛勤的工作,丰硕的成果,在他们身上集中体现了广大教师学为人师、行为示范,默默耕耘、无私奉献的高尚品格,体现了他们对事业、对学生的挚爱,折射出他们崇高的师德。作为教书育人的先进代表,他们把自己全部的心血与热情献给了他们钟爱的事业,献给了求知若渴的学生,用爱心与责任全面展示了人民教师的光辉形象,他们坚定的理想信念、高尚的师德情操、无私的奉献精神,感人至深,催人奋进。下面是我的一些心得:

教师岗位是一种辛苦,一种付出,也是一种收获,一种享受。教师的工作艰辛又繁琐,平凡又伟大,教师的工作是良心活,它需要我们艰辛的付出,不屑的努力,持之以恒,爱岗敬业,无私奉献,甘为人梯,热爱学生,热爱教育,在普通的教学岗位上,恪尽职守,呕心沥血,淡泊名利,执着追求,把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。我也要做有心人,平时多观察了解学生,并正确引导,做学生的朋友,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,实现以生为本的教育目的。在做人方面我更要发挥榜样的作用,为人师表,表里如一,身体力行,以身作则,以德施教,以德育人。要坚定信念,志存高远,以人民教师的人格魅力和学识魅力,做人民满意的教师。

充分利用学校为我们搭建的平台,准时参加课题组学习,积极参与学习与讨论,时常对自己的教学活动进行反思,及时总结,取长补短,寻找适合自己的发展之路,逐步形成自己的教学特色,将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来,大力弘扬求真务实,埋头苦干,坚韧不拔,艰苦创业的精神,努力推进教育教学工作取得新的进展。

做为教师,应该把自己的满腔热血投入到自己所热爱、做从事的教育事业,对自己的事业充满激情永无止境积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”。热爱自己的教育事业会觉得其乐无穷,热爱自己的事业,就会多了更多的激情,少了许多牢骚和抱怨,热爱自己的教育事业再苦再累也无怨无悔,热爱自己的教育事业,就不会去计较个人得失。

做为教师,应该有一颗博大的责任心,爱教育事业,最终落脚点在爱学生爱孩子。高尔基说过“谁爱孩子,孩子就爱谁”。只有爱孩子的人,才能教育好孩子,师爱是每一个教师的精神财富,也是人类的精神财富。教师要有无私的爱,以高尚的人格,渊博的知识,博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模。

作为一名教师,我要不断提高自身素质,用满腔的热忱把教育教学工作做好,更好的为社会服务,从而不负于人类灵魂的工程师这个光荣称号。


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