小学留守儿童自查报告

导读：　小学留守儿童自查报告【一】：龙溪小学关爱留守儿童自查报告龙溪小学关爱留守儿童自查报告 近年来，龙溪小学关爱留守儿童工作在上级主管部 ...

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小学留守儿童自查报告【一】：龙溪小学关爱留守儿童自查报告

龙溪小学关爱留守儿童自查报告

近年来，龙溪小学关爱留守儿童工作在上级主管部门的正确领导和大力支持下，取得了显著成效。根据相关文件要求，现将我校对关爱留守儿童工作自查情况汇报如下：

一、领导机制及制度建设情况

1、成立了以校长为组长的领导小组，分工明确，责任到人，确保各项工作落到实处；构建了以父母亲属为主体的家庭监护网络；以乡村组织为主体的的管护网络；以教职工为主体的学校帮护网络；以政法部门为主体的社会呵护网络；争取公安、交通、村（居）委会等各部门的大力支持，协同配合，搞好留守儿童的关爱工作。

2、完善了工作制度，规范了日常管理。建立和执行包保责任制和责任追究制度，实现了人人有事做，事事有人做；按照上级主管部门出台的相关文件精神，制定了《留守儿童教育管理制度》、《留守儿童生活管理制度》、《留守儿童活动开展制度》、《留守儿童家长联系制度》、《留守儿童结对帮扶制度》、《留守儿童心理咨询活动制度》等六项工作制度，建立并实行了有效的督查、考核制度，不定期对相关工作进行督查，并记录在案，纳入到年终考核当中。

二、基础条件 1、建有留守儿童亲情互动场所---春晖活动室，室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分班级存放本校留守学生档案。室内配备三台电脑供留守儿童和在外务工的父母视频联系，让“春晖活动室”成为留守儿童的心灵驿站。

2、校内设有专门的关爱工程宣传栏，有关爱留守儿童的宣传 - 1 -

小学留守儿童自查报告【二】：楚源小学关爱留守儿童工作情况自查报告

楚源小学关爱留守儿童工作自查报告

楚源实验小学创办于2005年8月，是经市县教育局批准的一所新型独资民办寄宿制小学，在留守学生的教育管理方面进行了大胆探索，深入贯彻省、市、区关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，切实改善了我校留守儿童的生活发展状况，促进了我校留守儿童健康、快乐成长，初步解除了外出务工家长的后顾之忧。现就将我校关爱留守儿童各项工作汇报一下：

一、留守儿童现状

1、2014年秋季全校共有学生1047人，父母均外出的“留守儿童”有267人，占全校学生总数的25.5%，其中在校全托的有61人，占全校学生总数的

5.83%，与祖父（祖母）、外祖父（外祖母）在一起生活的有179人，占全校学生总数的17.1%,与其他亲属在一起生活的有27人，占全校学生总数的2.58%；父母一方外出的“留守儿童”有220人，占全校学生总数的21.01%（这里有一部分是由于父母离异），其中只与妈妈生活在一起的有164人，占全校学生总数的15.66%，只与爸爸生活在一起的有56人，占全校学生总数的5.35%；全校留守儿童共487人，占全校学生总数的46.51%，这些留守儿童大部分来自各乡镇，父母一般都在外地打工。

2、留守儿童父母打工情况分析。（其中留守儿童中父母双方在外打工的389人，占留守儿童总人数的80%，其中父亲外出打工的280人，占外出打工人数的26.74%，母亲外出打工的109人，占外出打工人数的10.41%）

3、打工父母回家频率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留时间较短。

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小学留守儿童自查报告【三】：留守儿童工作情况自查报告

卧龙岗小学留守儿童工作情况自查报告

为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况 ，切实抓好农村留守儿童义务教育工作，我校根据教育局文件精神的要求，将我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次前面自查，现将我校自查情况汇报如下：

（一）、主要做法和成效

一、摸清现状，分析实情

卧龙岗小学位于沈家畈村。我校有61名学生，学生来源自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为23人，占学校学生总数的32%，其中男12人，女11人，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占82.7%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占13%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长吴斌组长、教导主任杨坤任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。

小学留守儿童自查报告【四】：三湾小学留守儿童自查报告

三湾小学“留守儿童之家”建设

工作自查报告

为认真贯彻落实省教育厅关于印发《安徽省留守儿童之家建设和管理考核办法和考核指标体系的通知》的文件精神，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童校内有监管，课余有去处，现结合我校留守儿童之家工作开展以来的实际，自查汇报如下：

一、留守儿童现状

1、留守学生量大面广多数又是独生子女。学生居住分散，大部分来自较为边远的山区，随着打工热的升温，留守儿童人数也在不断增多，管理难度增大。

2、留守学生中大多数是隔代监护。其中80%左右的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由他们代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子的其他需要。因此，家

小学留守儿童自查报告【五】：同心寨小学农村留守儿童工作情况自查报告

同心寨小学农村留守儿童工作情况自查报告

做好农村留守儿童义务教育和管理工作是一项重要而又紧迫的任务，做好农村留守儿童教育工作是促进教育公平的一项重要内容，为深入了解我校留守儿童的生活、教育和身心发展情况，着力改善我校农村留守儿童教育条件，为留守儿童创造良好的学习、生活环境，我校按照《河南省教育厅关于做好留守儿童教育和管理工作的通知》的文件精神，对我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次全面自查，现将我校自查情况汇报如下：

一、摸清现状，分析留守儿童实情。

同心寨小学位于叶邑镇同心寨村。我校有148名学生，学生来源于农村，留守儿童较多。我校开展了农村留守儿童专项调查工作。从调查结果来看：学校留守儿童总数为30人，占学校学生总数的20%，其中男生13人，女生17人，这些缺少父母关爱的学生群体的生活与学习、成长与发展关系着学校的发展，牵动着全校教职员工的心。

农村留守儿童大致分为三类：一是(外)祖父母监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占70%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占18%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占12%。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱留守儿童这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会、对国家、对中华民族未来负责的体现；不仅是对我校服务的乡村不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、创新思路，加强留守儿童教育管理。

按照河南省教育厅《关于进一步加强义务教育阶段农村留守儿童教育管理工作的通知》提出的“五个一”的要求，为每一位留守儿童建立一个专门的档案，详细记录每一位留守儿童的基本情况；保证每位留守儿童都有一位帮扶老师；每月每位留守儿童都能通过“亲情电话”与家长交流一次；每位教师每月都要与留

小学留守儿童自查报告【六】：留守儿童自查报告1

竹山镇中心小学“留守儿童之家”建设和管

理工作自查报告

留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。为认真贯彻落实省教育厅关于印发《重庆市梁平县留守儿童之家建设和管理考核办法和考核指标体系的通知》的文件精神，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童校内有监管，课余有去处，现结合我校留守儿童之家工作开展以来的实际，汇报如下：

一、成立组织，加强领导

我校非常重视农村留守儿童工作，成立了以党委书记校长蒋铮同志为组长，蒋欣欣（副校长）、唐茂定（教导主任）、各班班主任、副班主任参加的工作领导小组，全面领导全校留守儿童工作。成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

二、留守儿童现状

小学留守儿童自查报告【七】：张营小学留守儿童关爱自查报告

张营小学留守儿童自查报告

留守儿童作为一个新的特殊群体，由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况，根据上级教育部门的要求，现将我校自查情况汇报如下：

一、自查情况

此次调查对象为我校全体学生，全校共有学生203人，共有留守学生6 人，占全校人数的3%。这些儿童均是由祖辈——爷爷奶奶、或姥姥姥爷托管的方式。 外出打工的父母每年回家2次左右的占83%，一年回家1次的占17%，一般都是在农忙、春节时返家，停留时间较短。外出务工的家长回家频率低，与留守孩子沟通和交流较少，更说不上对子女进行应有的家庭教育。

二、主要做法和成效

我们学校一直非常重视留守儿童的教育和学生的习惯养成，通过家长会和各种形式向家长宣传父母教育的重要性，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。

（1） 建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）为与留守儿童沟通提供方便 在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况。

（3）开展留守儿童心理健康咨询活动 学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑，帮助其身心健康成长。每期学校都要开展针对留守儿童的心理健康教育讲座、法制教育讲座、安全教育讲座等相关活动。

（4）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖，激发学习热情，增强集体归属感。

（5）召开家长会，加强与监护人的沟通 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。

（6）建立健全家校联系制度，切实关爱留守儿童 要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童家中进行家访，了解留守儿童在家的情况。老师每月与留

小学留守儿童自查报告【八】：留守儿童自查报告

戴家河小学“留守儿童之家”建设和管理

工作自查报告

为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童健康成长，充分发挥留守儿童之家作用，让留守儿童之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童校内有监管，课余有去处，现结合我校守儿童之家工作开展以来的实际，汇报如下：

一、成立组织，加强领导

我校非常重视农村留守儿童工作，成立了以校长潘声国同志为组长，金绪山（副校长）、各班班主任、副班主任参加的工作领导小组，全面领导全校留守儿童工作。成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

二、留守儿童现状

1、戴家河小学现有留守儿童12名。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。

小学留守儿童自查报告【九】：万安学校留守儿童自查报告

万安学校

留守儿童自查报告

儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过多种形式，对学校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。

一、基本情况

留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。

1我校现有留守儿童41名。调查显示，全部是属父母外出务工，有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，有的和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母，隔代抚养情况较为普遍。

3、留守儿童学习情况。留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。他们在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的较少。

4、留守儿童心理情况。大多数孩子性格内性，与人交往少。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，不多关心孩子的学习情况。

二、存在问题

儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。

1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大

小学留守儿童自查报告【十】：留守儿童自查报告

关于“留守儿童”管理情况

自查报告

城关乡实验小学

2015.9

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